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juandon. Innovación y conocimiento

La búsqueda del conocimiento en una Sociedad de la Inteligencia

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Modelar, liderar….mejor “la red” (Educación Disruptiva)

juandon

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Si MODELAR, hasta ahora ha servido para el aprendizaje socializador, o por lo menos ha sido el camino más corto para llegar a él, sería lo que algunos llamamos “seguir al currículo preestablecido”, prescrito, uniformizante. También vale lo mismo para oficios que se prolongan en el tiempo o con jornadas interminables, el apoyarse en un modelo siempre nos da más comodidad y seguridad, pero es conservacionista (eso no significa malo)….

Tratar de forma directa el comportamiento puede funcionar cuando la tarea a realizar es directa, el tiempo es la esencia y el alumno está listo.
Para comportamientos complejos como el liderazgo, que consta de varias habilidades, el modelado puede ser adecuado ya que hay mucho conocimiento extendido e implícito que hay que aprender, lo que lleva su tiempo. Educación y formación en general no presentan el tiempo suficiente para la práctica reflexiva.


Si nos fijamos en la forma de organización de formación y desarrollo que ha funcionado en el último medio siglo, ha sido sobre todo
separado del trabajo que se realiza y se centró en la formación de conductas. Pero el trabajo valorado en la empresa está cambiando, ya que aumenta en variedad y disminuye en la normalización.
Hay una fuerte evidencia de que tenemos que integrar el aprendizaje en nuestro educación, en nuestra formación. con el fin de hacer frente a la creciente complejidad del learning is the work del conocimiento.


Si algunos como es el caso de Harold Jarche, veían en el modelado, una forma cómoda de trabajar y aprender, ahora las organizaciones como las empresas y las universidades por ejemplo….son complejas y especialmente diversas, incluso según nuestros planteamientos extensamente explicados, no pueden sobrevivir de manera separada y es por eso que la importancia del modelado va despareciendo …

Lo que antes se entendía como “normal” ahora es totalmente diverso, por tanto lo uniformizado, lo controlado, lo estandarizado …ya no sirve para nada, ya no podemos hablar ni de modelaje ni siquiera de modelajes, si no que los “modelos” somos cada uno de nosotros…

En nuestro mundo interconectado, los comportamientos modelado puede ser una estrategia mejor que la configuración en cualquier currículo predefinido.
Con el modelado, el alumno se apoya progresivamente. En el liderazgo conectado, las personas pueden ser profesores y alumnos. Luego tampoco los programas de formación, ni entrenamiento, son suficientes.

Liderazgo conectado no es el statu quo y no se basa en grandes teorías. Como organizaciones, los mercados y la sociedad se convierten en red, la complejidad en todas las actividades humanas aumenta. Hay más variables, como resultado de más conexiones. En los sistemas adaptativos complejos, la relación entre causa y efecto sólo puede ser conocido después de los hechos. Esto hace que la planificación y el control obsoleto tradicional. Organizaciones conectados deben aprender a lidiar con la ambigüedad y complejidad.

Los que están en posiciones de liderazgo tienen que encontrar maneras de nutrir la creatividad y el pensamiento crítico. El lugar de trabajo conectado es todo acerca de la comprensión de las redes, el modelado de aprendizaje en red, y el fortalecimiento de las redes. En las redes, cualquier persona puede mostrar su liderazgo, no sólo los designados por el poder de siempre. El liderazgo en las redes no viene de lo alto, ya que no hay parte superior. Para conocer la cultura del lugar de trabajo.

El lugar de trabajo conectado requiere la colaboración y la cooperación. Se necesitan tanto los comportamientos
colaboración (que trabajan juntos por un objetivo común) (compartiendo libremente sin ningún quid pro quo), pero la mayoría de las organizaciones hoy en día se centran sus esfuerzos en la colaboración más corto plazo.

Sin embargo, las redes realmente prosperan en la cooperación, donde la donde la gente comparte sin ningún beneficio directo. Modelización de la cooperación es otra habilidad de liderazgo importante en el lugar de trabajo conectado.

El desarrollo de las competencias de los aprendices, empleados y directivos requiere una concepción de aprendizaje del lugar de trabajo ,del aprendizaje social, se reúne de manera simbiótica el trabajo y el aprendizaje..

El aprendizaje es más activo cuando hay que resolver un nuevo reto en el proceso de trabajo para las que se exige el conocimiento de los aprendices, empleados, así como sus habilidades y competencias. Está terminando la era industrial. Los ejemplos incluyen abogados reemplazados por software, el personal del banco reemplazado por los sitios web, los agentes de viajes sustituidos por aplicaciones, y pronto los conductores serán reemplazado por robots.

Los lugares de trabajo se están encontrando a un punto de ruptura entre la era industrial y la era de la red, con los sistemas de la era industrial y estructuras que no pueden adaptarse a un mundo de procesos de trabajo en su mayoría no estandarizados, no repetibles.

Learning social requiere un cambio fundamental en la cultura de aprendizaje, como empleados ,gerentes ahora son responsables de sus propios procesos de aprendizaje.
Cada uno define los objetivos de desarrollo de competencias, en una articulación, e incluso organizar sus procesos de trabajo y de aprendizaje es su propia responsabilidad. Va a ser la educación de las empresas y sus directivos, así como compañeros de aprendizaje y compañeros de aprendizaje apoyado.

Learning social y los lugares de trabajo se están encontrando a un punto de ruptura entre la era industrial y la era de la red, con los sistemas de la era industrial y estructuras que no pueden adaptarse a un mundo de procesos de trabajo en su mayoría no estandarizados, no repetibles.

Equipos de trabajo, necesario para hacer las cosas. Un equipo eficaz de colaboración integra el trabajo y el aprendizaje, mientras que se centra en la entrega de productos o servicios, que pueden ser de productividad (trabajo) o educativos.

La comunicación abierta, manteniendo los procesos lo más simple posible, la liberación y las pruebas a menudo – todas tienen sentido en un lugar de trabajo o aprendizaje ,cada vez más complejo.

Las redes de aprendizaje, por el contrario, tiene que partir de los personal para llegar a lo social, ya que el aprendizaje de por si es individual.

Sin embargo, tienen un gran valor a la organización como un todo por estar en la periferia yel caos que engloba . Otro de los beneficios de Internet, las redes personales de aprendizaje abierto es el de promover el pensamiento crítico.

Estas tres estructuras están unidas por el Aprendizaje Social en Red . Estas son necesarias para no sólo hacer el trabajo, sino a prepararse para el trabajo a realizar: las prácticas emergente.

Al vincularse el trabajo colaborativo y el aprendizaje, promueven la creación de redes y el apoyo a la persona, el desarrollo de capacidades de auto-organización del personal.

Aquí están todas las áreas de aprendizaje, de seminario formal de aprendizaje sobre el aprendizaje en la red (aprendizaje social) y el
aprendizaje informal en el proceso de trabajo (Learning Management) diseñado en línea con la estrategia corporativa y fundamentalmente gobiernan.

Cooperar con la mayor red garantiza relevancia como conexiones cambio, otros nuevos se vuelven más importantes, y los viejos desaparecen. La red de recompensa a los que cooperan, mediante el aumento de las conexiones, que puede algún día llegar a ser importante, pero nadie puede saber de antemano. La colaboración sigue siendo una actividad importante, pero generalmente de corto plazo, los proyectos se centró, en el contexto de la cooperación continua en redes de conocimiento. Cooperación asegura relevancia a largo plazo para la organización.

La era de la red ya ha cambiado hasta la política, esta creando nuevos modelos de negocio dominantes, aprendizajes abiertos, y ahora está cambiando cómo operan las organizaciones – en el interior. Una vez que somos capaces de hablar de redes, veremos que muchas de nuestras prácticas de trabajo actuales son bastante obsoletos. De cómo se determina el valor del trabajo, de cómo calculamos la remuneración por un trabajo, las organizaciones tendrán que adaptarse a la era de las redes.

juandon

Cosas de aquí, cosas de allí…

http://s464027736.mialojamiento.es/?tag=comunidades-de-aprendizaje La mejora en la empresa….

Las Comunidades de Práctica son un lugar intermedio – ligeramente estructurado con objetivos generales y abierto a las oportunidades. El éxito de las comunidades en línea se realizan de una manera más natural.

http://c4lpt.co.uk/articles/bsle2.html by Jane Hart

http://www.brandon-hall.com/workplacelearningtoday/?p=9692 Elements for Constructing Social Learning Environaments by Gary Woodill

http://www.jarche.com/2014/05/network-era-skills/#more-11639  Network era Skills harold Jarche

http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=634 Redes Cognitivas y de aprendizaje by Mariangela Petrizzo-Páez
Alejandro Elias Ochoa Arias

http://www.pacoprieto.com/knowmads-trabajadores-del-pensamiento-y-de-la-innovacion.htmlKnowmads: trabajadores del pensamiento y de la innovacion      Paco Prieto y Juan Domingo farnós

http://julianstodd.wordpress.com/2013/10/16/the-narrative-of-social-leadership/   The narrative of social leadership  Julian Stodd

http://www.jarche.com/ Life in perpetual beta de Harold Jarche

https://juandomingofarnos.wordpress.com Innovación y Conocimiento de Juan Domingo Farnós

A respuestas, inútiles…, preguntas inteligentes!

juandon

pregunta filosoficas

En este post sobre el pensamiento crítico veremos reflejadas muchas ideas que deberían desarrollarse en las organizaciones educativas formales, pero que ponemos en tela de juicio su utilización. 

Por supuesto que estas preguntas vienen enfocadas en un Pensamiento Crítico que se deben utilizar en las aulas, es más, si no se hace así, el aprendizaje real no se produce, en todo caso los docentes pueden creer que sus estudiantes aprenderán lo que ellos enseña, pero realmente no lo hacen, por tanto su uso es de “obligado cumplimento”…

1 – Determinar los objetivos de aprendizaje
Esta es la fase inicial en la que es necesario identificar los comportamientos que usted quiere que sus estudiantes demuestren y trabajan en la encapsulación de estos comportamientos en un mayor esquema de pensamiento de orden general .

2 – Enseñe a través de preguntas
La importancia de integrar las preguntas en la enseñanza es indiscutible . Preguntas que hacen reflexionar ayudan a los estudiantes a explorar el aprendizaje desde diferentes perspectivas. El arte de formular preguntas bien formuladas se divirtió por un conjunto de técnicas, algunas de las cuales se incluyen en este maravilloso cartel : Preguntas un pensador crítico pide .

3 – La práctica antes de evaluar
Aquí es donde se llaman actividades prácticas de aprendizaje para . Para consolidar su comprensión y por lo tanto aumentar la tasa de retención de la información enseñada , los estudiantes tienen que utilizar todos los componentes del aprendizaje activo como la simulación , la experimentación , ensayo … etc

4 – Revisar, refinar y mejorar
Retroalimentación de los estudiantes que se pueden reunir , ya sea formal o informal constituyen la columna vertebral de su proceso de aprendizaje . Le proporciona conocimientos sobre las áreas que los estudiantes necesitan ayuda con y también informa a sus objetivos y la metodología de enseñanza. Hay una gran variedad de herramientas que puede utilizar para obtener retroalimentación de sus estudiantes…

5 – Proporcionar retroalimentación y evaluación del aprendizaje
Como necesitamos estudiantes comentarios para informar a su metodología de enseñanza , los estudiantes también necesitan su colaboración . Necesitan aprender cómo están aprendiendo y evaluar sus logros en general. Una forma de hacer esto es darles rúbricas de clasificación para la autoevaluación. Éstos son algunos otros recursos para ayudar a que usted proporciona una mejor retroalimentación a los estudiantes”...
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Es más, cuando los docentes hablan de que las preguntas que hacen deben “estar pactadas con sus alumnos” y entonces dicen: nooooooooooo, eso es imposible, lo que están haciendo es negar el PENSAMIENTO CRÍTICO, y decantarse por lo “más facil para un docente”, el CONDUCTISMO, craso error, naturalmente, pero es lo que se hace.

Naturalmente que los docentes practican LA CULTURA DEL ESFUERZO .. que muy bien clarificó JORDI ADELL, en una videocongferencia para IBERTIC, no es la solución y me explico. Si nos esforzamos en realizar unos aprendizajes que no solo están mal diseñados, si no que posteriormente no sirven para trabajar, la pregunta es fácil ¿para qué sirven? y la respuesta es obvia, para nada.

Es parecido al tema del MODELAJE de los docentes, no es cómo ellos creen, servir de ejemplo para que los alumnos se fijen en ellos y actuen igual, noooooooo, eso ni se debe hacer ni es posible. Cada persona, cada alumnos es como es, es diferente tanto a ti, como a sus compañeros, por tanto un único modelo no sirve para todos, la uniformidad debe desaparecer, lo que si debe hacerse es facilitarles aellos mismos que busquen cada uno de ellos, su posible modelo, eso es diferente..

No podemos obviar que las preguntas construidas con una idea del pensamiento crítico, no podemos tampoco hacerlas nosotros y transferirlas a los alumnos, eso no sirve para nada, las preguntas deben ser SUS PREGUNTAS, y las críticas, debn ser LAS SUYAS, nunca las nuestras.

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juandon

 

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