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SISTEMAS INTEGRADOS DE APRENDIZAJE (PLEs)

juandon

El otro día tuve una conversación por twitter con Steve Wheeler t los PLEs. Hablamos sobre la simplicidad de ellos y que es fácil, utilizar herramientas de las web 2.0s para el aprendizaje. Para mejorar, solamente hace falta  mezclarlos , y adaptarse al tipo de aprendizaje que necesitas.

¿Pero por qué no son más las  personas que lo utilizan?

Inspirado por el *elearning2020 la discusión de Steve, comencé a pensar en el futuro de los PLES. ¿Qué pasa en otros dominios y áreas? En qué mejora el usuario, la gente en el cambio de sus instrumentos?

Steve Wheeler  me dijo: ” Usted puede crear un instrumento y tal vez sugerir lo que el usuario hace con ello. Pero usted no puede controlar lo que el usuario en realidad va a hacer con ello “. La gente siempre usará los instrumentos para lo que ellos lo necesitan . Pero. lo hacen bien? son necesarios para lo que necesitan?…eso sólo lo pueden controlar ellos, no tu.

Pienso que definitivamente habrá algunos inconvenientes, como la libertad de usar independemente de lo que usted quiere. Pero en mi opinión un combinado el sistema podría ser capaz “de saber(conocer)” lo que usted hizo en todos estos instrumentos y le ayudó a encontrar conexiones. Usted fácilmente podría añadir a la gente que conoce) Facebook dentro de su blog, indique(advierta) las conexiones sobre las que usted tiene con blogger , xing.com etcétera. También habría la posibilidad de usar el poder calculador de personalizar ciertas cosas para el usuario corriente, que no es solamente posible en un espacio de clase y para el cual los instrumentos corrientes no tienen los operatividad

. Incluso las sugerencias, basadas en su comportamiento o su estudio de la historia podrían ser útiles.

Para la generación corriente es fácil de usar lo que ellos ya saben(conocen) pero los habitantes del país digitales y la generación próxima probablemente usarán instrumentos diferentes o al menos modificados de todos modos.

Solamente tenemos la posibilidad para contribuir a esta modificación de fomentarlo  en una temprana etapa y tratar de empujarlo en la dirección correcta.

Habrá que ver si los sistemas integrados, como los PLEs, tienen más ventaja s o inconvenientes, ese es el verdero reto que tenemos ahora en la educación, o por lo menos, uno de ellos, porque el principal sigue siento ver que entendemos por EDUCACIÓN.

Twitter en un ambiente de aprendizaje on-line

juandon

Artículo de Rath Logan(traducción literal)

Twitter en un entorno de aprendizaje en líneaTwitter es una popular herramienta de microblogging diseñado para responder a la pregunta “¿Qué estás haciendo?” El servicio lanzado en 2006, y en el último año ha traído consigo un aumento de visitantes únicos de 19 millones de dólares por mes . Según la definición de O’Reilly y Milstein, “Twitter es un servicio de mensajería que comparte muchas características con las herramientas de comunicación que ya utilizan,” y dada su flexibilidad, “Twitter puede encajar con cerca de flujo de trabajo de nadie”
. Los usuarios participan mediante la publicación de actualizaciones de estado, o “tweets”. Los miembros también pueden conectarse entre sí por “retweet” o volver a colocar un tweet y dar crédito al creador original.Además, los usuarios pueden “seguir” a alguien para recibir actualizaciones cuando la persona en cuestión tweets.

 

No fue mucho tiempo antes de los dos investigadores, Mason y Rennie comenzado a discutir las implicaciones de Twitter para los propósitos educativos . Ellos citan su popularidad como una de las razones de que muchos profesionales tienen el deseo de adaptar el servicio de un beneficio educativo, específicamente utilizando hashtags para temas de interés se pueden seguir y los usuarios pueden contribuir y discutir la conversación, siempre y cuando # se pone a un tweet  Hashtags existen para varios propósitos: las asociaciones profesionales y conferencias (sunycit09 #, # ala), regiones geográficas (ROC #, # WMass), acontecimientos de actualidad (# NYMarriage), y cursos (# idt507).

 

 

Revisión de la Literatura

El contenido de Twitter es variado, y varios autores señalan que los mensajes no siempre son educativos en el sentido tradicional. DeVoe, un bibliotecario de la Universidad de Temple, da algunas categorías de tweets populares tales como “los logros recientes, enlaces favoritos, pensamientos y observaciones, o las minucias del día a día” [. Sin embargo, también afirma esta "inmediatez, junto con la comunidad" es uno de los beneficios del servicio. O'Reilly y Milstein afirman este fenómeno utilizando plazo Leisa Reichelt de "intimidad ambiental" para identificar la "conexión ligero pero significativo" que resulta de la conciencia de lo que la gente se sigue haciendo . 

DeVoe ha escrito sobre los beneficios de usar Twitter como un medio para "la difusión de las comunicaciones, tales como los canales RSS, vídeo e imágenes", así como sugerencias para empezar incluyendo ideas sobre cómo crear una presencia en línea [4, 5]. Pero, por desgracia, el material académico que existe muy poco que habla de Twitter en un contexto educativo.

Un artículo de Lectura Escritura perfiles Web Mónica Rankin, un profesor de historia en la Universidad de Texas, Dallas, que utiliza “hashtag”  para organizar los comentarios, preguntas y comentarios escritos por los estudiantes a Twitter durante la clase “, dando por resultado más activo de la clase debates . Asimismo, el Chronicle of Higher informes de un profesor de Educación similares del Estado de Pennsylvania, Cole W. Camplese, que alienta a canales de comunicación de espalda durante sus cursos

Una revisión exhaustiva de la literatura también se debe discutir el aspecto social de la información, cómo la información se convierte en conocimiento, y cómo la gente a encontrar la información. Buckland pone de manifiesto la principal diferencia entre información y conocimiento en el que dice “los conocimientos, creencias y opiniones son personales, subjetivas, y conceptual” , e identifica la comunicación como el tipo básico del sistema de información en su manuscrito.

Es el carácter intangible de los conocimientos que la separa de la información. ideas Buckland se puede combinar con John Seeley Brown y Paul Duguid concepto de que las personas son la parte más importante del conocimiento . Los dos autores presentan un estudio realizado por el antropólogo Julian Orr que examina el uso del chat para fomentar el intercambio de conocimientos. El estudio denota “chat continuamente pero casi imperceptiblemente ajusta conocimiento colectivo de un grupo y la conciencia de los distintos miembros de la otra,” las historias son un “medio para comprender lo sucedido … y por qué”, y volver a contar una historia que constituye un medio de aprendizaje, de tal modo vinculante personas a través de la interpretación de un concepto compartido

Pedro Moreville separa de Buckland y Brown y Duguid, discutiendo los aspectos sociales del conocimiento en el contexto de la facilidad de encontrar .Moreville se preocupa de cómo los usuarios encontrar la información. Con las nociones de empujar y tirar de la Web, que describe los nodos y enlaces para conectar a las personas a la información, que enlaza muy bien con un artículo escrito por Jansen, Zhang, Sobel y Chowdury. Al describir la palabra electrónica de la boca (eWOM), específicamente los tweets, los autores encontraron que “los consumidores utilizan cada vez más estas tecnologías de la comunicación de fuentes confiables de información, ideas y opiniones”  Sin embargo, es importante incluir que antes de su estudio de 2009, no hubo investigación previa realizada para examinar la comunicación de microblogging y eWOM.

 

Métodos

Durante el otoño de 2009 estudiantes matriculados en la Introducción a la Tecnología, un curso de posgrado en SUNY Institute of Technology, fue seleccionada como la población objetivo. Dos secciones de este curso de 15 semanas se entregan como parte del programa de una maestría en línea y utilizar el sistema de gestión de ANGEL aprendizaje (LMS).
Cuando comenzó el curso, el profesor presentó el uso de Twitter en el programa, así como a través de anuncios de cursos. El hashtag # idt507 (el número del curso) fue elegido y un wiki fue creado para ayudar a los estudiantes aprender a usar Twitter. Un foro de debate también fue diseñado para que los estudiantes compartan sus twitter maneja con el fin de facilitar la siguiente. No se requiere la participación asignaciones Twitter. Aunque el debate se anima, el LMS se mantuvo la ubicación principal para los debates en clase y semanal.
Después de 13 semanas, una encuesta con 10 preguntas de opción múltiple y una pregunta sin respuesta texto fue distribuido a todos los estudiantes en el curso.

 

 

Resultados

El número total de encuestados fue de 22 (N = 22). La población objetivo fue de una sección de 19 estudiantes y una sección de 20 alumnos, un total de 39. Uno de los estudiantes, siendo la persona que realiza el estudio, fue retirado de la población total, lo que resulta en 38 respuestas posibles. Por lo tanto, la tasa de respuesta fue de 58 por ciento. 

A partir de la frecuencia, 17 de los encuestados se califican como bien de vez en cuando o muy activos, con un nivel de participación de por lo menos cada pocas semanas. Es interesante notar que el 77 por ciento de los encuestados no participó en Twitter antes de este curso. De esa población, dos tercios se encontró información sobre los cursos relevantes. Por el contrario, sólo una de las personas que utilizan Twitter dar antes del curso descubierto información sobre los cursos relevantes.

El estudio también decidió examinar si Twitter había ninguna incidencia en el sentido de comunidad en un curso en línea. Su gran mayoría, el 86 por ciento respondió afirmativamente, un sentido de comunidad era importante para los estudiantes de postgrado dirigidos.

La comparación de Twitter a otros sitios de redes sociales como MySpace, Facebook o LinkedIn, el resultado inicial de la encuesta fue de 15 personas que se cree que no hay singularidad a Twitter. Sin embargo, el 40 por ciento de los encuestados todavía se encuentra información sobre los cursos relevantes a través de su uso. En cuanto a los que lo hicieron ver Twitter como único, siete encuestados dos no encontró información sobre los cursos pertinentes para el uso de Twitter. Sin embargo los dos entrevistados admitió a conectar con la gente fuera del curso. A su vez dos tercios de los estudiantes se sintieron igual de cerca o más cerca de los estudiantes en un curso en línea cuando Twitter no se utilizó.

Entre los siete encuestados que dijeron que Twitter había traído más cerca de sus compañeros de clase, sólo una persona había utilizado previamente Twitter. Es interesante que la frecuencia de uso variado, con cuatro informes a sí mismos como muy activa, dos informes de vez en cuando como activos, y una presentación de informes como rara vez se activa.

En la pregunta 11, la pregunta de respuesta libre, se tomó nota de Twitter “ayuda a hacer un curso de menos formal”, y que sin el Twitter LMS sería útil.De lo contrario, “se convierte en más de lo mismo y nada nuevo.” Uno de los entrevistados expresó su Twitter “, ha añadido un lugar para no IDT 507 conversación tenga lugar. [El LMS] es específicamente para la discusión en clase, y se carece de ese espacio.” Mientras que otro señaló: “Fue un paso adicional para seguir y participar de la clase, además de continuar con los debates sobre [el LMS].”

Por último, al responder a la pregunta de si o no el uso de Twitter afectaría la elección de un estudiante para inscribirse en una sección particular, el 73 por ciento eran indiferentes y un 23 por ciento prefiere un curso en Twitter no se utilizó. El único declarante, que prefirió usar Twitter ha tenido un índice de frecuencia de muy activa.

 

Leer más artículos en la revista eLearn
Entrevista con el Dr. Henry Jenkins
La relevancia de Twitter para procesos de flujo de trabajo y uso de Patrón en las bibliotecas
Predicciones para el e-learning en 2011
Búsqueda de un lugar para Twitter en la Educación Superior
El cultivo de Twitter
Twitter en el mundo académico: Un estudio de caso de Arabia Saudita

Discusión y Conclusiones

Este estudio proporciona algunas respuestas interesantes para el uso de Twitter en un entorno de aprendizaje en línea en la educación de postgrado, sobre todo porque los datos poco se ha reunido oficialmente con anterioridad a este estudio. Con tantos estudiantes que prefieren Twitter no para ser utilizado en cursos futuros, es notable ver cómo muchos estudiantes se creían encontrar información adicional supuesto relevante a través de su uso, que no creían que hubiera encontrado otro modo. 

En base a este estudio, la integración de Twitter en el LMS puede ser un factor en ayudar a la adopción global de Twitter como un componente de red social de la clase. En general, parece estudiantes prefieren los paneles de discusión a un sitio de redes sociales, pero las razones para esto son aún desconocidas. El hecho de que Twitter no era una tarea calificada, que era un lugar extraño para la participación en clase, y que no había ninguna consecuencia para la no participación probablemente como resultado del fracaso de la adopción, pero esto no se puede probar sin más investigación.

Hay serias implicaciones para el futuro de la combinación de redes sociales con la participación en clase.

En primer lugar, hubo mucho entusiasmo y participación de los profesores señaló que el uso de Twitter que no tuvo eco en una población estudiante graduado en particular fue encuestados, esto debe ser investigado.razonamiento especulado por esto incluye que si los estudiantes no están acostumbrados a usar Twitter puede parecer como una tarea adicional o asignación de tareas para las que no reciben ninguna recompensa.

En segundo lugar, en caso de Twitter, o cualquier sitio de redes sociales para el caso, ser empujado si los estudiantes están satisfechos con los foros de discusión? Posiblemente en los próximos años, como LMS desarrollar e incorporar la capacidad de contribuir a los sitios de redes sociales desde el interior, el uso se incrementará. Sin embargo, por ahora, al parecer los foros de discusión son el lugar hacen que la participación en clase. Por el momento, las posibles áreas para futuras investigaciones sobre este tema son: la demografía de los estudiantes el uso de Twitter en el aula, el programa de estudio en relación a la participación de Twitter, el efecto de Twitter en la educación híbrido y un análisis de cómo están utilizando los instructores Twitter en los cursos.

Hay varios lugares para las próximas etapas de la investigación en este campo, y será interesante ver lo que está próxima ya que esta tecnología relativamente nueva sigue evolucionando.

 

Acerca del Autor

Rath Logan, la MLS es el bibliotecario digital de servicios en el Colegio en Brockport, Universidad Estatal de Nueva York. Llevó a cabo esta investigación como parte del programa de postgrado en Diseño de Información y Tecnología en SUNY Institute of Technology. Puedes seguir Logan en Twitter.

Referencias

[1] twitter.com ‘s de la web Perfil. Compete Inc. http://siteanalytics.compete.com/twitter.com

[2] O’Reilly, T. y Milstein, S. (2009) CA. Twitter La reservar. Sebastopol, O’Reilly.

[3] Mason, R., y Rennie, F. (2008):. E-learning de redes sociales y el manual de recursos para la educación superior:. Nueva York, Routledge.

[4] DeVoe, KM (2009). Bustos de la información: Microblogging 212-214. Referencia de la Biblioteca, 50,. doi: 10.1080/02763870902762086

[5] DeVoe, KM (2009b). La construcción de lo que somos en línea: Una palabra, un amigo en un momento en 419-421. Referencia de la Biblioteca, 50,. doi: 10.1080/02763870903130127

[6] Kirkpatrick, M. (2009, 1 de junio). ¿Cómo un profesor de usuarios de Twitter en el aula. Lectura y escritura Web.

[7] Los jóvenes, JR (2009, 8 de abril). Con conexión de cable del campus – profesor anima a los estudiantes para pasar notas durante la clase Obtenido.Chronicle of Higher de Educación. cable Campus Blog

[8] Buckland, MK (1991) Conn. Información de información y: sistemas. Westport, Praeger.

[9] Brown, JS y Duguid, P. (2002) de Boston. Social de la vida de: la información. Harvard Business School Press.

[10] Moreville, P. (2005) CA ambiente.: Encontrabilidad. Sebastopol, O’Reilly.

[11] Jansen, BJ, Zhang, M. Sobel, K., Chowdury, A. (2009). Tweets como palabra electrónica de la boca. Revista de la Sociedad Americana de Ciencias de la Información y Tecnología 60 (11), 2169-2188. doi: 10.1002/asi.21149

http://www.elearnmag.org/subpage.cfm?section=articles&article=154-1 (fuente)

LAS WIKIS, UN EJEMPLO DE TRABAJO COLABORATIVO EN LA EDUCACIÓN

JUANDON

Los educadores DE LA WEB 2.0, sabemos que las Wikis son cada vez más utilizados en aplicaciones de aprendizaje.. Una búsqueda rápida en Google para “wikis en la educación”,  proporciona la evidencia para apoyar esta suposición.

A continuación se presentan algunos enlaces con algunas algunas buenas fuentes de conocimiento , y recursos relacionados con el uso de wikis en la educación. Si éste es un tema que os interesa, estos enlaces pueden realmente ayudar a ponerse al día!

Uso de Blogs y Wikis en Educación

10 Mejores Prácticas para el uso de wikis en la educación

Una comunidad para personas que están interesadas en utilizar los wikis en la educación

Wikis en Educación en la página PBwiki.com

Wikis en Educación en la página Wetpaint.com

Entrevista: El Estado de wikis en Educación

 

EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS…VAN DE LA MANO?

juandon

En los últimos veinte años los educadores y los tecnólogos educativos han negociado la paz con problemas, ya que han trabajado co-existentes en las escuelas. Los educadores han mantenido sus ojos en la pelota: el aprendizaje.

La tecnología ha mantenido sus ojos en la pelota: el aprendizaje con la tecnología. Entonces, ¿cómo es posible que dos grupos aparentemente compatibles se encuentran tan a menudo en desacuerdo? En una palabra, la desconfianza.

‎…ni la tecnología va a apasar de moda, como algunos educadores quieren pensar, en cambio los tecnólogos creen teenr en sus manos la solucion al fracaso escolar y que tarde o temprano, la masa crítica se incline a favor de una infusión de tecnología a través de la instrucción…

 

…esta tarde Ana Rodera me preguntaba sobre ello y claro, lo pedagógico siempre predominará, pero claro, en estos nuevos tiempos esto lo podemos poner en duda, la Tecnología es tan decisiva como cualquier otro elemento.

juandon

LA EDUCACION QUE LA SOCIEDAD QUIERE

http://ramongallegos.com/

 

“El Dr. Ramón Gallegos ejerce un importante liderazgo en Educación Holista tanto en México como en el mundo. El Foro Mundial que organiza desde 1993 ha reunido a educadores de oriente y occidente. Su libro “Educación Holista; Pedagogía del Amor Universal” es uno de los libros clave del pensamiento Holista. Espero que sus libros sigan siendo traducidos y publicados en inglés”.
Jack Miller, Universidad de Toronto, Canadá

“El libro ‘Educación Holista’ de Ramón Gallegos es un libro conmovedor de gran alcance, profundo y reconocido por los educadores holistas de diferentes países. Cuando descubrí este libro me alegré y maravillé, busqué la forma de hacer contacto con el Dr. Gallegos desde Japón y fui a México a conocerlo. Como autor de un libro con el mismo titulo en japonés, me parece extraordinario que el movimiento de educación holista sea verdaderamente universal. Nosotros estamos realmente desarrollando un diálogo holista más allá de las fronteras con el concepto de educación holista”.
Atsuhiko Yoshida, Presidente – Sociedad Japonesa para la Educación Holista. Profesor, Universidad de Osaka, Japón.

“Pocas veces la educación holista ha sido explorada con una combinación de cuidado y profundidad. Cada capítulo lleva al lector a un profundo significado, atrevido, diría yo, con un poder inherente para educar verdaderamente la totalidad del niño. Recomiendo estos libros sin reservas. Proveen un digno puente hacia la apreciación de la educación holista. Se ve claramente que el Dr. Gallegos ama su trabajo y este amor brilla a través de cada página”.
Ba Luvmour, Director, EnCompass Learning Center, USA

“Ramón Gallegos ha escrito una obra comprensiva sobre la práctica de la educación holista. Es un excelente recurso y testimonio para educadores o padres que estan buscando alternativas y quieren más acerca de la propuesta holista”.
Philip Snow Gang, Director, The Institute for Educational Studies, USA

“‘Educación Holista’ es un libro maravilloso e inspirador, es uno de los mejores y más concisos libros que he leído sobre educación holista”.
Gregory Cajete, University of New Mexico, USA

“Estudiar la educación holista es dejar la oscuridad y entrar a la luz y Ramón Gallegos Nava abre la puerta que separa a las dos. Su visión de la educación holista es una guía para ampliar la conciencia integral para vivir nuestra espiritualidad, nuestra inteligencia, la creatividad y el amor.”
Richard Fuller, Editor, Great Ideas in Education, USA.

“La obra del Dr. Ramón Gallegos es única en el mundo. Hace una gran contribución para que la educación en todas partes llegue a ser más humana y más integral.”
Roger Prentice, Holistic Education Institute, Inglaterra.

“Agradezco al Dr. Ramón Gallegos por su valor, por su espiritualidad y por su visión en crear esta obra”
David Fontana, Cardiff University, Gran Bretaña

“No creo que en nuestra comunidad, de habla inglesa, exista una propuesta tan clara y profunda como la visión educativa holista de Ramón Gallegos sobre el cambio de paradigma y su conexión directa con la evolución de la conciencia humana”
Isabella C. Kates, profesora, Universidad de Toronto, Canadá

“Esta es una obra inspiradora sobre el cambio que se está dando en la educación, de la fragmentación a la totalidad, y que se está desarrollando ahora por educadores de todo el mundo”.
Fritjof Capra, Fundador-Director, Center for Ecoliteracy, USA

“El libro ‘El Espíritu de la Educación’ es un hito para los educadores holistas en el cual el Dr. Ramón Gallegos presenta una visionaria perspectiva multinivel–multidimensión dentro de un marco pedagógico y epistemológico que no sólo se refiere a la importancia de un gran campo del pensamiento educativo sino que los ubica brillantemente dentro de una coherente totalidad integrada. ¡Altamente recomendable!”
Roger Stack, Holistic Education Network Tasmania, Australia.

“Gallegos Nava describe, primero ‘el mundo de la visión holista’ y explora lo que la educación significa con relación al aprendizaje, la ciencia, el medio ambiente, la ciudadanía global y la espiritualidad. Él ofrece una descripción clara y coherente de porqué la educación holista es un paradigma y porqué su práctica ofrece esperanzas para la transformación de nuestra cada vez más depredadora cultura industrial”.
David Marshak, Profesor Asociado, Seattle University, USA

“El Dr. Ramón Gallegos describe por lo menos seis dimensiones de pensamiento y de expression que deben tenerse en cuenta en la enseñanza y el aprendizaje. Lo importante de su modelo es que considera toda la gama de pensamiento, aprendizaje y expression del ser humano integral.”
Muszafarshah Mohd Mustafa, University Utana, Malasia.

“La obra y la enseñanza de Ramón Gallegos nos ofrece una guía para cambiar la forma en que enseñamos, aprendemos y vivimos. Él señala que la enseñanza y el aprendizaje involucran a nuestro ser integral y que para vivir plenamente en el siglo XXI necesitamos ser conscientes, compasivos y sentirnos interconectados. Su trabajo en el área de la educación holista es una guía para el desarrollo de la conciencia humana y su despertar.”
Sheri Klein, Professor, University of Wisconsin-Stout, USA.

“‘Ramón Gallegos ha creado un movimiento educativo revolucionario, los educadores tenemos mucho que aprender de su extraordinaria obra”.
David E. Purpel, University of North Carolina, USA

“El Dr. Ramón Gallegos ha realizado un trabajo visionario con logros extraordinarios”
Allan W. Anderson, Emeritus Professor, San Diego State University, USA

 

 

BLOGS EN UNA CLASE CON BLOGGING

Juandon

El siguiente diagrama resume los beneficios más potentes que hemos  encontrado de los blogs en el plano educativo

Blogging Benefits


  • Mejora de habilidades de alfabetización: escribí acerca de la mejora en la alfabetización de mis habilidades de los estudiantes en este post . No sólo se mejora de las competencias, pero aumentó los niveles de compromiso.Renuente escritores quería escribir con un propósito y los estudiantes estaban utilizando los blogs para comunicarse con propósito y conversar con otras personas.
  • Auténtico Público: En el aula tradicional, el único público del trabajo del estudiante fue el maestro y, a veces compañeros de clase y los padres.Blogs de proporcionar una mayor audiencia mucho de trabajo de los estudiantes y una vía para la retroalimentación y mejoramiento de sí mismo a través de comentarios.
  • Sentido del Aula de la Comunidad: Creación de un blog clase requiere trabajo en equipo y colaboración. Los estudiantes y los profesores aprenden y comparten su aprendizaje juntos. Un verdadero sentido de comunidad de la clase se pueden desarrollar a través de blogs y establecer una identidad de clase.
  • Conexiones Globales: He encontrado que se trata de una de las ventajas más interesantes de los blogs. Los blogs pueden ayudar a aplanar las paredes del aula y tenemos que saber muchas clases en los cinco continentes que llamamos nuestro “blogs amigos”. Los beneficios de estas conexiones no tienen precio. Un sentido de la comprensión y la tolerancia se desarrolla y los estudiantes pueden aprender mucho sobre el mundo en que viven. Hemos utilizado los blogs para realizar proyectos globales de colaboración, como la colaboración de esquina y el Proyecto Global Uganadan .
  • De las competencias TIC: Blogueando ayuda a los estudiantes a leer y escribir las TIC que es un 21o siglo habilidad importante. A través de blogs, somos capaces de hablar por cierto de las TIC muchas habilidades, tales como métodos abreviados de teclado, la investigación en línea y solución de problemas.
  • -Escuela de Asociaciones Inicio: He recibido muchos comentarios de los padres y las familias que aman con el blog de clase como una “ventana a nuestro salón de clases”. A través de comentarios, las familias pueden ser parte de lo que ocurre en nuestro salón de clases y tener acceso en tiempo real a la educación de sus hijos.
  • Los comportamientos apropiados en línea: Todo el mundo estará de acuerdo en que la enseñanza a los estudiantes a estar seguro en línea es un tema importante. Usted puede simplemente no hacer una de las lecciones en materia de seguridad cibernética. la seguridad cibernética no es un tema aparte. Por estar muy involucrado en los blogs, mi clase de segundo grado tiene oportunidades de casi todos los días para discutir las cuestiones de seguridad cibernética y comportamientos apropiados en línea en un entorno auténtico.
  • Confianza: He encontrado que los estudiantes realmente se enorgullecen de su trabajo que va en el blog y quieres hacer lo mejor para su audiencia inminente. Los estudiantes pueden ganar confianza en sí mismo de ser parte de un blog de clase y demostrar sus logros.

En general, los blogs son una plataforma para todo. Es un lugar fantástico para empezar para los profesores y estudiantes que quieren aprender acerca de la tecnología. Además, hay tantas maravillosas herramientas Web 2.0 por ahí que hasta mucho más valor cuando se puede incrustar en un blog.

SKYPE EN EDUCACION

 

Skype en la Educación


Tecnología 4 Kids Wiki: Recursos de Skype
El uso de Skype en la escuela (la serie de maniquíes)
Skype en el Wiki de la Escuela
50 formas de usar Skype en el Aula
Estudiante entre la escuela de Debate con Skype por Lois Smethurst
Dar a los estudiantes trabajos por Skype Langwitches
Skype, un autor Wiki
10 maneras de utilizar Skype en el Aula
Motivar a los Estudiantes Adultos: Skype, un experto

Encontrar las clases a Skype

Lista de Aulas Listo para Skype
Anuncios de búsqueda en las clases Querer a Skype para Proyectos Específicos
Skype otras clases-Lista de Sue Aguas
EPals Comunidad Global

Grabación de sesiones de Skype

Automáticamente la grabación de llamadas de Skype con Skype MP3
15 aplicaciones para el registro de Skype
Usando PowerGramo

Más recursos

Mejora de llamadas de Skype por Sue Wyatt
Cómo producir Videoentrevistas de su blog con Skype
Usando VuRoom de celebrar una Conferencia Skype
Hacer video llamadas de grupo con un máximo de 10 personas con la nueva versión beta de Skype para Windows

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN

juandon


Para identificar las tendencias en la educación, tal vez la mejor metodología es identificar las tendencias que funcionan bien en la actualidad, ya sea de base tecnológica o no. En otras palabras, identificar a las personas realmente utilizan las herramientas de hoy, y examinar cómo los ordenadores del futuro van a evolucionar estas herramientas para su uso en el futuro. Decimos esto porque, mientras que la tecnología cambia rápidamente, la gente no. La gente va a quererutilizar las herramientas que se ven y se sienten como las herramientas que he usado siempre, pero que proporcionan capacidades ampliadas.

Y las herramientas más utilizadas en la educación hoy en día son muy simples, que han permanecido sin cambios durante los últimos siglos. Se incluyen libros, cuadernos o papel, instrumentos de escritura, pizarrones, y los profesores. De estos, obviamente, el papel del profesor es el más complejo y tendrá que ser discutido en detalle. Los instrumentos restantes, sin embargo, será absorbida por la nueva tecnología de una manera muy sencilla: el PAD.

El PAD (dispositivos personales de acceso) se convertirá en la herramienta dominante para la educación en línea, que combinen las funciones de libro, cuaderno y bolígrafo. Piensa en el PAD como un ordenador portátil ligero con pantalla táctil y funciones de alta velocidad de conexión inalámbrica a internet . El PAD se verá como un portapapeles contemporáneo y tendrá un peso de aproximadamente la misma cantidad. Su pantalla de alta resolución ofrecerá fácil de leer el texto, vídeo y multimedia. El PAD aceptará comandos de voz , reconocer su escritura a mano , o aceptar la entrada a través de un teclado de pantalla táctil.

Varios PAD se desarrollará, según las necesidades y la aplicación. Pequeña de tres por cinco PAD plegables caben fácilmente en un bolsillo de la chaqueta y se tendrán en viajes de negocios o vacaciones. PASTILLAS ocho por once más estándar será el caballo de batalla de las instituciones educativas, empresas, y el hogar. Gran pantalla WADs (Muro de PAD) se cuelgan de las paredes de entretenimiento para el hogar, presentaciones de negocios o la educación.

El uso de la PAD en la educación tendrá dos consecuencias importantes. Educación se convertirá verdaderamente personal, y se convertirá verdaderamente portátil.Personal, ya que el PAD servirá como herramienta principal la educación de un estudiante individual. Y portátil, PAD, porque son portátiles. PAD son cerca de cinco años de distancia. Su desarrollo, y la aparición en moneda común, se producirá de una manera similar a la aparición del teléfono celular hoy en día. Que costará cerca de trescientos dólares.

El software de presentación se hará con todas las funciones y fácil de usar – pero no de diseño. Los días de gloria de “hágalo usted mismo HTML, si es que alguna vez existió, se desvanecerá como un mayor ancho de banda y la capacidad de mejorar en gran medida la capacidad del diseñador para presentar los materiales de aprendizaje. Al igual que algunos instructores de hoy producen su propia instrucción de CD-ROM , así también en los futuros instructores es poco probable que produzcan sus propios sitios web de instrucción.

Esto no quiere decir que el instructor del futuro no va a producir su material didáctico, así como la aparición de la grabación de vídeo o CD-ROM no se opone a un instructor de fotocopiado un folleto de la clase . Pero al igual que los folletos de clase, el contenido de dicho material se referirá a los estudiantes a más materiales de instrucción con todas las funciones, así como folletos de la clase de hoy se refieren a los estudiantes a los textos, vídeos o CD-ROM.

Software educativo del futuro incluirá a todos los presentes en función de los videojuegos hoy en día, y mucho más. Para un buen ejemplo del tipo de ambiente de aprendizaje que se generalizará en el futuro, ver los productos, tales como Sim City o Sim Tierra , de Maxis. El punto de software educativo no será tanto para presentar un flujo de información a un estudiante, ya que será para colocar al estudiante en un entorno donde la información necesaria para el éxito en ese entorno se buscará de manera activa y aprendido.

Todas las herramientas de software esencial para multimedia educativos o existen en la actualidad o que están en las primeras etapas de desarrollo. Productos tales como Powerpoint y director se han convertido en rica textura contenedores multimedia , pasando de una página a otra o bien a través de ajustes preprogramados o la entrada del usuario, la presentación de gráficos, video y sonido, respondiendo a la selección de estudiantes, y la conexión a otros recursos.

La realidad virtual y simulaciones y cuando ya exista un alto grado de sofisticación para la aeronáutica y aplicaciones militares, y esta tecnología se moverá a nivel de interfaz de ordenadores personales con el desarrollo de la más poderosa y la manipulación del PAD dispositivos intuitivos, como el guante de datos . Aún más sofisticados simuladores de inmersión total estará disponible en los centros comunitarios de aprendizaje y será para una variedad de habilidades de aprendizaje basado en actividades.

Pero no sólo eso. Para dar al estudiante una idea de lo que la batalla de Waterloo fue como, por ejemplo, lo mejor es colocar al estudiante en realidad en la batalla, oír las órdenes de Napoleón, ya que cada vez más desesperada, sintiendo el retroceso de su Muskat propia, o penosamente a través de el barro en busca de un hueco en los cañones británicos. La realidad virtual ya existe un alto grado de juegos como Doom y Quake, Microsoft Flight Simulator, y una variedad de otros juegos. Es sólo cuestión de tiempo antes de que los productos similares se han diseñado con los objetivos educativos en mente.

El Software educativo será diferente de software de juegos contemporáneos sólo ligeramente, ya que, sobre todo detrás de las escenas.

 

UNA NUEVA EDUCACIÓN YA ESTÁ AQUÍ (propuestas)

juandon

La Educación ya no sólo es un derecho, es un deber, una obligación que tenemos todos con nosotros mismos y con los demás (juandon)

¿Quién se atreve a enseñar nunca deben dejar de aprender”., pero siempre dentro de un diálogo, no de un monologo de Donald Clark & Juandon

Animar a la gente a usar sus teléfonos móviles y Twitter, no dejar que con los micrófonos leamos guiones escritos,… buscar más cara a cara debates,… todo ello favorece el aprendizaje .

  • Juan Domingo gracias, a pensar toca, jejeje 

    Hace una hora aproximadamente. · 
  •  

    José Carlos Maguiña M. ‎. 

    La Educación no. Los otros. Todos. JC.
    .

    Hace una hora aproximadamente. · 
  •  

    Juan Domingo tambien… y la educacion? 

    Hace 57 minutos · 
  •  

    Rosa Grifell Perea 

    Si. Somos educados a funcionar de una manera determinada. actuamos como nos han enseñado. Luego llega una crisis y nos rompe los esquemas, nos sentimos inseguros y no sabemos como debemos actuar…perdemos incluso los valores morales…Y nos sentimos humillados y fracasados pensando: Qué és lo qué no hice bién?
    A partir de ahí surgen los miedos y la depresión…
    Debemos re-educarnos. Pero antes debemos salir del shok de la parálisis.
    Hace 53 minutos · 
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    Juan Domingo para ello debemos seguir estos pasos, no tenemos más remedios, es un buen camino, de verdad que lo es… 

    Hace 52 minutos ·  ·  1 persona
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    José Carlos Maguiña M. 

    Es una herramienta, un instrumento, un concepto. Como la Psicología, la misma Filosofía, etc. En suma una manera de abordar la vida. Y si así fuera; que las bases de la Educ. estuvieran equivocadas/dis-continuadas/anacrónicas; no son más que un medio para ALFABETIZAR. Pero nada más. Al instrumentarla es en donde se extravían los caminos (o se tuercen). Qué más da. 

    Tal vez eso que llamamos “Crianza” deba prestarle aquellos caros ejemplos a los que muy poco valor damos: Hogar, familia, entorno, costumbres, idioma, tradiciones ancestrales, etc. etc. etc. etc. etc.

    No creo que la educación (tal como se vislumbró) sea el problema. Pero no tiene tampoco la solución. Vendrá de los extramuros. Vendrá… o ya llegó. Avisor el ojo… y el instinto. JC.
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    Hace 46 minutos · 
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    Juan Domingo ‎…si partimos de que la Educacion es un camino y lo aceptamos toda la sociedad y no un fin, entonces ya habremos alcanzado más de la mitad de lo que buscamos 

    Hace 41 minutos · 
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    José Carlos Maguiña M. ‎. 

    Ese es el reto: Un camino. Y no un fin. Ahora; a ver el cómo. Buen reto.
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    Hace 37 minutos · 
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    Juan Domingo y tanto que si 

    Hace 34 minutos · 
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    Jorge Meziat Restrepo 

    Como siempre toca ud el punto: la educación no puede ser el problema, es mas, la educación es la que está aportando la solución,la crisis se formó por las burbujas, que son producto de la especulación, y la especulación no es educación, si falto un poco de prevención,nadie se imagino la crisis, es mas estábamos seguros de que no se podría presentar, un falso concepto de seguridad.
    Ahora bien, el error si es creer, los mitos y las leyendas,que la educación es un fin, no, es un camino, nunca se va a terminar de aprender.
    Hace 32 minutos · 
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    Juan Domingo pues debemos aplicar metodologías nuevas como la aque aconsejo, la de los “hallazgos2 , es decir, cambiar de rumbo la Educacion basandola en investigaciones, ya no más nen instrucciones ni en evaluaciones cuando tocan, si no en controles de calidad permanentes, continuados, pero no en sentido negativo, si no constructivo, en retroalimentaciones positivas, para ssacr lo mejor de cada uno y de los procesos en los que eta metido 

    Hace 29 minutos · 
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    Jorge Meziat Restrepo En los proceso de desarrollo empresarial hay lo que llamo: Circulos de Contro de Calidad, alíi el grupo toma la conciencia de la excelencia, es cierto que el modelo educativo debe cambiar, en la América Latina la cosa es mas grave, somos cerrados, se necesitan modelos abiertos, sin condiciones, las aulas abiertas, alguien decía que estamos en la edad de piedra, porque construimos con ladrillos y cemento. 

    Hace 25 minutos · 
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    Juan Domingo ‎…por lo que vi en Medellin y espero poder viajr mas a America, la gente está preparada, pero les falta empuje, lideraje…lo demás son muy capaces de hacerlo. 

    Hace 24 minutos · 
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    Jorge Meziat Restrepo Es cierto hay muchas cosas en que hemos progresado, la medicina, nustros cirujanos son fantásticos, y reconocidos en el mundo,los pilotos colombianos que se enfrentan a estas cordillera, pero, y todo tiene un pero, nos falta equidad, tenemos una pobreza muy pero muy alta, y alli los esfuerzos se pierden o se necesita mas y mas berraquera, decimos nosotros, y un poco de ayuda internacional. 

    Hace 19 minutos · 
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    Jorge Meziat Restrepo Tome ud el caso del computador, una herramienta extraordinaria, pero una población de 48 millones, solo hay en Colombia 2 millones, es necesario que se vendan sin impuestos, se popularicen, que cada calombiano tenga uno, y las cosas van a cambiar. 

    Hace 16 minutos · 
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    Juan Domingo claro que necesitais ayuda y alli les dije que la buscaran que no esperaran que se la trajera nadie.
    El conocimiento y el aprendizaje están atrapados dentro de acreditación de las instituciones.
    En lugar de financiar escuelas y la educación, vamos a financiar el futuro modelo de recursos abiertos en las aulas que representan la Sociedad en general, invirtamos en formación abierta e inclusiva (on-line, mucho más económica)
    El futuro de la Educación, queramos o no, es la formación inclusiva y ubícua 8abierta para algunos)… y por tanto e es la Wikipedia, Google, YouTube, iTunes, Facebook, Twitter y REA….
    Nuestra mente dispone de un sistema de cableado que nos permite aprender de experiencias, se mueve por sistemas nodales de comportamientos y conductas que se expanden mejor en aquellas situaciones que nos producen placer, la educación abierta, libre…sin homogenizacion…
    ‎…los docentes asumimos que no somos determinantes, pero si importantes para ayudar y que el entramado del aprendizaje está y estará en manos de los aprendices, y lo estará por unos canales muy diferentes que los que han habido hasta ahora…
    ‎…las TIC, las TAC y el futuro INTELIGENTE, acelerará más este proceso que combinado con la escasez de recursos económicos, cambiara EL FORMATO DE LA EDUCACIÓN en la dirección que abogamos, intentarse resistir a ello es perder el tiempo….
    En las escuelas y universidades hasta que llegue esto, que llegará más pronto que tarde…se debe cambiar la metodología, es decir: pasar de la teoría a la práctica, como planteamiento base, a una Didáctica de los “hallazgos” de la Investigación, como se puede hacer con las WEBQUEST, por ejemplo, este sistema agudiza más la perspicacia, el ingenio y el pensamiento,…
    ‎…con lo que el aprendizaje aumenta su potencialidad, no perdiendo la cantidadad y mejorando mucho en calidad.
    Everything is possible in a networked society, jejej… todo es posible en una Sociedad en red y una mejor educación que nos ayude a salir de esta y de otras crisis, también…juandon
    Las personas que realmente están dando nuevos planteamientos en aprendizaje a través de cambio pedagógico no son teóricos de la educación, …. Google, Wikipedia, Amazon, Facebook, Twitter y los modelos de REA…. y ocurre algo de malo? nooooooo
    ‎..eso es ya la auténtica formación, educación…lo que estamos haciendo algunos, como mi caso, ya no sirve ni hay ni mañana, eso quedó obsoleto. 

    La formación de los docentes está fosilizada, estos deben aprender a anticiparse a los aprendices (pero quien los forma) #juandon
    ‎…si partimos de la Idea de que las Escuelas y las Universidades como están organizadas hoy, no sirven, quién forma a los docentes? pues el aprendizaje abierto, la Red misma, personas con mentalidades abiertas y empáticas con cualidades de aprender a aprender…
    ‎…personas que sepan rodearse de los “mejores”, palabra muy de moda pero muy cierta, personas capaces de utilizar las Nuevas Tecnologias y la Inteligencia Artificial para ello…
    Los docentes deben tener el control de nuestra atención? por favor, si no me interesa lo que me “ensñan” ese es el dilema…
    Desde el año 2000 hemos tenido una explosión de la banda ancha inalámbrica y la tecnología móvil, impulsando un renacimiento en la comunicación, la colaboración y el intercambio….
    El adolescente promedio ya ha acumulado años de todos los días, si no, las habilidades de comunicación por hora, para compartir pensamientos, fotos y videos, jugar juegos de colaboración, el diálogo constante, de intercambio de archivos y escribir algo todos los días, si no cada hora. Ellos entienden la colaboración y el intercambio a un nivel mucho más profundo que sus maestros y padres de familia.
    ‎…eso es educación en su máxima expresión… 

    juandon

De lo probable a lo posible: Ubicuidad, educación y TIC.

juandon

http://www.slideshare.net/EducaRede/cesar-coll

…estamos explorando cómo los profesores pueden desarrollar e implementar nuevos escenarios educativos que combina actividades al aire libre y en interiores que el uso de tecnologías informáticas en todas partes, junto con los ordenadores de mesa.

Este tipo de actividades, ubícuas,  ofrecen nuevas oportunidades para niños y maestros para revisar y continuar la experiencia de aprendizaje en el aula, apoyando así los diferentes aspectos del aprendizaje como la exploración, la discusión, la argumentación, la colaboración y la reflexión.

¿Por qué importa

Los recientes avances en las tecnologías móviles, inalámbricas y de posicionamiento combinado con la computación contextual están contribuyendo al desarrollo de nuevas aplicaciones y servicios móviles. La rápida adopción de sofisticados dispositivos y aplicaciones móviles ha creado nuevas herramientas sociales para las personas conectarse e interactuar, cambiar las formas en que se comunican y colaboran.

…nos referiremos a estas tecnologías ubicuas Tecnologías de la Informática. ambientes educativos están siendo sujetos a estos cambios proporcionando una oportunidad para el desarrollo del currículo que pueden utilizar estos dispositivos de base social de apoyo a los diferentes aspectos del aprendizaje y la enseñanza. Móviles y tecnologías inalámbricas permiten la oportunidad de interactuar en formas nuevas con el mundo físico, ya que permiten la asignación de potencia de cálculo y la interacción fuera de las limitaciones de las computadoras de escritorio. Desde esta perspectiva, los estudiantes se les da la oportunidad de colaborar de una manera nueva e interactiva en el mundo físico, así como el mundo físico puede ser aumentado a través de las tecnologías digitales.

Metodología

Se argumenta que el diseño de actividades innovadoras de aprendizaje móvil debe estar guiada por escenarios de aprendizaje colaborativo en el contexto con el apoyo de las tecnologías móviles y ubicuas en escenarios reales. Para apoyar esta afirmación, hemos desarrollado un marco conceptual que puede ser utilizado en el diseño de nuevos escenarios de aprendizaje móvil. Este marco proporciona al diseñador la oportunidad de hacer frente a los retos de diseño para móviles Aprendizaje Colaborativo Apoyado por Ordenador (mCSCL) y Mobile-Learning (mLearning) entornos.Estos modos de colaboración contextual servir como un puente para conectar a los niños que trabajan con el contexto misma actividad en lugares muy diferentes, así como que sirve también como instrumento de apoyo a las actividades de aprendizaje auténtico (Ubicuidad en los aprendizajes)

Próximos pasos

… los estudiantes maestro rota entre el exterior y las actividades en el interior, proporcionando así a todos los estudiantes la experiencia de aprendizaje en los distintos lugares. Basándose en la evaluación de estos ensayos y las actividades posteriores, hemos aprendido que los usuarios colocan gran valor a los aspectos colaboración de las actividades de aprendizaje y la necesidad de desarrollar formas de comunicación más fácil para la colaboración en el contexto de uso de las tecnologías móviles y ubicuos.Viniendo las actividades de investigación incluyen la continuación de nuestros esfuerzos en el marco de un nuevo proyecto internacional que explora el uso de dispositivos móviles para el aprendizaje de juego basado y estudios de campo en las ciencias naturales, matemáticas, y la condición física con el apoyo de las aplicaciones móviles.

El sector más dinámico de la economía es el de las telecomunicaciones y de las tecnologías de la información (TIC). Si se le mira desde el punto de vista de los usuarios, es evidente que el gasto de los hogares en TIC es cada vez mayor dentro de la canasta familiar. Gastos en conectividad fija, móvil, internet, PC, consolas de juegos y otros aparatos, software, superan los gastos que los hogares realizaban antes de 1995 en materia de comunicaciones.

Simultáneamente, los usuarios son cada vez más exigentes en relación con la calidad de los servicios y bienes TIC que adquieren. Frente a una deficiente conectividad, siempre existe la posibilidad de sustitución, al igual que frente a otros bienes, como los computadores o los celulares, o los proveedores de los servicios de TV por cable.

Por otra parte, existe un proceso de innovación tecnológica sin precedentes. El ciclo de producto se ha hecho más corto y diferentes elementos se vuelven rápidamente obsoletos. Los aparatos multifuncionales, la oferta de anchos de banda cada vez mayores, permiten nuevos desarrollos. Comunicarse es posible desde la línea telefónica tradicional, vía móvil, por VoIP (voz sobre IP), por el PC, por Ipod, computadores de bolsillo (Pocket PC)  o por medio de múltiples innovaciones disponibles en el mercado.

A su vez, las redes alámbricas y las inalámbricas tienden a converger. Los usuarios pueden acceder a la Red desde sus casas o sitios de trabajo, o en movimiento, por fuera de ellos (en el vehículo, en el metro, a pie, en centros urbanos, en el campo…). Las redes sociales, finalmente, permiten el trabajo conjunto de individuos que pueden no estar juntos geográficamente y que pueden agregar valor a partir de propósitos comunes (productivos, artísticos, educativos, políticos, etc.). Los desarrollos asociados a Web 2.0, computación en la nube, han multiplicado la posibilidad de interacción entre las personas.

En la medida en que los marcos normativos de las telecomunicaciones tienden a liberar los mercados, la competencia de los proveedores de bienes y servicios TIC es inmensa, para bien de los consumidores. En tal contexto, la posibilidad de comunicarse cómo, dónde, y cuándo se quiera es  real. Las implicaciones sobre la vida económica y social de las naciones y los individuos son dramáticas.

La factibilidad de multiplicar la apropiación del conocimiento orientado a diversos fines tiene efectos sobre los modelos curriculares y los métodos de enseñanza. Las actividades de investigación y desarrollo, el desarrollo científico y tecnológico, se ven modificados  por las características de ubicuidad del uso de las TIC. El trabajo, la relación entre empleadores y empleados, la posibilidad de creación de empresas propias para ser gestionadas digitalmente, están impactando los mercados laborales de todo el mundo. No obstante, son conocidas las brechas que se presentan aún en materia de conectividad entre países, y dentro de regiones de países.

Del mismo modo, existe también la brecha cultural, y el llamado analfabetismo digital. Son retos enormes que, en algunos casos dejarán algunos sectores irremediablemente rezagados.
A pesar de ello, países como Colombia se encuentran en medio de un inmenso salto hacia la apropiación de las TIC en el contexto de la ubicuidad, asociado a un nuevo tipo de empresarios, nuevas formas de aprendizaje y, eventualmente, a formas más justas de participación de los individuos en la creación de nuevo valor para la sociedad. Valor que tiende a basarse en el conocimiento.

Así, la característica de ubicuidad se relaciona, hoy en día, con la conformación de las llamadas sociedades del conocimiento. Son aquellas en las que la prosperidad está basada en el conocimiento.

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