juandon
Dado que los dispositivos móviles están convergiendo gradualmente en los centros de información, organismos educativos, de salud, …el aprendizaje móvil se convierte en un canal de aprendizaje viable que encaja en el estilo de vida de hoy en dia.
Si miramos el efecto transformador que las tecnologías móviles han llegado a jugar en nuestra vida diaria, que llega a ser muy tentador sugerir que la propia educación, y particularmente la educación superior, se puede igualmente transformar, es más, se debe transformar y si es necesario, desaparecer y todo para mejorar la propia sociedad..
Para empezar entonces, ¿qué entendemos por el término Mobile Learning? Bueno, sin duda va a depender de la disponibilidad que permite tecnologías de dispositivos móviles, como ordenadores portátiles, tabletas, teléfonos inteligentes y reproductores de MP3, sin embargo éstas en sí mismas no definen el aprendizaje móvil.
También hay que considerar que el alumno real sí mismos. Según Mike Sharples una autoridad respetada en el campo, aprendizaje móvil es: «los procesos (tanto personales como públicos) de llegar a conocer a través de la exploración y de la conversación a través de múltiples contextos entre personas y tecnologías interactivas».
Estoy seguro de que otros profesionales se encuentran presentes los alumnos de atención dan a las redes sociales y se preguntan si nos daremos cuenta de un compromiso similar al mLearning? La respuesta que encuentro es que sí, y la solución no es de hecho particularmente sorprendente; simplemente tenemos que recompensar el aprendizaje social. Y ahí está lo que yo sospecho fuertemente que será un único punto de éxito o fracaso, no tecnológico o académico, pero más la inercia institucional de la financiación —-
Debemos siempre pensar en una educación que proporciona una definición de trabajo de aprendizaje móvil y luego trata de identificar el significado y las limitaciones de los proyectos que se describen específicamente para un público que trabaja en la educación.
Antonio DelgadoEl aprendizaje móvil no sirve para impartir los viejos discursos del educador. Es más efectivo cuando se utiliza para sostener discusiones, debates, investigaciones, gestionar proyectos, actividades grupales, presentar hallazgos y generar conocimientos de utilidad. Si no se empodera al aprendiz en el proceso, mejor que se siga dando clases en el aula como siempre se ha hecho…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Seamos realistas, el aprendizaje no se parece a lo que tradicionalmente se imaginaba ser. El aprendizaje no es ahora estático, localizado ; en cambio, el aprendizaje se extiende a contextos, experiencias e interacciones. No se trata sólo de una información jamming individuo en su cerebro; es inclusivo, social, participativo, flexible, creativo y de por vida. Una fracción de todo lo que he aprendido – una fracción muy pequeña – proviene de las aulas y a mi manera de ver las cosas, de manera residual, incluso habrá un momento que deberemos decidir si las aulas son necesarioas, o no..
Asi es antonio, por eso ya estoy en un proceso que va más alla y a ello he llegado por el learning is the work, creo sinceramente que deberia haber un debate serio si las organizaciones educativas son necesarias o no, y no lo digo como Ivan Ilich, pero creo que al final llegaremos a ello…
Espero que pronto tengamos el software necesario para analizar y decidir la retroalimentacion adecuada a cada aprendizaje a cada proceso de trabajo, incluso que nos pueda ayudar a decidir si optamos por seguir con el mismo, auqnue sea con variaciones o por contra, cambiar radicalmente (disrupcion).
Aprender siempre con la presión de superar obstaculos o quedarte fuera, impide mejorar el trabajo y el aprendizaje, de so no hay duda y eso nos lo dice la psicología cognitiva.
Por eso uno de los males de la educación actual y que se habla poco de ello, es la «presión», pero no me refiero al estado de cada persona con un alto porcentaje de adrenalina cuando se realiza cualquier accion, esa es necesaria, no, no, me refiero a condicionamientos que no ayudan a nada, todo lo contrario, que entorpecen los procesos.
El Mobile learning dirigido al sSocial learning colaborativo y cooperativo, puede deshinibirte de procesos crispados y mejorar tus espectativas espacio-temporales ya que dispone de una gran potencialidad en INCLUSIVIDAD Y UBICUIDAD…
Evidentemente debemos plantearnos incidencias en el aprendizaje móvil, pero más como canal que como aprendizaje, obviamente, pero si l oque hacemos es darles la responsabilidad a los aprendices y no a los docentes, encargados de la empresa…y que tengan clar oqeu lo que aprenden si que repercutirá en la empresa, trabajo…pero que será básico para ellos poderse superar, creo que las cosas se simplificarian más…
Encontramos mucha literatura al respecto, pero casi todos son principios de su aplicacion en las aulas y la verdad que después de leerlos te das cuenta que todo queda muy difuminado.
Antonio DelgadoCreo que en esta era en la que nos encontramos, no hace falta construir más escuelas con aulas encapsuladas y pupitres a lineados. Necesitamos escuelas sin aulas, espacios comunes de trabajo y aprendizaje, áreas de estar, espacios de colaboración social, lobbies, etc…
Si bien hace falta un software para sustutuir el sistema, también hace falta un mindware para co-diseñar los nuevos procesos de construcción social del conocimiento, donde las personas aprendan a crear definiciones compartidas con significados compartidos…
Lo que conocemos actualmente como AULA, no nos ofrece los espacios necesarios para transformar la educaciíón. Hay que desmantelar los andamios de los Administradores que están arriba para romper su culturra gerencial del control y poder. Abrir esos espacios para los que quieren aprender y disminuir los espacios para los que pretenden mandar…
Las pirámides ya no tienen funcionalidad, cuando nos movemos a través de las redes… (ya no es tiempo de taxonomías, si no de folcsonomías…Juan Domingo Farnós….
Establecemos las maneras de entender la educación de una nueva sociedad, con otro tipo de educación abierta, inclusiva y ubícua, con una deriva hacia el “LEARNING AND WORK” y evolucionando hacia planteamientos personalizados y basados en los aprendices, pero no en solo ellos, si no en sus características cognitivas, sociales…
Ya no podemos “aplicar” una educación basada en la certidumbre y en la rigidez, frente a una sociedad que se mueve en la incertidumbre y que aspira a ser mejor mediante el valor añadido que podamos aportar todos des de nuestras diferencias.
Estamos en tiempos “indefinidos”, en una época en la que ya no se centra en los cambios, porque ya es otra época y por ello debemos pensar con otros parámetros, con otras expectativas, entramos en la investigación y en la resolución de problemas como manera no solo de pensar, si no también de actuar.
——————————————————————————————————————————————————————————————-
Por eso nos hace falta un debate multidisciplinar antonio, es no solo básico, si no me atrevo a decir que sin él. la sociedad caerá en deriva, implosionrá, pero con este debate en positivo, como suele decir nuestro amigo Sergio Bosio, pueden econtrarse maneras de edificar los pilares, las paredes y el techo de un nuevo edificio, que sin duda no se parecerá en nada a lo existente y será así porque la era de la transmision de conocimientos, con la era de las redes, no solo no se parecen en nada, si no que son otra cosas.
juandon
31 mayo, 2014 at 3:35
Claro amigos, de acuerdo en casi todo lo debatido. Para agregar multidisciplinarmente entiendo desde mi perspectiva, que la sociedad «Implosiona» cuando no se sostiene el sistema piramidal jerárquico, generalmente se da en la sociedad que tiene la pirámide de Maslow truncada ( http://goo.gl/pt8GdB ).
Las pirámides ya no tienen funcionalidad, cuando nos movemos a través de las redes… (ya no es tiempo de taxonomías, si no de folcsonomías…Juan Domingo Farnós….
Redes y folcksonomias de las cuales el Neoliberalismo y extrema derecha no quieren que evolucionen, pues atenta contra sus propios mezquinos intereses.
Es por ello que desde los procesos revolucionarios o las crisis, surgen los movimientos «Redárquicos».
Para ir mas lejos, los llamados «Movie learning» o el «Universal learning», para englobar las cientos de modalidades de E- Learning no creo sean pedagogías per si, sino interpretaciones pedagógicas de «Implementaciones de la sociedad misma».
Como lo son los comportamientos en la red que los gigantes tecnológicos leen para adaptar luego y captar mejor a «Sus clientes».
En cuanto al mundo liquido, sociedad liquida, inceridumbre, etc. pienso que son términos para nosotros los adultos, pero no creo este en la agenda de los jóvenes esa preocupación. Nacieron con otras expectativas que tienen incorporada esa característica, y son capaces de desenvolverse «Normalmente» en la sociedad.
Me gustaría vuestra opinión señores, así seguimos sumando concluciones hasta que lleguemos a la «Masa Critica» para: http://goo.gl/2d0VC4
Os espero…
Me gustaMe gusta
31 mayo, 2014 at 18:08
JDF y SB:
Todo lo que hablamos en las plataformas sociales es lo que refleja nuestra sociedad en el espejo tecnológico. No es lo que nosotros creemos que va a suceder en el futuro. No se trata de nuestro juicio de valor. Esto no se basa en un sueño, sino en una realidad que se está configurando en otras partes (menos en las nuestras). En el mundo ya se están construyendo escuelas sin aulas y otros espacios (y no espacios) de aprendizaje socio-colaborativo. Hablamos de otra cosa que no es la Educación que conocemos. Nosotros somos parte de esa nueva sociedad. Retratamos al mundo enREDado para compartirlo en nuestros canales digitales. ¡Esa es nuestra labor tecno-social!
El punto conflictivo incide mayormente en la Admin Educativa (Ministerios Educativos). Hoy día, su andamiaje se encuentra oxidado y cada vez más inaccesible a la diversidad social de la era. Es una estructura muy costosa. Los altos puestos conllevan a mayores salarios. Cuando haces la correlación entre salarios y efectividad, notarás una enorme brecha de ineficiencia socio-pedagógica. El aprovechamiento académico sigue en picada cada vez que se publican los diferentes resultados de las pruebas (PISA, TIMSS, Locales). Ya sabemos que el sistema está construido para NO ser cambiado, sino mejorado a su conveniencia. Por tanto, el trabajo de hacer OTRA EDUCACIÓN recae en nosotros mismos, en los proyectos en los que estamos involucrados. Yo no puedo hacer una revolución contra el sistema (si trabajo para sostenerlo), pero sí puedo revolucionar mis clases, talleres y eventos edu-tecnológicos en los que participo. Eso es lo que tenemos que seguir haciendo.
Sigamos participando en los foros presenciales y virtuales para llevar el mensaje. Y no solo llevar mensajes, sino evidenciar los proyectos en los que participamos conjuntamente con nuestros estudiantes. Evidenciemos lo que ellos son capaces de hacer con la tecnología. Que la comunidad educativa global sepa lo que se puede hacer con la tecnología en la educación. Es una manera de justificar el cambio paradigmático y la inversión de una infraestructura tecnológica que nos mueve hacia las redarquías.
Ya no necesitamos líderes que vengan a crear más políticas educativas, reglamentos/políticas institucionales, reglar la enseñanza, restringir los recursos/herramientas, rellenar documentos o firmar autorizaciones y delegar tareas a los otros desde sus lujosas oficinas. Necesitamos líderes capaces de influir, promover causas, emprender nevos proyectos, transformar la sociedad. Administrar el sistema sin promover valores es como crear una sociedad de demonios inteligentes. ¡ESE ES EL MENSAJE! El trabajo debe ser en conjunto. Solos, no llegaremos a ningún lado….
Me gustaMe gusta
1 junio, 2014 at 15:39
Reblogueó esto en Re creando ideas entre paresy comentado:
Post original que disparo la idea de este blog para pensar entre pares
Me gustaMe gusta