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juandon. Innovación y conocimiento

La búsqueda del conocimiento en una Sociedad de la Inteligencia

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La educación, un mundo de “herramientas”.

juandon
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Estamos en un mundo de “herramientas” y en educación, también, ahora solo falta ver como las utilizamos.
 
Por eso la nueva visión de la educación  promueve el uso de la tecnología para facilitar el aprendizaje mediante la participación de los estudiantes, la promoción de la creatividad, fomentar el aprendizaje autodirigido, la colaboración y habilidades de pensamiento avanzado, lo que hace que pase a ser un aprendizaje abierto, inclusivo, ubícuo y ahora, AUTOMATIZADO.
Modelo de integración de BYOD en lo que sería el contexto
Se utilizan las herramientas que cualquier contexto necesitaría.Abre la base de la libertad que da a los estudiantes, diferentes modelos de integración de la BYOD, por lo que su emergencia puede ser circunstancial o no.
 
Así, en un uso controlado, optaremos por un enfoque elegiremos una herramienta en particular (por ejemplo un aire 2 64 GB iPad), que generalmente sería igual para todos, pero que obviamente será personalizada para cada aprendiz.. Este modelo permite fácil control sobre enseñanza y aprendizaje, haciendo que la apropiación de la tecnología sea más fácil en cualquier tipo de aprendizaje.. Este proceso de alguna manera limita y mucho la INNOVACION.
 
El enfoque de uso objetivo deja la elección del dispositivo para el aprendiz (por ejemplo, una tableta o un ordenador). Sin embargo, debe cumplir determinadas características técnicas (como el procesador o la memoria mínima requerida). También debe respetar la elección de los programas proporcionados por el profesor. El control de aplicaciones y plataformas usadas. Sin embargo, es todavía limitada la libertad pedagógica del alumno, evidentemente en aprendizajes realizados con el docente como el centro de todo, si es el aprendiz, nos saltaríamos este paso, o por contra, invirtiríamos los papeles.
 
El enfoque de uso abierto único permite al aprendiz elegir sus herramientas y sus aplicaciones de software. La libertad del alumno es más importante, sin embargo el profesor debe adaptarse a las diferentes plataformas, debe mostrar flexibilidad en sus enseñanzas (es un aprendizaje más propio de un nuevo paradigma y de una nueva educación)
 
Por último, el enfoque de uso múltiple abierto cubre todas las perspectivas BYOD. Permite al alumno utilizar cualquier herramienta y aun varias herramientas en el aula. Es importante la flexibilidad del docente y la gestión de la clase más compleja, pero la innovación educativa también es mayor. (la innovacion llega a su grado máximo.)
 
Así, en un ambiente 100% BYOD, la clase podría tener a su disposición:
 
a-tocar las tabletas (iPad, Android, Windows), otros;
b-ordenadores portátiles (Mac, PC, Linux);
c-uno o más equipos fijados ya en la clase;
d-de reproductores de música digital (iPod, por ejemplo);
e-luces de lectura electrónica;
f-teléfonos (iPhone, Android, Windows), inteligentes otros.
g-¿Dolor de cabeza a la vista? De hecho, si conseguimos hacer cada una de estas
h-herramientas tiene acceso a la red de la escuela, luego podemos centrarnos en el
i-aspecto pedagógico: ¿Cuál es la tarea, el objetivo?
 
Obviamente las herramientas será siempre herramientas pero como sabemos condicionoron mucho el aprendizaje.
 
La pregunta que mi colega Darren Kuropatwa pide en muchas de sus presentaciones es ” ¿Qué es lo que puedo hacer ahora que no podía hacer antes ? es una cuestión fundamental que debe plantearse de manera más. Muchas de las personas usan la tecnología implica simplemente más rápido y más eficiente, no diferentes.
 
O sea,es la tecnología sólo una herramienta? Esa declaración minimiza los cambios y los cambios que ofrece la tecnología y permite a las personas utilizar la tecnología para perpetuar las malas prácticas educativas
, más pruebas y buscar la eficiencia y simplicidad en lugar del desorden que viene de conexiones personalizadas a las pasiones e intereses.
 
Si bien yo defiendo en gran medida de la capacidad de utilizar la tecnología para compartir y establecer colaboraciones (estar conectados) como decia George Siemens, , la habilidad para nosotros para aprovechar la tecnología para crear proyectos, no es posible sino cambia lo que entendemos por aprendizaje.
¿Qué significaba para los estudiantes apropiarse de su aprendizaje” (Juan domingo Farnos 2004…APRENDIZAJE ABIERTO, INCLUSIVO Y UBÍCUO) ) (Esta frase -los estudiantes toman posesión de su aprendizaje- se hundía realmente en tanto más profundamente para mí aunque lo había oído y pensado en ello muchas, muchas veces antes, lo dice Robin Derosa) en su post “https://karencang.net/open-education/student-drivers/
Bien, supongo que se han dado cuenta que con la tecnología esto es mucho más fácil y mas en la pedagogía abierta que ella y su equipo, como Maha Bali, trabajan en ello, en el mundo de la eduacion abierta (open), a su vez que entenderán el por qué los estudiantes adquieren el compromiso de influir en las políticas de la universidad, diseñando cursos y tomando decisiones curriculares.
¿Por qué no pasarnos de la cultura del compromiso a la del empoderamiento?, estamos hablando también de educación.. (Jakes 2013) (Juan Domingo Farnós (2004)…:
https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/el-compromiso-no…/ El compromiso, no es suficiente….la participación y el empoderamiento educativo, si!
¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes a aprender más? Todo ello hace que se active el proceso (mediado las TIC, INTERNET, INTELIGENCIA ARTIFICIAL…) como los aprendices son dueños de su propio aprendizaje? (CAMBIO DE ROLES) Debemos mentalizarnos de acompañar a nuestros aprendices, solo eso, para que aprendan segun sus particualaridades (PERSONALIZACIÓN Y SOCIAL LERNING) mediante la diferenciación de su aprendizaje en base a la información que ha recopilado a partir de la evaluación formativa diaria. (ANÁLISIS, DIAGNOSIS Y PROGNOSIS).
Esta interación que presenta el poder de la evaluación formativa en las aulas INCLUSIVAS y las estrategias de evaluación que puede utilizar para motivar a los estudiantes y promover el éxito.
-Cómo utilizar la progresividad para evaluar y promover la educación?
-Tácticas de evaluación de la progresividad
-Consejos educativos alternativos
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Los aprendice establecerán muchos desafíos. Encontrar formas estratégicas y eficaces para apoyar los resultados del aprendizaje de la búsqueda de experiencias es un reto por varias razones.
Vamos a :
1. Maximizar las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes
2. Ayudar a los estudiantes a expresarse y reflejarse en el aprendizaje
3. Evitar la transmisión o reforzar las lecciones que se ejecutan directamente en contra de sus objetivos
4. Medir y documentar lo que los estudiantes están aprendiendo
5. Demostrar sus contribuciones a los objetivos educativos de las instituciones en las que estna aprendiendo
Al vincular los objetivos de aprendizaje claros y objetivos a las experiencias específicas de los estudiantes, y luego la Evaluación de los procesos y de los resultados, los programas pueden identificar dónde están alcanzando sus objetivos y en los que no lo son.
pueden aprender de las prácticas de trabajo que hacen, está y mejorar los que no lo son. Los programas pueden por lo tanto incedir y poner especial atención en las situaciones de los estudiantes que no están aprendiendo, o peor, lo están aprendiendo , eso si, siempre de manera personalizada. Por último, los programas pueden documentar tanto sus procesos y resultados
.
Los criterios que se emplearan serán:
1. Fiel a los valores de asuntos estudiantiles
2. Fiel a los valores de la participación ciudadana
3. Informado por un entendimiento de cómo los aprendices aprenden y se desarrollan
4. Realista de los recursos disponibles
5. Flexible
6. Contribuir a los objetivos generales de un programa
7. Dinámicos y mutables (retroalimentación y retroalimentación por algoritmos para personalizar, nunca para sacar patrones (según nuestras investigaciones)
8. Apoyo de las asociaciones de programas
9. Serán continuamente evaluados y mejorados
Los próximos pasos correspondientes a este proyecto nos lleva a:
1) Completar la “falta” pieza – compilar las herramientas y los programas de recursos que pueden utilizar para facilitar el proceso a medida que avanzan a través de las ideas expuestas en su síntesis.
.
2) Solicitar la opinión de aquellos en el campo (P2P, expertos, docentes…) compartiendo el material con diferentes colegas involucrados con este trabajo y pedirles su opinión y sugerencias para posibles mejoras.
3) Pilotar las ideas
Con el tiempo seguro que se podrán mejorar las herramientas para orquestar un mejor proceso de aprendizaje tanto para nosotros de manera personalizada como para los demás.
Empoderarnos y ser competentes en aspectos digitales, será no solo una necesidad si no una manera de vivir a día de hoy y de mañana. Ahora bien la gran pregunta es :¿nos garantiza mejores aprendizajes? ¿nos asegura un mejor desenvolvimiento en la sociedad?
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Si vemos que la incidencia de las tecnologías con su aplicación de elearning mejoran en face to face e incluso el peer to peer como ya hemos explicado anteriormente en nuestras investigaciones, se hace imperativo reevaluar la pedagogía y la mentalidad de aprendices y de docentes con el fin de mejorar el aprendizaje en si, como un proceso, rápido, si, pero mutable, divergente y nada predecible.
Cambio de mentalidad de crecimiento, combina un marco de aprendizaje pero también ser analizados, juzgados (evaluados) para aprender y todo ello lleva tiempo, esfuerzo y apoup mútuo “DWECK 2006)” :
DECODIFICAR
a-Navegar de manera personalizada
b-Aplicar diferentes estilos
USO
a-Encontrar
b -Resolver
c-Crear
PERSONAL
a–Nettiquete
b -Participación
c-Reputación
d-Identidad Digital
ANÁLISIS
a-Reconstruir
b-Seleccionar
c-Plantear interrogantes
CONSTRUIR
a-Leer
b-Relatar (multicanal)
c-Expresar
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Actualmente se están construyendo diferentes planteamientos metodológicos (personalizados, analíticos…socializadores…), para que no sean “finalistas y por tanto estáticos y como consecuencia pasen a ser dinámicos, mutables y en estado permanente de Beta.
Decodificar entraría en la categoría de navegar por internet mediante la colaboración y la cooperación de otros (convenciones) pero que mediante algoritmos (aplicaciones), si es posible personalizar para establecer un sello, un estilo propio que por medio de una manera de hacer particular (peros que nos permita integrarlo por medio de la comunidad en la sociedad (social learning).
Para ello buscaremos aquellos elementos (Conocimientos) que podamos usar y que sean necesarios para resolver tanto los nuevos conocimientos que nos van a ser útiles para crear nuevos aprendizajes y que emplearemos en situaciones reales.
Participaremos en todos los procesos de construcción y eleaboración de conocimientos-aprendizajes con la etiqueta necesaria para que nuestra identidad digital quede suficientemente clara.
Si adoptamos un enfoque cualitativo para investigar… facilitadores y / o barreras para el intercambio de experiencias de conocimientos. Si lo analizamos bien los códigos que representan los componentes , es decir, el conocimiento de mecanismos de gobernanza (POLICY MAKERS), como nos puede indicar el propio Larry Cuban en el intercambio de conocimientos… compartir medios, y el proceso de intercambio de conocimientos.
Si bien el intercambio de conocimientos ha sido tratado surge de dos posibles etapas: envío y recepción de los conocimientos. Sobre esta base , la fuente de información podemos recoger las piezas necesarias del conocimiento y el envío de los conocimientos necesarios para el receptor del conocimiento.
Entonces, el receptor recibe el conocimiento el conocimiento transferido, lo absorbe y elimina el ruido en él para obtener la parte útil de conocimiento para resolver el problema de destino.
Si durante el siglo XX y los anteriores la sociedad decidido que las relaciones sociales, el aprendizaje, los negocios…debían establecerse con el contacto físico (tocándose), ahora en el siglo XXI, las nuevas generaciones no abandonan en parte lo anterior, pero quieren que su modus vivendi se produzca en la mayor parte en la red y si antes los que no se “tocaban” los denominábamos extraños, raros…en la actualidad y en el futuro, los que no estén en la red, también lo serán y es más, si no lo están no podrán llevar a cabo la mayor parte de sus actividades…
Aprendizaje Autónomo
Desde el punto de vista las personas que necesiten adquirir aprendizajes para mejorar en su trabajo deben adquirir la adopción de una innovación estratégica con el fin de aprovechar las nuevas tecnologías y garantizar el apoyo y la asistencia a un nivel de calidad cada vez mayor:
Objetivo General:
a- Identificar las propiedades tecnológicas que se desarrollan en un contexto de universidades ubicuas y definir métricas e indicadores para valorar el nivel de ubicuidad de una institución de educación superior a partir de ellas.
Objetivos específicos
a-Identificar las propiedades de la dimensión tecnológica que permiten valorar el nivel de ubicuidad de una universidad.
b-Clasificar las propiedades identificadas en la dimensión tecnológica de acuerdo con su utilidad para establecer métricas aplicables al concepto de ubicuidad.
c-Establecer las métricas que permitan valorar el nivel de ubicuidad de la universidad de acuerdo a las propiedades identificadas dentro de la dimensión tecnológica
d-los indicadores dentro de los cuales deben ser valoradas las propiedades de la dimensión tecnológica de las aplicaciones que propicien entornos de aprendizaje ubicuo en un entorno universitario.
Vamos a seleccionar y reconstruir aquellos elementos procedimentales que nos interesan en cada momento con las herramientas síncronas y asíncronas correspondientes a cada situación y necesidad, ayudándonos de la Inteligencia Artificial (AI) -algoritmos, para personalizar mejor muchos aprendizajes, así como de otros automatismos (de Pierre Levy a Juan Domingo Farnos, ves decir desde los aprendizajes automatizados de manera estandarizada a los aprendizajes automatizados de manera personalizada y socializadora-inclusivos-), dejando nuestros aprendizajes e investigaciones con preguntas abiertas, lo cual facilitará la retroalimentación precisa y necesaria y todo ello realizado de manera transmedia (multicanal y multimodal).
 
Me preocupa a veces sobre los esfuerzos para “incorporar la tecnología” en nuestras aulas. Gran parte de esta infusión se trata sólo de continuar con la práctica actual y la tecnología de riego la situamos en la parte más arriesgada de este proceso, que ya está bien, claro, y entonces lo llamomos, innovación.
 
Esto es cuando la consideramos “solo” es sólo una herramienta. Cuando la tecnología transforma la manera en que aprendemos, nos ofrece un campo inexplorado de nuevas experiencias y oportunidades, que es mucho más que una herramienta, sino un entorno completamente nuevo, conforma un verdadero Escenario de Aprendizaje y además es capaz de hacerlo personalizado y actuar de manera Ub`´icua, ya que sin ellas eso sería completamente imposible3.
 
Por supuesto, actualmente no estamos utilizando la tecnología para crear Escenarios de aprendizaje, aunque siempre hablamos de ellos. PLE, PLN, SLR, pero realmente no lo hacemos, entre otras cosas porque el SISTEMA nos lo impide,
 
Como los aprendices tienen más conectividad y el acceso a los recursos que nunca, un reto es desarrollar nuevas prácticas y herramientas para apoyarlos en la forma en que eligen administrar las oportunidades de su aprendizaje.
 
¿Cómo pueden los aprendices sacar un mejor seguimiento de su aprendizaje y cómo los compañeros, padres y docentes , pueden trabajar con ellos para hacer conexiones efectivas entre todas sus experiencias?
 
Si somos capaces de cambiar este tipo de interacción, en la forma en que es percibido y utilizado, desde un simple mecanismo de difusión ,de un disparador que revela nuevos recursos a tiempo y apoya, a una forma dinámica de aprender, podremos modificar las tres estructuras que decimos son necesarias para que sta nueva época tenga la EDUCACIÓN que necesita y se merece: las Estructuras, las Organizaciones y la funcionalidad y este sistema de trabajo nos puede ayudar y mucho.”
 
Es nece­sa­rio un enfo­que inte­gral para res­pon­der a los aprendices sobre el acceso a Inter­net, lo que nos conducirá a utilizar herramientas “excepcionales” Este enfo­que requiere:
 
Una polí­tica clara con un fuerte enfo­que al valioso uso edu­ca­tivo de la Inter­net. Lapo­lí­tica debe ser apo­yada por pro­gra­mas de estu­dios y desa­rro­llo pro­fe­sio­nal, así como una clara expec­ta­tiva de que todos los estu­dios con Inter­net deben ser de alta cali­dad, e incluir acti­vi­da­des de ins­truc­ción bien planificadas.
Res­pon­der a la nece­si­dad del estu­diante de tener un uso res­pon­sa­ble de la Inter­net con un segui­miento téc­nico eficaz.
Las escue­las deben con­si­de­rar una revi­sión com­pleta de las polí­ti­cas de ges­tión del uso de Inter­net y sus prác­ti­cas. Una eva­lua­ción de las nece­si­da­des y la eva­lua­ción del uso de la Inter­net podría pro­por­cio­nar infor­ma­ción útil. El per­so­nal de segu­ri­dad de la escuela debe par­ti­ci­par en este proceso.
La escuela es una parte de la socie­dad y la socie­dad cada vez emplea más las redes socia­les. Por lo tanto, debe­mos seguir esta iner­cia y no sólo emplear­las sino tam­bién orien­tar a los apren­di­ces en su buen uso.
 
Para ello vamos a tra­tar de enten­der las poten­cia­li­da­des de las redes socia­les de apren­di­zaje y la crea­ción de nue­vos mode­los cen­tra­dos en el alumno. Esta idea pro­pone que los estu­dian­tes sigan par­ti­ci­pando mediante la iden­ti­fi­ca­ción de las rutas más intere­san­tes y rele­van­tes para ellos.
 
No sólo debe­mos ofre­cer una amplia gama de opcio­nes de pro­gra­mas socia­les, sino tam­bién dise­ñar redes de apren­di­zaje. Esto con el obje­tivo de pro­por­cio­nar a nues­tros jóve­nes un espa­cio fuera de la pro­gra­ma­ción estruc­tu­rada para explo­rar sus pasio­nes con el apoyo de sus com­pa­ñe­ros y mentores.
 
Invo­lu­crar a nues­tros estu­dian­tes más allá de las limi­ta­cio­nes de tiempo y espa­cio de las cla­ses, por un lado nos per­mite con­ti­nuar tra­ba­jando con ellos durante toda la semana. Pero, ade­más, les da la inva­lua­ble opor­tu­ni­dad de com­par­tir expe­rien­cias ocu­rri­das fuera del aula con la comu­ni­dad de aprendizaje.
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Imagen de Graham Attwell (PLE)
 
El reto que se nos pre­senta es dar­les la posi­bi­li­dad de com­par­tir cons­tan­te­mente sus intere­ses y acti­vi­da­des ocu­rri­das en otros luga­res para retra­tar de manera más com­pleta a los alum­nos. Si lo con­se­gui­mos logra­mos cono­cer más el per­fil de nues­tros estu­dian­tes, podre­mos crear nue­vas opor­tu­ni­da­des para todos y así faci­li­ta­re­mos su apren­di­zaje. Como los alum­nos tie­nen más conec­ti­vi­dad y acceso a los recur­sos tec­no­ló­gi­cos que nunca, otro reto es desa­rro­llar nue­vas prác­ti­cas y herra­mien­tas para apo­yar­los en la forma de admi­nis­trar sus opor­tu­ni­da­des de aprendizaje.
 
Las redes sociales serían una “herramienta de las que hablamos” Pode­mos citar algu­nos de los bene­fi­cios que nos puede apor­tar una red social creada para tra­ba­jar con los alumnos:
 
a-Per­mite cen­tra­li­zar en un único sitio todas las acti­vi­da­des de docen­tes, pro­fe­so­res y alum­nos de un cen­tro educativo.
b-Aumento del sen­ti­miento de comu­ni­dad edu­ca­tiva entre alum­nos y pro­fe­so­res debido al efecto de cer­ca­nía que pro­du­cen las redes sociales.
c-Mejora el ambiente de tra­bajo al per­mi­tir que el alumno pueda crear sus pro­pios obje­tos de inte­rés, así como los pro­pios del tra­bajo que requiere la educación.
d-Aumento de flui­dez y sen­ci­llez de la comu­ni­ca­ción entre pro­fe­so­res y alumnos.
e-Incre­mento de la efi­ca­cia del uso prác­tico de las TIC, al uti­li­zar la red como medio de aglu­ti­na­miento entre per­so­nas, recur­sos y acti­vi­da­des. Sobre todo cuando se uti­li­zan las TIC de forma gene­ra­li­zada y masiva en el cen­tro educativo.
f-Faci­lita la coor­di­na­ción en el tra­bajo de diver­sos gru­pos de apren­di­zaje (clase, asig­na­tura, grupo de alum­nos de una asig­na­tura, etcétera).
Apren­di­zaje de com­por­ta­miento social básico por parte de los alum­nos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo lle­gar, etcétera.
La reali­dad nos lleva a obser­var que en los apren­di­za­jes curri­cu­la­res obli­ga­to­rios y homo­ge­nei­za­do­res que con­tem­plan los diver­sos sis­te­mas edu­ca­ti­vos de cual­quier país y en cual­quier rango de edad, incluida la edu­ca­ción supe­rior (Uni­ver­si­ta­ria), el empleo de las redes socia­les con fines edu­ca­ti­vos es casi nula. Su misma infor­ma­li­dad hace que no sean acep­ta­das por nin­guna estruc­tura político-educativa. Por tanto, tam­poco por nin­guna orga­ni­za­ción edu­ca­tiva, desde escue­las bási­cas hasta uni­ver­si­da­des y menos aún en su aspecto fun­cio­nal, en el día a día, pues se con­si­dera que es una pér­dida de tiempo, con lo que al final de cada curso impe­di­ría lle­gar a los resul­ta­dos que pue­den mos­trarse a tra­vés de un currículum.
 
Por ello, no queda más reme­dio que refun­dar la edu­ca­ción, como siem­pre defen­de­mos. Hay que pen­sar si el con­cepto mismo de edu­ca­ción es lo que la socie­dad actual demanda. Y si no lo es, habrá que ejer­cer una fun­ción dis­rup­tiva, rom­per con él y bus­car uno de nuevo más ade­cuado a los nue­vos tiem­pos. Deberá ser un con­cepto apto para una época que demanda otras cosas, pide más apren­di­zaje basado en los estu­dian­tes, más apren­di­zaje inclu­sivo, donde se rompa de una vez cual­quier bre­cha edu­ca­tiva y se bus­que la exce­len­cia de cada per­sona.
 
Un apren­di­zaje donde pueda darse la ubi­cui­dad, no sólo hablando de luga­res físico-temporales sino tam­bién en la utli­za­ción de ele­men­tos mate­ria­les que pue­dan ser por­ta­bles, sín­cro­nos y asín­cro­nos. Habrá que esta­ble­cer meca­nis­mos a los cua­les la misma socie­dad otor­gue valor jurí­dico. En todo ello, las redes socia­les tie­nen un gran papel y segui­rán teniendo mucho qué decir.
 
Podrríamos establecer un proceso como….
 
1. Diferentes “métodos innovadores y contextuales” = el aprendizaje y el trabajo en la era de las redes y el empleo nunca serán estandarizados, lo que significa primero deshacerse de las descripciones de puestos y individuales evaluaciones de desempeño y el cambio a formas más simples a fin de organizar la complejidad.
 
2. Deberemos autoseleccionar las herramientas, segun las necesidades de cada momento, las características contextuales y personalizadas…” = alejándose de herramientas empresariales estandarizadas hacia una plataforma abierta en la que los trabajadores, prendices—, , pueden utilizar sus propias herramientas con el fin de ser artesanos del conocimiento.
 
3. “cooperación voluntaria” = disminuir el énfasis en el trabajo en equipo y la colaboración y fomentar mayor cooperación. De esa manera pasaremos de un trabajo PREDISEÑADO a otro CREATIVO y por tanto más motivador.
 
4. “deber de ser transparente” = pasar de ‘necesitan saber’ a ‘necesitar compartir’ especialmente para aquellos con responsabilidades de liderazgo, que deben entender que en la era de la red, la gestión es una función, no una carrera. La transparencia es, probablemente, el mayor reto para las organizaciones de hoy en día…universidades, emnpresas, organizaciones socio-politicas, económicas—-
 
5. “compartir nuestro conocimiento” = cambiar el entorno para que compartir su conocimiento no ponga a esa persona en una posición más débil de la organización. Un trabajador del conocimiento es una persona comprometida con la libertad para actuar. Premiar la organización (de red) es mejor que premiar a la persona, pero sólo si las personas se sienten capaces y pueden participar activamente en la toma de decisiones. Intrínseca, no extrínseca, la motivación es necesaria para el trabajo complejo y creativo.
 
Con todo ello realizaremos:
 
a• Preparación – la fase de aprendizaje donde el objetivo es proporcionar actividades y activos de aprendizaje que contribuyan al estado del aprendiz en disposición para aprender.
b• Despliegue – la fase de aprendizaje donde el objetivo es entregar los activos de aprendizaje formal para el alumno para asegurar la transferencia de conocimientos.
c• Refuerzo (EVALUACIÓN) – la fase de aprendizaje en el que el objetivo es la aplicación del aprendizaje en el contexto de trabajo para impulsar el rendimiento medible y sostenible. (learning is the work).
 
Necesitamos crear una cultura organizacional en la que el aprendizaje sea continuo y suced en el curso del trabajo (LEARNING IS THE WORK), donde los trabajadores ” escogen “el aprendizaje que necesitan cuando lo necesitan( y con las tecnologias necesarias)
 
La mayor parte del aprendizaje ocurre en el lugar de trabajo de todos modos. El reto consiste en asegurarse de que los trabajadores están recibiendo la información correcta y útil y si es el aprendizaje por ENSAYO-ERROR con la retroalimentacion por medio de algoritmos, entre partes, personalmente, online…que los empleados están recibiendo y que les ayuda ayuda a aprender. Con la tecnología que está disponible hoy en día, no hay ninguna razón por qué no podemos obtener sólo la información correcta a los empleados cuándo, dónde, y cómo la necesitan. (INFORMAL, NATURAL…)…
 
«Un evento de capacitación no es suficiente para que se produzca una auténtica transferencia de aprendizaje».
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ICT, “herramientas con alma”!

 

Juan Domingo Farnós. (@juandoming)

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Les voy a hablar de la aplicación de las Tecnologías de la información y la comunicación en la educación, pero de manera diferente, ya que voy a introducir en ello, la manera con que teorías que van apareciendo  lo “singularizan” de una manera muy especial, por lo que será una especie de mashup complejo entre ambas situaciones.

http://juandomingdisruptive.blogspot.com.es/2013/09/conectivismo-ple-ponente-juan-domingo.html Esta conferencia que realicé les puede servir no solo como punto de “visualización del enfoque, sino también de las espectativas que se han creado en la sociedad y en la educación, como consecuencia, así como las críticas pertinenenmtes, tanto constructivas como destructivas, los empoderamientos que se están produciendo y claro, las enormes resistencias que se están desarrolllando, especialmente a través del establishment, oficialista, es decir, el poder establecido por el sistema en universidades, ministerios, gerentes,….

La educación vive un momento disruptivo, de cambio de época, con nuevos roles y modos de aprendizaje, donde se  convierte a los alumnos en protagonistas y reposables  del proceso proceso de aprendizaje , dijo a IPS el investigador y profesor Juan Domingo Farnós, un evangelizador de la web 2.0.

 

La educación formal, reglada, se mantiene con un modelo del siglo XX. Pero esto con las tecnologías actuales es inviable, porque los aprendices cambiaron. Antes éramos sujetos pasivos, consumidores de información y formación; ahora son activos, miran a los profesores a la cara.

Eso significa que desean aportar, no solo escuchar, pues tienen propuestas, que quieren que se tengan en cuenta, que sienten importantes. No se conforman con lo que el docente ofrece y quiere que aprendan desde un estrato superior.

 

 

Las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) convirtieron a los aprendices en “prosumidores” (productores y consumidores a la vez) y están consiguiendo incluso que pasen de ser protagonistas a ser los responsables de su educación.

Cuando se trata de puntos de vista sobre la enseñanza y el aprendizaje, la Web 2.0 ha cambiado todo! ¿No lo creen? En diciembre de 2006, la revista Time nombró al “USUARIO” como la persona del año.

La Web 2.0 (también llamada Web de lectura y escritura) permite a los estudiantes a generar ideas y comentarios en línea, en lugar de simplemente leer o navegar por alguien más. En efecto, en lugar de aprendizaje pasivo basado en el consumo, estamos viviendo en una era de participación donde los estudiantes tienen voz y potencialmente algún grado de propiedad sobre su propio aprendizaje (PROSUMIDORES)

Aquí, en el inicio del siglo XXI, las tecnologías emergentes y convergenes  – tales como álbumes de fotos en línea, blogs, wikis, podcasts, libros electrónicos, vídeos de YouTube, juegos multijugador masivos en línea, simulaciones, mundos virtuales y de computación móvil e inalámbrica – están generando ondas de nuevas oportunidades en la educación superior, las escuelas , la capacitación empresarial y otros ambientes de aprendizaje.

 

Y el alumno de hoy milenario, inmerso en un mundo cada vez más digital está buscando más ricas y atractivas experiencias de aprendizaje más. En medio de esta ola creciente de las expectativas, los instructores de los distintos sectores educativos están explorando y compartiendo formas innovadoras de utilizar la tecnología para fomentar la interacción, la colaboración y el entusiasmo creciente por el aprendizaje.

Este viaje en el aprendizaje de las tecnologías (es decir, la naturaleza), las oportunidades pedagógicas (es decir, crianza), y las personas, las sociedades y culturas donde esto está sucediendo ahora! Algunos de nosotros creamos y publicamos con la tecnología Web 2.0, mientras que otros se crean blogs de vídeo, y otros diseñará similares a YouTube videos.

 

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Metas y Objetivos que podríamos tener siempre que aprendiéramos con la Web 2.0…

… los alumnos deberán ser capaces de:

1.       Definir y utilizar diferentes tecnologías de la Web 2.0;

2.       Explicar y demostrar los beneficios educativos de podcasts, wikis, blogs, mundos virtuales, simulaciones de software, redes sociales, etc

3.       Criticar y relacionar a las nuevas tecnologías para el aprendizaje y la pedagogía asociada con los artículos.

4.       Utilizar, recomendar, o crear recursos en línea y portales en una variedad de entornos educativos.

5.       Diseñar un proyecto innovador de investigación o evaluación relacionada con el aprendizaje en línea;

6.       Presentar con éxito las investigaciones, donaciones, u otras propuestas relacionadas con las tecnologías de aprendizaje, la Web 2.0, e-learning, o el cambio sistémico en la educación de las conferencias, las fundaciones, las cumbres o institutos.

7.       Reconocer y potencialmente estar en contacto con muchos de los principales actores y académicos en el ámbito del aprendizaje en línea y las tecnologías Web 2.0 del aprendizaje.

8.       Consultar con las organizaciones para evaluar la efectividad de los cursos de e-learning, programas y eventos, así como las tecnologías Web 2.0.

9.       Hacer recomendaciones sobre las iniciativas de aprendizaje en línea, programas y estrategias.

10.   Obtener un modelo, guía o marco para pensar acerca de las nuevas herramientas tecnológicas y recursos en la educación. El uso de este marco para los informes de planificación estratégica, retiros, consultas y otros lugares o situaciones donde se necesita una lente macro en la tecnología del aprendizaje y la reforma educativa.

 

En el siglo XX, los responsables eran los docentes. Ahora, su rol cambia de profesores a facilitadores. No pierden importancia; la tienen y mucha. Pero adquieren otro rol.

 

 

El sistema educativo y la comunidad, incluida la familia, son nichos de aprendizaje, y debemos entender que toda la base educativa, dentro y fuera de las aulas, se fundamenta en los aprendices, que son ahora los responsables de lo que hagan.

 

 

IPS: ¿El conectivismo (aprendizaje en y para la era digital) es un modelo alternativo al constructivismo (aprendizaje dinámico y participativo) y a otras corrientes pedagógicas, o es complementario? No importa si es o no una Teoría educativa, lo que si ha ayudado es a “abrir los ojos de las personas”, que las cosas se pueden hacer de otra manera, que la sociedad lo está demandando, aunque para mi y es de lo que le hablé a Stephen Downes en caracas, es que si su teoría sobre la sinapsis neuronal que produce las condiciones para crear conocimiento y George Siemens que establece que el aprendizaje viene de la red, en lo que no inciden es que el aprendizaje ha pasado de ser algo individual a social (Social learning), lo cuál no dejan muy claro, así como la educación personalizada, otro elemento que queda muy difuso, pero si es cierto que dan mucha iniciativa a los aprendices para que puedan “resolver su aprendizaje”.

 

 

Para conectar el propio pensamiento en la mente social de la cognición distribuida y la inteligencia colectiva, aquí podemos introducir los estudios del Social Learning Evironament de Jane Hart, los cuales nos permiten trabajar en escenarios en red .

Pero para llevar a cabo el Conectivismo (posible teoría educativa) de George Siemens (2005) y el E-learning-Inclusivo de Juan Domingo Farnós (2004) (cambio de cultura con la creación de un nuevo paradigma de paradigmas )que basan sus postulados, especialmente este último en un cambio disruptivo de la sociedad y por tanto de la educación, con la utilización de las TIC, la Inteligencia Artifial,…no solo como herramientas que son, sino como “indicadores” de una nueva manera de entender la vida: “La educación vive un momento disruptivo, de cambio de época, con nuevos roles y modos de aprendizaje, donde el ‘conectivismo’ convierte a los alumnos en protagonistas del proceso”, (Juan Domingo Farnós-INED21)

 

 

Ni el Conectivismo ni la aplicación directa o indirecta de las TIC en la educación, especialmente universitaria, se “atreven a ir más lejos que eso, incluso en muchas ocasiones se quedan cortos, en cambio nosotros con nuestra Educación Disruptivalearning is the work, fruto del E-learning-Inclusivo, vamos mucho más allá y le damos toda la responsabilidad de su educación a los aprendices, incluso de su evaluación, mientras que el sistema pasa a un segundo plano, no menos importante, pero como ayuda a los aprendices.

 

 

Estos cambios  y el uso de las TIC en la educación, nunca se han planteado un cambio real en los roles, como pretendemos nosotros, y si lo han hecho es de una manera testimonial, ya que siempre se considera que los docentes deben llevar la voz magistral, sobre un “púlpito” jerarquizado que les de una preponderancia y sobre todo, un control, sobre los procesos de aprendizaje, mientra que nosotros, mirando lo que es la sociedad actual y futura, desterramos las jerarquización y buscamos una redarquía transversal, personalizada y diversificada, la cuál dará mejores resultados, no solo en la búsqueda de competencias y objetivos, si no en los procesos formativos, el auténtico sello distintivo de nuestra sociedad y educación de la misma.

 

 
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Para implementar un nuevo tipo de aprendizaje en esta nueva época, necesitamos de infraestructuras, además de “actitudes”…

Un profundo cambio institucional, espacial y temporal de los límites tradicionales de la educación. El aprendizaje es permanente y a lo ancho de la vida.Y algunas cosas nuevas e importantes no tienen que ser aprendidas en las clases formales, ya que se puede aprender en las interfaces de fácil uso, haciendo un menú de ayuda, a través de la enseñanza sobre el hombro-por un amigo o colega. (aprendizaje informal), como muy bien nos habla Jay CrossAngel-Pío Gonzalez Soto y Juan Domingo Farnós (juandon), o un aprendizaje Informal adaptado más al mundo del trabajo.

 

Reconocerlas diferencias entre los alumnos y usarlos como un recurso productivo.Los alumnos son más capaces de aprovechar los recursos de sus identidades y aplicar sus experiencias para el ambiente de aprendizaje, para observar e informar de una manera que se articula con sus propias perspectivas y representa el conocimiento en el timbre de su propia voz, lo que llamamos, INCLUSIVIDAD, una especie de suma entre la BRECHA DIGITAL y buscar la EXCELENCIA personals de cada uno, para mejorar como individuos y a su vez, hacer una sociedad mejor.

 

Los estudiantes pueden participar como personas que antes habrían sido considerados como extraños o incluso fuera del terreno de juego en el proceso de aprendizaje: los padres y otros familiares, amigos críticos o expertos. Los Escenarios de Aprendizaje ahora son de todos cada uno podemos tener nuestro Entorno personal de aprendizaje (PLE), como nos dice nuestro amigo Xavier Suñe., o tambien trabajar con los más sofisticados y potentes PLN….

 

Acabaremos hablando de la vieja y la nueva Univerisdad, en la Sociedad del conocimienot, lo cuál se podría hacer como una mera innovación, como lo de siempre, o buscar alternativas que mejoren los planteamientos, incluso para los más “realistas” que se cuestionen hasta su inutilidad, porlo menos con su planteamiento actual.

 

Eric Schmidt piensa que la universidad es un “dinosaurio que está desapareciendo lentamente”, está en peligro de extinción la extinción,es algo contrario a la intuición, dado que cada vez más estudiantes están entrando en la educación superior , y la promesa de las competencias, cuando los trabajos están desapareciendo rápidamente, es la única esperanza de que la clase obrera tiene para seguir inmersos “en la sociedad”.

De hecho, se puede argumentar que la sociedad moderna se sitúa en la parte posterior de la universidad – la esperanza de movilidad social que ofrece – y sin ella, no habrá orden social, pero obviamente es una premisa mal planteada, eso sin duda alguna.

 

 

En la Universidad, por ejemplo, aprendemos de manera CAÓTICA, y sé que muchos dirán que no, pero es así, sino miren: vamos pocas veces a clase, incluso de las materias solo damos pequeñas pinceladas, …es después por nuestra cuenta cuando aprendemos las cosas, una vez más por ello necesitamos APRENDER A APRENDER y esto no se hace en la Universidad…

 

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Las TIC, tal como indica entre otros Clay Shirky  no condicionan solo el comportamiento de todo lo que gira al alrededor de la Sociedad y de aquellos elementos incrustados en la misma: Economía, política, educación…sino que de alguna manera han marcado un tipo de época que no se parece en nada a las anteriores, ya no es un cambio Cíclico, como venía sucediendo hasta ahora-una sociedad se superponía a otra-ahora no, la ruptura (DISRUPCIÓN) es su sello de identidad, la TIC, hacen que sea así, que ya nada sea plano, lineal y si que sea todo HIPER, que el concepto de transmedia se imponga…

 

 

Esta nueva Sociedad hace que se genera otra Cultura de la Educación,donde ya nadie se “refugiará” en el paraguas de las Escuelas y Universidades, éstas han perdido su “poder” de valores refugio, de totems del conocimiento y de “validadores” de titulaciones que no solo no servían para nada sino que segregaban, establecían brechas que encumbraban a unos y “hundían en la miseria a otros (los marginaban y excluían socialmente).

 

 

Esta Sociedad quiere formación de calidad, libre, INCLUSIVA oportunidades de formarse, sin depender de la accesibilidad, de la economía, de su situación de habitabilidad, del control temporal…(UBICUIDAD) que la Tecnología (TIC) se lo facilitará y la Sociedad, la que aceptará todos estos condicionantes como los únicos que importarán, ello hará que cada persona pueda sacar su EXCELENCIA, lo mejor que puede aportar a los demás, tanto como consumidor como productor (PROSUMERS), y nadie le podrá impidir llevarlo a buen puerto, con lo que no sólo cada uno como indivíduo mejorará, sino que ello beneficiará a la colectividad.

 

 

Necesitamos desesperadamente para equipar e inspirar a la próxima generación para asumir las oportunidades y los desafíos del siglo XXI, otras maneras de educarnos y las ORGANIZACIONES DE SIEMPRE SOLO PUEDEN QUEDAR COMO VIEJOS MUSEOS, y hablo de escuelas, universidades….

 

Nuestras escuelas, universidades tradicionales han quedado atrapadas en una espiral de muerte burocrática, más interesadas en la preservación y expansión de salarios y beneficios para los profesores titulares y administradores que servir a los estudiantes.

Los estudiantes, los padres y los empleadores son cada vez más escépticos sobre el valor de un título universitario,pero, ¿qué lo puede reemplazar? …yo creo que nada lo puede ni debe reemplazarlo, es más, sería caer en un error de quitar un sistema y poner otro, que al final del camino se volverá a viciar y seguiremos en más de lo mismo…

 

 

Debemos instaurar una sociedad donde el VALOR sean las personas y solo ellas dirijan su vida, y no me refiero de manera individualizada, que también, sino aprendiendo para mejorar como personas individuales aportando cada vez más ese valor a la comunidad..

Se podría argumentar que las universidades cambian con el tiempo, pero es posible argumentar que este cambio se produjo, ya que vendieron su alma:

El Estado del bienestar no sufrió, sino que los destruyó – en la toma de la falsa promesa a sus ciudadanos acerca de una especie de paso de la pobreza a la riqueza de movilidad que nunca iba a ser-un Estado del bienestar mal construido des de sus inicios, ya que se formó para ser inamovible, estático…y eso siempre beneficia a los mismos, a los que ya más tienen….

 

 

A medida que el trabajo por turnos y las vidas, las nuestras, vayan cambiando, los “diploma de la universidad” ya no serán el marcador de la competencia y capacidad.

El camino por el que andamos, pronto podría llegar a la conformidad y a la falta de iniciativa. Ivan Illich pudo haber visto esto de forma anticipada….quizás tarde tiempo en llegar….

 

 

Por fin estamos llegando a la escuela de la sociedad,comunidades de aprendizaje de auto-organización son las que están cobrando vida, no sólo CON LOS MOOCs, en YouTube, TED …., y la gente no está haciendo algo que no hacen en la universidad – sencillamente, aprenden….

juandon

 

 

 

 

 

 

Aprendiendo de manera “formal” dentro de un aula! (En un nuevo paradigma)

juandon

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En la conferencia de la ULA del viernes en la Universidad de los Andes de Venezuela, me preguntaron como implementaría una formación de manera formal dentro de las aulas…..

La base de trabajar de manera formal y cooperativa dentro del aula sería hacerlo a partir de la resolución activa de problemas reales por medio de proyectos.

El diseño estaria en hacerlo por medio de propuestas emanadas de fuera de la Universidad, si es posible, del mundo de la empresa, de profesionales….y que fuera multidisciplinar y elaborado de manera multicanal, por medio no solo de un curso de un grado, por ejemplo, pero si se hace así es necesario abrir el aula a otras facultades de otras universidades, con lo que la DIVERSIDAD estará garantizada y con ello la aportación variada con valores añadidos esta de alguna manera soportada por este diseño que proponemos.

Obviamente llegariamos a propuestas muy generalizadas pero siempre extrapolables a analisis y críticas más detallados que nos conducirían a los diferentes posicionamientos del curriculo de los distintos grados de cada universidad.

Necesitariamos todo tipo de herramientas sincronas y asincronas de la web 2.0, des de las colaborativas como punto inicial : Wikis, Google Docs, BSCW….a elementos más personales como el eXelearning asi como herramientas síncronas más actualizadas como Twitter, whatsapp. etc…

Estaríamos en el aula pero con predisposición de comunicación hacia fuera, no puede ser de otra manera ya que del o contrario entraríamos en una involución que no lleva a ningÚn lado.

Ellos serán los que elegiran las bondades o no de lo que están realizando y los diferentes cambios que deberán realizar y los docentes les acompañaran como unos aprendices más y a su vez como representantes de la propia universidad que les ayudará en todo aquello que ellos van a necesitar, así como estará en contacto permanente con el exterior: otras universidades, empresas, profesionales…para facilitar su colaboración en cada momento.

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En una revisión inicial del diseño del cursos es probable que podamos incluir las siguientes preguntas:

  1. ¿Cuál es el curso o módulo?
    Identificar y clarificar los objetivos, los objetivos, el formato, la capacidad de los estudiantes a desarrollar, etc contenido básico
  2. ¿Cuáles son las características del grupo de alumnos?
    Identificar y clarificar el número de estudiantes, fondos, necesidades especiales o los idiomas, conocimientos informáticos, el acceso a la computadora o la red, UG / PG, nivel, etc
  3. ¿Cuál es el proyecto de desarrollo destinado a lograr?
    Identificar y clarificar los objetivos principales, la s competencias a que llegar, las necesidades que cubrimos… y objetivos para lo que deseen desarrollar, beneficios previstos y los resultados, las fuentes de la literatura de fondo.
  4. ¿Cuáles son las implicaciones para las tecnologías y herramientas seleccionadas?
    Si es posible, identificar los ejemplos existentes de uso de las tecnologías que se proponen para integrar, en particular los que están disponibles a nivel local, tales como tipo de aplicación, el acceso / disponibilidad de licencias, robustez, requisitos de la red, problemas de usabilidad, los costes de desarrollo o ampliación de los programas de software.
  5. ¿Qué habilidades necesitan desarrollar para ser un maestro eficaz uso de estas herramientas y entornos en línea?

El final de todo ello, que nunca seran proyectos acabados, si no dejarlos en BETA PERMANENTE, serán expuestos en debate publico, tanto de manera presencial como online, para todos aquellos intervinientes, que tendrán siempre voz y decisión para entre todos decidir cualquier cambio que sea positivo, o no.

La implementación será la utilización de lo hecho en todos aquellos que hayan vblaborado, por lo que se deberán cambiar los proceso de autorías y obviamente escogiendo posturas como las 5R o el Creative Commons , ya que de otra manera toda la organización y proceso serán completamente inútiles y por tanto no necesarios ni útiles.

El aprendizaje situacional/situado, nos podría servir, menos en su parte “situacional, precisamente, pero si  tiene un punto de vista constructivista, el aprendizaje se corresponde con un proceso de construcción activa de los alumnos. Esto hace que la situación en la que los procesos de aprendizaje tienen lugar, un papel significativo. La situación de aprendizaje es descrito por el entorno de aprendizaje físico y el entorno social, incluyendo relevante para el aprendizaje de las personas. Los ambientes de aprendizaje para el aprendizaje situado, en particular, tienen las siguientes características:

  • Se basan en problemas de arranque complejos y motivadores.
  • Problemas auténticos y realistas para facilitar la aplicación posterior.
  • Con el fin de transferir el conocimiento en diferentes contextos, múltiples…las perspectivas se integran.

Esta seria una manera de hacerlo de manera formal y dentro de las aulas, como me preguntaron y lo he hecho de manera desarrollada para que sirva como posible referente para la nueva Formación en nuevos paradigmas que proponemos.

El aprendizaje abierto como tal, es abierto, por lo que la  optimización de los micro-procesos de educación abierta, son la manera más natural de aprendizajes y que están involucrados en un concepto global de desarrollado . Además de desambiguaciones, enfoques teóricos recientes y resultados de investigaciones empíricas, se discuten las perspectivas, los proceso, las retroalimentaciones personalizadas, las innovaciones y todo ello nos permite estar en permanente estado de beta para alcanzar y desarrollar planteamientos adaptativos, cambiantes y especialmente disruptivos.

En la Educación Superior (UNIVERSIDAD) el auto-aprendizaje, tanto las empresas y las instituciones de educación superior deben estar  disponibles para el aprendizaje auto-organizado y auto-dirigido durante mucho tiempo , pero significa una cierta pérdida de controldel proceso de aprendizaje. Sin embargo, dado que el aprendizaje independiente y el trabajo se ha convertido cada vez más como “calificaciones clave“, ahora muchas formas de formación interna en las acciones de auto-organización, no funcionan del todo, pero parece que el camino está abierto.

Entrmos de lleno en lo que podríamos denominar ….“Campo de aprendizaje

Un “campo de aprendizaje” es un enfoque interdisciplinario para un nuevo plan de estudios en las escuelas de formación profesional en Alemania. El concepto de las áreas de aprendizaje en la tradición del movimiento de reforma de la formación profesional, que se indica con la palabras clave “orientación competencia”, “aprendizaje situado” y “arreglos de enseñanza-aprendizaje complejos”.El cambio más significativo en un enfoque sistemático dentro del plan de estudios, pero a su vez “bordeándolo” en que las unidades temáticas se pueden diseñar que se basan en tareas profesionales y secuencias de acción.
Entraríamos de lleno en el Aprendizaje Abierto-Inclusivo y Ubícuo…La nueva forma de aprendizaje se compone de los siguientes cinco principios:Trabajo es el aprendizaje y el aprendizaje es estar trabajando.
Proporcionarmaneras de estar conectado en un entorno “social” abierto, colaborativo, cooperativo  de aprendizaje.
Liderazgo …significa compartir en todo momento, estar compartiendo innovación y disrupción…
La innovación es parte del trabajo diario de todos.
Crear una nueva cultura de aprendizaje para toda la vida auto-impulsado, en el que cada usuario/aprendiz es dueño de su / su carrera y su / su desarrollo personal….
Realizaremos siempre análisis de las necesidades, cuando necesitamos establecer prioridades en la confección de formación, basándonos en las expectativas que los aprendices demandan…sería como establecer  un elemento de diseño (o revisión) , confeccionar Escenarios de Aprendizajes que se adapten a ellos, y en el mejor de los casos, dejarles a ellos que participen, para que estas “creaciones” se adapten mejor a ellos.

Su propósito es establecer los principales resultados de aprendizaje y necesidades en el diseño y la ejecución de una actividad o curso de aprendizaje.Las necesidades se refieren a las características, problemas y posibles limitaciones de los estudiantes (o de otros interesados pertinentes). El análisis trata de coincidir con las técnicas posibles o propuestas y materiales a estas necesidades y así determinar si el diseño es adecuado a los objetivos previstos.

Con el  diseño del curso debemos separar los extremos de los medios. ”Estamos constantemente en el error de especificación de los medios de hacer algo más que los resultados que queremos. Esto sólo se puede limitar nuestra capacidad para encontrar mejores soluciones a problemas reales. “( Gilb, 1988 )

En la mayoría de los casos, la revisión de un curso y respondiendo a la necesidad actual es tal vez algo que se hace de manera intuitiva y sin procedimientos formales. Sin embargo, existe una creciente presión para actualizar los propósitos plan de estudios y métodos en respuesta a las necesidades cambiantes del gobierno (tales como la accesibilidad, la empleabilidad y de la información y programas de habilidades de TI).

Realizamos análisis de las necesidades, cuando necesitamos establecer prioridades en la confección de formación, basándonos en las expectativas que los aprendices demandan…sería como establecer  un elemento de diseño (o revisión) , confeccionar Escenarios de Aprendizajes que se adapten a ellos, y en el mejor de los casos, dejarles a ellos que participen, para que estas “creaciones” se adapten mejor a ellos.

Su propósito es establecer los principales resultados de aprendizaje y necesidades en el diseño y la ejecución de una actividad o curso de aprendizaje.Las necesidades se refieren a las características, problemas y posibles limitaciones de los estudiantes (o de otros interesados pertinentes). El análisis trata de coincidir con las técnicas posibles o propuestas y materiales a estas necesidades y así determinar si el diseño es adecuado a los objetivos previstos.

En términos generales, las áreas a considerar en la incorporación del e-aprendizaje, dentro del aprendizaje formal,  de manera efectiva en un curso incluye temas relacionados con:

  1. El aprendizaje-es la adecuada pedagogía?
  2. Infraestructura – ¿será el entorno de apoyo a mis necesidades?
  3. Tecnología – ¿es la tecnología adecuada y puedo / estudiantes lo utilizan?

…..Juan Domingo Farnós Miró

“La mejor manera de predecir el futuro es crearlo” Peter Drucker . Pero, ¿cómo pueden los líderes crear significado de un campo de juego que está cambiando constantemente forma?¿Es posible crear el futuro sin tener un sistema de navegación actualizado para vivir, aprender y liderar en la era digital?

El aprendizaje formal es aprender de  manera (en las escuelas o cursos),  organizada, dirigida y evaluado. El aprendizaje informal, por otro lado se encuentra principalmente en la vida cotidiana, el tiempo de ocio, en el hogar o en el trabajo. Informalmente, se puede aprender  o sin intención.

El nuevo paradigma es y será  informal (y lo digo así de claro, porque aunque oficialmente no está aceptado ni reconocido, en la realidad es el que empleamos todos) adquiere en la vida cotidiana, en el entorno social y el conocimiento del lugar de trabajo, habilidades y competencias para las que por lo general no reciben una prueba oficial. Los jóvenes en la transición a la vida laboral adquieren el conocimiento cada vez más, en contextos no escolares. Por estas razones, ha aumentado el interés en el aprendizaje informal en los últimos años. Las empresas están interesadas en el uso de los conocimientos adquiridos de manera informal, la política educativa busca crear reglas adecuadas para particulares y trae una mayor conciencia de sus habilidades, dando lugar a más confianza y mejores perspectivas en el mercado laboral.

….. pero eso es de otro artículo ¿no?

juandon

La Calidad en la Universidad: UN INSTRUMENTO PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA Y LA INNOVACIÓN

juandon

Para establecer instrumentos que nos ayuden a gestionar el conocimiento en la educación superior, determinaremos las premisas de un modelo de gestión de la calidad para el proceso de gestión del conocimiento, la ciencia y la innovación ), que a partir de las relaciones esenciales entre las categorías, como configuraciones del proceso en estudio, permitirán que este sea transformado  mediante sus dimensiones, las que singularizan la gestión del proceso y lo hacen peculiar, en su búsqueda de la mejora continua, con lo cual le confieren la capacidad para satisfacer las necesidades de la sociedad.

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Estas premisas se expresan en: liderazgo personal, grupal e institucional; aprendizaje organizacional y aprendizaje social; como cualidades distintivas de la gestión, que emanan de las relaciones esenciales entre las categorías del proceso y las de su gestión al definir los momentos por los que transita la gestión del conocimiento, la ciencia y la innovación con criterios de calidad.

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Sustentado en el modelo teórico, se diseña el Programa institucional de calidad, que se explicita en sus elementos componentes: la estrategia formativa para los actores y líderes involucrados en el proceso.

Esta estrategia se estructura de acuerdo con los propósitos generales del Programa Institucional de Calidad, y los procesos que dichos propósitos generan, que dan lugar a las herramientas para la implementación del mismo; el sistema de competencias a formar sobre la base de los perfiles de competencias definidos por los subprocesos del modelo teórico de gestión, las actividades formativas y la guía de autoevaluación

 

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PROPÓSITOS GENERALES PROCESO FORMATIVO NO. SISTEMA DE COMPETENCIAS
DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LÍDERES Y ACTORES Formación para la detección de problemas científicos de significación social. 1 Reconocer el valor de las investigaciones para el desarrollo y en la solución de los problemas sociales, ya que son capaces de identificar problemáticas del entorno, que conduzcan a problemas científicos, y detecten fuentes de desarrollo e innovación, con compromiso social e interés por resolverlos.
Formación para la generación de nuevos conocimientos, productos y tecnologías. 2 Demostrar una amplia cultura científica en relación con los temas de investigación en que se trabaja. Desarrollar procesos de investigación científica con todo el rigor y la profundidad que requiere la generación de nuevos conocimientos, productos y tecnologías, lo cual demostraría la veracidad y confiabilidad de sus resultados, así como la dedicación y entrega al trabajo científico.
Formación para la producción científica relevante. 3 Reconocer la importancia de las exigencias que demanda la producción científica relevante según su trascendencia científica y social, que debe responder a la necesidad de confrontar dicha producción a través del debate y la discusión constructiva, asociados a evaluaciones críticas de sus resultados, para que la calidad de las producciones genere niveles de satisfacción personal y colectivo.
Formación para la introducción y generalización de los resultados. 4 Establecer las coordinaciones necesarias en todas las etapas del proceso de ciencia e innovación tecnológica con instituciones y organismos que permitan la introducción y generalización de los resultados, a partir de la identificación de las características específicas de este proceso. Aprovechar las potencialidades de las redes sociales, que favorecen la comunicación, el intercambio y la socialización de dichos resultados, siempre con el respeto por los actores del proceso y, en general, por los beneficios de los resultados.
Formación para la difusión de los resultados 5 Difundir los resultados de los procesos de ciencia e innovación tecnológica, a partir de la importancia de la difusión en el desarrollo de la cultura. Esta transmisión debe hacerse a través de fuentes de información con reconocimiento científico y social, según las exigencias generales y específicas de dichas fuentes; asimismo, mediante publicaciones y exposiciones en eventos, ya que posibilitan el intercambio y enriquecimiento de los resultados y de los propios actores.

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En esencia, el diseño del Programa institucional de calidad como un nuevo instrumento estratégico para la gestión del conocimiento, la ciencia y la innovación contribuye a la formación de los actores y líderes, pudiéndose señalar que:

  • Ante la necesidad indiscutible de asumir cambios para la gestión eficiente del conocimiento, la ciencia y la innovación se aporta un modelo de gestión de la calidad para dicho proceso. Este modelo es fácil de comprender, explicar e interpretar; pues fundamenta su rediseño sobre la necesaria gestión con enfoque de calidad.
  • El modelo de gestión trazado se concreta en un Programa institucional de calidad para la gestión del conocimiento, la ciencia y la innovación. Constituye un nuevo instrumento estratégico de gestión, de carácter formativo, que promueve una cultura organizacional y de autoevaluación, que está en la base de la gestión de la calidad.
  • Los indicadores de cambio que se constatan  con resultados superiores, connotan la apropiación de competencias para la gestión del conocimiento en la localidad, ya que estos actores han sido capaces de desarrollar acciones estratégicas a favor de una gestión eficiente, encaminada al desarrollo económico-social sostenible, con carácter endógeno..

 

RECURSOS TECNO-EDUCATIVOS

juandon

Destacado

Instrumentos

Como-

iOS

Lifehacker Vídeo de serie de Escuela nocturna Editing

  • El Básico de Vídeo Editing Parte I: Llegar a conocer Su Entorno(Medio ambiente) Editing– si usted ha corregido unos vídeos, pero siempre quería aumentar su juego y aprende a corregir con el software profesional, su posibilidad del now. Tomaremos una zambullida en el básico de vídeo profesional editing el software toda la semana. Primero encima de : una mirada en entornos(medio ambiente) editing, el objetivo de todo sobre su pantalla, y como hacer unas operaciones básicas.
  • El Básico de Vídeo Editing Parte II: Creación de un Proyecto, del principio al fin– ayer aprendimos el básico de entornos(de medio ambiente) profesionales editing y como todo trabaja. Hoy vamos a mirar la creación de un proyecto del principio al fin. Haremos nuevo uno, conseguiremos todo lo establecido, conseguiremos el metraje, corregiremos un poco, y luego exportaremos el archivo final que usa tanto Corte Final Pro como el Estreno de Adobe Pro CS5.
  • El Básico de Vídeo Editing la parte III: Efectos y Corrección En color– de hoy la lección de diversión, donde miramos efectos de básico, colorea la corrección, y títulos para su vídeo editing proyectos. ¡Abordamos todos estos asuntos tanto en el Estreno de Adobe Pro CS5 como en el Corte Final Pro, tan venga sobre a y seremos comenzados!
  • El Básico de Vídeo Editing la parte IV: Preparación y Codificación de Su Vídeo para Entrega– hoy tenemos nuestra cuarta lección sobre el básico de vídeo editing y miraremos a como usted puede exportar sus revisiones a varios formatos que usan tanto Estreno de Adobe Pro CS5 como el Corte Final Pro el Estudio 3. También miraremos al diseño de la codificación de vídeo de especificaciones entonces usted puede hacer su propio. ¡Venga sobre a y vaya a son comenzados!
  • El Básico de Vídeo Editing Separa V: Recursos Adicionales– esta semana abordamos el básico de vídeo editing con el vídeo profesional editing el software y cubrimos mucha tierra(razón). Si usted ha aprendido unas cosas y quiere seguir aprendiendo más, aquí están algunos recursos adicionales de echarle una mano.

Mixto

Video/Slideshow

Nacido para Aprender

John Kuhn en Texas Salvar(Ahorrar) Instruye Reunión

John Kuhn en Texas Salvar(Ahorrar) Instruye Reunión

Batalla de Golpe; ‘Beatbox’ Bill Gates contra Steve Jobs ‘Sinista’

Batalla de Golpe

 

 

¿Elizabeth Taylor sobre Lo que es Mi Línea?

¿Elizabeth Taylor sobre Lo que es Mi Línea?

Fuente:-  http://jeffthomastech.com/blog/?p=9895 by Jeff Thomas

RECURSOS WEB 2.0, para dentro y fuera del aula.

juandon


Recursos Internet



Blog-Podcast-Vlog-Screencast Recursos



Sitios de Colaboración-Wiki

  • Escribir Ayax – el procesador de texto a base de web  requiere Mozilla Firefox el navegador
  • Audacia ‘ Como – a ‘ Screencast – Matt Pasiewicz en utilización de Audacia
  • BitTorrent – el descargado – comparte archivos y amplitud de banda
  • Propaganda publicitaria – crear/publicar su propio libro
  • Dropload – El FTP archivos grandes  hasta 100 bachiller de medicina  comparte con otros
  • Elgg.net – la comunidad de cartera/estudio en línea, integre archivos, depósitos (instale sobre el servidor)  diseñado para la gente de universidad, pero aplicable a la K 12
  • Findory – establecer su propia alimentación de noticias
  • Forumer – foros gratis, phpBB Recepción
  • Glypho Collab Escritura de Libro – leer/escribir novelas colaborativamente
  • Google Marte
  • GroupSharp – provee recibido weblists, bases de datos, documentos y wikis para grupos y negocios
  • Jotspot – Wiki
  • Jotspotlive (JotNotes) – tomar el juego del que de apuntes vivos en una reunión colaborativa, mirar cambios como ellos pasan – cada uno escribe sobre la misma página web
  • Lulu – ser su propio publican  publican un libro, el CD, o el DVD en minutos
  • Mind42 – toolsets interesante relacionado con otro web 2.0 recursos; el instrumento de trazar un mapa de colaborativo, añada imágenes, apuntes, ‘todo’ la lista
  • PBWiki – crear su propio wiki
  • Radio la Página de FeedBurner de WillowWeb
  • Rallypoint – instrumento de colaboración en línea
  • Scriblink – su whiteboard en línea para colaboración
  • Termitas – Software Creado por profesor para Crear Proyectos de Asientos Que Trabajan de Roca Diminuta – comprobar este nuevo software interesante creado por profesor; intente una demostración libre(gratis) para ver como fácil debe crear asientos traza basado en relaciones
  • Wiki Recursos de Dan clases con Blog de Tecnología – El sitio web oficial para el ‘ Enseña con la Tecnología ‘ el podcast, presentado por la Escuela de Universidad de Indiana de Educación la oficina Consultora De instrucción. Este podcast, y este blog, son diseñados para destacar la información y recursos relevantes a la enseñanza con la tecnología en la K 12 y niveles de enseñanza superior.
  • WikiBooks – manuales libres(gratis), abiertos contentos que usted puede corregir
  • WikiCommons – todo ‘medios de comunicación’
  • WikiQuotes – cotizaciones de la gente notable y trabajos creativos en cada lengua
  • WikiSource – la Biblioteca Libre(Gratis) – Wiki la Fuente  la Biblioteca Libre(Gratis)  es una colección en línea de textos de origen libres(gratis) contentos construidos por sus contribuidores.
  • WikiSpaces – Crear páginas web simples que los grupos, amigos, y familias pueden corregir juntos
  • WikiSpecies – directorio abierto, libre(gratis) de especie
  • WikiTour BusStop – punto de partida para recién llegados Wiki
  • Wikipedia – Metawiki Motor de búsqueda
  • Wikiville – la entrada de comunidad mundial  comparte sobre su ciudad/vecindad y lee sobre otros
  • Wiktionary – Wiktionary  recurso de diccionario libre(gratis), colaborativo multilingüe
  • Por todo el mundo Wiki: SwitchWiki – Por todo el mundo Wiki: SwitchWiki  esfuerzo para catalogar todo el wikis sobre el Web
  • Writeboard – whiteboard en línea para compartir, Writeboard  whiteboard en línea para compartir, para colaborar
  • ZohoWriter – Zoho el Escritor  crean, corrigen y comparten documentos en línea de todas partes
  • idPad – liberar el descargado, el instrumento de redacción(creación) colaborativo para niños



Instrumentos de Productividad/Organización En línea

  • 30boxes – calendario en línea
  • 43Things – compartir su lista de 43 objetivos/prioridades de vida http: // http://www.43things.com/
  • Fabricante de Calendario de Asignar-día – calendario en línea
  • Mochila – proyectar/catalogar el instrumento de organización
  • Basecamp – el instrumento/comunicación de colaboración de proyecto  la parte archiva(lima)/programa, y writeboards libre(gratis), $$ rasgos limitados libres(gratis)
  • Anfitrión Azul – recepción de web, propio nombre de dominio, $6.95/mo.
  • Bubbleshare – sus fotos, su voz(voto), su historia – exposición de diapositivas relatada en línea
  • BudgetTracker – perseguidor de presupuesto en línea, director(gerente) de dinero
  • Hoguera de campamento – el grupo simple a base de web charla para negocios
  • Carbonmade – liberar el sitio de cartera en línea – se lucen su trabajo
  • Cree un Gráfico – todas las clases de gráficos pueden ser creadas  ahorra, comparte, la impresión
  • Eyespot – la mezcla y el vídeo de parte contentan  organizan clips arbitrarios  reciben y reparten
  • Flickr – firmar para compartir fotos (la parte de Yahoo)
  • Google Docs y Hojas de cálculos – crear/colaborar/compartir – liberan el procesamiento de textos en línea / los instrumentos de creación de hoja de cálculos de Google – rastrean revisiones
  • Google Creador de página web – Google el Creador de página web  crean sus propias páginas web rápidamente y fácilmente (el servicio no que acepta nuevas cuentas en este tiempo  se matriculan para gmail para unir la lista de espera
  • GoogleAlert – rastrear sus intereses sobre el web
  • Groupboard – Groupboard le deja establecer whiteboard multiusuario y ponerlo en su página web. Los profesores han estado usando Groupboard durante más de 10 años para la formación y la enseñanza a distancia.
  • JotSpot – tomar el juego del que de apuntes vivos en una reunión colaborativa, mirar cambios como ellos pasan
  • Krunch (xfutureblog.com) – comprimir y archivos de incompreso en línea
  • Letterfu – un pliegue de página y plantilla de carta de correo
  • LiveMarks – vivo del.icio.us la comida – el reloj actualizaciones vivas, luego vaya a explorar
  • Mob5 – crear una página de entrada móvil
  • MoonEdit – descargado libre(gratis); editor de textos multiusuario colaborativo
  • NumSum – hoja de cálculos en línea
  • Pageflakes – su startpage personalizado al Web
  • Photojojo – suscribirse al boletín de noticias de foto para grandes puntas(consejos) http: // http://www.photojojo.com/
  • Picaboo – crear álbumes en línea de cuadros
  • PrimoPDF – liberar el convertidor PDF
  • Proyectos (mixtos) – aprender el chino, la poesía colectiva, otro mapa de Google usos relacionados, el programa compartido apps
  • RSS Calendario – compartir su calendario con otros
  • Recuerde la Leche – manejar tareas y recibir recordatorios (el correo electrónico, SMS, IM)
  • Skobee – instrumento en línea planning/scheduline
  • Skrbl – whiteboard en línea p2p sitio
  • Skype – la voz(el voto) sobre IP  llama por teléfono por el ordenador (llamadas libres(gratis) dentro de EE.UU/Canadá)
  • Snapfish – fotocompartiendo
  • Springdoo – correo electrónico de vídeo  en línea hecho fácil ningunos accesorios
  • SuperGlu – piecing su contenido de web juntos en un lugar
  • Ta-da Catalogan a Fabricante – ¡hacer listas y conseguir la materia hecha!
  • Tabblo – foto en línea que comparte plantillas
  • Piense Suite Libre(Gratis) De oficina En línea – crear la Oficina de SRA. docs compatible, presentaciones de hojas de cálculos libera el almacenaje de archivo en línea  de 1 GIGAOCTETO
  • UStreamTV.com – crear su propia Internet difunden el espectáculo de tv en minutos con una cámara y una conexión a Internet
  • Voicethread – Un lugar para capturar las voces(los votos) detrás de sus cuadros
  • WebNotes – apuntes en línea para compartir (sitio de práctica de Jim Wenzloffs)
  • Wridea – crear páginas y categorías para manejar sus proyectos e ideas
  • Writely – procesador de texto de web (actualmente cerrado a nuevas personas que presenta una solicitud de registración mientras siendo movido a servidores Google)
  • del.icio.us – ¡comenzar a almacenar sus sitios web favoritos sobre del.icio.us, tener acceso a ellos de todas partes!
  • gOFFICE – Palabra y publicación apoyada por el ordenador limitada en línea
  • iOutliner – crear el contorno en línea para proyectos
  • iRows – hoja de cálculos en línea
  • snipurl – tijeretear su URLS largo para hacerlos más fáciles para recordar
  • Voo2do – rastrear/organizar/priorizar tareas y proyectos



Recursos de Profesor En línea y Materia de Diversión Para Intentar

  • Traductor de Ayax – traductor en línea, múltiples lenguas
  • ArtPad – la pintura en línea, el marco, cuelga en la galería, la parte con amigos con salva(ahorra) y envía
  • Ask.com – el motor de búsqueda  ve Ask para Niños  (sustituye Jeeves)
  • Fabricante de Calendario de Asignar-día – calendario de asignación en línea
  • Blabberize – cargar el cuadro(la imagen)  el agarrón del Descubrimiento que Derrama  usted realmente tiene el derecho de republicar imágenes DES  la cita de empleo Alinea la caja roja para bajar la mitad de boca/barbilla a la forma de boca/barbilla el área hablando  muestra que el Registro de recorte> Ahorra> el Correo electrónico> puede ser privado excepto por el eslabón directo que usted copia/pega o Integra en la página web
  • CTC Mezclador de Música – diversión para jugar con sonidos, mezclas
  • CasaNotes – ALTECs 4teachers.org  plantillas para apuntes a padres, etc.
  • Fabricante de Cita – fabricante de bibliografía APA o MLA
  • Citación de Fuentes en Estilo APA
  • Apuntes de Clase – instrumento de comunicación libre(gratis)  programa, tarea, messageboard, calendario, noticias, gradebook, etc.
  • Instrumento de Estructuración de Clase (Escolástico) – diseñar su clase que asienta la carta – interactivo
  • CogDooRoo – 50 Instrumentos de Web Para Crear una Historia – Wikispace de Alan Levine para la narración digital – 50 instrumentos de web usted puede soler decir una historia
  • Creador Cómico – Creador de Historieta Interactivo  ReadWriteThink (IRA/NCTE sitio)
  • Mapas de Comunidad – crear proyectos de comunidad en la geografía y la historia
  • Crear-gráfico – todas las clases de gráficos pueden ser creadas  ahorra, comparte, la impresión
  • Delivr – postales en línea digitales (acceso de imagen negado en escuela)
  • DigitalStoryteller – instrumento a base de web, en línea de Universidad de Virginia
  • Consejo(Tabla) de e – prueba(juicio) libre(gratis), 30 días  calendario, iNote, Texto Rico editing
  • EasyBib – liberar al compositor de bibliografía automático MLA
  • Cambio de Tarjeta de Destello – la biblioteca de cambio de tarjeta de destello  encuentra whats ya sido hecha o crea sus propias tarjetas de destello
  • FreePlayMusic – registrar como propiedad literaria recursos libres(gratis) para estudiantes  historias digitales
  • Gmaps Pedometer – medida que anda distancia sobre el mapa
  • Google Tierra – los mapas – liberan el descargado – el interfaz de planeta de 3D
  • Google Mapas
  • Google Noticias
  • Google Planimeter – medidas el área que usa Google mapas
  • Fabricante de Organizador Gráfico – crear personalizó hojas de trabajo de organizador gráficas
  • Grokker – una búsqueda, muchas fuentes
  • Estación de Tarea – calendario de asignación
  • Patatas Calientes – descargado de software libre(gratis) para educadores; cree preguntas rápidas en línea y ejercicios
  • Jacuba – liberar el comprobador de ortografía en línea
  • Jumpcut – Vídeo Editing – ¡¡el vídeo editing en línea – el Supertazón 2008 comercial con vídeos generados por usuario fue controlado sobre este sitio (estudiantes debería ser supervisado, no buscando el contenido popular!!)
  • Kartoo – la búsqueda devuelve el mapa visual
  • Guarde(Mantenga) Juego de herramientas – Recursos de Laboratorio de Medios de comunicación de conocimiento que usan representación de los multimedia como enseñanza de instrumento
  • Kozoru – la pregunta y la respuesta buscan el sistema
  • Planificador de Lección Discovery.com – La Escuela de Descubrimiento  crea y almacena proyectos de lección en línea
  • LessonPlanner – NCRTEC la lección en línea planifican la plantilla
  • Constructor de Mapa – las posiciones(ubicaciones) de etiqueta y crean su propio mapa de encargo
  • Mediafire.com – recepción de podcast
  • Mikogo – pantalla que comparte instrumento – Mikogo es un escritorio libre(gratis) que comparte el instrumento perfecto para recibir reuniones en línea y el estudio distante. Los usuarios pueden comenzar reuniones libres(gratis) en línea y conducir presentaciones en la calidad verdadera en color a través del mundo con hasta 10 participantes simultáneamente.
  • Mixbook.com – Travis fijó éste al blog de John Larkin en http: // blog.larkin.net.au/2008/01/14/web-20-for-the-classroom-teacher/como John compartía mi Web 2.0 página de eslabones. ¡Travis dijo que los estudiantes pueden usar este sitio para mezclar cuadros y texto para crear reseñas de libros! Mire y mirar lo que usted piensa.
  • Moodle – Moodle  Abren el software de comunidad de estudio de sistema/en línea de dirección de curso De la fuente – el descargado
  • Movimiento en la Velocidad de Creatividad – Wes Sartén
  • MyPlicks – crear un vídeo de música con myplicks.com
  • NewsIsFree – entrada personal
  • Nicenet – ¡La Aula De Internet el Ayudante  no crea un sitio de curso en línea – ninguna publicidad!
  • Instrumentos de Fideo – desarrollar estrategias de búsqueda y citar la información correctamente
  • NoteStar – crear apuntes de investigación en línea y organizar
  • Nuvvo – en demanda el estudio, cree el curso en línea (libre(gratis) o $$)
  • Fabricante de Certificado En línea – Fabricante de Certificado En línea  plantillas para imprimir juegos, actividades
  • Nuestra Historia – Horario Colaborativo con Cuadros – salvar(ahorrar) historias, fotos, y vídeos sobre un horario colaborativo, exporte el código de Baratija
  • Clases tutoriales de Fototienda – ¡grandes clases tutoriales creadas por la hija de María Bertram – Gracias, María, para compartir!
  • Photoshow.com – cargar algún pics, añada alguna música, cree un fotovídeo rápido y fácil en línea
  • Creador de Postal – crear un horario interactivo – ReadWriteThink (IRA/NCTE)
  • Impresión de Prensa – crear folletos, periódico, folleto, aviador con esta plantilla fácil de ReadWriteThink (IRA/NCTE el sitio)
  • ProjectBasedLearning – crear rúbricas/listas de comprobación para proyectos de PBL (de 4teachers.org)
  • QuizStar – generador de concurso en línea
  • RSS – una Guía de Principio Rápida para Educadores – por Will Richardson
  • RubiStar – generador de rúbrica en línea para PBL
  • Constructor de Rúbrica – El Proyecto de Señal de David Warlick – crea rúbricas de evaluación eficaces y los comparte sobre el web
  • SKRBL
  • Screencast-O-Matic – liberar al creador screencast en línea, el poste a su propio blog o wikispace
  • Cambio de Bosquejo – consejo(tabla) de bosquejo en línea
  • Soapbx – crear presentaciones libres(gratis) públicas en línea
  • Soople – motor de búsqueda – búsqueda fácil ‘experta’
  • Oratoria de Historia – El 8o americano de grado el profesor de Historia usa el blog como el apoyo a sus podcasts
  • Spellmaster – descargar/crear el vocabulario de destello en línea que entrena artículos
  • Spurl – servicio en línea social que marca y motor de búsqueda
  • Constructor de Estudio – construir estudios en línea interactivos, horarios, sondea, etc.
  • Talkr – el instrumento en línea lee blogs en voz alta, convirtiéndolos a podcasts
  • TeachDigital – Wesley el web de la Sartén 2.0 wiki
  • Generadores de Instrumentos de Profesor – una variedad de generadores de instrumento de profesor del Profesor canadiense
  • El Informe del Profesor Ayudante – libre(gratis) descargan  escriben informes de evaluación profesionales
  • El Dominio de los Profesores – recursos de los multimedia para el aula
  • Technorati – buscar el blogosphere
  • La Red de Podcast de Educación – buscar la K 12 podcasts producidos
  • Thinkport – Simulaciones de Ordenador De instrucción
  • Creador de Horario – ReadWriteThink Horario Interactivo (IRA/NCTE sitio)
  • ToonDoo – ¿las fotos de agarrón del Derramando de Educación de Descubrimiento, combínelos con la gráfica, clioparts de ToonDoo, cree la historieta de 3 paneles para decir una historia – el modo realmente creativo de hacer un informe de laboratorio? ¡(la búsqueda salva(segura) puede trabajar – el acercamiento con precaución trabajando con estudiantes – la vista anticipada!)
  • TrackStar – el interfaz en línea que ayuda a profesores a organizar y anotar sitios Web en lecciones (la lista de preferencias)
  • Vídeo-ThePower de Web 2.0 – Nalts, Revver – la progresión de difusión del dormitorio alambra a YouTube
  • Tesauro Visual – encontrar y visualizar sinónimos, 30 día la prueba(el juicio) libre(gratis) de ThinkMap, entonces la suscripción de $
  • Vivisimo/Velocity5 – vueltas clasificadas, arracimadas de búsqueda
  • VoiceThread – le permite para cargar imágenes o vídeos y añadirles comentarios
  • Zexer – liberar el libro de direcciones en línea
  • A9 – A9 motor de búsqueda
  • fo.rtuito.us – ¡¡lugar para encontrar a la gente en línea, al azar (para el tomador(comprador) de riesgo en vida – definitivamente NO un lugar para enviar sus ESTUDIANTES!!!)
  • idPad – liberar el descargado, el instrumento de redacción(creación) colaborativo para niños
  • myprojectpages.com – construir actividades de plan de estudios magos de estudio en línea  a base de pregunta



Unos blogs realmente buenos para comenzar para leer…



eLenawee Eslabones de Curso

Fuente http://www.kn.pacbell.com/wired/fil/pages/listweb20s.html created by Sue Summerford

 

 

100 herramientas de la web 2.0 para la inclusividad (brecha+excelencia)

juandon

Para aquellos no familiarizados con el término, un estilo de aprendizaje es una forma en que un individuo enfoques de aprendizaje. Mucha gente entiende mucho mejor cuando el material se presenta en un formato, por ejemplo, un experimento de laboratorio, que cuando se presenta en otro, como una presentación de audio. La determinación de cómo se aprenden mejor y el uso de materiales que se adaptan a este estilo puede ser una excelente forma de hacer la escuela y todo el proceso de adquisición de nueva información más fácil y mucho más intuitivo. Aquí están algunas grandes herramientas que puede utilizar para href=”>

Visual Estudiantes

Los estudiantes visuales aprenden a través de ver y retener más información cuando se le presenta en forma de imágenes, diagramas , presentaciones visuales, libros, folletos y videos. Éstos son algunos de los recursos web que se adaptan a esas necesidades.

Cartografía de la mente

Consigue tus ideas trazado en un formato visual con estas fácil de usar herramientas en línea de intercambio de ideas y de organización.

  1. Bubbl.us : Esta cuenta de asignación basado en herramientas de Flash le permite trazar sus pensamientos en un formato colorido, compartirlos con tus amigos o incrustar en blogs, sitios web y correos electrónicos.
  2. Free Mind : La cartografía mental es fácil y gratis con esta herramienta Java. Usted será capaz de administrar sus notas de clase , trazar un papel y más completo en línea.
  3. WiseMapping : Usted puede acceder a sus mapas mentales desde cualquier lugar con esta herramienta en línea. Usted puede poner las palabras, imágenes, ideas y más fácilmente con WiseMapping.
  4. Mindomo : Premium versiones de esta herramienta de mapas mentales tienen un costo, pero se puede acceder a la versión básica de forma gratuita. Te permite añadir enlaces, imágenes y texto a la mente los mapas y compartirlos en la red.
  5. DeepMehta : Esta herramienta de mapas mentales se basa en la idea de la gestión del conocimiento y la psicología cognitiva. La herramienta de código abierto permite compartir correos electrónicos, e incluso contiene un calendario integrado.
  6. MindMeister : Colabora con tu Mind42 : El nombre de esta herramienta representa “para dos”, y es indicativo de la naturaleza colaborativa de esta herramienta de mapeo.Puede que sea fácil de llevar un registro de sus ideas, compartirlas con amigos y profesores y llévelos con usted no importa dónde se encuentre.
  7. RecallPlus : Los estudiantes pueden organizar sus notas, crear tarjetas, hacer uso de herramientas 3D y más en esta gran herramienta de mapas mentales.
  8. Mapul : Este programa tiene la cartografía mental y la prima de nivel básico y permite a los usuarios del mapa no sólo texto sino de imágenes e hipervínculos, así.
  9. DebateMapper : Si usted está luchando para entender un debate para sus clases deintentar crear un visual de la representación con esta gran herramienta de mapeo.
  10. CmapTools : CmapTools es gratuito para los estudiantes a usar y les permite crear y compartir todo tipo de mapas de conocimiento.
  11. Thinkature : Este sitio permite colaboración en tiempo real en los diagramas de flujo, diagramas y mapas mentales con características que incluyen la organización del color y el dibujo a mano alzada.

Gráficos y diagramas

Amor para poner la información en gráficos y diagramas? Estas herramientas pueden ayudarle a hacer eso.

  1. Gliffy : Gliffy hace que sea fácil de poner las ideas en diagramas de flujo y diagramas o para crear planos y dibujos técnicos para ayudarle a entender visualmente la información.
  2. Diagrama de flujo : Crear diagramas de flujo grandes para sus clases utilizando esta herramienta en línea, que se completa con herramientas de dibujo y objetos, así como herramientas de colaboración.
  3. DrawAnywhere : Este programa en línea le permite crear esquemas y diagramas de flujo para representar todo tipo de información. Lo mejor de todo es que puedes acceder desde cualquier lugar para acceder a los diagramas.
  4. AjaxSketch : Esta basada en la elaboración de herramientas web, hace que sea fácil no sólo para crear diagramas de flujo y diagramas pero para dibujar a mano alzada, así y se puede utilizar directamente desde Firefox.
  5. XML / SWF Charts : Aquellos que están familiarizados con XML será capaz de convertir sus datos en gráficos coloridos y útil con esta herramienta para descargar.
  6. Yed : Es un editor de gráficos muy potente y una herramienta de creación que se puede utilizar para generar con rapidez y eficacia para crear dibujos y fácil de leer y se presentarán de gráficos y diagramas.
  7. Graphviz : Si tienes un montón de información sobre la estructura de un sitio web o cualquier otra cosa para el caso, esta herramienta puede ayudar a asignar fácil que fuera en un gráfico o una red.
  8. Kivio : Kivio fácil de usar diagramas y diagramas de flujo de aplicación que es parte de la suite KOffice de los programas. Viene con funciones de diagramas de red, crear organigramas, diagramas de flujo y construir más.
  9. Proyecto Sorteo : Este programa es una rica web de dibujo vectorial basado en aplicaciones característica que le permitirá crear diagramas y gráficos de cualquier tipo de información, así como hacer una variedad de otros tipos de dibujos.
  10. Mejor 4C : Esta herramienta basada en Web le permite crear y compartir listas de música desde cualquier lugar, por lo que es más fácil que nunca con el diagrama y dibujar sus ideas.
  11. LovelyCharts : Gráficas creado a través de esta herramienta puede ser realmente hermosa con capacidades de color y un montón de gráficos.

Vídeos y Fotos

Encuentra todo lo que necesita para aprender a través de videos e imágenes con estas herramientas.

  1. Google Video : Google Video está lleno de videos educativos que pueden ayudar a explicar todo, desde cómo utilizar Second Life para aprender a explicaciones de las enfermedades psicológicas.
  2. YouTube Colegio : Regístrate con su centro superior y compartir vídeos con otros estudiantes en esta universidad con sede en la versión de YouTube. Usted puede enviar sus propias notas visuales y diapositivas o buscar en las de los demás.
  3. Picasa : Picasa es la respuesta de Google para compartir fotos y se puede subir imágenes desde una historia del arte o una clase de anatomía y estudio de ellas desde cualquier lugar en la Web.
  4. Flickr : Este redes sociales y la publicación de sitio de la foto puede ser una excelente manera de compartir imágenes de una clase con sus compañeros de clase o buscar en las imágenes para copias de seguridad de sus notas.
  5. Scooch : Scooch es una presentación de diapositivas programa basado en Web que le permitirá publicar fotos y realiza proyecciones de diapositivas que se pueden compartir con otros a través de Internet.
  6. Perseus Digital Library : En la necesidad de representaciones visuales de los manuscritos o esculturas de la antigua Roma y Grecia? Usted puede encontrar decenas de miles en esta biblioteca en línea y base de datos.
  7. TeacherTube : TeacherTube es un gran lugar para encontrar vídeos de instrucción sobre casi todo. Usted puede aprender acerca de la formación de las montañas, la historia del mundo y la economía en este sitio educativo útil.
  8. Screencast-o-Matic : Crear un vídeo o una foto de la pantalla con esta herramienta en línea ayuda. Puede ser una buena manera de recordar cómo realizar tareas en el equipo o sólo para compartir imágenes en línea.
  9. Jing Project : Esta herramienta le permite tomar una foto de su escritorio, hacer grabaciones de sus actividades y el correo electrónico o mensajes instantáneos a cualquier persona.
  10. Visuwords : diccionarios de texto no siempre dan los estudiantes visuales de las explicaciones que necesitan. Este diccionario es gráficamente basados, por lo que es fácil ver por qué conceptos o ideas que se representan.
  11. Kartoo : En ese mismo sentido, Kartoo es un motor de búsqueda visual, que le da los resultados previstos en un gráfico de red por lo que es fácil ver cómo los temas se refieren.

Los estudiantes auditivos

Los estudiantes auditivos mejor en clases en las que la escucha es una preocupación principal. Estos alumnos prefieren verbales conferencias y debates. Los estudiantes auditivos pueden obtener una ventaja sobre su aprendizaje con estas herramientas Web.

Podcasts

Obtener todo tipo de materiales de educación complementaria a través de estas herramientas de gran podcast.

  1. ProfCasts : Convierte una presentación de PowerPoint en un portátil y podcast útil utilizar esta herramienta. Puede ser una gran manera de poner los materiales de clase en un formato que puede llevar con usted en cualquier lugar.
  2. Moodle : Publicar y compartir podcasts con una comunidad interactiva en línea con Moodle. Usted no sólo puede publicar sus propios podcasts, pero conseguir el acceso a los de otros que podrían aportar un valor educativo para usted.
  3. Primera Clase : Esta colaboración y software de comunicación ofrece una función de publicación de podcast que puede ser grande para los propósitos educativos.
  4. Podomatic : Buscar, compartir y publicar tus podcasts a través de Podomatic. Usted puede buscar podcasts existentes, que podría incluir temas que está investigando o que son pertinentes a sus clases.
  5. Podcast.net : Podcast.net ofrece un listado enorme de podcasts de todo el Web. Usted podrá encontrar todo lo que necesita en un formato fácil de audio.
  6. Educación Podcast Network : Restringir la búsqueda de podcasts hasta los dedicados a la educación. Usted puede aprender de todo, desde las matemáticas a bailar en tu iPod.
  7. PoducateMe : No sé nada sobre podcasting o cómo se puede utilizar para hacer de la educación un poco más fácil? Este sitio tiene toda la información que usted necesita.

Herramientas de presentación

Pon tus notas o información de la clase en un formato de audio con estas aplicaciones a mano.

  1. Zoho Show : Esta herramienta en línea grandes le permite crear, editar y compartir presentaciones en línea lo que facilita la creación de las tareas escolares interactivos o para organizar sus notas en un formato de audio-visuales.
  2. Mancha ocular : Los usuarios pueden crear mezclas de vídeo en línea y compartir con otras personas en este sitio y puede incluso agregar efectos a sus gráficos y la música.
  3. Thumbstacks : Thumbstacks permite a los usuarios crear una presentación basada en web o presentación de diapositivas y luego compartirlo con los demás.
  4. SlideShare : Este sitio tiene más de un planteamiento en red para la creación de presentaciones que le permite enviar sus presentaciones y ver las de otros usuarios.
  5. Empressr : Puede acceder a sus materiales de clase organizada o proyectos desde cualquier lugar con esta herramienta y compartirlas con amigos y otros compañeros de clase con facilidad.
  6. ThinkFree Show : Si está utilizando PowerPoint para organizar sus notas de clase en un formato de audio y visuales más favorable a continuación, usted puede tomar ventaja de este sitio que hace que sea fácil llevarlos a la Web.
  7. AuthorStream : Otro PowerPoint centrada programa, AuthorStream hace que sea fácil de cargar y compartir tus presentaciones.
  8. Toufee : Si Flash es más su estilo que usted puede utilizar esta herramienta en línea que le proporciona las herramientas necesarias para publicar y reproducir presentaciones flash y películas.
  9. PhotoStory 3 : Haga sus diapositivas para la clase un poco más interesante con este programa gratuito de Microsoft. Se pueden añadir efectos especiales o su propia narración grabada.

Herramientas de Audio

Escuchar y editar tus sonidos y música con estas herramientas.

  1. Jamglue : mezclar y editar sus clips de audio con esta herramienta en línea y cuando ya está, la participación del producto final con otros visitantes en línea en un formato como YouTube.
  2. Audacity : Uno de los más populares de audio editores libre por ahí, es la audacia con múltiples funciones y permite a los usuarios grabar y editar en todo tipo de formatos.
  3. Ola Surfer : Visualizar y manipular los sonidos con esta herramienta gratuita y personalizable.
  4. Looplab : Crear y manipular bucles cortos y frases con esta herramienta de edición de sonido.
  5. LAME : Esta herramienta de código abierto hace que sea fácil para codificar y manipular archivos MP3.

Texto de los lectores

Comprender mejor material cuando es leído en voz alta ? Estas herramientas de la Web puede hacer eso por usted.

  1. Adobe Acrobat Reader : Usted no puede saber esto, pero Adobe Reader tiene una característica que permitirá que el contenido del documento que se leerá en voz alta.Puede ser una gran manera para los más auditivamente dispuestos a conseguir a través de lecturas.
  2. Lea por favor : Cortar y pegar texto o escribirlo directamente en el formulario de entrada en este sitio y el programa lo lea a usted. Puede ser una herramienta muy útil para realizar ensayos y proyectos que se escriben correctamente.
  3. Lector de texto : Aquí puedes encontrar una herramienta que le dará de audio para cualquier texto que se alimentan en ella.
  4. Expresivo : El lector de texto simple le dará una gran variedad de lecturas de audio al tipo de texto o pegar en el formulario de inscripción.
  5. ItCanSay : Este sitio tiene un gran lector de texto en línea y también puede darle un poco de ayuda para pronunciar palabras difíciles que no se dicen como si estuvieran escritas.
  6. Midomi : Si bien no es un lector de texto, esta herramienta no podía quedar fuera de esta lista. Es un motor de búsqueda que se basa en el sonido en lugar de texto. Puede ser una manera más intuitiva para encontrar las cosas si responden mejor a los sonidos.

Audio Libros

Los que tienen problemas para retener la información de las palabras impresas pueden escuchar su lectura asignada en lugar con la ayuda de estos sitios.

  1. LibriVox : Este sitio ofrece audiolibros gratis para los libros de dominio público y tiene numerosos títulos. Si no encuentra lo que busca, a ver si puede ser voluntario para crear una grabación del mismo libro.
  2. Historia y Política en voz alta : Aquí encontrará los discursos, información histórica y más en un formato de audio, por lo que es más fácil de asimilar y absorber para el aprendiz auditivo.
  3. Audible : Este sitio de suscripción permite a los visitantes descargar miles de libros de audio, ambos best-sellers y clásicos de lo que es fácil encontrar lo que necesita para la clase.
  4. Proyecto Gutenberg : Los libros que ya no están bajo derecho de autor se pueden encontrar aquí y hay una sección especial para los libros de audio, de lectura por los ordenadores y los seres humanos.
  5. Libre Books.org : Si la clase es la lectura de un texto más antiguo que puede ser capaz de encontrar una versión gratuita del mismo para escuchar en este sitio. Contiene grabaciones de las numerosas de los libros de derecho de autor.

Kinestésica Estudiantes

alumnos cinestésicos lo mejor al interactuar y tocar las cosas . Prefieren un enfoque práctico para el aprendizaje y disfrute de interactuar con los materiales de clase y los que les rodean. Estas herramientas pueden ayudar a mantener a estos estudiantes curiosos ocupado.

Tomando nota de Herramientas

No importa lo que estás leyendo o viendo que puede hacer que sea más interactivo, tomando notas y estas herramientas pueden ayudar.

  1. MyNoteIT : Esta gran herramienta permite a los estudiantes a tomar y guardar sus notas en línea, editar con la ayuda de compañeros de clase, buscar palabras o términos que no entienden y no perder de vista las cosas que tiene que hacer.
  2. Google Docs : Con este programa de Google que usted puede tomar notas en línea, guardarlos, e incluso enviarlos a sus colegas de colaboración.
  3. Notely : Mantenga sus notas de clase, listas de tareas pendientes y mucho más organizada y de fácil acceso a este sitio.
  4. NoteMesh : Este sitio permite a los estudiantes de la misma clase para compartir notas mediante la creación de un wiki, por lo que es fácil y práctico para trabajar juntos.
  5. Stu.dicio.us : Aquí, los estudiantes son capaces de organizar activamente sus materiales de clase, tomar y guardar notas, compartir información e incluso enlaces a sitios de referencia en línea.
  6. ShortText : Esta es una herramienta muy simple para tomar notas en línea.Simplemente introduzca su texto, pulsa guardar, y usted tiene una cuenta en línea que usted puede revisar en cualquier momento que desee.
  7. YourDraft : Tomar notas con este editor de texto enriquecido y compartir y guardar en línea.
  8. Stickkit : Obtener una nota adhesiva inteligente con este gran programa en línea. Se ve en el texto de sus notas y puede reconocer las fechas importantes, marcadores, mensajes de correo electrónico y mucho más, organizando para usted y lo que es fácil estar al tanto de todo.
  9. SyncNotes : Si utiliza un PDA esto puede ser una gran manera de mantener sus notas de acceso tanto en su equipo principal y su dispositivo portátil.
  10. JotCloud : Si usted es el tipo que le gusta poner notas adhesivas en todo todo lo que a continuación, usted disfrutará de esta nota de tomar la herramienta en línea. Te permite crear nubes de stickies en cualquier lugar que lo necesite.
  11. NoteCentric : Almacene y comparta sus notas de clase con este sitio innovador.Mantiene sus notas organizadas de referencia para que pueda más tarde y usted puede fácilmente acceder a él a través de una cuenta de Facebook.

Marcadores

Marcos referencias para más adelante mientras que usted está investigando con estas herramientas.

  1. del.icio.us : Esta herramienta en línea hace que sea fácil para marcar los sitios que te interesan a utilizar para la investigación fuera de plazo o para enviar a amigos y socios del proyecto.
  2. Clipmarks : No pierda el tiempo buscando a través de páginas web que ya ha leído a encontrar el contenido que sea necesario. En su lugar, recortar esta herramienta esto.Usted puede cortar y correo electrónico bits a sí mismo a medida que vaya haciendo la investigación en línea más activo.
  3. Wizlite : No se limite a guardar el material en línea para más tarde, destacar y de etiquetas que al igual que lo haría con un libro de verdad con esta gran herramienta en línea.
  4. i-Más claro : Ayuda en línea que leer un poco más las manos con este programa resaltado. Te permite marcar partes del texto en línea que se encuentran interesante o quieres volver más tarde.
  5. Web Chuletas : Web Chuletas le permite recortar cualquier parte de una página web a continuación, guardar y compartir estos clips. Puede ser una buena manera de estudiar para los exámenes o preparación de trabajos en una forma más interactiva.
  6. La hora actual : Este sitio de marcadores sociales hace que sea fácil hacer un seguimiento de las páginas web que estás interesado, compartirlos con sus compañeros y mantenerlos organizados para la investigación.
  7. Ma.gnolia : La búsqueda a través de otros sitios han marcado como interesante o utilizar el sitio para poner de relieve su propia información de la Web y guárdelo en un lugar fácil de encontrar.
  8. Blinklist : Haga una lista de sitios que son relevantes a lo que usted está trabajando con Blinklist. Si tienes un blog, usted puede incluso tener los enlaces aparecerán automáticamente en él, lo que los súper fácil acceso posterior.

Interacción

Involucrarse con el material con estas aplicaciones en línea.

  1. Flash Card de la máquina : Este sitio te permite crear tarjetas flash basada en web, para estudiar la información que tiene para la clase con texto e imágenes.
  2. Quia : Con Quia, usted podrá crear su propia línea concursos y juegos educativos para ayudarle a estudiar su material en una forma más interactiva.
  3. Quizlet : Quizlet hace que sea fácil de estudiar cosas como palabras de vocabulario con su estudio de las herramientas en línea. Usted puede hacer pruebas, el uso de tus amigos o ver flashcards existentes en el sitio.
  4. Pauker : Este programa de código abierto pondrá a prueba tu memoria a largo plazo y corto con un sistema que facilita la creación y reutilización de flashcards y pruebas.
  5. Learner.org Interactivos : ¿Necesita una explicación más interactiva de un concepto de clase? Encontrarás docenas de los docentes aquí que puede ayudar a explicar la geología, farmacia , química, matemáticas y más.

Colaboración

Estas herramientas de chat y las redes pueden hacer que sea fácil interactuar con sus compañeros y amigos.

  1. Meebo : Este sitio web permite a los estudiantes de mensajería instantánea desde cualquier lugar, incluso las computadoras sin la instalación de software para los principales programas como AIM, Yahoo, MSN y más.
  2. Campfire : Aquí los estudiantes pueden crear una contraseña protegida salas de chat para hablar de sus tareas, colaborar en proyectos o simplemente conversar. Lo mejor de todo, usted no tendrá necesidad de instalar nada.
  3. CollegeRuled : Los estudiantes pueden crear paneles de mensajes de clase, crear listas de tareas e interactuar con compañeros de clase en este sitio.
  4. Campusbug : Este sitio proporciona una red de aprendizaje social donde los estudiantes pueden interactuar y chatear entre ellos mientras que hacer preguntas y obtener respuestas sobre los materiales de clase.
  5. Facebook : Uno de los sitios de la red social más popular para los estudiantes, Facebook ofrece un lugar donde los compañeros puedan reunirse para charlar sobre las tareas, mantenerse al día con sus vidas y publicar enlaces a sitios, videos y fotos.
  6. Mochila : Mochila permite a los estudiantes a organizar sus notas, listas de tareas y calendarios, mientras que el intercambio de información y el trabajo con compañeros de clase.
  7. El Campus Centro : Los estudiantes pueden reunirse y de la red en este sitio y también tienen acceso a la toma de notas y hojas de cálculo.
  8. JotSpot : Trabajar en un grupo ahora es más fácil con esta herramienta wiki en línea que permite a los estudiantes para compartir notas, ideas de proyectos y la información en un formato de fácil acceso.
  9. WebBrush : Colaborar en una forma divertida y creativa con esta herramienta que permite a los estudiantes enviar dibujos y gráficos entre sí.
  10. Grouptivity : Este sitio permite a los estudiantes a utilizar el correo electrónico para iniciar una discusión en grupo sobre proyectos de clase y las tareas o simplemente para quejarse de sus profesores.

http://www.collegeathome.com/blog/2008/06/10/100-helpful-web-tools-for-every-kind-of-learner/

 

INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN

juandon


¿Qué es esto?
El CINCO es un conjunto de cinco preguntas que utilizamos para evaulate herramientas web 2.0. Es nuestra plantilla si se quiere. Mantenga estas preguntas en mente cuando se mira en una herramienta.

1. ¿Qué es?
2. ¿Cómo se utiliza? ¿Cómo puedo integrar en mi clase?
3. ¿Cómo hago para empezar?
4. ¿Qué más debo saber? (Consejos, sugerencias, la conciencia de firewall, etc)
5. ¿Dónde puedo encontrar más información? (Recursos, ayuda, etc)

” Si bien estos recursos eSON MUY ÚTILES,  se centran más en la audiencia a nivel universitario. Nuestro desarrollo de las 5 se produjo a través de querer llegar a un público que se forma en escuelas e institutos, proporcionando información clara, concisa y práctica sobre la gran cantidad de herramientas en línea disponibles para los profesores y estudiantes. Es nuestra esperanza que este recurso será cada vez más la colaboración y el líquido para continuar satisfaciendo las demandas del siglo 21 la enseñanza y el aprendizaje para los estudiantes , maestros, administradores, coordinadores de tecnología, entre otros.

Recursos Generales de Educación

Directrices y Normas para la inclusión de recursos en los 5

A. El recurso es pertinente a la educación.

  1. El recurso de la educación tiene una función de K-12 o el enfoque.
    1. La información para el recurso está libre de errores evidentes.
    2. La información para el recurso que sea razonable y hasta la fecha.
    3. El proveedor incluye información suficiente para evaluar sus recursos.

B. La información para el recurso es proporcionado por fuentes confiables.

  1. De recursos para proveedores de Verificación de Poderes
    1. El proveedor está claramente indicada. La información de contacto está disponible.
    2. El proveedor alienta la protección del copyright y / o uso ético de la herramienta.
    3. El recurso es gratuito y de acceso y / o K-12 ofrece un precio especial.
    4. El proveedor de recursos hace que la notificación a la adecuación de los estudiantes a utilizar.

C. El acceso a material ofensivo o de otra manera obscena puede ser restringido.
D. El recurso cuenta con una sección de Ayuda de manera destacada.

  1. El recurso es de fácil acceso.
    1. El recurso funciona bien en varios navegadores (Internet Explorer, Netscape).
    2. Si el recurso tiene gráficos elaborados, CSS o JavaScript, debe ofrecer alternativas de menor navegadores, o al menos dar explicaciones de lo que se requiere para su uso.

Los colaboradores de Los Cinco hacer un esfuerzo de buena fe para revisar los recursos educativos a los que este sitio está vinculado. Sin embargo, los autores declinan toda responsabilidad por las opiniones expresadas o el contenido que se presenta en los sitios enlazados.

 

 

 

 

 

Está buscando información sobre una herramienta específica? …bueno aqui y en nuestro blog (https://juandomingofarnos.wordpress.com) tiene algunas… o muchas, vaya…

juandon

Web 2.0 Herramientas de clases – Organizado por el Área de enfoque

Audio y Música Blogs Los teléfonos celulares Mapas Conceptuales Foros de discusión Dibujo / Modelado Conversión de archivos
Compartido de archivos y almacenamiento Juegos para el aprendizaje Geografía Telefonía por Internet Pizarras Interactivas Gestión de la Formación Microblogging / Mensajería Instantánea / Chat
Cursos Abiertos De fotografía y edición de imágenes Uso compartido de fotos y almacenamiento Podcast Herramientas de presentación RSS / Central de Pantalla / Captura de Imagen
Screencast Herramientas de búsqueda Auto-publicación Simulaciones / Entornos Virtuales Marcadores sociales Redes sociales Estudio y encuesta
Administración de tareas / Productividad / Organización Edición de vídeo De hosting de vídeo Alfabetización Visual Páginas web de inicio Web Conferencing Basado en la Web Procesamiento de textos
Basado en la web de hoja de cálculo Sitio Web Hosting y Diseño Wikis

Para los enlaces de contenido específico y los recursos adicionales, visitePowerUpenergía Up Plus .

7 cosas que usted debe saber sobre … Guías de EDUCAUSE (escrito para una mayor ed, pero sigue siendo relevante para el K12)

Tecnología Guía de instrucciones
Echa un vistazo a la Web 2.0 Mapas de Overdrive interactivo para obtener más ideas acerca de los recursos en línea.

 

 

100 HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 PARA EL AULA

juandon

Hay nuevas herramientas web 2.0 que aparece todos los días. Aunque algunas de estas herramientas no estaban destinados originalmente para su uso en el aula, pueden ser herramientas de aprendizaje extremadamente efectivo para la tecnología de hoy en día los estudiantes y sus profesores orientada emprendedora.

Muchos de estos maestros son la búsqueda de los últimos productos y tecnologías para ayudar a encontrar maneras más fáciles y eficaces para crear productivo de aprendizaje en sus estudiantes.

Más y más profesores están utilizando los blogs, podcasts y wikis, como otro enfoque de la enseñanza. Hemos creado una lista de 100 herramientas que crees que va a fomentar la interactividad y la participación, motivar y capacitar a sus estudiantes, y crear una diferenciación en su proceso de aprendizaje.

Interactividad

Utilice estas herramientas para la participación activa de los estudiantes en el aula.

1. WordPress.org Un y de código abierto de software libre que hace de publicación personal tan fácil como procesamiento de textos. Hace su vida y de los estudiantes la vida de su más fácil mantener un salón de clases o blog tema.

2. Flickr Una buena herramienta para conseguir un flujo de imágenes sobre cualquier tema. Los contenidos a disposición de sus estudiantes solamente.

3. Capa Yapa! Una pizarra libre para profesores y estudiantes.    Los profesores pueden crear las tareas y exámenes, que se anotan y analizan y comparten las pruebas de otros profesores también.

4. Quizlet Algo más que tarjetas y muy fácil de usar. Que los estudiantes se inició el buenos hábitos de estudio.

5. Tizmos Es un lugar para poner las miniaturas de los sitios. Muy útil para construir si queremos que los estudiantes ir a ciertos lugares solamente. También puede reducir en búsquedas al azar.

6. Joomla Un sitio de podcast Kyle Mawer y Graham Stanley sobre el uso de juegos digitales en la enseñanza y el aprendizaje de idiomas.

Siete. Conozca hoy Alienta a los estudiantes a utilizar la transmisión en vivo en el aula para hacer comentarios, preguntas, y usar esa retroalimentación para hacer presentaciones y deja que los profesores mejorar sus puntos y estudiante necesita dirección.

8. Solver simple Muy fácil de usar herramienta para proyectos de colaboración, intercambio de ideas y de resolución de problemas. Los estudiantes disfrutarán de usar esto para las discusiones de grupo.

9. Uno de los medios de comunicación verdadera Una explosión para hacer presentaciones.   Utilice sus fotos se pueden descargar directamente desde Flickr e incluso se puede usar el sonido también.

10. Ediscio Otra de las herramientas de colaboración flashcard. Esto le da un aprendizaje de la estadística.

11. Xtra Normal Para la creación de texto para las películas animadas del habla.Una herramienta útil para el desarrollo social.

12. Herramientas Cmap Construye mapas conceptuales interactivos de colaboración, con el texto, de vídeo, y de vínculos. Utilizado por muchos profesores de secundaria y profesores universitarios avanzados para el trabajo en proyectos avanzados y la escritura EAP.

13. melocotón Foto Haga que los estudiantes crear historias con temas y dejar comentarios para cada uno. Utilizados por el profesorado desde hace algún tiempo.

14. WordSift Se utiliza para el vocabulario e Inglés, usted y sus estudiantes pueden analizar el texto y obtener información sobre el vocabulario en el mismo.

15. Overstream Un herramienta gratuita que te permite añadir subtítulos a los vídeos en línea. Da a los maestros la dirección y el código de inserción.

16. PHaSR Usted podrá visualizar ilustrar una oración con esta herramienta. tipo de alumnos una frase y luego buscar una imagen de Flickr para ir con cada palabra.

17. Shidonni Un mundo virtual para niños pequeños. Pueden crear mundos imaginarios y los animales, jugar e interactuar entre sí.

18. SlideRocket Crear un estilo de aspecto de PowerPoint para presentaciones multimedia, impresionantes que se pueden ver y compartir en línea. Una gran manera de introducir temas en el aula.

19. eyePlorer Utilice esta herramienta para desarrollar la alfabetización digital.Utilizado por un número de profesores desde preescolar hasta último año de secundaria.

20. El Archivo acento del habla Esta herramienta puede ser utilizada para cualquier proyecto de la lingüística. Podrás ver series de muestras de habla de todo el mundo.

Compromiso

Los estudiantes que usan estas herramientas participar en la obtención de conocimiento de los temas que están estudiando en lugar de ser oyentes pasivos.

21. Go! Animate Toma la narración de historias en línea con los responsables tira de dibujos animados un poco más allá al permitir a los estudiantes para despertar la vida en los personajes y crear animaciones cortas. Una herramienta estupenda para fomentar la creatividad y comprometer a los estudiantes.

22. Café Inglés Muchos maestros recomiendan este para estudiantes adultos de ESOL. Un sitio de diversión para los facilitadores para explorar y contribuir también.

23. Animoto Los docentes y sus estudiantes pueden subir imágenes y sonidos y crear vídeos profesionales que buscan que puede ser descargado y compartido en línea. Promover el entusiasmo para tareas menos interesantes como extendida práctica de la escritura y pronunciación oral.

24. Box.net Usted pueden compartir fácilmente archivos a través de esta herramienta. Es muy fácil para los estudiantes a usar también.

25. Google Video Permite a los usuarios buscar, cargar y compartir videos en línea de forma gratuita. Incluso hay una categoría de enseñanza que imparten horas videos largos.

26. Penzu Mantenga un diario en línea con este sitio. Esto puede ser útil para los estudiantes y profesores.

27. Kinder Proyectos del sitio Un gran recurso para los maestros de kindergarten.Buscar juegos educativos, canciones y cuentos hechos especialmente para niños de kinder.

28. Smilebox Especialmente bueno para los blogs de clase, esta herramienta tiene algunas buenas plantillas. Compañeros de clase pueden compartir fotos o guardarlas para sus propios proyectos.

29. MakeBeliefsComix Fomentar la escritura, lectura y narración de cuentos. Con esta herramienta, los estudiantes pueden crear cómics en línea.

30. SimplyBox La investigación puede ayudar a los estudiantes aprender más sobre los temas que están estudiando. Los maestros pueden ayudar a pensar “fuera de la caja” con esta herramienta.

31. Hot Potato Una herramienta fácil que es gratis para los educadores. Construye tus propios crucigramas, de equiparación, respuestas cortas de elección múltiple y frases desordenadas. Hace las tareas de preparación de una brisa.

32. Tweet exploración Más y más profesores han estado experimentando con esta herramienta de acuerdo en tiempo real para apoyar el desarrollo del vocabulario.

33. shwup Con increíbles efectos manera, los estudiantes pueden crear presentaciones de vídeo con sus fotos. A continuación, se pueden incrustar en un blog o descargarse en un vídeo MP4.

34. Educación Diigo Las anotaciones que haga en una página web, se puede guardar y enviar a los estudiantes o colegas. Esta herramienta es muy popular entre los profesores, ya que ofrece la posibilidad de crear cuentas para toda la clase y protege a los estudiantes la privacidad.

35. Jamendo Una buena manera de añadir un poco de música a un blog de clase.También puede ser útil para introducir la música mientras se trabaja con letras de canciones en el aula.

36. Bookr Los estudiantes y los profesores pueden crear su propio libro de fotos con esta divertida herramienta. Búsqueda de imágenes, agregar texto, y obtener de su publicación.

37. Chalksite Un sistema construido para los profesores, estudiantes y padres de ofrecer a los maestros con un fácil utilizar el punto central donde pueden comunicarse con los estudiantes y padres de familia, las asignaciones de puestos y grados, enviar mensajes, y administrar un sitio web para sus cursos.

38. Wizlite A usted llows para resaltar el texto al igual que en el papel real. Buscar una página en Internet y compartirlo con los estudiantes o compañeros de clase.

39. cercosporelosis : Atractivo sitio donde los usuarios puede crear realmente mezclas de vídeo en línea y compartir con otras personas. Usted puede agregar hasta 100 clips o fotos de una película, así como añadir efectos de transición y de vídeo.

40. Tag Galaxy Una buena manera de buscar a través de imágenes de Flickr. Sólo tienes que escribir en la etiqueta y ver como aparecen numerosas imágenes.

La motivación

Estas herramientas serán de gran motivar a los estudiantes a participar en las tareas.

41. Voki Permite a los alumnos crear avatares loco entonces grabarse a sí mismos hablar. Algunos maestros han encontrado que es una fantástica manera de evaluar el hablar en el idioma de destino.

42. Glogster Los estudiantes pueden crear en línea carteles multimedia o “GLOGs que luego se pueden compartir en Internet. Esta herramienta se puede utilizar para evaluar tanto la expresión oral y escrita.

43. Delicious Sitio de marcadores sociales donde los usuarios pueden guardar los favoritos y organizarlas con etiquetas. Añadir amigos a su cuenta y realizar un seguimiento de los favoritos a la izquierda por cada amigo.

44. Tokbox Una manera divertida para que los estudiantes a hablar a través de video-mail.   También se puede usar para crear presentaciones en clase e incluso se puede hablar en vivo.

45. Mayomi Un libre basada en la mente de herramienta de destello de asignación que le permite trazar ideas, proyectos, temas de investigación, o cualquier otra cosa que puede ser excavado en. Ideal para estudiantes a la hora de escribir ensayos.

46. Mashface Subir una foto de un personaje célebre, a continuación, utiliza una cámara Web para agregar su voz y los labios a esa persona. Esto podría ser perfecto para entrar en la mente de una persona famosa en estudio de la historia u otras materias.

47. Encuesta avanzada Los profesores pueden crear a medida introducción de la encuesta tema y conclusión de las páginas. Publicar en su blog e incluso poner el logo en cada página.

48. Mente 42 Una mente libre de cartógrafo, con énfasis en la colaboración. de mensajería instantánea Google se basa en y si eres un fan de Wikipedia también existe una opción de adjuntar un artículo.

49. Slidestory Esta herramienta le permite grabar una narración con su presentación de diapositivas. Publicar en la web para los estudiantes o compañeros de clase para ver.

50. Comiclife Un cómic del creador muy intuitivo con una prueba gratuita y un precio de compra modesto.   Es muy divertido y genial para los escritores renuentes.

51. Ted.com Una serie de charlas de una variedad de personas en huelga.   El objetivo es acercar a las personas del mundo de la TECNOLOGÍA, entretenimiento y diseño juntos.

52. Writeboard Un lugar para crear, web, documentos de texto basado en compartir. Escribe en solitario o colaborando con los demás.

53. Vimeo este sitio de alojamiento de video tiene una interfaz limpia, incluye archivos de vídeo de alta definición, y los videos pueden mantenerse en privado. Una atmósfera de respeto y le permite a los estudiantes “la creatividad de su crecimiento.

54. Yugma Una red sin dispositivo de colaboración que le permite conectarse instantáneamente a los estudiantes y colegas de todo el Internet. Una forma de comunicarse y compartir contenidos e ideas mediante cualquier tipo de aplicación o software.

56. Ning.com Este sitio te permite crear tu propia red social, considere usar esto como una red social privada con sus estudiantes.

57. Herramientas Podcast Un bien hecho visión general sobre el proceso de hacer un podcast. Aprender desde el principio hasta el final y todo lo demás.

58. CAST UDL Generador de Reserva Esta herramienta en línea gratuita y maravilloso te permite crear tu propia interactiva “libros” para ayudar a los lectores jóvenes a aprender estrategias de lectura para construir la comprensión. Escriba su propio texto, imágenes y sugerencias.

59. VoiceThread O nline sitio de presentación que le permite conectar audio y video. Otros usuarios pueden dejar comentarios de audio y vídeo.

60. Citebite Útil para la comprensión de lectura, la lectura una parte específica del texto, o incluso para poner de relieve un recurso literario de un texto o un poema. Los estudiantes ya no perder el tiempo, anunciando: “Yo no lo encuentro!” o regresar a la escuela diciendo que no podían hacer la tarea!

Empoderamiento

El uso de estas herramientas le ayuden a enseñar a los estudiantes a tomar posesión de sus propios proyectos.

61. Wikispaces C rear una, en línea wiki público de forma gratuita. Esto es ideal para trabajos en grupo y la colaboración de clases.

62. Twitter Todos estamos muy familiarizados con Twitter. Los maestros están tratando de esto más y más con sus alumnos para enviar al instante y recibir mensajes cortos.

63. Bloglines Una herramienta agregador bueno para rozando los títulos de las entradas del blog de muchos enlaces diferentes.

64. Wordia Obtener las definiciones de la palabra de vídeo desde aquí o subirlos por su cuenta. Descubra cómo la gente común el uso del idioma Inglés.

65. ToonDoo Una aplicación web que permite a los estudiantes a crear sus propias tiras cómicas. Altamente motivador, que permite a los estudiantes a expresarse en una forma más creativa.

66. JayCut Esto no es sólo un sitio de alojamiento de vídeo. En realidad se puede editar el vídeo subido y almacenar en línea.

67. Issuu Le permite subir o pdf documentos de oficina y los convierten en un álbum de tipo collage con las páginas que a su vez. Los estudiantes les encantará este para sus misiones especiales.

68. Apture Hace que aprender y encontrar información más fácilmente, ya que es en forma lineal. de un significado más profundo de su información se produce con más rico contexto en un marco de tiempo más corto. Este contenido relevante se mantiene dentro de su sitio aula.

69. Netvibes Bastante simple agregador basado en web que le permite recoger todos los de tu feed RSS en una sola página web. Reunir a sus fuentes de medios de comunicación favorito de fuentes en línea.

70. Blogmeister clase Este sitio blog fue creado específicamente para los educadores y estudiantes. Hay una serie de controles de privacidad que ya están incorporados.

71. Wetpaint Un popular wiki-tro la creación del sitio. Los estudiantes son responsables por ser capaz de ver lo que cambió, y automáticamente deshacer los cambios.

72. ArtRage 2 Usted y sus estudiantes pueden pintar con aceites raleadas, el uso o marcadores secos mojados, suavizar el lápiz y el control de la dureza de los lápices de colores, y mucho más.

73. bubble.us Esta herramienta en línea gratuita y fácil que permite intercambiar ideas, guardar su mapa mental como una imagen, compartir con los estudiantes, y crear coloridos organizadores mapa mental.

74. Adobe Connect Now Contar con una persona tres o conferencia sitio con este sistema de conferencias en línea. Puede compartir archivos, utilizar una pizarra, y crear audio y vídeo.

75. Asterpix Crear un vídeo interactivo a través del uso de hiperenlaces. Añadir más información a tu vídeo para que los estudiantes el acceso cuando se reproduce.

76. 80 millones de imágenes diminutas Diccionario visual de imágenes de Google que ofrece una visualización de los nombres en el idioma Inglés. También puede etiquetar las imágenes.

77. Carbonmade: su cartera en línea Una manera fabulosa de la fotografía o estudiantes de arte para crear un portafolio en línea libre para compartir el trabajo en su clase, compartir con otros estudiantes, o incluso presentar como una colección en línea para concursos o admisión a la universidad.

78. Zoho Creator Una manera de hacer una aplicación de base de datos en línea que pueden ser utilizados para los estudios, inventarios, recopilación de datos, y mucho más.

79. Hub Calendario Enseñar habilidades de organización de sus estudiantes mediante el uso de estos calendarios en la clase.   Ellos disfrutarán de la posibilidad de asumir la responsabilidad por su gestión del tiempo propio al crear su propio calendario.

80. EtherPad Es fácil de usar y sin necesidad de contraseña es. Un bloc de notas compartido que le permite almacenar sus revisiones y sincronizar con los demás.

Diferenciación

Estas herramientas permiten a los estudiantes utilizar diferentes estilos de aprendizaje. Los estudiantes que son aprendices visuales pueden leer la información; estudiantes auditivos puede escuchar a la información sobre los podcasts.

81. Gabcast Utilice esta aplicación para la creación de podcasts y sitios de alojamiento. Usted o sus estudiantes puede incluso utilizar su teléfono celular para grabar el podcast.

82. Dabbleboard Hacer dibujos pizarra y organizadores gráficos en un espacio en línea que usted puede compartir con los demás. Desde hace más de un ordenador puede trabajar en la pizarra a la vez, los estudiantes en varias ubicaciones puede agregar a la mesa al mismo tiempo.

83. Anki Esto es lo que se llama un sistema de repetición espaciada (SRS). Puede ayudar a los estudiantes a recordar cosas de forma inteligente la programación de tarjetas. Esto ayuda cuando se trata de aprender un montón de información a la vez.

84. edublogs Un blog-sitio de alojamiento para los educadores y estudiantes de todas las edades.

85. GoogleEarth Las imágenes de satélite, mapas, terrenos y edificios 3D puesto de información geográfica del mundo al alcance de su mano. Los estudiantes pueden ver el mundo desde otro punto de vista que hace que el aprendizaje interesante.

86. Fleck poner notas adhesivas y anotaciones en las páginas web existentes y compartirlos con otros usuarios. Usted puede decir a los estudiantes exactamente lo que usted quiere que hagan en una página y las instancias de punto.

87. Kwout parte de captura de una página web y lo incrusta en cualquier otro sitio, manteniendo vínculos de la imagen activa. Los estudiantes les encantará este para las asignaciones individuales.

88. Fliggo Crea tu propio sitio de videos gratis. Permitir sólo la clase o los estudiantes que desean. Tener un control completo de la privacidad de su sitio para el uso de usted y sus estudiantes.

89. digg Una página web de almacenamiento de sitio que da a los maestros y la oportunidad de salvar personales sitios favoritos en un archivo en línea. También puede buscar, a través de las etiquetas, los archivos de los demás.

90. Blogger Se dice que es uno de los mejores del blog la creación de sitios en línea para las aulas. amigable y privacidad del usuario ya están disponibles.

91. Wordle Convierte cualquier texto que figura en una nube de palabras a continuación, elige la más común de las palabras y les dan importancia al aumentar su tamaño.   Detrás de este simple concepto se encuentra muchas posibilidades para su uso en el aula.

92. Podcast de Apple en Educación K-12 profesores que quieren saber cómo el podcasting mejorará el ambiente de aprendizaje debe primero echar un vistazo a este sitio. La página principal ofrece una visión rápida y fácil del podcasting en el aula, y proporciona los pasos para podcasting.

93. Befuddlr Añadir un poco de diversión a sus fotos haciendo que en rompecabezas de usar este sitio libre. Este fácil de usar, gratis sitio ofrece una selección de grupos de imágenes de Flickr para elegir.

94. Many Eyes A tener en el poder de la inteligencia visual humano para encontrar patrones. Utilice esta herramienta para crear grandes discusiones y debates en el aula.

95. Grandes Universo Ahora, sus estudiantes pueden crear sus propios libros de imágenes con unos pocos clics. O si lo desea, puede leer un sinnúmero de otros libros escritos por los estudiantes. También ofrecen la publicación de la escritura de los estudiantes.

96. Funnelbrain Crear tarjetas para estudiar en una variedad de cursos, desde básico a avanzado. Tome flashcard un paso más allá mediante la colaboración, y también elegir las cartas junto con base en o incorrecta respuestas correctas.

97. DarkCopy Un editor de texto para la escritura libre.   Esto es para los profesores y los estudiantes que disfruta de la sencillez de una máquina de escribir, y quiere aumentar la productividad, centrándose sólo en la escritura.

98. WiZiQ aula virtual de la aplicación que está totalmente equipada con audio de 2 vías, chat de texto, pizarra, PowerPoint y PDF capacidad de compartir documentos.

99. Boostcast Un usuario de propiedad y generó la base de vídeo que usted controla. Crear y administrar su sitio propio video con su propio nombre elegido y el acceso personalizado y características.

100. Gliffy La investigación muestra que los organizadores gráficos promover habilidades de pensamiento fuerte y la comprensión de todas las edades. asignar los grupos para crear guías de estudio utilizando esta herramienta de colaboración.

Si quieres ver lo que muchos profesores y estudiantes va a hacer en los próximos dos años, le recomendamos que pruebe algunas de las herramientas anteriores. Está claro que la Web 2.0 tiene valor educativo real que los docentes gozan de aplicación en sus aulas

http://www.onlinedegree.net/100-essential-2-0-tools-for-teachers/

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