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juandon. Innovación y conocimiento

La búsqueda del conocimiento en una Sociedad de la Inteligencia

fecha

2 enero, 2013

Formal e informal…¿se pueden entender?

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A pesar de la gran popularidad de uso personal de los medios sociales en línea, un bajo porcentaje de estudiantes e instructores utilizarlos con fines educativos.

Los profesores perciben que el aprendizaje informal utilizando los medios sociales podría verse facilitado por instructores e integrarse en entornos de aprendizaje formal para las discusiones enriquecidas, la participación aumentó, y las conexiones generales.

Se puede apoyar la demostración  cualitativa y empírica de las teorías de aprendizaje social al tiempo que se ofrecen estrategias y ejemplos de cómo los medios sociales pueden usarse para conectar el aprendizaje formal e informal.

Los educadores utilizan los medios sociales para conectar el aprendizaje formal e informal y permitir a los estudiantes a conectarse de formas nuevas y significativas. Para ello necesitamos comprender que  el uso de herramientas de medios sociales entre los profesores de enseñanza superior, medias, primarias…las estrategias que utilizan para integrar los medios sociales en la enseñanza formal, se refiere a lo que tienen, y sus estrategias para mitigar esas preocupaciones.

La noción de aprendizaje social se remonta a la teoría del constructivismo social en la década de 1960 (Vygotsky, 1978). El principio básico es que los estudiantes aprenden más efectivamente mediante la participación en actividades de colaboración cuidadosamente seleccionados para resolver problemas, bajo la estrecha supervisión de los instructores (Vygotsky, 1978).

La colaboración es la característica más importante del aprendizaje social. Mientras que los instructores ayudan a facilitar las interacciones del grupo, los estudiantes tienen la autonomía para auto-seleccionar lo que necesitan para aprender a obtener una mejor comprensión del problema.

En la nueva era digital, Siemens (2004 y 2005) y Downes (2007) propuso la teoría conectivismo, donde el aprendizaje social está integrado con tecnologías de medios sociales. En el mundo de los medios de comunicación social, la proliferación, el aprendizaje no es una actividad interna e individualista. Por el contrario, los alumnos obtener información de conexión para el conocimiento de los demás utilizando Wikipedia, Twitter, RSS y otras plataformas similares. Uno de los principios de conectivismo es que la capacidad para aprender es más importante que lo que se conoce actualmente (Siemens, 2004).

La responsabilidad de un maestro no es sólo ya definir, generar, o asignar el contenido, pero es para ayudar a los estudiantes construir vías de aprendizaje y hacer conexiones con fuentes de conocimiento existentes y nuevas (Anderson y Dron, 2011). Teorías de aprendizaje social, especialmente conectivismo, proporcionar información sobre las funciones de los educadores sociales en este entorno de red.

Si de todo esto evolucionamos hacia posturas más disruptivas especificadas por Roger Schank, David Warlick, Juan Domingo Farnós,…que van más allá del aprendizaje líquido de Bauman y de lo “invisible” propugnado por Cristobal Cobo y John Moravec (Knowmads),…podemos confluir en una nueva “ÉTICA”, tanto social como del aprendizaje en si y podemos llegar a caminos mucho más democráticos, abiertos y por tanto, sociales.

Los estudiantes adquieren conocimientos en función de las interacciones entre sus pares conectados. Las interacciones permiten a los estudiantes a aumentar sus conexiones con los contenidos y compañeros, estén donde estén…eso ya no es importante… Las conexiones sociales y las redes están cambiando la manera en que pensamos acerca del conocimiento y el aprendizaje y las formas en que organizamos el trabajo y las ideas.

Los usos de los medios sociales como herramientas de aprendizaje podría conectar el aprendizaje informal en el ambiente de aprendizaje formal. Por ejemplo,  herramientas de medios sociales, tales como WordPress, Wikipedia, LinkedIn, y puede incluir a miembros de fuera de la clase más allá del espacio y del tiempo (UBICUIDAD)   y los estudiantes asi pueden conectarse con las comunidades, expertos en la materia, y los compañeros de todo el mundo.

También proporciona canales de acoplamiento para facilitar estudiante-estudiante, estudiante-instructor y alumno-contenido interacciones en formatos multimedia. Este ambiente de participación y creación potencialmente permite a los usuarios a participar más activamente en el proceso de aprendizaje, y atrae a los usuarios a colaborar en proyectos en situaciones del mundo real.

Las preguntas orientadoras para tener esto presente, podrían ser:

  • : ¿Qué herramientas de medios sociales podemos utilizar en la educación?
  •  ¿Qué estrategias de enseñanza podemos emplear en la universidad de la administración pública utiliza para integrar los medios sociales en la educación formal?
  •  ¿Qué preocupaciones tiene la universidad con respecto al uso de los medios sociales para la enseñanza y las estrategias que tienen para mitigar estas preocupaciones?

Cómo usar los medios sociales para facilitar el aprendizaje del estudiante, es nuestra principal razón de pensar e idear como no solo realizar un buen aprendizaje, sino como éste puede enraizar en la sociedad…

La experiencia de los participantes sugiere estrategias para integrar estas tecnologías, no sólo en los ambientes de su clase, pero, más importante aún, para fomentar el aprendizaje social y activo que esté centrado en el alumno y no estructurado. Si las redes sociales informales alcanzan un grado alto de satisfacción con su uso por parte de los aprendices, el aprendizaje puede ser alcanzado.

Es el  aprendizaje  tradicional centrado en los contenidos de educación, lo más importante? Las investigaciones futuras deberán llevarse a cabo sobre esta cuestión. Parece seguro que sugerir, sin embargo, que los sitios sociales públicos abiertos de los medios de comunicación ofrecen a los estudiantes  acceso a más información y experiencias de lo que obtendrían en un ambiente cerrado solo, es dificil de CUANTIFICAR, aunque si lo CUALIFICAMOS, es otra cosa, entonces parece que si es adecuado y es así porque es natural, cotidano y si lo ENTRONCAMOS con el TRABAJO, aún es más ya que se adaptan a las premisas de los aprendices de hoy y de mañana: “APRENDER GANANDO DINERO”

Si bien facilitado y enmarcado, estas exposiciones se expandieron pueden beneficiarse aprendizaje de los estudiantes mediante la creación de conexiones más allá de las fronteras y el tiempo. Aunque las redes sociales son informales y abiertas, es posible aprender lo que funciona a partir de las prácticas actuales en el diseño de espacios de redes sociales para el aprendizaje. Cada una de estas prácticas se puede establecer a través del diseño de investigación experimental o de otro tipo para obtener una mejor comprensión de lo que funciona y en qué contextos.

Utilicemos los medios sociales como herramientas para facilitar las discusiones informales y colaboraciones con claros objetivos educativos.

Referencias:

Cristobal Cobo y John Moravec con su aprendizaje invisble.

George Siemens y Steve Downes con el conectivismo y los MOOCS

Zigmund Bauman y el medio líquido

Juan Domingo Farnós y la Educación Disruptiva

Curtis Johnson y la innovación disruptiva en las aulas

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Mis blogs para el 2013

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Me cuesta mucho recomendar blogs para el 2013, y no por nada, sino, ¿por qué quien soy para hacer esto?, pero solo lo haré hablando de educación y tecnologías emergentes, aunque obviamente me encantaría hacerlo en otras muchas facetas, ya que como sabéis no creo en la educación cómo algo aislado, sino como un MEME, donde las cosas se mezclan, como no podría ser de otra manera….

1-http://e4innovation.com/ El blog de Grainne Conole…. me gusta su rigor científico con una mezcla de cotinianidad, lo que considero debe ser la educación.

2-2¢ Worth

Teaching & Learning in the new information landscape… El blog de David Warlick, uno de los “autores” más disruptivos que conozco y realista a la vez.

3-http://educationoutrage.blogspot.com.es/ Roger Schank en su estado puro, me atraen sus historia, tan cerca del clasicismo de Illich y a su vez ambiguo y defensor de la inteligencia artificial.

3-http://www.elearnspace.org/blog/ de George Siemmens…me gusta su atrevimiento conectivista, aunque está en un círculo cerrado que debería salir apoyándose en los demás. Uno de los pioneros de los MOOCS, aunque para mi manera de ver sin definirlos completamente.

4-http://www.xarxatic.com/ Jordi Martí ha evolucionado hacia expresar la voz de la calle y esto me entusiasma, pudiendo estar o no de acuerdo, solo faltaría.

5-http://ignatiawebs.blogspot.com.es/

@IGNATIA WEBS

ELEARNING TECHTALES WITH SOCIAL MEDIA IN LOW RESOURCE AND MOBILE SETTINGS ….quizás uno de los más importantes, según mi visión y una de las personas con las que puedo estar más de acuerdo en temas de Mobile Learning. de IGNA (Inge de Waart)

6-http://steve-wheeler.blogspot.com.es/  Learning whit ‘e’s ..de Steve Wheeler… un blog sobre tecnología y aprendizaje que deberá decidir si quiere ser disruptivo y/o innovador.

7-http://edumorfosis.blogspot.com.es/ @Edumorfosis…el blog de Antonio Delgado. Eminentemente un excelente escaparate de educación y tecnologías en lengua castellana. Mi admiración, Antonio.

8-http://dim.pangea.org/ Grup DIM-UAB de Pere Marqués. Un excelente blog didáctico sobre educación y TIC, herramientas….

9-http://curalia.fundaciontelefonica.com/ CURALIA. El valor añadido en la educación. Aquí quiero incluir toda la serie de blogs de la fundación, así como los de EDUCARED, por su aportación al mundo de la difusión de las nuevas tecnologías y la educación. Seguro que irán progresando con opiniones más cercanas a la sociedad.

10-http://edublogs.org/ Edublogs, una de las plataformas de más repercusión en el mundo sobre la “narrativa” educativa y las tecnologías emergentes.

11-http://c4lpt.co.uk/ De Jane Hart.  Aunque me gusta ya que es un referente en social learning, creo que deberá “arriesgarse” más y dejar de seguir una línea, quizás demasiado continuista.

12-http://www.veletsianos.com/ George Veletsianos me ha convencido con su predisposición a establecer una pedagogía de la opinión, en educación, sociedad…

13-http://www.educationfutures.com/  Education Futures de John Moravec.  El futuro de la educación, los knowmads, una sociedad diferente…un gran innovador que se mueve entre la sociedad fronteriza que abraza la innovación y la disrupción…Hacia donde vas John?

14-http://blog.learnlets.com/?p=2895 Clark Quinn’s learnings about learning. Juanto con @ignatia y @marett, mis referentes en Mobile learning.

15-http://audreywatters.com/blog/ Audrey Watters y su blog techno badgerings, otra guía innovadora muy importante a tener en cuenta.

16-http://blogs.oii.ox.ac.uk/cobo/ Cristobal Cobo y me refiero a él no sólo como amigo personal sino como un joven del futuro que irá evolucionando de las líneas innovadores del aprendizaje invisible hacia posiciones más rompedoras, es uno de los que nos hacen falta, te esperamos Cristobal.

17-http://hipermediaciones.com/tag/transmedia/ Hipermediaciones. Carlos Scolari me convence más cada día, disruptivo tecnógrafo, un posicionamiento a tenr en cuento en el futuro.

18-http://www.educacontic.es/ El uso de las TIC en las aulas. Seguramente no es un blog de mi estilo, eso es evidente, pero reconozco su importancia para el mundo de la educación formal, interesante punto de apoyo para las organizaciones educativas.

19-http://www.informl.com/ Jay Cross y sus ideas en la educación informal me sirvieron y mucho para empezar con la educación disruptiva, aunque no veo ninguna evolución importante, estaremos atentos.

20-http://www.jarche.com/ Work is learning…Harold Jarche es uno de mis referentes en Social learning, social networking…está en posicionamientos cercanos a la disrupción, se mueve entre líneas…

 

Evidentemente he puesto 20 blogs y me dejo seguramente los mejores, me encanta Angela Maiers, Jill Jameson, Jordi Adell, Mar Camacho,  Nancy White, blogs que hablan sobre elearning, Steve Downes, la filosofía tecnificada de Alejandro Piscitelli, autores franceses que hablan sobre una educación ya del futuro y que los tengo reflejados en mi PLN  de http://www.pearltrees.com/  y todo ello lo tengo reflejado en mi blog….  juandomingofarnos.wordpress.com Juandon. Innovación y Conocimiento, el cuál recibía más de 3000 visitas diarias, ya que en el mismo cabían opiniones, artículos, actualizaciones…de todo el mundo y que ahora la empresa de wordpress.com no me deja…veremos también como evoluciona el tema, ya que lo considero lugar de “perigrinaje” del mundo latino y anglo, en temas de educación y nuevas tecnologías.

 

No sé si os habrá gustado mi elección, pero podéis estar seguro que todos son “referentes” en el mundo de la nnarativa educativa y tecnológica, seguramente con una inclinación mayor en la DISRUPCIÓN que en la Innovación, pero creo que se puede entender.

 

.@juandoming

 

 

 

One Essential Resolution for Educators in 2013 – A Personal Learning Environment

One Essential Resolution for Educators in 2013 – A Personal Learning Environment.

 

This is part one of a three-part series for educators that describes how to create a rich, robust learning network and virtual space—a personal learning environment that supports professional and personal enrichment for lifelong learning.

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PLE, Francesc Esteve, FLICKR

I plan to embrace 2013 with a new focus and direction, an emphasis that is different from a resolution. Resolutions don’t work, yet I still look forward to each New Year with a sense of anticipation, energy and a new plan. This year is no exception. I’ve spent much time considering carefully where I want to invest my time and energy, and it begins with apersonal learning environment (PLE). A PLE is the hub of personal and professional development, and what better time than the New Year to commit to a renewed focus on one’s personal development.

This year I’ve selected three areas to focus on, of which I’ll write more about in the coming weeks, but the fulcrum of all projects is my personal learning environment. In this post I’ll share briefly what a personal learning environment is, why it is an essential dimension to any educator’s personal profile, share examples of other educators PLEs, and in parts two and three will explore how-to create a personal learning environment specific to educators.

Personal Learning Environment (PLE) Defined
A personal learning environment is a concept, not a thing or an event, but encompasses formal and informal learning experiences and interactions with various resources and people through a network of Web 2.0 platforms. It becomes a system that each individual [learner] manages, creates and builds, a learner centered, self-directed environment.

Personal Learning Environments (PLE) are systems that learners create and control to manage and direct their own learning. In this environment learners do the following:

  • set their own learning goals
  • manage their learning, both content and process
  • communicate with others in the process of learning  [modified from Wikipedia]

Part of the PLE is a Personal Learning Network, which is an essential sub-system of the PLE. It is the people, the personal connections within one’s PLE that are sources for new knowledge, collaboration partners, and serve as ‘nodes’ within the personal network that contributes to the wholeness of the PLE. Individuals become interdependent within a PLE, not independent or dependent.

Lifelong Learning

Lifelong Learning (Photo credit: Stephen Downes)

A Model for Life-Long Learning
The concept of a personal learning environment is based on the premise of lifelong learning, and [obviously] not a new idea given the history of the pursuit of knowledge and wisdom by Socrates and his followers. Yet a model for life-long learning was formalized as recently as 2007 by the Eurpoean Union with the launch of theLifelong Learning Programme 2007–2013,with its primary goal to support the development of quality lifelong learning across four phases: K-12, higher education, vocational training and adult education. The focus of the adult education phase is on the development of a network between people, institutions and other countries in education and training.

Examples of PLEs
Despite several excellent projects resulting from the efforts of the Eurpoean Union, describing how to create, build and interact within a personal learning environment is somewhat difficult to outline as I’ve discovered as I write this post. Mostly because PLEs are personalized, open, dynamic and unique to each person. Furthermore, environments take time to develop and are dependent on the motivation of the learner, and the direction and goals of him or her— all of which contribute to unique systems.

Below is an excellent example of a PLE where the learner describes the functions within her PLE, and the tools used for each.

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Michele Martin’s PLE, The Bamboo Project Blog, April 2007

Click here to view more examples of visual representations of PLE’s from other lifelong learners. The visual images are representative of the model or framework of each learners’ PLE, showing the Web 2.0 platforms used to catalogue, curate, develop, create, connect, record and/or save an individuals work, personal connections and knowledge created.

Next Steps for PLE 
Over the next two postings I will provide guidelines and suggestions for how to develop a PLE, though my experience is limited, I will share how I have started to develop my PLE,  share resources and tools that may be of support to readers wanting to further develop their own. I would welcome any feedback or suggestions from readers, so please comment and share on your experience with PLEs if you are able to. Happy New Year!

Resources:

2012 in retrospective: top 10 posts

2012 in retrospective: top 10 posts. By @kasperspiro

Curso de twitter para aplicar en clase

Curso de twitter para aplicar en clase.

 

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