Publicaciones de la categoría: conectivismo

Contextos de ecologías de aprendizaje abiertos digitales?

juandon

Coevolucion ID-Aprendizaje en RED
L

os miembros de nuestra sociedad moderna se enfrentan a situaciones políticas, sociales, económicas, tecnológicas y ambientales rápidos y cambiantes. En consecuencia, se espera que los miembros de esta sociedad sepan mantener el ritmo de estas situaciones variables, y sean capaces de adaptar sus habilidades y experiencia.

Los dias 3-4 de septiembre enhttp://www.uimp20.es/blogs/uni20/
hablaremos de tres grandes principios que pueden ser utilizados a partir de la ecología en ecosistemas abiertos de aprendizaje digitales …..

La primera suposición importante en la ecología es que el flujo de la energía y el intercambio de materia a través de ecosistemas abiertos regulados por las interacciones de las especies y el componente abiótico (por la red de energía y la materia). Frielick (2004) y Reyna (2011)..

..ello conlleva a una permeabilidad de un ecosistema de aprendizaje digital para la exportación y / o importación de la información y el conocimiento depende de la naturaleza de la “arquitectura” de los componentes del sistema (por ejemplo, la conectividad, la agrupación), las características de los protagonistas y su diversidad y distribución , y las interacciones entre ellos …

También nos encontramos con el circuito de retroalimentación ddesde dentro hasta a fuera y al revés, con lo que esta interacción continuada es vital para cualquier ecistema de aprendizaje digital.. Tripolaridad convergente CAI
Si queremos conocer bien lo que es UN ECOSISTEMAS DIGITAL, lo habremos de comparar con algo, sino es imposible, ya que este término realmente no existe si nos referimos a las Tecnologías de la Información y la comunicación…

..esto nos hace ir a una analogía con un Ecosistema biológico, por tanto las “criaturas que viven y conviven en él, en el mundo digital serán… las complejas interacciones entre los estudiantes y interfaz, estudiante y profesor, alumno y contenido, y el estudiante y el estudiante (pares), que conforman el aprendizaje .

El análisis de estas interacciones es crucial para la comprensión en profundidad de aprendizaje en línea de los entornos de aprendizaje, …

Comunidades que se interelacionan auqnue sea desde posicionamientos que conforman NICHOS diferentes, pero que cuando se pretende dar un VALOR o un APRENDIZAJE, necesitan estar en constante relación…

Ecosistema de Desarrollo Personal en RED

Resilencia , Redarquía, Transparencia, Confianza….otra manera de vivir y de aprender!

juandon

Teclado Transformado

Galería de Angélica★Diaz

La Educación como elemento aislado ha terminado, debe ir con el comercio, la cultura, el trabajo…pasamos a una meta-conectividad..

Pasar de “el fracaso no es una opción. a el fracaso no es un problema” es cambiar de “cultura, es pasarar a una cultura de la RESILENCIA….a una cultura de superación, adaptación, transparencia y confianza…lo que podríamos definir como cultura de la REDARQUÍA..

Cada vez necesitamos más adaptarnos a un nuevo PARADIGMA, más eficiente de aprender y con métodos más transparentes y más confiables métodos de evaluación alentando a los estudiantes a explorar diversas ideas, experimentar con diversos formatos o construir puentes con las comunidades diversas…

…de esta manera los APRENDICES, pasan a ser responsables des de el DISEÑO, a la confección, evaluación y retroalimentación de su educación y el sistema se ocupa de su facilitación y ayuda, pero ya no impone la cerificación, la titualción y el reconocimiento,..éste solo pertenece a la sociead y al valor que cada persona y/o colectividad aporta.

…por eso mismo afirmos que la Universidad y las organizaciones educativas “postuladas” y cercenadas por curriculums obligatorios y uniformizadores y leyes jeraquizadas que nos imponen su EDUCACIÓN, ya n sirven, y menos servirán…y por e

..pero no podemos caer en la trampa de la UNIVERSIDAD 2.0, ya que pretende ser otra universidad con tecnologías, es decir, cambiarle la forma y adornarla con herramientas tecnológicas pero no, hacer lo que la sociead quiere…
…y todo eso conlleva lo más duro pero imprescindible: el cambio de “personas” , sin cambiar de personas, nunca se consiguen cambios verderos, solo innovaciones viciadas..
.”.sabeis que no me escondo y doy la cara…y lo diré donde esté, en la Universidad Menendez y Pelayo, en Buenos Aires. en Ciudades Digitales.”
Dicen algunos que es el principio de la Universidad 2.0, pero en Santader 3-4 de Septiembre ern la Universidad Menendez y Pelayo, diferiré de ello, naturalmente, no veo una Universidad 2.0m, pero si veo otro replanteamiento, otra redifinición de la Educación….
Cambiar de Sistema, sería volver al Sistema que pronto se viciaría, la Educación o como la defininamos ya nunca más debe ser un SISTEMA JERAQUIZADO, sino un elemento transversal y continuado que pueda autoregenerarse a traves NO DE LEYES (SISTEMA) sino de necesidades y voluntades de la sociedad en cada momento..
Los estudiantes rechazan endeudarse como hasta ahora”, explica Jim Taylor, profesor en la Universidad de Queensland. “Debemos reconocer que no podemos responder a la demanda actual sin cambiar el sistema. Es demasiado caro”.
Las instituciones que están dando sus cursos en la Red van a mejorar el acceso a la educación, sin amenazar a la universidad tradicional”, dice el docente. “La educación online abrirá las puertas a estudiantes excluidos y conectará a otros con profesionales de todo el mundo; es una cuestión de justicia social”, concluye. *El País de Madrid.
..eso lo dicen bien, pero no es un cqambio disruptivo, en OTRA INNOVACIÓN, que acabará por encasillarse, de otra forma, si, pero acabará siendo un “canal digital de concesión de títulos”, esa no es la educación real que se necesita ahora.
Cada vez necesitamos más adaptarnos a un nuevo PARADIGMA, más eficiente de aprender y con métodos más transparentes y más confiables métodos de evaluación alentando a los estudiantes a explorar diversas ideas, experimentar con diversos formatos o construir puentes con las comunidades diversas…
 ‎…de esta manera los APRENDICES, pasan a ser responsables des de el DISEÑO, a la confección, evaluación y retroalimentación de su educación y el sistema se ocupa de su facilitación y ayuda, pero ya no impone la cerificación, la titualción y el reconocimiento,..éste solo pertenece a la sociead y al valor que cada persona y/o colectividad aporta..

..por eso mismo afirmos que la Universidad y las organizaciones educativas “postuladas” y cercenadas por curriculums obligatorios y uniformizadores y leyes jeraquizadas que nos imponen su EDUCACIÓN, ya n sirven, y menos servirán…y por e

so nno podemos caer en la trampa de la UNIVERSIDAD 2.0, ya que pretende ser otra universidad con tecnologías, es decir, cambiarle la forma y adornarla con herramientas tecnológicas pero no, hacer lo que la sociead quiere…juandon

Los MOOC en el “PENSAMIENTO DE DISEÑO”

juandon

Foro Nacional de Mercadotecnia y Estrategia.

Foto: EDITH VALLE

http://michaelseangallagher.org/2012/05/02/mooc-learning-design-what-does-participatory-design-look-like-in-open-learning/ MOOC PARTICIPATIVO
Obviamente cualquier curso basado en los MOOCS de George Siemens, Stefen Downes y Dave Cournier…deben ser participativos y negociados, eso ya es un principio de los mismos…

Ellos proponen siempre que cada comunidad de aprendizaaje,, cada Nodo, se negocie, se diseñe y se implemente su propio curso a su manera, de forma personalizada y personas, por tanto, como dice @ignatia “.Me encanta. Si usted tiene el tiempo y el espíritu, hay que ir por el enfoque participativo completo como usted sugiere. Seguramente habrá más tiempo exigiendo la creación de un programa de aprendizaje negociado, pero la pista de aprendizaje para todos los involucrados será tan inspirador y de larga duración….”

…eso es obvio en este tipo de curos de formación, hacerlo de otra manera sería hacer otra cosa diferente …@juandoming

… y eso lo refrenda Michaell Gallagher (Cursos MOOC en la Universidad de Edimburgo)  ” Todavía quiero hacer la distinción (tal vez un esfuerzo inútil) entre MOOCs conectivistaque el estrés y la interacción de redes y otros MOOCs , que tienden a caer hacia los productos tradicionales como el dominio del contenido. La Universidad de  Edimburgo hace una introducción a ello, ya que creo que el curso que menciono en particular, Elearning y Culturas Digitales , se extiende la brecha entre los diferentes tipos de MOOCs bastante bien y servirá como un modelo  cuando todo el polvo se asiente y nos demos cuenta  una vez más, que no hay vuelta atrás para la colaboración  en los cursos en línea en cursos en línea. 

No todos los cursos que se ofrecen a través de Coursera y Udacity se pueden atribuir  ese mismo tipo de interacción constructivista conjuntamente con la conectivista Creo que mucho de eso se pondrá de manifiesto después de haber tenido varios ciclos a través de estos cursos abiertos. ….

Ejemplo de Discusión en un foro de MOOC:

Discusión

Nos vamos a centrar  específicamente en el aprendizaje móvil (MOBILE LEARNING)(y aplicaciones móviles en general) en las regiones en desarrollo, más comúnmente conocida como M4D. 

La tecnología móvil representa la tecnología de mayor penetración en el mundo en desarrollo, por lo que ofrece una oportunidad para el desarrollo, una oportunidad que muchos países en desarrollo se han apresurado a aprovechar. Hemos visto un gran ingenio en proyectos #mLearning en las regiones en desarrollo y alcance estos en todo el espectro disciplinario. Ya que tenemos pero una semana para discutir estos, los proyectos mLearning vamos a destacar que esta semana buscaremos elementos con este tipo de planteamiento y sus herramientas, par que nos ayuden en su desarrollo:

  • salud
  • agricultura
  • alfabetismo
  • gobernancia
  • economía

Sin embargo, estamos empezando a ver la génesis de la actividad mlearning en otras áreas, incluyendo la educación superior y las empresas.

Además de esta actividad es el desarrollo de aplicaciones móviles y productos diseñados a menudo (por lo menos co-diseñados) en los países en vías de desarrollo, específicamente para las necesidades de las naciones en vías de desarrollo, una tendencia muy alentadora. Algunos ejemplos de estos incluyen

En una presentación  más adelante y durante la semana veremos comos utilizar una de estas herramientas, es decir, Frontline SMS, por sus propias necesidades de mLearning. En resumen, esta semana incluirán los siguientes puntos:

  • Fondo M4D
  • Proyectos M4D: éxitos y fracasos
  • Recursos M4D, aplicaciones y herramientas

Es decir, el aprendizaje, la agenda, los recursos, las actividades y las discusiones deben estar diseñadas conjuntamente, de común acuerdo, negociado socialmente. Así, se introduce un proceso interativo, abre un proceso de diseño de aprendizaje abierto, incluso uno con una agenda emergente.

Facilitar la colaboración

Con el fin de implicar al mayor número posible de participantes, buscaremos que la mayoría de las actividades de la semana se organizan de forma asíncrona, lo que significa que usted será capaz de ajustar su participación de acuerdo a su horario. En consonancia con el espíritu de un curso abierto sobre mlearning, haremos que a todos materiales y las discusiones de la semana se puede acceder a través de un teléfono inteligente.(SMARPHON)

Habrá una presentación sincrónA- VIDEOCONFERENCIA- ofrecida en la misma  semana, una demostración sobre el uso de Frontline SMS para sus proyectos de mLearning. Sin embargo, esta presentación también se grabará y estará disponible a través del sitio del curso MobiMOOC. 

En cuanto a la colaboración,ésta debe ser  frecuente , las almas gemelas que trabajan deben estar interesados ​​en campos relacionados y las llamadas posteriores para la colaboración en el panel de discusión, tanto en Twitter como en nuestro blog.

….y así seguiriamos en un tipo de formación, que se quiera o no, va a cambiar el mundo y no por sus tecnologías emergentes, sino por la COLABORACIÓN  entre las personas…..juandon

La disposición a colaborar es en el espíritu de un MOOC y es mi experiencia (en el MobiMOOC pasado y en otros cursos de aprendizaje en línea o móvil) que estas colaboraciones son algunos de los más fructíferos que tendrá que experimentar. Por lo tanto, ponerse a cabo allí para colaborar.

¿Qué tan realista es este enfoque que aún está lo mejor  por verse, pero podríamos revelar algunos de los siguientes:

  • emergente, agenda y fluidez la capacidad de cambiar a mitad de camino si las oportunidades se presentan. No sólo en términos de la discusión, sino en el propio plan de estudios.
  • concentración acelerada y mayor discusión, esto es sólo una corazonada, pero socialmente negociado un proceso participativo para el aprendizaje de diseño probablemente se traduciría en una base de participación más comprometida.
  •  comunidades y relaciones sociales-Sospecho que tal proceso diseñado conjuntamente daría lugar a una  transición de una red débil, a un fuerte lazo, o al menos alguna subdivisión de una red más fuerte  .
  • Las regiones en desarrollo (y otras comunidades de aprendizaje), el poder de crear sus propios programas de investigación, las hará más prósperas…
  • Este enfoque probablemente exigiría relevancia a las necesidades locales, las necesidades de aprendizaje, etc

El desafío para MobiMOOC: Abra ahora o más tarde?

Así, después de toda esta explicación, me quedo con cualquiera de abrir la estructura de aprendizaje surgiendo ahora y colaborar conjuntamente en la consecución de una agenda negociada (suponiendo que alguien siquiera estaría interesado en este tipo de enfoque), o abrirlo una vez que el curso está abierto y son las actividades estructurado más cerca de completarse.

Los objetivos de aprendizaje a partir de ahora  son los siguientes:

  • comprender el estado actual de M4D en las regiones en desarrollo
  • entender las facetas generales de un proyecto M4D éxito
  • aprender a evaluar los proyectos existentes de M4D para determinar el impacto
  • usar o entender cómo Frontline SMS se podría utilizar para su proyecto propio mLearning

Los tres primeros son más conceptuales por lo que una buena estructura abierta sería más que apropiado para contextualizar la discusión y actividades de aprendizaje. El cuarto, la primera línea de un SMS, es un poco más complejo, por lo que sería una mezcla de aprendizaje constructivista y estructural que tiene lugar allí. Los participantes no necesitan saber cómo implementar con éxito Frontline SMS , sino más bien saber cómo funciona y dónde se puede aplicar.

Así que, ¿de dónde vienen en la apertura de esta ecuación de diseño? Estoy tentado a decir que se inicia desde el diseño y lleva a la derecha a través de la ejecución. Una comunidad dictando su propia agenda negociada aprendizaje, completa con sus propios recursos educativos abiertos. Por lo menos hacer un guiño al hecho de que el diseño es el poder y la creencia institucionalizada. Parece que el diseño de esa naturaleza si más útil si representativa y participativa. (PENSAMIENTO DE DISEÑO)

…un mundo nuevo se abre no solo para los países en vias de desarrollo, sino para cualquier parte del mundo que quiera mejorar y para ello EDUCARSE….conocen algún otro medio mejor?????

juandon

EL APRENDIZAJE ABIERTO, no es un mal, ES DE “NUESTRO TIEMPO”!!!!


ESE PUNTITO DE “ENSEÑAR”, hermano Ramiro, que me lo explique.La escuché y tal como explicaba lo hacía como lección magistral, es decir, aplicaba el TPACC pero a la manera usual, es decir, con TIXC y con TAC, sin pizarrón, pero de igual forma, es decir, previsible todo,…con las líneas maestras completamente trazadas, los alumnos hacían lo que debían, no lo que investigaban…este punto es el que resvala..

No acabo de “creerme” lo que escucho y leo, como siempre decimos, por una parte innovamos con las TIC, pero por otra las utilizamos como en una clase normal de toda la vida y una cosa no va con la otra, de ninguna manera.

Ramiro Aduviri Velasco Muy de acuerdo, debemos enfatizar mas en los aprendizajes con fuerte dosis de creatividad.

Las TIC si bien son tecnologías, internet, la Inteligencia Artificial, e-learning, web 2.0…..no han nacido n son para utilizarse con las viejas metodologías de antaño , por eso mismo cuando ponemos infinidad de herramientas y luego en unaconferencia lo explicamos que lo utilizamos de manera “usual” es decir, como ENSEÑANZA…eso no se sustenta de ninguna manera….y no siento decirlo, es porque lo siento así y ahí está lo que algunos estamos investigando, divulgando..

Ramiro Aduviri Velasco Exacto, lamentablemente muchos hacen un tunning de pedagogías obsoletas con las TIC. Me gustan mas las TAC.

Asi es hermano Ramiro, por eso mismo, en un curso MOOC, vi planteado todo el curso en un MOODLE sin más, todo colgado desde el inicio y me quedé perplejo. Cómo sabían el camino que se debía tomar si no conocían ni a los alumnos (aún no se habían ni matrculado), después allí no apareció ningun orientador, tuto, docente….ahora bien, resultó GENIAL, porque lo llevaron los aprendices de manera exclente, un ÉXITO, sin los GURUES DE TURNO…

Ramiro Aduviri Velasco MOODLE abierto sin users y passwords…

A mi  me gustan más las personas cuando entienden el rol que cada uno tenemos, por eso te gustan las TAC, porque todo es colaborativo, ahora bien, si utilizamos por ejemplo el GoogleDogs y trabajamos todos a la vista de todos bien, pero si utilizamos por ejemplo el BSCW, una wiki…que son eminentemente colaborativas y uno trabaja hoy, el otro dentro de una semana y encima no se comunica ni via sincrona con los demás…tampoco sirven las TAC.

Ramiro Aduviri Velasco Te planteo retomes tus proyectos colaborativos, tenemos tanto por co-producir
 …ya estoy en ello, ramiro, he estado escribiendo y publicando mucho, tambien conferencias para divulgar el nuevo 2.0, y sigo con todo ello obsevando e investigando los nuevos posicionamientos socio-educativos que nuestra sociedad va requiriendo…
Pronto esteremos en Santander, luego en Argentina dos o tres veces….el dia 14 de este mes tengo una multi-desconferencia con la Universidad de Chile de Ingenieros informaticos sobre los PLE/PLN en sus dicotomías iformal/formal y pedagogía/tecnología y en lo que representa esto para personas, organizaciones y sociedad…una visión constructivo-crítica de cómo podemos aprender mejor en situaciones TENSIONADAS, en otras de más normalizadas…legando a lo Inclusivo en su apartado de Brechas y de Excelencias personalizadas y personales..
 …El TPack como les dije a los organizadores de la Conferencia de Judi Harris, va perfecto, como otros planteamientos si no se toma como un referente metologico único y menos para todos los aprendices….si se uyiliza según para que planteamientos y que tipo de usuarios, va muy bien, por supuesto…juandon
El mismo SCORM como estandar….
Siento diferir pero bueno, ya es normal en mis planteamientos…lo empaquetado produce homogeneización y en la formación de hoy y de mañana no tiene sentido, ahora bien, si esos estándares SCORM se utilizan en sentido personalizado y personas, entonces pueden ser útiles…..juandon

La dicotomía docente/aprendiz, ya no existe!

juandon

Web 2.0 Expo 2007
Según estoy experimentando, ser un estudiante conectado, líder, y / o educador ya no es una opción, es una “obligación”, algo que ya no puedes eludir ni evitar, es una especie de Determinismo a ultranza…. Cuando pienso en mi vida como educador antes de CONOCER LO QUE ES VIVIR CONECTADO PERMANENTEMENTE, puedo decir honestamente que “mal lo hice”, si bien fue de manera ingénua,pero realmente así fue.

Estos días hablando con personas dediferentes partes del mundo le intento hacer ver que ya no soy un “maestro”, en todo caso soy una persona CONECTADA, que vive en red, ya sea de manera física o virtual, pero así es-…..la dicotomía DOCENTE-ESTUDIANTE, no existe en la realidad, eso si, sobrevive pero de manera CULTURAL  y por tanto ARTIFICIAL…

Las personas y por tanto la sociedad aprendemos en cada momento y en cada lugar, para ello las Tecnologías de la Información y de la Cominicación, la Inteligencia Artificial y sobretodo INTERNET, lo han provocado, nuestra ÉPOCA, no es un tiempo cualquiera, no es un Ciclo más en la Sociedad, realmente es OTRA SOCIEDAD, sin parangón hasta ahora….

Y en estos tiempos ¿cómo aprendemos?

Los ciudadanos nos convertimos en el epicentro de nuestro aprendizaje y determinamos qué, dónde, y cuando queremos aprender. Esto hace que el proceso de aprendizaje significativo, relevante, aplicable y conveniente. Con estas estructuras en su lugar, la fundación se creó para dar rienda suelta a la pasión, la creatividad y una búsqueda de la innovación para hacer lo que hacemos mejor. La conectividad y el control de nuestro aprendizaje proporcionar a cada uno de nosotros con la capacidad de determinar nuestro propio camino y se diferencian para cumplir con cada una de nuestras diversas necesidades de aprendizaje., somos los PRSOUMIDORES como ya predecia MARSHALL MCLUHAN en los años 60…

  • Este tipo de aprendizaje se nutre de la motivación intrínseca, que es el ingrediente más fundamental esencial para el aprendizaje permanente, el crecimiento, la innovación y el cambio sostenible.
  • El acceso a una gran cantidad de recursos gratuitos. Uso de herramientas para compartir y adquirir los recursos se expande nuestros horizontes. Muchos educadores, incluyéndome a mí hace unos años, no tenía ni idea de ello,, y mucho menos cómo pueden mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
  • Un mecanismo de doble vía para la crítica constructiva, el apoyo y consejo.En mi opinión esto no tiene precio, ya no es el SISTEMA quien debe decidir a base de unos estándares sin sentido, son las propias personas quienes autoaprenden y a su ves se retroalimentan las unas con las otras…un aprendiaje de “mayor potencialidad” sin duda alguna…
  • No es necesario “pagar” para aprender, qué error y disparates estávmoas cometiendo:pagando no solo impedíamos que todos pudieran aprender, sino que escogíamos a quienes podían o no aprender….de todas todas, un SIN SENTIDO, una “imbecidad”.. Todo lo que cuesta es una inversión de tiempo y de voluntad, pero de manera libre….que decide en última instancia.
  • La capacidad y los medios para conectarse con las mejores mentes en el campo de la educación. Una de las características más sorprendentes relacionados con los medios sociales es que se hace del mundo un lugar mucho más pequeño. Ahora puede conectar con el mundo-renombrados investigadores de la educación o expertos de su sala de estar. Posiblemente aún más potente es la capacidad de aprender de los profesionales actuales hacen el mismo trabajo que tú. El acceso a estas ideas, estrategias y conocimientos colectivos nos hará mejores…. Los silos de información y de aprendizaje, se convierten en una cosa del pasado, ahora la sociedad es el lugar donde aprendemos y lo hacemos todos!…
El PLN, es decir, el aprendizaje ENTRE TODOS,… NOS proporcionará las semillas del cambio, pero depende de nosotros, afortunadamente ya no de estructuras, organizaciones y funcionalidads impuestas por nadie, ni siquera por los gobiernos y estados… para plantar, cuidar y cultivar ellos a fin de ser testigo de su crecimiento y desarrollo en elementos de la cultura de transformación. Si lo hacemos, no pasará mucho tiempo antes de que estas semillas del cambio maduro y comienzan a dar sus frutos al ser integrados, componentes sostenibles de la cultura escolar y su crecimiento profesional. con las herramientas que ahora están disponibles conexión debe ser la norma, no sólo una opción en la educación.
¿Qué crees que son algunos de los beneficios de ser conectada que no me podría haber tocado? ¿Podemos permitirnos no estar  conectado?
…estos lugares son referentes donde siempre podemos dirigirnos, en caso claro, que no tengamos claras otras opciones que por nosotros mismos podamos decidir y/o construir…

juandon

Aprendizajes emergentes & aprendizajes prescriptivos!

juandon
KM vs LM vs PLWE

Foto. Enrique Rubio

El aprendizaje emergente puede ser validado y tener capacidad de retroalimentarse por si mismo.. y si es posible conectar o integrar el aprendizaje emergente y prescrito y por tanto, predecible.

Para ello debemos basarnos en la teoría de la COMPLEJIDAD , las comunidades de práctica, y la noción de conectivismo para desarrollar algunas de las bases de un marco analítico, para permitir y gestionar el aprendizaje emergente y redes en las que los agentes y los sistemas de co-evolucion puede realizarlo, pero apra ello deben ser parte de una ecología integral de aprendizaje.

Las interacciones de múltiples agentes en el ámbito local puede crear o contribuir a importantes cambios a nivel de sistema…esto es el APRENDIZAJE EMERGENTE….

El Aprendizaje emergente es abierto y flexible, por lo que es sensible al contexto y puede adaptarse (retroalimentación)…

Los estudiantes siempre han aprendido de manera auto-organizada, en cierta medida, incluso si esto era en los límites de las prácticas institucionales. Lo que ha cambiado es que los alumnos no sólo tienen acceso a las potencialidades de las herramientas individuales para la construcción de entornos personales de aprendizaje (PLE), e éstos son cada vez más integradas en las redes sociales(PLN) que son, a su vez, emergentes y auto-organizados.

Los PLE tanto, podrían ser vistos como una mejor “ecología personale de aprendizaje” o “Personal nichos ecológicos o nodos.”

El potencial interactivo de la Web 2.0 ofrece oportunidades sin precedentes para el aprendizaje y affordances emergente.

Sin embargo, lo que permite la utilización educativa de estos recursos y la gestión de una ecología de aprendizaje que integra el aprendizaje prescriptivo y emergente, requiere de personas que pueden trabajar a través de estos dos sistemas muy diferentes,o sea, AGENTES que acepten otros roles de los que han venido realizando o personas que PER SE ya entren con este ADN, pero para ello necesitamos de otras EPISTEMOLOGÍAS muy diferentes, lo cual, como venimos diciendo, puede hasta provocar la desaparición del término EDUCACIÓN, si se consedra necesario y útil….

Hay una necesidad de un cambio, de un ambiente de aprendizaje monolítico en la que todo debe ser controlado y previsible…hacia una ecología de aprendizaje más plural y diverso, en la que los dominios de aplicación, tanto normativos como emergentes y las formas de aprendizaje, tienen su lugar, y en el que es posible celebrar lo impredecible.

Esto requiere un buen modo de pensar diferente, en el que hay un papel para la seguridad y otra tan importante, para el ERROR cómo aprendizaje, , así como la gestión a prueba de fallos, el papel de la resiliencia, así como la robustez, y un equilibrio entre lo prospectiva y retroperspectiva de creación de sentido en cualquier forma de aprendizaje.

El “pensamiento” es el principal eslabón del aprendizaje, y en los grupos operativos, al establecerse la espiral, se hace intervenir activamente al pensamiento.

pero para poder establecer una secuencia de pensar es preciso haber llegado a un nivel en el que sea posible admitir y tolerar un cierto monto de ansiedad, provocada por la aparición de la espiral, con la consiguiente apertura de posibi

lidades y pérdida de estereotipias, es decir, de controles seguros y fijos. En otros términos, pensar equivale a abandonar un marco de seguridad y verse lanzado a una corriente de posibilidades

En cualquier acción donde eintervenga el pensamiento coinciden siempre el objeto con el sujeto, y no se puede “remover” el objeto sin “remover” y problematizarse uno mismo; en el miedo a pensar está incluido el temor a pasar ansiedades y confusiones y quedar encerrado en ellas sin poder salir. Ansiedades y confusiones son, por otra parte, ineludibles en el proceso del pensar y, por lo tanto, del aprendizaje..

UNA NUEVA EDUCACIÓN PUEDE NACER…¿Por qué no?

Juandon

Leyendo esta mañan el artículo de DAVE CORNIER  sobre los MOOCs http://davecormier.com/edblog/2012/07/31/20-questions-and-answers-about-moocs/ ,  y quienes dan oponen, solo puedo decir que la ACADEMIA no debe ver en los MOOCS una amenaza, aunque realmente si lo son, ya uqe les puede quitar alumnos y dejarles sin nadie, pero eso no es por los MOOCS, es por la Academia que no funciona como debería hacerlo.

 

También me hace gracias que hablan de los MOOCS y hasta en cierta manera los defienden, perosnas que en otros foros siguen hablando de mejorar la Educación de siempre, o sea, más de lo mismo, es incongruente y no se enteinde ni se les entiende, mejor se aprten, y lo digo de verdad.

Que los MOOCS no son la panacea, ni los MITX, ni los EDX, por supuesto, pero están marcando el inicio de una nueva EDUCACIÓN, que seguro no se “dirá” ni siquiera así, porque ahora trabajo-educación deben ser lo mismo y ni pueden nombrarse por separarse, ni deben “ejercer” por separado…
La nueva sociedad va a amrcar otras TAXONOMIAS de valores, que ya no serán tales, sino que serán FOLCSONOMÍAS…. donde las comunidades establecerán sus valores personalizados y personales, ya no hab´ra VALORES únicos y homogéneos, eso acabó…pero eso significará un cambio radical en los ROLES de las personas en la SOCIEDA, en todos los aaspectos…desde la política hasta la cultura…nada puede ser lo mismo en una sociedad que está demostrando que no es sostenible y que debe surgir otra que lo sea, y no porque nos guste o no, sino porque no hay otro m`´as remedio para la SUPERVIVENCIA
Esto no ha hecho más que tener muy claro que debemos establecer una NUEVA EDUCACIÓN….y por eso mismo mañana empezamos a trabajar John Moravec, Cristobal Cobo y juandon, en un documento marco para establecer unas nueva líneas educativas, desde su redifinición hasta su aplicación, en lo que podríamos llamar EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN…ya iremos comentando los avances-aquí inclusiremos enl LIBRO EDUCACIÓN DISRUPTIVA- y puede ser que también el Congreso Mundial…
   Vamos a trabajar por metas pero con estrategias de trabajo colaborativas con retroalimentación continuada…veremos que pasa……ESPEREMOS QUE PASE ALGUNA COSA….
Creo que formamos un buen equipo, los tres somos muy currantes y somos innovadores-disruptivos, veremos hasta donde llegamos cada uno de nosotros y que VALOR AÑADIDO podemos aportar al equipo…seguro que mucho, con John Moravec hemos hablado mucho y coincidimos en las líneas pricipales, con Cristobal Cobo nos conocemos personalmente y coincidimos en la admiración mútua pero debemos encontrarnos en algunas ideas y planteamientos que ya hemos hablado y que hablaremos, por supuesto como no podría ser de otra manera…
Si, realmente vamos a cambiar anteriores planteamientos y empezaremos con estrategias comunes y planteamientos por metas, para llegar a después a más gente, a un aspectro diversificado y multidisciplinar, donde todos podamos sumar…

http://www.kampman.nl/wp-content/uploads/john.jpg

http://www.oii.ox.ac.uk/images/people/large/cristobal_cobo.jpg

http://a0.twimg.com/profile_images/2251147297/juandon.jpg  

Será público, abierto, transparente, evidentemente, porque en un momento o en otro entrareis todos los que que “quereis cambiar el mundo”, por supuesto..

En espacio de meses hemos ido madurando muchas ideas, muchos planteamientos que pueden ayudar a mejorar el estado de las cosas, a establecer puentes entre la ubicuidad y la I-bicuidad, a tener claro que la Educación como es ahora ya no tiene sentido y que por tanto debemos establecer otyras bases de funcionameinto social…debemos establecer nuevos liderajes de personas que sepan sumar y no restar y los que estan al frente del actual orden de las cosas y o no quieran o no sepan hacerlo de otra manera, que djen paso a esta nueva “gente”….

 

 

Desde esta tribuna que es la Red, podemos entrar a sentar bases y principios y establecer estrategias y escenarios de ideas y de trabajos y lo que es seguro, que donde a partir de ahora vayamos, hablemos o escribamos,…lo haremos de esto también, por supuesto…

juandon

De la Asincronia a la Sincronía de la Computación Ubícual (I-bicuidad y Ubimedia)

juandon

Con la COMPUTACIÓN UBÍCUA, la asincronía funde el“ahora” y el “cuando”; SE TRANSFORMA en cognitiva-mente integrada, están surgiendo nuevas formas de pensar en las quela cognición se complementa con el pc, tabletas, mobile learning… mediante el manejode tecnologías semánticas: etiquetados generados por los usuarios,folksonomías y ontologías; es intuitiva, como cualquier hábito, la computación ubicua se presenta como una parte de la experiencia vital….

y nos permite pasar de la misma Computación Ubícua a la I-BICUIDAD, una nueva manera más SINCRONA de actuar en tiempo real, disposniendo en todo momento de las mejores FUENTES posibles…

…ahora es necesario,“desarrollar prácticas disruptivas,así como tecnologías que nos permitan replantearnos y reconstruir el contenido, los procedimientos y las relaciones humanas, elementosq ue forman parte de todo proceso de aprendizaje…

Si hacemos caso a DEWEY, solo con los aprendizajes ubícuos y disruptivos, podremos congeniar los aprendiajes, el trabajo y la familia…

Con todo ello afrontamos otro ORDEN EN CUANTO A LAS RELACIONES: ya nadie es superior a nadie en ningún escalofón, es más, estos se diluyen (APRENDIZAJE INVISIBLE….CRISTOBAL COBO Y JOHN MORAVEC-APRENDIZAJE DISRUPTIVO de juandon...

Todos somos necesarios y nadie es imprescindible….juandon…

Un artículo de Brighton analiza el rol de los nuevos medios digitales, los“UBIMEDIA” que por sus caracterís-ticas –multi facéticas, convergentes,colaborativas y cooperativas, móviles- tienen el potencial de empoderar a las personas y crear una mayor cultura participativa.

 

Fuentes:

http://webhotel2.tut.fi/emmi/forum/sites/webhotel2.tut.fi.emmi.forum/files/ubimedia%202008%20lietsala%20terentjeff%20english.pdf  ….UBIMEDIA

http://juandomingdisruptive.blogspot.com ……juandoming

http://www.aprendizajeinvisible.com/es/ …  Cristobal Cobo and John Moravec

http://www.slideshare.net/gbonalde/computacion-ubicua ….Comutación Ubícua

Refundamos los Estados?…y con la Educación…qué hacemos?

juandon

MASS EDUCATION.
/Si bien tod@s sabemos que no “empleamos” bien el E-LEARNING, no sería complicado hacerlo…,pero también podríamos emplear otros planteamientos educativos, bien sean formales o informales, pero lo que verderamente importa es tener “capacidades” y libertad para hacerlo…
Dentro de las escuelas e instituciones educativas el clima en el que trabajan los educadores es un elemento crítico en la formación de las perspectivas de la enseñanza y el aprendizaje y el aprendizaje profesional personal.

Cuando los educadores van a trabajar en un entorno en el que se comunica y realza su alto valor y en el que te tratan como profesionales, tal vez puedan desarrollar con mayor libertad y responsabilidad la inversión de tu tiempo y de tu esfuerzo, en tu propio desarrollo profesional.

La motivación intrínseca es un poderoso complemento para las recompensas extrínsecas, y puede ser comunicada a través de la organización, las relaciones individuales y la forma en que está previsto el desarrollo profesional y entregado.

Con la llegada de aprendizaje en línea a través de Internet, y luego la World Wide Web a principios de la década de 1990 una nueva ola de posibilidades de educación a distancia surgió (Palloff y Pratt, 2001;. Simonson, et al, 2003). Los aspectos instruccionales de diseño tomó nuevas formas como las posibilidades de facilidad de uso y la interactividad se turnaron nuevos. Interfaz gráfica de la web, y el aumento de las opciones para las conexiones a Internet, y los costos decrecientes de los equipos con capacidad de Internet, todos han jugado un papel importante en la construcción de una base de usuarios que pueden participar en el aprendizaje en línea…

…si hoy en muchas TV del mundo se habla de una nueva formación en las ESTRUCTURAS DE LOS ESTADOS, la educación debe tener un papel básico, si bien a lo mejor la palabra y el concepto ya no, pero los nuevos KNOWMADS (John Moravec-Universidad de Minessota) serán los ciudadanos que deberán recomponer estos estados, por tanto todos y todas estarán aprendiendo constantemente (ya no diremos más solo los que están formados), porque serán todos, cada un oen lo suyo, pero desaparecerán los derechos a la Educación-porque seguramente no existirá- y si la OBLIGACIÓN de estar siempre en permanente estado de “APRENDIZAJES”, no hay otra manera: ESTAR PERMANENTEMENTE PREPARADO PARA REINVENTARTE…

…el aprendizaje abarcarár toda la vid., …uno puede empezar a preguntarse cómo la comprensión de experiencias, dialogar sobre el significado y la comprensión de construcción… pueden ayudar para hacer frente a la constelación de experiencias, emociones, y las preguntas que hacen erupción de una manera constante… Si aceptamos que el prendizaje es transformativo, nos ofrece una manera de pensar acerca de cómo podemos cuestionar y reintegrar a las nuevas perspectivas de entendimiento en nuestras vidas, una progresión en las emociones y el afrontamiento a cualquier dificulata social que vaya surgiendo…una pedagogía y una educación multicultural que nos proporcionará una base por el que se incluyen múltiples perspectivas Estas grandes áreas forman la base teórica de cualquier investigación y experiencia de aprendizajes…

En cuanto a los temas de aprendizaje transformativo cualquier investigación consiste en colaboración reconociendo una perspectiva adicional de cómo los alumnos se entienden a sí mismos en sus contextos variables de manera diferente debido a la experiencia..

..se trata siempre de estar preparado para “transformarte” tu primero como indivíduo y así aportar un valor añadido al trabajo colaborativo, lo cual hará que las espectativas no sean solo mejores, sino tranfarentes, creibles y confiables….juandon

E-learning, formación!

juandon

Como construir formación por medio de E-learning

http://www.mindmeister.com/fr/180976718/construire-une-formation-pour-le-elearning

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