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juandon. Innovación y conocimiento

La búsqueda del conocimiento en una Sociedad de la Inteligencia

fecha

28 marzo, 2011

WEB 2.0, recursos

 

JUANDON

 

Centros de Recursos relacionados Minimize
Mash-Ups: Una de las últimas tendencias en TIC y educación
Mash-ups Centro de Recursos
http://www.deitel.com/ResourceCenters/Web20/Mashups/tabid/977/Default.aspx

Una de las últimas tendencias en la Web 2.0 es el desarrollo de mash-ups. El término mash-up se originó en el mundo de la música, una música mash-up es un remix de dos o más canciones para crear una nueva canción. Al igual que la música puré-ups, una aplicación Web mash-up combina funcionalidad complementaria a partir de múltiples sitios Web o aplicaciones Web, por ejemplo, la combinación de Google Maps con anuncios de apartamentos de Craigslist, para que pueda encontrar todos los apartamentos en alquiler en un barrio en particular. Los desarrolladores han creado mash-ups que utilizan los servicios Web y RSS / ATOM de varios sitios web populares como Google, Microsoft, Yahoo, Flickr y muchos otros.Vamos a añadir un montón de nuevos sitios, herramientas, tutoriales y más como el mundo de las empresas explota-puré.

 

Aquí tenemos sin ninguna duda los recursos en línea para profesores de cualquier nivel, que nos pueden servir en cualquier momento

  • Aula 2.0 – un recurso esencial para cualquiera que quiera aprovechar el poder de la Web 2.0 y aplicarlo a la educación. Aula 2.0 es una red social para cualquier persona interesada en la combinación de la tecnología Web 2.0 y la filosofía en el espacio de la educación. Es una red muy fresco de más de 10.000 miembros que no sólo proporciona una interfaz para el intercambio de ideas, pero su wiki de recursos es enorme y usted ni siquiera necesita ser un miembro de usarlo. Merece la pena, en el wiki se puede aprender sobre el uso de todo, desde Google Earth para teléfonos celulares en el aula.
  • Learnhub – una red social como clase 2.0, pero de una variedad diferente. Learnhub está diseñado para educadores y alumnos, mientras que el aula 2.0 es principalmente para los educadores. Las comunidades en torno a temas específicos pueden ser creados por estudiantes y profesores por igual donde la gente puede pedir ayuda o compartir conocimientos e ideas. Es una forma única de acercarse a la educación y, aunque no grandes, sin embargo, su potencial es increíble; imaginar una wikipedia de ideas que está en constante desarrollo y evolución de las nuevas comunidades en torno a esas ideas.
  • TeacherTube – exactamente lo que suena como: Youtube, pero estrictamente para los maestros. Todo, desde vídeos de instrucción sobre cómo enseñar un determinado tema, a las entrevistas del profesorado, la física de golf y la señoraBurk rapear sobre perímetros.

Hay más por ahí, pero estos tres son mis favoritos personales. Parecen estar en la minoría de los sitios que están adoptando la Web 2.0 y su aplicación a la educación. Por ejemplo, PBS tiene un gran sitio para los profesores, pero carece de la comunidad consideran que estos tres proporcionar desde el momento en que usted cargue su página de título. Así que felicitaciones a estos tres, el nivel superior, para reconocer que hay un gran potencial en el mallado de la tecnología y la educación bajo el título de la Web 2.0.

 

 

http://web20guru.wikispaces.com/Web+2.0+Resources

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INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN LOS APRENDIZAJES

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Estudio Colaborativo con Tecnología

El atributo Colaborativo describe el grado al cual la tecnología es usada parafacilitar, permitir, o mejorar, las oportunidades de los estudiantes para trabajar con pares y expertos exteriores.

El atributo Colaborativo considera el empleo de instrumentos de tecnología convencionales colaborativos así como otras clases de los instrumentos de tecnología que ayudan a estudiantes que trabajan con otros.

Los niveles de Integración de Tecnología en el Plan de estudios

Entrada

Adopción

Adaptación

Infusión

Transformación

Las características del Estudio de Entorno(de Medio ambiente)

Colaborativo | Estudiante

·Estudiantes principalmente trabajan solo usando la tecnología. Los estudiantes pueden colaborar sin usar instrumentos de tecnología. ·Estudiantes que tienen oportunidades de usar instrumentos colaborativos, como el correo electrónico, de modos convencionales. Estas oportunidades para la colaboración con otros por la tecnología o en la utilización de la tecnología son limitadas, y no son una parte regular de su estudio. ·Estudiantestienen un nivel que comienza de conocimiento conceptual de usar instrumentos de tecnología para trabajar con otros. ·Tecnologías y el empleo para la colaboración por estudiantes es regular y normal en este ajuste. Los estudiantes escogen los mejores instrumentos para soler lograr su trabajo. ·Estudiantes con regularidad usan instrumentos de tecnología para la colaboración, trabajar con pares y expertos independientemente del huso horario o distancias físicas.

Colaborativo – Profesor

· el profesor dirige estudiantes para trabajar solo sobre tareas que implican la tecnología. ·el profesor dirige a estudiantes en el empleo convencional de instrumentos de tecnología para trabajar con otros. ·el profesor proporciona oportunidades para estudiantes para usar la tecnología para trabajar con otros. El profesor selecciona y proporciona instrumentos de tecnología para estudiantes para usar de modos colaborativos, y anima(fomenta) a estudiantes a comenzar a explorar el empleo de estos instrumentos. ·Teacher anima(fomenta) a estudiantes a usar instrumentos de tecnología colaborativamente. ·el profesor busca sociedades(asociaciones) fuera del ajuste para permitir a estudiantes para tener acceso a expertos y pares en otras posiciones(ubicaciones), y anima(fomenta) a estudiantes a ampliar el empleo de instrumentos de tecnología colaborativos en la orden(el pedido) más alta aprendiendo las actividades que no pueden haber sido posibles sin el empleo de instrumentos de tecnología.

Colaborativo – Entorno(Medio ambiente)

· el ajuste arreglan para la instrucción directa y el trabajo de asiento(sede) individual. · el ajuste permite para la posibilidad de trabajo de grupo, y al menos algunos instrumentos de tecnología colaborativos están disponibles. · terminales de trabajo arreglan de modo que múltiples estudiantes puedan tener acceso a instrumentos de tecnología simultáneamente. ·Tecnologíay los instrumentos que tienen en cuenta la colaboración permanentemente es localizada en el ajuste y está disponible en cantidades suficientes para encontrar las necesidades de todos los estudiantes. ·Tecnología y instrumentos en este ajuste se une al texto, la voz(el voto), y usos de charla de vídeo y conecta una red el acceso tiene la amplitud de banda suficiente para apoyar el empleo de estas tecnologías para todos los estudiantes simultáneamente.

Colaborativo – Lecciones De vídeo

EL PROCESO DE ESCRITURA EN LA RED

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El Proceso de Escritura y Evaluando Escritura
El ABECÉ del Proceso de Escritura Cinco Áreas de Escritura El Sitio web de Proceso de Escritura
El SchrockGuide 10 Puntas(Consejos) para Escritura de Estudiante de Evaluación El Cuaderno de Proceso de Escritura¡(excelente!)
El Taller del Autor Jóven Párrafo una Semana Cada año que Escribe Programa Notación de Rasgo
6 Escritura de Rasgos El Taller del Escritor Seis Evaluación de Rasgo para Principiantes
La Guía de un Estudiante al Proceso de Escritura Como Escribir una Historia Estrategias De instrucción para Escritura
Haga el Brillo de Escritura de los Niños Escritores Simpáticos Consiga Escritura
La Dirección Escribiré Proyecto de Escritura Nacional Revise Actividad de Escritura Sabia
Como a Escriben Con eficacia para una Organización
Escritura Apunta e Ideas
Escritura de Asuntos Escritura Apunta y Asuntos de Diario El Árbol de Escritura
Ideas Brillantes para Escritura Diez Asignaciones de Escritura creativa Diario de Cita(Cotización) Apunta
Escoja una Escritura de Grado Apunta Arrancadores de Historia de dibujos Ideas que Escriben de ABECÉ Dan clases
Escritura creativa Apunta Escritura creativa Apunta ¡(otra vez!) Escritura para Aprender
Escritura Expositiva Apunta WordWeave: Escritura de Actividades Párrafo una Semana
Actividades de Escritura Interactivas En línea Escritura de Diversión Historia Ello: Cuadro(Imagen) Apunta
Revistas de Estudiante y En línea Industria editorial
Zyzzyva Revista Literaria Sopa De piedra El Cuento que se Termina Nunca
Niño Escribe(Crea) Publicación de Niño Anime(Fomente) Escritura de Estudiante: Publicar sobre el Web
Un Generador de Cuento Oportuno 3 Escritura de D La Ventana de los Escritores
Tél Webfolio: ¿Por qué Escriben a la Internet? Revistas de Niño Crujido
DiaryLand Lintor Industria editorial
Escritura de Mecánica
Escriba 101 La Guarida de Escritura Un Tutor de Escritura
El Profesor inglés Sentencias(Oraciones) de Voz(Voto) activas y Pasivas Como Poner Su Propia Voz(Voto) por escrito
Pruebe Su Sentido “de Voz(Voto)” Sintonía de Su Voz(Voto) Cinco Errores Comunes en escritura de Lecciones
Preguntas rápidas de Gramática inglesas Errores Comunes en inglés Un Libro de gramática Elemental inglés
Escritura de Aventuras Profesor inglés de Web Perforadora de Párrafo
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Diccionario de Términos(Condiciones) Literarios eNoun
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Fuente    http://www.suelebeau.com/writingprocess.htm Sue LeBeau

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