juandon
Dentro de mis procesos explicativos del LEARNING IS THE WORK (Educacion Disruptiva) entra por supuesto las diferentes maneras de DESAPRENDER….
Madhu Venantius Laulin (lo explica con estas ideas que nosotros ya hemos reflejado en muchas ocasiones y que aquí quedan sintetizadas…
Cuando los equipos de control de calidad y de gestión que han adoptado prácticas ágiles primero ponemos las ideas a trabajar, se enfrentan a un obstáculo significativo en desaprender la mentalidad y las prácticas que la experiencia en las prácticas tradicionales ha inculcado en la sociedad tradicional.
Los siguientes son algunos de los aspectos clave que hay que desaprender antes de intentar implementar prácticas ágiles, desde una perspectiva de control de calidad:
El equipo de pruebas tiene que ser independiente y autónomo independiente con el fin de ser eficaz.
Sin una estrategia de prueba por separado y plan de pruebas, es difícil de administrar las pruebas.
El modelo en V para la verificación y validación no se puede aplicar en un sprint de ágil.
Equipos de pruebas independientes no hacen pruebas científicas y demostrables.
El valor de las pruebas se realiza sólo cuando se registran defectos.
La automatización es opcional y sólo se requiere cuando es necesario realizar pruebas de regresión. (aunque mi opinión no es la misma, no puede ser opcional, sino necesaria…automatización indispensable…juandon
Prueba de aspectos no funcionales, tales como el rendimiento del sistema, no es posible en un sprint.
Las pruebas deben seguir a la planificación, especificación, ejecución y finalización de forma secuencial.
Nosotros no tenemos que escribir nuevos casos de prueba para los defectos detectados
Un Código mal escrito no es el foco del equipo de pruebas, siempre y cuando el código se refiere a la funcionalidad requerida.
Modelos de mejora de procesos de prueba-no abordan los aspectos de las pruebas …
Las Organizaciones de control de calidad se esfuerzan por estar en la ruta crítica en un período de tiempo mínimo. El Equipo de Pruebas potencialmente será en la ruta crítica para la duración más larga si la mentalidad tradicional no lo cuestiona y esto puede provocar importantes retrasos en el lanzamiento del software.
Evidentemente el quid de la cuestion de todos los procesos de calidad pasan por la automatización o no. Personalmente y ya lo saben creo en ellos al 100% no por nada, si no porque entre otras cosas nos ahorran mucho tiempo y este incluso puede servir para comprobarlo de manera manual, por ejemplo con tablas de word, excel…pero no deja de ser UN INDICADOR más e importante y así cada usuario, individual o colectivo, lo puede redirigir segun sus necesidades de aprendizaje y/0 de trabajo.
En la sociedad de hoy hay dos coneptos que o confundimos o no asimilamos, …la digitalización informatizada es un proceso técnico, mientras que la digitalización social es un proceso humano que en este caso implica una profunda revolución sociotécnica, todo ello nos lleva (como muy bien nos explica el profesor Fernando Saez Vacas), a otra sociedad, e aplica al proceso de interiorización personal y de coherencia social de las funcionalidades y efectos múltiples, directos, secundarios y hasta ocultos de esta tecnología.
Claro que….
.Todo el mundo es responsable de las pruebas de Calidad, de manera personalizada.
Cada historia de usuario debe incluir los criterios de aceptación que se pueden utilizar como base para el desarrollo de casos de prueba (eso es evidente, acuerdensen de que ya hemos superado los conceptos de DERECHOS Y DEBERES por los de RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO, y eso debe quedar siempre claro, al principio, durante el proceso y al finalizar el mismo.
Defectos solamente pueden subirse y registran cuando no van a establecerse inmediatamente
Los casos de prueba, de código y de datos deben ser tratados con la misma importancia que el código de producción …
Últimamente venimos explicando la necesidad de cambiar dos palabrazs que han “abrazado el mundo” las recientes centurias: Éstas son…derecho y obligación y nos estamos postulando por implantar otras dos más frescas y actuales y con una relación directa con la actualidad…responsabilidad y compromiso…
¿Hasta qué punto estamos dispuestos y queremos comprometernos como sociedad, para los cambios masivos en las capacidades humanas que las tecnologías digitales son propensos a permitir en los próximos años?
¿Hasta qué punto son nuestras visiones de futuro para la educación sobre la base de suposiciones acerca de la humanidad, la sociedad y la tecnología actuales yason válidos?
¿Hasta qué punto podemos , ayudar a dar forma a la evolución de la tecnología con el fin de mejorar el desarrollo humano? ….
Como observó una vez Douglas Adams, “la mejor manera de predecir el futuro es construirlo”. Necesitamos conocer los componentes básicos disponiblesen un futuro próximo con el fin de saber cómo podemos usarlas y desarrollarlas para la saciedad, la educación…
Evidentemente podemos prveer una especie de diseño instruccional:
Análisis
¿Quiénes son nuestros alumnos?
¿Qué están tratando de lograr?
¿Qué conocimientos, habilidades y actitudes necesitan ser enseñados?
¿Cuánto contenido usted necesita en su enseñanza?
Diseño y Desarrollo
¿Cuáles son sus objetivos?
¿Qué habilidades, conocimientos y actitudes estás tratando de desarrollar?
¿Qué recursos y estrategias va a utilizar en su enseñanza?
¿Cómo va a estructurar el contenido de su material de aprendizaje?
¿Cómo va a evaluar la comprensión de los alumnos y de si tienen o no han cumplido con los objetivos de la instrucción?
Implementación
Esto puede implicar la presentación de instrucción en el aula, la enseñanza de los alumnos cómo hacer el mejor uso de los materiales de aprendizaje interactivos, o la coordinación y gestión de un programa de aprendizaje a distancia.
Evaluación
Proporciona la base para la mejora y el desarrollo de la instrucción.
Como podemos observar cuenta todo se basa en procesos de enseñanza, pero nada de aprendizaje, por tanto ya partimios de un planteamiento base equivocado, porque la enseñanza solo establece protocolos prescritos por el curriculum y consigue que los alumnos, si es que aprenden, lo hagan todos por igual, es más, los que no lo logran quedan apartados del sistema…
Qué se puede hacer?
Mantener un enfoque contrario, es decir, el aprendizaje que no la enseñanza, es responsabilidad y parte de los aprendices.. No tiene ningún sentido en continuar con sus propios planes, si los estudiantes no están con nosotros. Estar dispuestos a modificar sus planes de reconocimiento de las necesidades de sus estudiantes, pero recuerde que debe hacerles saber lo que está haciendo, lo cual seguro tampoco les gustará porque no deciden ellos (por qué no hacemos que sean ellos quienes nos planteen lo que quieren?
Debatamos siempre los objetivos de aprendizaje de la unidad y sus propias sesiones con l< clase, y tratatemos de asegurarnos de que las actividades de evaluación coinciden con lo que hemos pactado .
Incluyamos en nuestro portfolio docente a sus reflexiones sobre lo que funciona y lo que no funciona en su enseñanza. Comparte cualquier duda o inquietud que tenga, o ideas de mejora con su desarrollo académico personal y la mejora de la calidad de su práctica docente, pero por favor, sobretodo, no basemos nuestra docencia en la enseñanza y en nuestra jerarquía, si no en el aprendizaje y la redarquía..
LOS APRENDICES explorarán nuevas teorías del aprendizaje y los nuevos enfoques de aprendizaje en el siglo 21. El taller se centrará en las nuevas estrategias que maximicen el uso de herramientas basadas en la tecnología para LA POTENCIACIÓN Y LA PERSONALIZACION de la educación y el apoyo y la evaluación.
Los participantes serán capaces de identificar la competencia requerida por cada uno de ellos y por la comunidad ( aprendizaje personalizado y socializado (Social learning), el instrumento de evaluación apropiado y lo que e será necesario el desarrollo de recursos de aprendizaje para esa unidad en el futuro para que coincida con los resultados de aprendizaje necesarios, no solo para evaluar cada uno de nuestros procesos-pensemos que cuando los realiocemos ya nos estamos evaluando- si no en la posibilidad de mejoras y retroalimentacion continuadas y en l posibilidad de ser capaces de cambiar el proceso en cada momento.
Los pasos específicos para trabajar a través incluirán:
Diseño de aprendizaje actual y el aprendizaje por ejemplo la teoría de aprendizaje centrado en el estudiante
Diferentes tecnologías de e-learning
Las estrategias de e-learning apropiadas
Localización de recursos evaluando sus posibilidades
Consideración de reutilización de contenido existente o el desarrollo de nuevos contenidos, incluyendo las tecnologías adecuadas de aprendizaje electrónico, actividades y evaluación para mapear con el contenido
Cómo hacer que los recursos futuros sean compartibles (por ejemplo, las consideraciones pedagógicas y técnicas)
Esta especie de talleres o de prácticas que podemos realizar en cualquier forma de aprendizaje con TIC, anticipan en la construcción de aprendizaje creativos conceptos de diseño prestando especial atencion atención a los re-propositivos, contenidos y hacer nuevos recursos compartibles.
Esta nuera época con una serie de cambios que se visualiza con el ya notable cambio provocado por las computadoras, la comunicación y el Internet para crear una serie continua de nuevos avances, dando lugar a nuevos productos y servicios. Vamos a estar constantemente en transición, ya que cada nueva idea es sucedido por uno mejor….es algo que en otras épocas no ha sucedido, los cambios no paran ni pararán, por lo que la sociedad no podrá ser ni pensada igual ni diseñada como hasta ahora lo venía siendo….ya no valdran solo las innovaciones, estas deberan acoplarse y complementar las disrupciones.
Esta generación es única, ya que es la primera a crecer con las tecnologías digitales y cibernéticos. No sólo son la Generación Net aculturados a la utilización de la tecnología, que no les importa la saturación de información, es más. no hacen ni caso a eso.
Las tecnologías actuales se adaptan a un ritmo más rápido en comparación con la tasa de pedagogía elearning (Jasinski 2006)
Por tanto debe desaparecer la lucha entre una pedagogía que nos remite a los viejos paradigmas de siempre y una tecnología que revienta estos paradigmas, debemos entender que las tecnologías y las pedagogías deben estar en manos de los aprendices y que deben ser ellos (la sociedad) la que nos dirija en cada momento hacia donde vamos…
No es menos cierto que ello nos lleva siempre ha hablar de otra cosa muy diferente a los viejos paradigmas actuales, ahora necesitamos de “internet”, por ejemplo para llevar a cabo nuestros nuevos planteamientos ….
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También es cierto que si lo extrapolamos al mundo laboral-educativo, este “ambiente” no estaría sujeto a sistemas, leyes, normativas, curriculums…lo que nos dará la máxima posibilidat creativa, personalizada y personal,…incluso será el “no lugar” el escenario adecuado para crear nuestros propios currículums…Sería la línea de PENSAMIENTO DE DISEÑO que proponemos dentro del caos, es decir, mentalidad para estar siempre en constante posicionamiento de evolución, incluso dentro de cualquier proceso innovador.No podemos aprender con un solo planteamiento, eso no sirve, porque las cosas evolucionen con una velocidad exponencial que incluso las metodologías (y ya no me refiero a objetos o contenidos), sirven en un momento determinado, pero a lo mejor de manera inmediata debemos ser capaces de evolucionar hacia planteamientos que a veces son completamente diferentes (DISRUPCIÓN)La ALTERIDAD, es una idea que las Tecnologías convergentes nos ayudan a ponerlo en funcionamiento, el ponernos en lugar del otro, nunca antes había sido tan posible y eso en los aprendizajes funciona muy bien, ya que nos permite estableces comparaciones, trabajar con el error como aprendizaje-…óMarc Augé “la universidad tendría que ser un lugar de formación, de reflexión, sin ningún interés concreto. Por supuesto que entiendo que los jóvenes tienen que trabajar pero el trabajo debe ser una consecuencia, no una finalidad inmediata.
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Esta es la desigualdad fundamental y por eso yo propongo esa especie de utopía en la que las personas puedan estudiar lo que quieran durante largo tiempo. Entiendo que alguien me diga que eso no es realista, pero podría ser real y dar paso a una realidad más justa, más plural y plena para todo el mundo… ¿una utopía?….Pero si aprendemos cuando trabajamos y si trabajamos para por una parte aportar productividad, valor añadido y por otra, aprender durante toda nuestra vida (life long learning)…la pregunta es obvia..¿donde está la utopía?…
Todos los procesos de LEARNIS IS THE WORK que comprobamos por medio de Testers de calidad, debemos probar historias de usuario de alta prioridad en primer lugar»: Cuando la atención se centra en el pedido / priorización y cuando se hace correctamente.
Todo el mundo es responsable de las pruebas y de la calidad» .
Las personas que construyen el sistema, deben comprobarlo .Nosotros no podemos resolver los problemas con el mismo proceso de pensamiento que los creó en primer lugar y, por tanto, otro par de ojos que miran más a menudo de otra manera mejora la calidad – no se trata de decir bien o mal, sino de utilizar el pensamiento crítico para ver como mejorarlo, eso lo hacen los innovadores, los disruptores, como saben ya hemos desaprendido con anterioridad y lo que queremos es crear una sociedad nueva y por tanto diferente.
De manera lógica, y eso lo pueden comprobar facilmente, las personas que han creado los sistemas, en este caso el EDUCATIVO, nunca deben participar en este desaprendizaje y en la creación de una socieda diferente, ya que lo único que conseguirían, para bien o para mal, es contaminarlo y dejarlo sin funcionar antes de empezar.
juandon
http://educationoutrage.blogspot.com.es/2012/11/learning-hasnt-changed-social-learning.html Learning hasn’t changed: social learning and facebook don’t really add much de roger schank
http://julianstodd.wordpress.com/2013/11/18/community-spaces-gathering-to-learn/ Community spaces gathering to learn de Julian Stodd
https://www.academia.edu/1810196/juandomingofarnos.wordpress.com-la-sociedad-aprende-de-ella-misma-con-las-tic-juandon-innovaci-n-y-conocimiento La sociedad aprende de ella misma de Juan Domingo Farnós
https://www.academia.edu/1810196/juandomingofarnos.wordpress.com-la-sociedad-aprende-de-ella-misma-con-las-tic-juandon-innovaci-n-y-conocimiento La sociedad aprende de ella misma de Juan Domingo Farnós
juandon. Innovación y conocimiento 