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juandon. Innovación y conocimiento

La búsqueda del conocimiento en una Sociedad de la Inteligencia

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Nueva Sociedad, Nueva Educación! (2ª parte)

juandon

Una de las primeras propuestas, ya más en el terreno Sosio-educativo y TIC, (iremos desgranado muchas más…) es quitar los cursos lectivos de 1 año y establecer Escenarios de Aprendizaje por intereses y necesidades, con aprendizajes transversales eso se puede hacer seguro, para ello tenemos las TIC) (esto representa un ejemplo concreto…)………

Transformation or Disruption through Technology?

View more presentations por  Steve Wheeler

‎…obviamente con la desaparicion de la Edad cronológica como medida de “encorsetar· los alumnos, más bien con total disposición por intereses, peculiaridades, necesidades de personas y grupos…..

‎…por tanto lo primero es la Estructura, como venimos diciendo, es decir, las leyes en cuanto a la educación no debe ser un SISTEMA EDUCATIVO ni jerarquizado ni homogeneizador, y mucho menos aún considerar la Educación como una forma de “guardar·” a los aprendices…

…la Sociedad, autoridades..deben orquestar y favorecer todo tipo de mecanismos, personales, materioles,…para que estos aprendizajes por Escenarios Educativos…con sus procesos de apredizaje, puedan desarrollarse con el máximo de posibilidades dmejor y siempre relacionado con el mundo de l trabajo, ya nunca más estudio y trabajo deben ir separados, sino siempre de LA MANO….

http://www.scoop.it/t/e-learning-inclusivo/p/306605174/el-sistema-educativo-debe-de-impulsar-la-empleabilidad-de-los-alumnos-el-papel-de-las-tic-blog-rc-y-sostenibilidad

…esto implica el nacimiento de una EDUCACIÓN DISRUPTIVA?…por supuesto que si!

¿La formación está muerta?: El “viejo modelo” de educación
– disciplinar, basado en estructuras cerradas, procesos lineales y centrados en contenidos (transferencia de conocimiento)
– Este modelo es ya innecesario, lo sustituye la “auto-formación” (en realidad muchas veces comunidades de aprendizaje) basadas en los recursos digitales disponibles y en la interacción con pares (redes sociales)..

‎…es la nueva sociedad que quiere esto, nos guste o no-eso es ya l ode menos- por tanto debemos ir por este camino de aprendizaje, de sociallización y de colaboración…intentar hacerlo de otra manera es darnos de bruces contra la pared…como decíamos ya hace mucho…se quieren unas nuevas Estructuras, unas nuevas Organizaciones y una nueva Funcionalidad…

‎…y lo que ya no sirve para nada, inutilizarlo, porque quereer mantenerlo supone, entre otras cosas, un gasto supérfluo (no una inversión) que grava la construcción de lo nuevo, una pérdida de tiempo y de esfuerzos que dinamita la creatividad, el esfuerzo..que necesitamos para “construir”…. y aquellos que no quieran seguir el ritmo..pues que se aparten y dejen hacer a los demás..no hay otro camino, es muy DISRUPTIVO, pero en estos momentos necesario…y hay que explicarlo a la gente en los Medios de Comunicación, Congresos Internacionales…y dejarse de batallitas…

.que son siempre más de lo mismo que veníamos haciendo hasta ahora y que lo único que hacen es “vender humo” y el humo como sabemos todos se va….

http://video.ted.com/assets/player/swf/EmbedPlayer.swf

….Obviamente desearíamos que la gente fuera aportando sus ideas. En los comentarios al artículo se podría hacer perfectamente…os esperamos…

Las perspectivas de las TIC para la formación vienen motivadas tanto por los avances de las telecomunicaciones y las tecnologías de la información, como por las transformaciones que en el campo de la enseñanza se van dando por efecto de integración y/o adaptación de dichas tecnologías en el marco educativo. Y en la corriente de esta evolución tecnológica, la utilización de las TIC ofrece un amplio abanico de posibilidades constituyendo un reto para la enseñanza.

 

La experiencia nos muestra que la necesaria flexibilización de las estructuras docentes implica nuevas concepciones del proceso de enseñanza y aprendizaje en las que se acentúa la implicación activa del alumno en el proceso de aprendizaje; la atención a las destrezas emocionales e intelectuales a distintos niveles; la preparación de los jóvenes para asumir responsabilidades en un mundo en rápido y constante cambio, y la flexibilidad de los estudiantes para entrar en un mundo laboral que demandará formación a lo largo de toda la vida.

 

Se trata de lograr que los actuales alumnos se transformen en nuevos usuarios de la formación, con una fuerte participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje donde el énfasis está en el aprendizaje más que en la enseñanza, y que se caracterizan por ejercer una nueva relación con el saber, por nuevas prácticas de aprendizaje y adaptables a situaciones educativas en permanente cambio.

 

Desde la perspectiva del rol del alumno, esto implica (Salinas, 1997a): Acceso a un amplio rango de recursos de aprendizaje; control activo de dichos recursos; participación de los alumnos en experiencias de aprendizaje individualizadas, basadas en sus destrezas, conocimientos, intereses y objetivos; acceso a grupos de aprendizaje colaborativo, que permita al alumno trabajar con otros para alcanzar objetivos en común para la maduración, éxito y satisfacción personal; experiencias en tareas de resolución de problemas (o mejor de resolución de dificultades emergentes antes que problemas preestablecidos) que son relevantes para los puestos de trabajo contemporáneos y futuros.

 

Los retos que para la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje ofrecen dichas implicaciones dependerán en gran medida del escenario de aprendizaje (el hogar, el puesto de trabajo o el centro de recursos de aprendizaje), es decir el marco espacio-temporal en el que el usuario desarrolla actividades de aprendizaje. El apoyo y la orientación que recibirá en cada situación, así como la diferente disponibilidad tecnológica son elementos cruciales en la explotación de las TIC para actividades de formación en esta nueva situación, pero en cualquier caso se requiere flexibilidad para cambiar de ser un alumno presencial a serlo a distancia y a la inversa, al mismo tiempo que flexibilidad para utilizar autónomamente una variedad de materiales.

Esto supone la existencia de nuevos espacios de intervención educativa en cuanto que aparecen todos estos nuevos escenarios (hogar, centros de recursos multimedia, centros comunitarios polivalentes, centros municipales, la propia institución educativa, etc.) donde se realizan aprendizajes enmarcados en acciones tanto de la educación formal,

como de la no formal y la informal. Estas nuevas modalidades de formación requieren acciones de orientación y guía, así como de gestión de los recursos de aprendizaje.

Una manera de explicar las posibilidades de la Internet como medio de comunicación es conceptualizarla como un conjunto de “herramientas” y de “espacios” en los que comunidades de seres humanos con intereses comunes interactúan e intercambian información (December, 1995):

 

* Espacios para la comunicación síncrona y asíncrona individuo-individuo o individuo-grupo.

* Espacios para la interacción y la actividad social.

* Espacios para la información, para la distribución, búsqueda y recuperación de información en cualquier formato digital.

* Espacios para la educación y la formación.

 

Pero es necesario no confundir “información” con “conocimiento” o “educación”. Los objetivos educativos van más allá de los objetivos informativos: un noticiario televisivo es informativo (más o menos, o de una manera “mediada”, si se quiere), pero no es “educativo”. Muchos de los planteamientos actuales en el uso de las redes informáticas para la educación no pasan de ser “informativos” o “editoriales”, es decir, no se asientan sobre metodologías de enseñanza/aprendizaje. Las metáforas que los describen son el libro de texto tradicional o el documental, no la experiencia de aprendizaje o el contacto directo con la realidad.

 

Por ello, desde hace 10 años aproximadamente, ha aparecido un nuevo campo de investigación: la educación por línea (Elearning) , es decir, los procesos educativos cuyo medio de comunicación fundamental son las redes informáticas. Si consideramos la formación presencial y su escenario fundamental, el aula, como un sistema de comunicación de banda ancha que abarca todos los sentidos humanos (algunos más utilizados que otros), las comunicaciones digitales se caracterizarían actualmente por las limitaciones en el ancho de banda, pero por una mayor flexibilidad en las coordenadas espacio-temporales. La educación por línea se realiza en espacios virtuales, lugares no existentes más que como experiencia subjetiva compartida por personas que utilizan un conjunto de formas de intercambio de información basadas en sistemas de ordenadores, redes telemáticas y aplicaciones informáticas.

 

Comunicación real en el aula virtual

El concepto fundamental implícito en las últimas experiencias de educación por línea es el de “aula virtual”: un intento de implementar mediante aplicaciones telemáticas la calidad de la comunicación de la formación presencial en la educación a distancia. En ocasiones, en el lenguaje cotidiano oponemos “virtual” a “real”. Sin embargo, lo virtual es aquello que posee las mismas características y efectos que los objetos o situaciones reales que representa. Las aulas virtuales son la manera de incorporar los efectos didácticos de las aulas reales a contextos en los que no es posible reunir físicamente a los participamtes en un proceso de enseñanza/aprendizaje. Es evidente que la modalidad educativa que más se puede beneficiar de esta tecnología es la enseñanza a distancia.

 

El “aula virtual” (virtual classroom) es el concepto que agrupa actualmente las posibilidades de la enseñanza por línea en Internet. En principio, un “aula virtual” es un entorno de enseñanza/aprendizaje basado en un sistema de comunicación mediada por ordenador. Todos tenemos experiencia con aulas “normales”, arquitectónicamente tangibles: son el espacio en el que se producen el conjunto de actividades, intercambios y relaciones comunicativas que constituyen el eje fundamental de la enseñanza y el aprendizaje. Evidentemente, no todo lo importante en educación se produce estrictamente dentro del aula.

 

También tenemos laboratorios y bibliotecas, y pasillos, cafeterías y otros espacios para la relación interpersonal. Los alumnos estudian en sus casas o residencias. En cuanto a las actividades, no todo el “trabajo en el aula” es clase magistral en gran grupo: se dan seminarios o sesiones en pequeño grupo, trabajo cooperativo entre estudiantes, estudio individual y otras múltiples actividades, algunas de modo informal.

 

Pero, como afirman Hiltz y Turoff (1993), no es la tecnología hardware y software la que proporciona el potencial de mejora del proceso educativo. Los entresijos de estos mecanismos de comunicación deben llegar a ser lo más invisibles posible para los participantes. La tecnología pedagógica principal utilizada en la enseñanza en línea es el aprendizaje cooperativo:

 

“El aprendizaje cooperativo se define como un proceso de aprendizaje que enfatiza el grupo o los esfuerzos colaborativos entre profesores y estudiantes. Destaca la participación activa y la interacción tanto de estudiantes como profesores. El conocimiento es visto como un constructo social, y por tanto el proceso educativo es facilitado por la interacción social en un entorno que facilita la interacción, la evaluación y la cooperación entre iguales ” (Hiltz y Turoff, 1993).

El conjunto de aplicaciones informáticas disponibles actualmente en Internet, adecuadamente integradas, nos permite crear un entorno muy rico en formas de interacción y, por tanto, muy flexible en estrategias didácticas.

¿Cuáles son las las principales diferencias entre los entornos de formación presencial y los virtuales?

 

 En general, cuando nos referimos a los entornos presenciales de formación los situamos en un espacio cerrado (un aula en una institución educativa) y utilizando los materiales habituales (libros, blocs de notas, mesas, sillas, etc.) y con procesos de comunicación cara a cara. Cuando nos referimos a entornos virtuales de formación, debemos tomar, necesariamente, otros referentes. Nos referiremos a un espacio de comunicación que integra un extenso grupo de materiales y recursos diseñados y desarrollados para facilitar y optimizar el proceso de aprendizaje de los alumnos y basado en técnicas de comunicación mediadas por el ordenador.

 

 

 

Entre las contribuciones de las TIC en el campo educativo, una de las principales es abrir un abanico de posibilidades de uso que pueden situarse tanto en el ámbito de la educación a distancia, como en el de modalidades de enseñanza presencial. Para diseñar y desarrollar entornos de formación basados en estas tecnologías habrá que tener presente esta circunstancia y plantear situaciones que se adapten a una diversidad de situaciones (por parte del alumno, del profesorado, de la institución, etc.). Conocer las posibilidades que las características de las distintas aplicaciones y entornos susceptibles de ser usados, va a ser crucial para sacar el máximo partido a estas tecnologías.

 

Pero sus posibilidades descansan, tanto o más que en el grado de sofisticación y potencialidad técnica, en el modelo de aprendizaje en que se inspiran, en la manera de concebir la relación profesor-alumnos, en la manera de entender la enseñanza. Deben ser estudiadas por tanto desde una óptica pedagógica.

 

Las perspectivas que las TIC presentan para su uso educativo, exigen nuevos planteamientos que a su vez requerirán un proceso de reflexión sobre el papel de la educación a distancia en un nuevo mundo comunicativo, pero también provocarán un cuestionamiento de las instituciones educativas. En efecto, el entramado de redes de comunicación y las posibilidades crecientes de los sistemas multimedia cuestionan, tanto para la educación a distancia como para la presencial, la utilización de los sistemas educativos convencionales.

 

Muchos de los conceptos asociados con el aprendizaje en la clase tradicional, pero ausentes cuando se utilizan sistemas convencionales de educación a distancia, pueden reacomodarse en la utilización de redes para le enseñanza, dando lugar a una nueva configuración de la enseñanza que puede superar las deficiencias de los sistemas convencionales (tanto presenciales como a distancia). En este sentido, un posible punto de encuentro entre los planteamientos de las TIC en la educación a distancia y las situaciones presenciales podemos encontrarlo en estos planteamientos del aprendizaje abierto.

 

 Ambos educación a distancia y aprendizaje abierto disponen de una trayectoria en el campo pedagógico que al mismo tiempo que ofrecen numerosos puntos de referencia a la hora de entender el uso de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, aportan también elementos de su propia tradición que dificultan dicha tarea (Salinas, 1997b).

Por ello, viene siendo frecuente utilizar el concepto de enseñanza o formación flexible como contexto donde analizar las TIC y sus posibles planteamientos en la formación. Por ejemplo, Moran y Myrlinger (2000) definen el ideal de aprendizaje flexible como “los enfoques de enseñanza y aprendizaje que están centrados en el alumno, con grados de libertad en el tiempo.

 

 

 

 

 

“La enseñanza formal y, fundamentalmente, la enseñanza superior ‘convencional’, sea presencial o a distancia, se ve transformada evolucionando hacia modalidades de aprendizaje abierto, donde se produce una oferta educativa flexible. Este tipo de oferta flexible requiere materiales diseñados para un doble uso: tanto los estudiantes presenciales, como aquellos que no pueden estar físicamente presentes, conseguirán el acceso al aprendizaje a través de una variedad de medios y con la posibilidad de clases tutoriales y entrevistas personales. En el diseño de estos nuevos ambientes o entornos virtuales lo fundamental no es la disponibilidad tecnológica, también debe atenderse a las características de los otros elementos del proceso instructivo y en especial al usuario del aprendizaje.

 

 No son los mismos usuarios (no presentan las mismas necesidades de aprendizaje, las mismas motivaciones, la misma independencia, situaciones laborales y profesionales, las mismas condiciones y disponibilidades, etc.), o no pretenden los mismos aprendizajes, los que aprenden desde el hogar, que los que lo hacen desde el puesto de trabajo o en un centro educativo convencional.

¿Por qué es importante para el futuro de la educaciónla Web 2.0?” “La Web 2.0 es la Futuro de la Educación, eso digo yo, y por qué no?…alguien puede rebatirme eso?
No se, lo sé, sólo es cuestión de proclamarlo…. Pero se siente tan importante esta afirmación, ya que aunque la idea me rondaba por la cabeza, jejejenecesitaba decirlo en voz alta.Creo que la lectura y escritura Web, o lo que llamamos la Web 2.0, la cultura será, social, intelectual y políticamente tienen un mayor impacto que la llegada de la imprenta. Creo que no podemos ni siquiera comenzar a imaginar los cambios que van a llevarse a cabo como la naturaleza de dos vías de Internet comienza a florecer, y que incluso aquellos de nosotros que han pasado tiempo imaginando este futuro será asombrado por lo que sucede.

Voy a identificar diez tendencias en este sentido que creo que tienen una importancia particular para la educación y el aprendizaje, y luego discutir siete pasos creo que los educadores pueden tomar para hacer una diferencia en este momento.

Si leemos este escrito nos veremos de lleno en el mundo de la Educación y de la Web 2.0, claro que si. John Seely Brown (ACC) en EDUCAUSE revista, llamada “Mentes en llamas: Educación Abierta, la Larga Cola, y el aprendizaje de 2.0″ y escuchar al menos dos veces a una charla que había dado en el MIT sobre el mismo tema.

He tratado de atribuir sus pensamientos aquí, pero hay una buena cantidad de “remix” que tienen lugar en mi afirmación audaz, y si bien la conclusión es la mía, su trabajo se ha informado de manera significativa.

  Nueva publicación de la Revolución.  Internet se está convirtiendo en una plataforma para la creatividad sin precedentes, y estamos creando el nuevo contenido de la Web.

La web que hemos conocido desde hace algunos años realmente ha sido un medio unidireccional, donde leemos y recibió como participantes pasivos, y que requiere una gran inversión financiera para crear contenido. La nueva Web o Web 2.0, es un medio de dos vías, sobre la base de la contribución, la creación y colaboración – que a menudo requiere un acceso a Internet y un navegador. Blogs, wikis, podcasts, vídeo / compartir fotos, redes sociales, y cualquiera de los cientos (miles?) De servicios de software precedidas de la palabra “social” o “colaboración” están cambiando cómo y por qué contenido es creado.

Un Tidal Wave de Información comprender. Editorial… La revolución tendrá un impacto enorme en el volumen de contenido disponible para nosotros que es difícil incluso. Si menos del 1% de los usuarios deWikipedia en realidad contribuyen a ella, ¿qué pasará cuando el 10% lo hace? O 20%? Hay más de 100.000 blogs crean a diario, y MySpace, el único que tiene algo más de 375.000 nuevos usuarios (los creadores de contenidos) cada día. Recuerdo la cantidad de trabajo que tenía que ir en mi infancia para encontrar apenas información. Ahora, tenemos que averiguar qué tipo de información para dar a nuestro tiempo y atención a cuando son engullidos por ella. Web 2.0 es la causa de lo que sólo puede ser llamado una inundación de contenido – y aunque no sabemos cuáles son las soluciones será el dilema de la información, podemos estar bastante seguros de que será sacado de la web colaborativa sí mismo.

También voy a decir que a nivel personal, cuando la gente me pregunta por si es un problema el exceso de información, mi respuesta es evidente, NOOOOO, aún hay poca, lo que debemos saber es elegir la mejor para cada momento, situación y persona…. En un mundo de contenido abrumador, hay que nadar con la corriente o marea (lo suficiente con las analogías de agua!

todo se vuelve participativo. Amazon.com es para mí el gran ejemplo de cómo la participación se ha convertido en parte integral de una industria, y en una deliciosa ironía, la industria del libro en sí. Los comentarios de otros lectores son el factor más significativo en mi decisión de compra (ya veces incluso leer!) Un libro ahora. No sólo eso, sino que Amazon tiene la información de sus usuarios y mediante el seguimiento de su comportamiento proporciona los datos de los que no son más a menudo, incluso conscientes de que están ayudando a crear: de todos los clientes que se parecía a un libro determinado, esto es lo que en realidad terminó comprando.

Esta característica muchas veces me lleva a otros libros que de otra manera no han oído hablar. AmazonKindle , sigo diciendo, es el grosor de un cabello fuera de nuestro mundo BALANCÍN lectura. Imagínese un libro electrónico que le permite hacer un comentario sobre una frase, un párrafo o una sección del libro, y ver los comentarios de otros lectores … a continuación, en realidad estar en un diálogo electrónico con los otros lectores. Está llegando.

 Pro-consumidores. La La palabra “prosumidor” es una combinación de las palabras “productor” y “consumidor”. Cada vez más empresas están participando a sus clientes en la creación del producto que ellos venden. De los ciclistas ávidos fuera de la carretera que creó las bicicletas de montaña original que ahora dominan el mercado, a las empresas provocando importantes actividades de I + D de un público más amplio. (Y no me refiero a American Idol, que es una forma bastante brillante para crear una superestrella.) La naturaleza no sólo de cómo el conocimiento se adquiere, sino cómo se produce, está cambiando.

Edad del colaborador. La Estamos definitivamente en una nueva era, y los asuntos que esté. Si yo hubiera nacido hace 150 años, podría haber sido tomada en el desierto y abandonado a morir – no puede digerir la leche, tienen un trastorno de la piel que me mantiene en su mayoría fuera del sol, y un problema del nervio en un pie que, sin el relleno del zapato derecho me incapacita. No hay duda de que las épocas históricas favor de ciertas personalidades y tipos, y la edad del colaborador es aquí o que viene, dependiendo de dónde te sientas. La era de la autoridad de confianza (la revista Time, por ejemplo, cuando yo era joven) está dando paso a una era de transparencia y de becas de colaboración (Wikipedia). El experto está dando paso a los colaboradores, ya que 1 + 1 es igual a 3 realmente en este ámbito.

 Una explosión de Innovación (. Me encanta Andrew Hargadon, sus escritos sobre innovación, redes sociales…), que escribió el libro Cómo Avances suceder . Al explicar la idea errónea de que el inventor solitario, que muestra cómo los resultados de la innovación de la aplicación de los conocimientos de un campo a otro – incluido el importante papel que los consultores pueden desempeñar en este proceso.

Ahora, imagine que todos nosotros como creadores, con lo que nuestras propias experiencias particulares y la penetración a zonas cada vez más diversa y específica del conocimiento. La combinación de 1) una mayor capacidad para trabajar en temas especializados, reuniendo equipos de todo el mundo, y 2) la diversidad de los colaboradores, debe traer consigo una cantidad increíble de innovación.

El Mundo es aún más plano y más rápido . Sí, y aun cuando ese mundo “plano” es “de punta” o “arrugado”, que sigue siendo conseguir bastante maldito. Que cualquiera, en cualquier parte del mundo, puede estudiar con el material de más de 1800 cursos abiertos en el MIT es asombroso (OPEN DATA)

  El aprendizaje se mueve hacia el centro del escenario SOCIAL: Esto es realmente territorio ACC, y el mejor dirigida por él (ver http://www.johnseelybrown.com), pero yo le recomiendo sin dejar de mencionar que la distinción entre la “conferencia” ambiente y el “pasillo” está disminuyendo – ya que en los debates pasillo después de la conferencia ACC donde menciona que el aprendizaje se realice efectivamente. Sólo los testigos de los usos sorprendentes temprana de los medios de comunicación social para las conferencias de tecnología educativa (ver www.conference20.com). En el artículo mencionado EDUCAUSE, ACC se describe un estudio que mostró que uno de los principales determinantes del éxito en la educación superior es la capacidad de formar o participar en grupos de estudio.

En el video de su conferencia que hace que el punto de que los grupos de estudio con métodos electrónicos casi exactamente los mismos resultados como los grupos de estudio físico. La conclusión es un tanto sorprendente – tecnologías electrónicas de estudio en colaboración = éxito? Tal vez no que las conclusiones simples, pero la vida real, aquí puede alterar dramáticamente la forma en que ver la estructura de nuestras instituciones educativas. ACC dice que pasamos de pensar en el conocimiento como una “sustancia” que la transferencia de estudiante a maestro, a una visión social del aprendizaje.

No “Pienso, luego soy”, pero “Nosotros participamos, por lo que son.” Desde el “acceso a la información” al “acceso a la gente” (Me parece impresionante). De “conocer” a “aprender a ser.” Sus discusiones sobre el “aprendizaje” modelo de aprendizaje y cómo es, naturalmente, se manifiesta en la primera línea de Internet (Open Source Software) no se puede perder.

Es el modelo de los estudiantes como contribuyentes que realmente me atrapa, y conduce a la próxima tendencia.

Tendencia # 9: Long. La cola Cuando Amazon.com vende más artículos que no se realizan en las tiendas minoristas que son, es bastante evidente que la era de la especialización de la producción es posible gracias a la Internet. Chris Anderson con conexión de cable artículo de la revista y, a continuación su libro , debe captar la atención del mundo de la educación como las tecnologías de la Web que “instrucción diferenciada” una realidad que los padres y los estudiantes de la demanda. Puedo ir en línea y ver el corazón de la cirugía tienen lugar en directo. No puedo encontrar un tutor en casi cualquier tema que pueda trabajar con nosotros a través de vídeo-conferencia y escritorio compartido. Si un estudiante se preocupa por algo – si tienen una pasión por algo – que puedan aprender de ello y de hecho puede producir un trabajo en el campo y contribuyendo a formar parte de esa comunidad.

 Realmente Redes (Abre la fiesta. Redes Sociales) La Web 2.0 fue sorprendente cuando los blogs y los wikis abrió el camino a contenido creado por usuarios, pero a medida que las estadísticas que he citado programa, el partido comenzó realmente cuando los sitios que combinan varias Herramientas Web 2.0 juntos crearon el fenómeno de “redes sociales”. (Deja la cara, los blogs no es así de fácil para comenzar a hacer … y wikis pueden intimidar al más valiente de las almas.) Si MySpace fuera un país, sería el tercero más poblado del mundo lo que.

Creo que Ning está haciendo al permitir a los usuarios crear sus propias redes sociales es sorprendente – y al margen de la sesión de apertura asistí a la IL-TCE, todos los presentadores otra sesión oí mencionar Ning en algunos . manera el potencial de la educación es asombrosa. (divulgación completa: me consultan por Ning Ning representando a los educadores y educadores a Ning.)

OK, así que si todavía estás conmigo, antes de discutir las siete cosas que los educadores pueden hacer, quiero hacer una oda a poco ACC que muestra los cambios y donde creo que vamos en un contexto más amplio. También quiero sugerir que sus implicaciones para la educación y el aprendizaje están rompiendo paradigmas, ya que de hecho son realmente acerca de la educación y el aprendizaje.

  • A partir de consumir a producir
  • * De la autoridad a la transparencia
  • * Desde el experto y el facilitador
  • * A partir de la conferencia al pasillo
  • * De “el acceso a la información” con “acceso a las personas”
  • * A partir de “conocer” a “aprender a ser”
  • * A partir de pasivos a los apasionados de aprendizaje
  • * A partir de la presentación a la participación
  • * A partir de la publicación a la conversación
  • * A partir de la educación formal para el aprendizaje permanente
  • * Desde impulsado por la oferta a la demanda-pull

Me pregunto si usted estará de acuerdo conmigo, ahora, que la Web 2.0 es el futuro de la educación. Si no es así, estoy seguro que esperamos que el sonido de descuento! Mientras tanto, aquí hay algunas cosas que creo que los educadores pueden hacer si no hay verdad en lo que he sugerido.

Aprenda sobre la Web 2.0. No va a desaparecer, y es bastante sorprendente. Sé que puede parecer abrumadora, pero vale la pena tomarse el tiempo para ir en alguna parte e iniciar el proceso. Aula 2.0 (www.Classroom20.com ) no es un mal lugar para comenzar, ya que es una red social para los educadores que estén interesados ​​en aprender sobre la Web 2.0, ya que resulta …  Aquellos de ustedes con las sugerencias de otros recursos, por favor, enviar comentarios con vínculos a ellos. Me gusta la creación de redes sociales como una manera fácil de entrar en el mundo de la Web 2.0, y una buena lista de las instituciones educativas redes sociales se puede encontrar en http://socialnetworksined.wikispaces.com.

Acecho. No hay nada malo en “al acecho”, y mucho que lo recomiendo. Si usted va a clase 2.0 o algún otro sitio, eso no significa que usted tiene que convertirse en un colaborador de inmediato. Si usted ha pasado años la evaluación de los estudiantes en su escritura, puede ser un poco de miedo de poner algo que ha escrito para todo el mundo para ver – especialmente si usted no tiene horas y horas para afinar. Así que esperar y ver un poco.

Participar. Después de algún propósito al acecho, considere la posibilidad de comprometerse en primera persona. Sé valiente. Publicar un comentario o responder a un pensamiento. Puede ser corto! Mientras que la Web 2.0 puede parecer corto en la gramática, ortografía y puntuacion, sus habilidades en las áreas le ayudará a comunicarse bien, y usted descubrirá que contribuir y la creación de asumir un significado especial cuando se está participando en un debate que vale la pena.

 

Recopilación este pensamiento: La Respuesta a la sobrecarga de información es para producir más información.

 

Producción de contenido enseñar. Cuando usted ha entendido la propuesta anterior, se dará cuenta de la importancia de iniciar la producción de contenidos para enseñar a sus alumnos (y sus amigos, familiares, y cualquiera que lo escuche!). Esto es importante en muchos niveles, no menos de la que es enseñar a tomar decisiones acerca de compartir lo que producen (los derechos de autor, y asegúrese de aprender sobre las licencias Creative Commons ) – para que sus estudiantes pueden apreciar la importancia de respetar la derechos de licencia de los demás.

 

Hacer de la Educación un debate público. Yo tenía un amigo que utilizan para decirme que cuando dijo que era un maestro, todos conversación durante la cena se detendría. Tal vez el público en general no ha dedicado mucho tiempo a discutir o debatir la educación y el aprendizaje últimamente, pero ya es hora de que eso cambie.

Ayude a construir el nuevo libro de jugadas. Usted puede pensar que usted no tiene nada que enseñar a la generación de estudiantes que parecen tan conocedores de la tecnología, pero realmente lo que necesita. Durante siglos hemos tenido que enseñar a los estudiantes a buscar información – ahora tenemos que enseñarles a ordenar de una sobreabundancia de información.

Hemos pasado los últimos diez años enseñando a los estudiantes cómo protegerse de los contenidos inapropiados – ahora tenemos que enseñarles a crear contenido adecuado. Pueden ser “nativos digitales”, pero su conocimiento es el nivel de superficie, y que necesitan desesperadamente de capacitación en habilidades de pensamiento real. Más que cualquier otra generación, viven vidas que son en gran parte separados de los adultos a su alrededor, hablar y enviar mensajes de texto en teléfonos celulares, y la conexión en línea.

Es posible que tenga miedo de entrar en ese mundo, pero tenemos que entrar en él, porque a menudo nadar en aguas desconocidas sin el beneficio de la guía de un adulto. Para ello tendremos que cambiar nuestras concepciones de la enseñanza, y mejor ahora a más tardar.

Estoy particularmente agradecido por todos los que dedican su vida a la educación, y espero que este mensaje te ha dado un poco de alimento para el pensamiento.

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100 MANERAS DE INSPIRAR A UTILIZAR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL EN EL AULA

http://www.onlineuniversities.com/blog/2010/05/100-inspiring-ways-to-use-social-media-in-the-classroom/

Los medios sociales pueden haber comenzado como una forma divertida de comunicarte con tus amigos, pero ha evolucionado hasta convertirse en una poderosa herramienta para la educación y los negocios. Sitios como Facebook y Twitter y de herramientas como Skype se conecta a los estudiantes a las oportunidades de aprendizaje de maneras nuevas y emocionantes. Si usted enseña una clase de primaria, una clase de la universidad tradicional, o en una universidad en línea , usted encontrará maneras de inspiración para incorporar los medios de comunicación social en su salón de clases con esta lista.
Ideas para K-12 Aulas
Poner en práctica estas ideas en su salón de clase K-12 para que los estudiantes aprenden de una manera nueva y dinámica.
Hacer verdadera literatura. Pida a los alumnos crear una página de Facebook para un personaje de la literatura que se está estudiando como esta clase hizo .
Siga la gente famosa. Muchos personajes famosos están en Twitter. Pida a los estudiantes seguir a alguien relacionado con lo que están estudiando, como seguir el presidente Obama cuando se mira en el gobierno.
Twitter búsqueda del tesoro. Utilice la caza del tesoro de GPS para enviar a los estudiantes en busca de pistas educativo como un maestro hizo . (Pase a la número 22 en la presentación de diapositivas.)
Aprenda probabilidad. Este maestro de primaria utiliza Twitter para enseñar el concepto de probabilidad.
Estudio de la geografía. Use una combinación de Twitter y Google Earth para ayudar a enseñar a base de lecciones de geografía. Este profesor utiliza su red de seguidores en Twitter para crear una lección interactiva para sus jóvenes alumnos. Utilice su idea de despertar su creatividad la manera de utilizar estos dos recursos.
Conectar con otros salones de clase. Colaborar con otro salón de clase , sin importar dónde se encuentren en el mundo, para ampliar las oportunidades de aprendizaje.
Recientes actualizaciones públicas. El público actualizaciones en Twitter muestra la reciente mensajes más de todos los usuarios y es una gran herramienta a utilizar en el estudio de los acontecimientos actuales.
Los viajes de campo. Usa Skype para llevar la excursión en el salón de clases cuando es difícil o imposible para los estudiantes para ir a la fuente.
Conferencia con los padres. Manténgase conectado con los padres a través de los medios de comunicación social para comunicar el progreso de su hijo.
Ideas para las aulas universitarias
Integrar estas sugerencias a las aulas de la universidad para contratar las oportunidades de aprendizaje.
Ventana a la vida cotidiana en la escuela. Crear un sitio web como el de la Universidad de Chicago Law School . que permite a los visitantes para conocer de los estudiantes y profesores acerca de su vida cotidiana en la escuela de leyes.
Tome un reto. Puedes buscar retos como éste en manos de Microsoft y la Fundación Educacional de Marketing Directo.
Crear aplicaciones. Siga los pasos de esta clase en Stanford y crear su propio aplicaciones de Facebook.
La investigación social los medios de comunicación. los medios de comunicación social es un tema en sí vale la pena estudiar. Los estudiantes están investigando e incluso escribir disertaciones sobre los medios de comunicación social.
Ayudar a los países en desarrollo. Crear un proyecto como este joint-venture con el MIT y una universidad mexicana, el ITESM Zacatecas, que creó una red de Twitter que ha salvado a los pequeños agricultores de la zona.
Siga mentores. Siga profesores, tutores u otras personas importantes en su campo de estudio para averiguar acerca de sus actividades de investigación y profesional.
De base oportunidades. medios de comunicación social ofrece oportunidades a los estudiantes a trabajar juntos en los movimientos de base como el de la Universidad de Columbia Británica , donde los estudiantes lucharon por mantener la sala de pesas en su apertura del Centro Acuático.
Los estudiantes pueden usar formas de Medios de Comunicación Social
Desde la práctica de un idioma extranjero a encontrar la investigación científica, estos consejos le pida a los estudiantes utilizando los medios de comunicación social para mejorar su educación.
Buscar trabajos de investigación científica. Echa un vistazo a la Tweprints proyecto que recoge una ponencia sobre un artículo científico archivados en arXiv.org y mencionó en Twitter.
Tweet famosas conversaciones. estudiantes tweet imaginar conversaciones entre las famosas figuras de la literatura como Romeo y Julieta, Sherlock Holmes y Watson, o Dante y Beatriz .
Asistir a conferencias a distancia. Pida a los alumnos asistir a una conferencia o presentación, en otra escuela a través de streaming.
Practicar un idioma. Si los estudiantes están aprendiendo un idioma extranjero, se puede practicar con hablantes nativos a través de grupos en Facebook como éste o mediante la búsqueda de hablantes nativos en Twitter o Skype .
Mira el periodismo ciudadano en la acción. Los acontecimientos mundiales se desarrollan inmediatamente después de Twitter , así que invite a los estudiantes a seguir el periodismo ciudadano junto con la noticia de la corriente principal.
El seguimiento de una palabra o frase. El seguimiento de una palabra o frase para ver cómo está siendo utilizado por otros para aprender los matices del lenguaje.
Conozca la responsabilidad personal. Los estudiantes pueden aprender la responsabilidad personal cuando se enteran de cómo utilizar las redes sociales de forma responsable .
Los instructores formas se pueden usar los medios de comunicación social
No importa qué nivel de clase que enseñar, hay maneras para que usted, como instructor para los medios de comunicación social para el aula, su carrera, y más allá.
Ofrecer una clase. Ofrecer una clase con los medios de comunicación sociales como éste con Twitter.
Colaborar con otros profesionales. Aprender y compartir con otros instructores de todo el mundo para compartir ideas, consejos y técnicas a través de Twitter o Facebook.
Usar Twitter para enseñar periodismo. Haga que los estudiantes usan Twitter para informar de noticias en 140 caracteres o menos a la práctica la comunicación de información importante de manera sucinta.
Responda a las preguntas. Esté disponible para responder preguntas de los estudiantes a través de una página de Facebook o Twitter.
Los futuros estudiantes. Monitor de Twitter o Facebook para determinadas palabras clave para conectar con los estudiantes potenciales como la forma de un hombre hizo en la Escuela Reina de negocio en Ontario.
Conferencias. Averigüe lo que está pasando en las conferencias de profesionales a través de Twitter .
Diviértete en las conferencias. Si usted asiste a una conferencia, dar BackChatter un intento-un juego que utiliza Twitter y hace interactivos participantes asistentes.
Enseñe a Twitter. Enseñar a los estudiantes cómo utilizar Twitter, ofreciendo trabajos como éste , diseñado por Barbara Nixon de Georgia Southern University.
Publicar notas. Publicar las notas de clase en Twitter para que los estudiantes que se perdió una clase puede saber lo que se perdieron y los instructores pueden remitirse a las notas que se fueron.
Tweet planes de lecciones. Los profesores pueden tweet sus planes de lecciones , o enlaces a ellos, para mantener a los estudiantes actualizada y fuente de inspiración para otros educadores.
Facultad o foro personal. Después de haber adquirido experiencia con los medios de comunicación social en el salón de clase, organizar una presentación para los instructores de compañeros para compartir lo que han aprendido.
blog en directo. Cuando se utiliza Twitter para vivir blog una conferencia o una conferencia, le proporcionará una transcripción de los demás de lo que fue discutido y guardar notas impresionante por sí mismo.
retroalimentación instantánea. Tener un tweet estudiante acerca de su clase para recibir información instantánea . Esto es especialmente útil para los que imparten una clase magistral.
Tomar la asistencia. Han tweet estudiantes una cosa que discuten en clase como una gran manera de tomar asistencia.
nueva tecnología de prueba. Reclutar ayudar a prueba nuevas aplicaciones o de otro tipo de tecnología a los recursos de medios sociales.
Contratar oradores invitados. Contratar oradores invitados para la clase de contactos con los medios sociales como colegas o antiguos alumnos.
Comunicación
Los medios sociales medios como Facebook y Twitter ofrecen una excelente manera de mejorar la comunicación entre los estudiantes y profesores.
tareas en línea. Los profesores pueden publicar sus tareas a través de Facebook para facilitar el acceso de los estudiantes y para poner la fecha de vencimiento y asignación por escrito.
Classmate conexiones. No importa el tamaño de su clase, con todos los estudiantes en un medio de comunicación social les trae a todos juntos.
Proporcionar una comunicación directa con los instructores. Cuando los maestros y los estudiantes pueden contactar con cada uno (como a través de Facebook o Twitter), crean mejores relaciones de trabajo .
Enviar mensajes y actualizaciones. De las ausencias inesperadas a los recordatorios de las próximas pruebas, Facebook y Twitter ambos ofrecen excelentes maneras de mantenerse al día en que se produzcan hechos.
Lluvia de ideas. Uno de los beneficios de los medios de comunicación social es la capacidad de escribir los pensamientos en el momento que ocurren. Animar a los estudiantes para intercambiar ideas sobre temas de clase fuera del horario de clase proporciona más oportunidades para compartir los grandes pensamientos.
Calendario de eventos. Fácil de programar eventos para toda la clase utilizando Facebook o mediante la publicación en Twitter.
Crear grupos. Puede crear grupos de clases enteras o subconjuntos más pequeños, tales como grupos de estudio en Facebook y Twitter.
Ayudar a los estudiantes tímidos. arroje los estudiantes que se sienten incómodos acerca de su maestro en persona puede utilizar los medios de comunicación social como una manera de comunicarse.
Acciones interesantes sitios web. Tanto los estudiantes como los profesores pueden compartir sitios web de interés relacionados con temas de clase a través de los medios de comunicación social.
Multimedia. Compartir contenido multimedia fácilmente con toda la clase en Facebook.
clase de conversación asincrónica. Cuando algo relevante a la clase que ocurre durante un momento en que la clase no está en sesión, los estudiantes pueden hablar de ello a través de los medios de comunicación social.
Proyectos de Clase
Asignar los proyectos de clase utilizando los medios de comunicación social para que los estudiantes participen en oportunidades de aprendizaje dinámico.
Reseñas de libros de Acciones. Los estudiantes pueden publicar sus reseñas de libros para el profesor a los estudiantes de grado y otros para leer en una clase de página de Facebook, Twitter o intentar una reseña del libro de 140 caracteres en Twitter.
Escuchar Caballero . Este juego de Facebook promueve las habilidades de lectura y se ha utilizado en al menos una clase de ESL .
Encuesta de la clase. Utilice las encuestas como una herramienta de enseñanza interactiva en clase mediante la aplicación de una encuesta en Facebook o PollDaddy para Twitter.
Crear un servicio de noticias. Tener una clase de periodismo de noticias informe a través de Twitter una información o la actualización de estado de Facebook.
Siga las noticias. Utilice grupos como World News Webcast en Facebook que ofrecen video clips de noticias del mundo.
Hacer servicio comunitario. Si la clase es una comunidad de mente, organizar un servicio comunitario proyecto de clase como ésta que ayudó a traer el agua a 50 pueblos remotos.
Crear historias. Pida a los estudiantes crear una historia , una por una, con un solo mensaje de Twitter de 140 caracteres o menos y un estudiante a la vez.
Publicar proyectos de los estudiantes. Configurar una página de Facebook para proyectos de los estudiantes como escaparate de Stanford hizo .
visitas Autor. Usa Skype para establecer visitas de autores que permiten a los estudiantes a interactuar con el autor.
Entrevistas. Pida a los alumnos realizar entrevistas con los maestros, personal de la escuela, u otros estudiantes y compartir la entrevista a través de un canal de Skype a otros salones.
Comunitario de fomento y colaboración
Trabajando juntos y promover un sentido de comunidad lo convierte en un ambiente de aprendizaje más rico. Encontrar maneras de hacer eso con los medios de comunicación social.
Promover la comunidad. Los estudiantes de intercambio de información personal a través de los medios de comunicación social, crear un sentido de comunidad , lo que conduce a una comunicación abierta más y mejor aprendizaje.
Las comunidades en línea. Los medios sociales pueden conectar a las comunidades en línea, tales como salones de clases o grupos de profesores para ayudar a crear una comunidad más grande .
la comprensión interpersonal. Familiarización con pequeños trozos de los demás con el tiempo , como sucede a través de los medios de comunicación social, proporciona una imagen mayor de quiénes son esas personas y desarrolla un sentido más profundo de entendimiento para una mayor apertura y participación en el aula.
Utilice canales alternos. “Conexión por” se refiere a la conversación que ocurre secundaria a la principal conferencia o presentación a través de los medios de comunicación social. Utilice canales alternos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje .
Blog. Crear un blog de la comunidad y compartirlo en Facebook para decirle lo que su clase es aprender y hacer.
Profesores Invitados. Tener profesores invitados visitar el aula a través de Skype si se encuentran demasiado lejos para venir en persona.
Colaboración. Por definición, los medios de comunicación social están diseñadas para promover el intercambio social, para aprovechar esa capacidad que los estudiantes trabajen en actividades juntos a través de los medios de comunicación social.
Mantener su relevancia. Escuelas de pasar de una, la habilidad enfoque centrado en edad a uno que abraza la conectividad a través de los medios de comunicación social proporcionan un mejor ambiente de aprendizaje para los estudiantes.
Colaborar con los profesionales. Estos 7 º grado colaborado con el Museo Nacional de Canadá a través de Skype.
Haga los cambios. Cuando un libro no se le permitió que se enseña en una escuela, los estudiantes relacionados con el autor del libro , y colaboró en la forma de abordar la junta escolar con su caso.
Inclusión. Los estudiantes que pueden tener que estar fuera del salón de clases debido a las necesidades especiales o enfermedad puede ser relacionada con la clase a distancia y mantenerse una parte de la comunidad.
Medios de Comunicación Social Herramientas para Estudiantes
Estas herramientas de Twitter y Facebook proporcionará a los estudiantes, incluso más formas de usar los medios sociales en la escuela.
TweetDeck . Los estudiantes pueden utilizar esta herramienta para ayudar a organizar su Twitter. También proporciona una excelente manera de tweet de sus iPhones.
Twhirl . Twhirl es otra herramienta útil para la gestión de Twitter e incluye características tales como el acortamiento de URL y las notificaciones de nuevos mensajes.
bit.ly . Publicar enlaces de largo se come los 140 caracteres asignado en Twitter, así acortar URLs con esta herramienta.
Tweetree . Twitter puede prestarse a confusión con varias conversaciones ocurren al mismo tiempo, a fin de utilizar esta herramienta para agrupar conversaciones.
TwitPic . Comparte fotos en Twitter cuando se utiliza esta herramienta popular.
QuoteURL . Si los estudiantes quieren poner tweets diferentes en una sola página (para resumir un proyecto, por ejemplo), entonces esta es la herramienta a utilizar.
CiteMe . Esta aplicación Facebook ofrece el formato adecuado de acuerdo a las citas de la APA, Chicago, Harvard, MLA o Turabian.
Notely . Notely los usuarios que están en Facebook puede organizar las tareas, clases, notas, y más con esta aplicación.
CourseFeed . Añadir esta aplicación para Facebook para encontrar clases en línea o seguir la clase actual.
DoResearch4Me . Guiar a los estudiantes alejados de la búsqueda de información en la Wikipedia con esta aplicación de Facebook que encuentra en línea la información de otras fuentes.
Matemáticas Hey! Desafío . Esta aplicación Facebook ofrece películas de Flash que explican con claridad conceptos difíciles de matemáticas.
CampusBuddy . Encuentra estudiantes que asisten a su escuela con esta aplicación de Facebook.
Relámpagos . Utilice esta aplicación para crear tarjetas de cualquier derecho de sujetos en Facebook.
Notas de Clase . Tome una foto de notas del profesor o de sus propias notas y publicarlos para que otros en su clase puede ver.
Preparación para el Empleo
Si los estudiantes se gradúan de la universidad y comenzar una carrera o terminar la escuela secundaria y en busca de trabajo, estos consejos ofrecen una gran manera de encontrar empleo a través de los medios de comunicación social.
LinkedIn. LinkedIn es uno de los medios de comunicación social puntos de venta más populares para el empleo y la creación de redes. Incluso empresario Guy Kawasaki sugiere el uso de LinkedIn para que la gente sepa que usted está buscando trabajo.
TweetMyJobs. Utilice TweetMyJobs , una herramienta de Twitter que conecta los solicitantes de empleo y empleadores.
twitterjobcast. Otra herramienta de Twitter para el uso de búsqueda de empleo es twitterjobcast donde puedes buscar ofertas de trabajo publicadas en Twitter por palabra clave o ubicación geográfica.
Publique su curriculum vitae. Publique su curriculum vitae en Facebook, LinkedIn, o su sitio web personal.
Establecer una presencia en la web positivo. Siga estas cinco sugerencias para crear una presencia web profesional en LinkedIn, Facebook, o cualquier otra red social.
Post sobre su búsqueda. Una mujer encontró a su trabajo después de publicar sobre su búsqueda en Twitter. Asegúrese de que todos en su red de medios sociales sabe que usted está buscando.
Usar Facebook aplicaciones de búsqueda de empleo. Muchos de los principales sitios de búsqueda de empleo en línea tiene aplicaciones en Facebook o Twitter, por lo que los utilizan para encontrar trabajo.
Siga jobhunting @ . Este feed de Twitter ofrece un montón de información útil para los que buscan empleo.
Comprender la importancia de las redes sociales. La creación de redes es una parte muy importante de encontrar un trabajo, especialmente si se considera que sólo 25.5% de los empleos disponibles son aún publicado .
Incluir los medios de comunicación social en su curriculum vitae. Asegúrese de que su página de Facebook es profesional o utilizar una página de LinkedIn que no tiene ninguna información personal sobre él y lo incluyen en su currículum .
La investigación de su empresa en cuestión o la escuela. Investigar las empresas o escuelas en las que usted está interesado en aprender sobre su cultura, las prácticas de contratación, a ver si conozco a nadie allí, y mucho más.
Mercado. Echa un vistazo a la sección de Clasificados de Facebook, Mercado , que tiene una sección donde se ofrecen puestos de trabajo.
Para saber a quién seguir en Twitter. Leer 50 personas en Twitter buscadores de trabajo deben seguir para encontrar un montón de grandes recursos cinegéticos trabajo Twitter.
Añadir perfil profesional. Coloque el perfil de aplicación profesional en su página de Facebook y puede consolidar toda la información profesional.
Usar Facebook anuncios. Estos estudiantes los anuncios de Facebook para llamar la atención de los potenciales empleadores, por lo que podría también.

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