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juandon El aprendizaje informal (Jay Cross), el Invisible (Cristobal Cobo, Jhon Moravec) y el Natrual-Disruptivo (.@juandoming)… son eficaces porque son personales…. El individuo es el …
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El aprendizaje informal (Jay Cross), el Invisible (Cristobal Cobo, Jhon Moravec) y el Natrual-Disruptivo (.@juandoming)… son eficaces porque son personales…. El individuo es el que manda. El alumno es responsable. Es real. Es auto-servicio…y está demostrado por muchas investigaciones de las de siempre, (académicas)….y lo es en un 80% del total de nuestro aprendizaje y va subiendo y no lo duden, llegará a casi el 100%…no tengo la menor duda…
http://juandomingdisruptive.blogspot.com.es/ .@juandoming «Esta escuela no es de esta sociedad!
En el pasado, el aprendizaje se centrtaba (y digo pasado y me refiero incluso a la actualidad, claro)… en lo que había en la cabeza del indivíduo. El individuo tomó la prueba, consiguió el grado, o obtuvo el certificado. El nuevo aprendizaje se centra en lo que se necesita para hacer bien el trabajo.
Los Knowdes-trabajadores del conocimiento.- exigenr el respeto por lo que son. Ellos crecen cuando se les da la libertad para decidir cómo van a hacer lo que se les pide.
Formación, desarrollo, gestión del conocimiento, de apoyo al rendimiento, el aprendizaje informal, y el mentor-ing son todos los componentes de las redes de rendimiento…
El aprendizaje formal (dirigido) va muy bien para los principiantes, el informal, para los demás…
Para encontrar la calidad, el éxito, la mejora…nunca requeriremos el aprendizaje formal y siempre el informal…
Normalmente las personas no sabemos a priori lo que nos gusta, pero si nos gusta siempre lo que ya sabemos, lo que hacemos…eso es informal…
El meta-aprendizaje se centra en mejorar el proceso de aprendizaje, que incluye cómo aprenden las personas, las barreras para el aprendizaje y la mejora del aprendizaje de los individuos y organizaciones…cómo lo hacemos con el aprendizaje formal? IMPOSIBLE…
¿y que sucede con el aprendizaje formal? ¿los títulos de grado? Las personas tendrían que darse un tiempo antes de elegir una carrera. O elegir una carrera luego de haber tenido experiencias significativas en diferentes campos afines.. (Susana Archondo)
EL APRENDIZAJE FORMAL PUEDE HACERNOS CREER QUE -PENSAR Y SER INTELIGENTES- es lo mismo y ello hace que personas que son inteligentes y lo vean asi sean incapaces de aprender a pensar (informal)
Está claro que pueden aprender en espacios informales, y muy bien. También de manera autónoma, ¿pero y la certificación de dichas competencias?… (Susana Archondo)
Susana, y por qué no cuestionarnos los grados, las carreras? algunos diran que eso es antisitema y que va, los únicos antisitem son precisamente los SISTMAS….
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es un cambio total de pensamiento,y de paradigmas. Que directamente influye en sistemas convencionales formales de enseñanza. Por otro lado, me hace pensar en el papel de los aprendices y sus maestros, dónde aprendian de la práctica tutoriada y personalizada.
Susana Archondo Tal vez, el problema es que los sistemas son antiguos, no se han cambiado en su esencia, y estamos repitiendo paradigmas del inicio de la educación formal. -
Susana Archondo Otro punto que me cuestiono es si los estudiantes ¿quieren aprender? a veces siento que quieren aprobar, y ya está. Al final, ese querer aprobar y tener un título, tiene un fin laboral… Aprendo para trabajar. Esto lo siento reduccionista, no veo en todos los estudiantes, esas ganas de aprender, esa motivación de saber, de comprobar, de cuestionar.Estamos sometidos a ASistemas verticales y jerarquizados, donde no se plantean cuestiones como creatividad y crítica y si resultados por medio de los títulos,….La misma forma de seguir la Educación con Taxonomías se va cambiando hacia las Folcsonomías, abiertas, plurales, diversas y sobretodo, adaptadas a los usuarios… http://juandomingdisruptive.blogspot.com.es/2012/04/blog-post.html .@juandoming)https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/10/27/de-la-taxonomia-a-la-folcsonomia-llegando-al-open-social-learning/ De la taxonomía a la Folcsonomía para llegar al Open Social Learning.Si nos centramos en los Complejos ambientes de aprendizaje, estos se se componen normalmente de una gran cantidad de aprendizaje informal, todo este aprendizaje que tiene lugar sería muy ineficaz si se coloca en una plataforma de aprendizaje formal. Esto significa que no sólo debemos apoyar el aprendizaje formal,- pero nunca tal como está pensado y estructurado ahora-, pero si en más rápidos y pequeños trozos de aprendizaje, y por encima de todo deberemos apoyar el aprendizaje cada vez más informal.Malcolm Knowles es generalmente considerado como el creador del término «aprendizaje informal» a través de su libro publicado en 1970: educación informal para adultos: Una guía para los administradores, líderes y maestros.Allen Tough fue probablemente el primero en estudiar cómo los adultos utilizan realmente el aprendizaje informal.Usted puede leer uno de sus documentos (PDF) aquí, Reflexiones sobre el estudio del aprendizaje de adultos(1999). El proponente de la próxima gran aprendizaje informal fue Jay Cross, quien escribió el aprendizaje informal: Redescubriendo las vías naturales que inspiran la innovación y el rendimiento (2007).
Los términos formales y el aprendizaje informal, no tienen nada que ver con la formalidad de la enseñanza, sino más bien con la dirección de quién controla los objetivos de aprendizaje y metas. En un ambiente de aprendizaje formal, la formación o el aprendizaje de departamento establece los objetivos y metas, mientras que el aprendizaje informal significa que el alumno establece las metas y los objetivos (Cofer, 2000)….por tanto consideramos que llamarlo APRENDIZAJE NATURAL, sería lo más lógico, ya que emana hacia la sociedad, los principales responsables del mismo…..
…y de ahí que armaríamos una propuesta educativa, pero no una innovación de la existente, sino otra….una educación con la responsabilidad de la sociedad y donde la Excelencia de cada uno sea lo prioritario y lo que garantizará siempre la Calidad…
Personalización de la Educación
juandon
Se puede iniciar la exposición de nuestra propuesta desde cualquier de los lados del hexágono. Queremos incidir en esta imagen. Es un solo cuerpo, con un vértice, en el que ninguno de sus lados tiene más importancia que los demás. Y en el que todos los lados interaccionan.
Partiendo de una ideología crítica, humanística basada en el deseo renovador de hacer un mundo mejor, se establece un clima afectivo, motivador, que permita a cada alumno obtener los mejores resultados personales.
Para ello se utilizan formas didácticas de enseñanza activa. El alumno debe descubrir la realidad científica creativa, estética, etc… Él es el protagonista. Debe caminar al mejor ritmo que le sea posible y, para ello, el Centro le ofrece, con flexibilidad, los programas, los horarios, los grupos, los materiales y las técnicas más adecuadas. El alumno, como protagonista, ocupa el centro del hexágono.A medida que el sistema educativo utiliza una tecnología más reforzada y personalizada comoexperiencia de aprendizaje para los estudiantes, creo que es importante para los educadores tomar algún tiempo para agregar a la definición de lo «personalizado», …. aprendizajes basados en los alumnos…
Hemos de añadir profundidad y significado a las consignas.
- ¿Cuál será la educación «personalizada» de aprendizaje …?
- ¿Cuáles son ejemplos actuales de aprendizaje personalizado?
- ¿Qué retos vamos a experimentar en el camino?
He incluido un pequeño gráfico (abajo) que me ayuda a añadir a la definición de la estructura (s) de aprendizaje personalizado. Como yo lo veo, «personalizar» el aprendizaje está estrechamente relacionado con la «flexibilidad» y «elección», pero puede estar en contradicción con las formas actuales de «presentación de informes y evaluación», «prácticas de normalización», «el énfasis en las materias básicas y el currículo» y un cada vez creciente «burocracia».
No voy a entrar en detalles aquí, pero puedo ver cómo un sistema más personalizado que tiene como objetivo satisfacer las necesidades individuales de los alumnos pueden entrar en conflicto con los sistemas actuales tienen como objetivo presentar un sistema previsible, la educación estandarizada que sea más representativo de un «talla única para todos» del programa. (estandarización)
No estoy sugiriendo que necesitamos para arrancar nuestro sistema actual en el suelo y empezar de nuevo, pero me preocupa que vamos a «jugar» alrededor de los bordes y afirman que los cambios significativos se han hecho, cuando en realidad nos acaba de hacer algunos pequeños ajustes a fin de no crear demasiada interrupción en el sistema actual.
Es evidente que el actual sistema satisface las necesidades de la mayoría de los estudiantes de la mayoría de las veces – los datos lleva a cabo este año tras año. Lo que tenemos que hacer es…
- Será un sistema que satisfaga las necesidades de la mayoría de los estudiantes mayor parte del tiempo de satisfacer sus necesidades dentro de diez años?
- ¿Estamos realmente satisfacer las necesidades de los alumnos en un ambiente del siglo 21 que es / será cargada en el pensamiento crítico, medios de comunicación social y la colaboración potenciado por la tecnología?
Para mí, un ambiente de aprendizaje más personalizado será aquella que:
- se centra en el estudiante;
- está ricamente diseñado en torno a un pensamiento crítico;
- incorpora la creatividad y la innovación tanto en su propio diseño, sino también en el diseño de los resultados del aprendizaje;
- es lo suficientemente flexible como para los estudiantes de cualquier edad para moverse a su propio ritmo y para explorar temas que no pueden ser formalmente parte de nuestro plan de estudios;
- ofrece opciones de los estudiantes en cómo y cuándo aprender;
- crea y fomenta la colaboración equipos de aprendizaje.
Estoy interesado en escuchar a los demás cuáles son sus ideas y pensamientos son cuando se trata de aprendizaje personalizado. ¿Qué es lo que parece, suenan y se sienten igual que a ti?
Muchas de las condiciones de aprendizaje que he enumerado anteriormente están conectados a lo que muchos describen como el aprendizaje del siglo 21 Habilidades.Una lista más completa se puede encontrar aqui..
¿Cuáles son las habilidades nuevas e importantes del siglo 21? ¿Qué va a ser importante para nuestros estudiantes saber y / o ser capaz de hacer de cinco a diez años a partir de ahora? En la lectura de tres entradas de blog recientes, el Plan de Educación antes de Cristo y el libro de Tony Wagner, yo me quedo con unas cuantas preguntas …Stephen Downes describe su versión de la «real» habilidades del siglo 21 de la siguiente manera:
«- El pensamiento emergente: la extracción de patrones, reglas, regularidades, prototipos
– Valor de la detección – la búsqueda de significado, la verdad, la pertinencia, objetivos, metas
– Actuar semióticamente – el uso de signos, señales, el arte, Desig, etc, para hacer las cosas
– Ver más allá de – describir, definir, elaborar conclusiones, explicando los datos
– La sensibilidad ecológica – la colocación en su contexto, ver imágenes, lo que hace sentido
– Viviendo en el cambio – la comprensión del flujo, la adaptación, la progresión «El Plan de Educación antes de Cristo se enumeran los siguientes cinco elementos clave:
- Aprendizaje personalizado para cada estudiante
- Calidad de la enseñanza y el aprendizaje
- La flexibilidad y la elección
- Altos estándares de
- El aprendizaje impulsado por la tecnología
Tony Wagner describe las habilidades de supervivencia en su libro, » La brecha en el rendimiento global «de la siguiente manera:
- Pensamiento crítico y solución de problemas
- Colaboración a través de redes y líder de Influencia
- Agilidad y Adaptabilidad
- Iniciativa y emprendimiento
- Comunicación Efectiva Oral y Escrita
- Acceso y análisis de información
- La curiosidad y la imaginación
Chris Kennedy inició una discusión sobre el ciudadano educado que atrajo a una serie de respuestas interesantes. Y Brian Kuhn también recientemente escribió en su blog sobre La formación de los ciudadanos .
- En un nuevo sistema de educación más personalizada (e individualizado posible), ¿cómo vamos a lidiar con la enseñanza de conceptos como:
- … Fomentar la responsabilidad social?
- … Mejorar la tolerancia y el respeto a la diversidad?
- ¿Cómo aumentar el impacto de especialización, la diferenciación y la creatividad de cómo evaluar e informar sobre logros de los estudiantes?
- Si nuestro objetivo es que los estudiantes pasan más tiempo en la mitad superior de la taxonomía de Bloom , entonces, creo, las tareas y los resultados de esas tareas será cada vez más complejo y más difícil de evaluar con los modelos actuales. ¿Cómo se puede reportar las tarjetas siguen siendo pertinentes?
- ¿Cómo va a tener que cambiar la enseñanza? ¿Cómo se puede cambiar – el mañana? el año que viene? en cinco años?
- ¿Cómo vamos a definir una persona «educada»? ¿Qué habilidades, atributos y características es lo que queremos que los estudiantes tengan al final de su K-12 experiencia de aprendizaje?
- Lo que es importante para aprender? ¿Sigue siendo necesaria para enseñar a los hechos?
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Inclusion & Integración……Aprendizaje Natural-Disruptivo & Aprendizaje Formal (institucional)……@juandoming
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Knowledge Management (KM) has been described as “the process of capturing, sharing, and leveraging a company’s collective expertise”…
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os lo recomiendo…@juandoming
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