Buscar

juandon. Innovación y conocimiento

La búsqueda del conocimiento en una Sociedad de la Inteligencia

fecha

17 noviembre, 2012

Jornada sobre aprendizaje colaborativo en entornos virtuales – Presentación

See on Scoop.itA New Society, a new education!

See on www.uoc.edu

Las ideas frente a las actividades en los diferentes concepciones de los aprendizajes…

See on Scoop.itA New Society, a new education!

juandon Con respecto al contenido de aprendizaje, es posible distinguir entre los enfoques que tienen un se centran en la comprensión de los conceptos clave o la adquisición de estrategias generale…

See on juandomingofarnos.wordpress.com

Las ideas frente a las actividades en los diferentes concepciones de los aprendizajes…

juandon


Con respecto al contenido de aprendizaje, es posible distinguir entre los enfoques que tienen un
se centran en la comprensión de los conceptos clave o la adquisición de estrategias generales de pensamiento, por un lado, y se acerca con una gran cantidad de actividades prácticas o el hecho recordar acerca de información específica…

Por otro lado (Bereiter y Scardamalia, 2008). Todos los métodos descritos en este documento destacar la
importancia de los conceptos clave o las grandes ideas que se aprenden en profundidad y pueden ser transferidos a los diferentes situaciones…

A menudo, estas habilidades incluyen habilidades meta-cognitivas y habilidades de resolución de problemas, tales como problemas, análisis, toma de inferencias y pruebas de hipótesis…

Esto refleja un cambio de paradigma en la educación en general desde un enfoque en la cantidad de conocimiento hacia un  mayor atención a la estructura deseable o calidad del conocimiento (Schneider y Stern, 2010).
Por ejemplo:
El aprendizaje a través del diseño de programas que  ilustran cómo los estudiantes practican para planificar, probar, comparar y refinar el diseño…que a traves de la simulación (realidad aumentada o virtual….), les llevará a un aprendizaje diversificado y personalizado y con la posibilidad de cambiar sus planteamientos iniciales, y que de otra manera sería imposible, ya que el tdeterminismo propio de cualquier metodología al uso,lo impediría…

Ideas para que aprendan a pensar en aspectos funcionales y los objetivos de sus actividades, y recordarlos en
una forma que les permite dibujar con flexibilidad de sus experiencias durante la resolución de un problema más tarde. otro  ejemplo es el enfoque WISE computarizado, durante el cual los estudiantes aprenden a expresar sus ideas, prueba, predicciones, reflexionar sobre su progreso, supervisar y dar su opinión sobre el trabajo del otro. este enfoque
hace hincapié en lo importante que es que el pensamiento de los profesores y los estudiantes modelo articular su proceso de razonamiento…

Una dimensión diferente de los enfoques de la educación es el grado de énfasis en el individuo frente a
comunidad. De los planteamientos presentados, la instrucción directa, Tutor cognitiva y conceptual central y
Enfoques estructuras tienen un mayor énfasis en el desarrollo individual, mientras que los otros enfoques
hacer un uso más extenso de trabajo en grupo y las discusiones como una forma de motivar a los estudiantes a organizar y  articular sus pensamientos durante el aprendizaje con orientación social…las técnicas con énfasis en persona…
Las técnicas que hacen enfasis en el aprendizaje en personas  sugieren maneras de involucrar a todos los estudiantes en actividades de aprendizaje individuales tanto y en forma óptima  en sintonía con los niveles de desempeño individual como sea posible.
Por ejemplo, tutores cognitivos responder a la del usuario  progreso y los errores al proporcionar información individualizada y la adaptación de las tareas en el nivel de rendimiento del usuario. Durante la instrucción directa, técnicas corales responden se utiliza para asegurarse de que todos los estudiantes activamente en la práctica durante gran parte de la instrucción.

Estos métodos de relieve la importancia de involucrar a todos los estudiantes en la práctica activa a un nivel que es adecuado a su nivel de rendimiento actual, que es un principio que los métodos con un mayor énfasis
en la cuota de aprendizaje social pero se dan cuenta de una manera diferente. Por ejemplo, en las comunidades de estudiantes  enfoque, la enseñanza recíproca se utiliza con frecuencia para motivar a los estudiantes a organizar sus pensamientos y practicar las habilidades de comunicación, y los estudiantes también se espera que aprender a escuchar a los demás, comparar y conectar sus ideas con las de los demás, y para derivar preguntas de aprendizaje a partir de la entrada de otros estudiantes

Trabajar se realiza en grupos heterogéneos de estudiantes con más frecuencia durante los enfoques más orientados a la comunidad,basa en la suposición de que los estudiantes beneficiarse de las interacciones en diversos grupos de principiantes, donde aprender a enseñar y comunicar acerca de sí mismos y las ideas de otros en el aprendizaje social y cooperativo

Todos los métodos se basan en un modelo de aprendizaje mecánico según la teoría educativa que represente, parece una obviedad, pero es asi y es lo que hace que a medio y largo plazo se “corrrompan” y se transformen en cerrados y reduccionistas…
Algunos modelos describen los conceptos y estrategias que los estudiantes deben aprender, mientras que otros se centran más en la forma en que los estudiantes adquieran los conceptos y desarrollar habilidades en respuesta a la enseñanza, así como en  dificultades comunes durante el aprendizaje y la manera de superar estas dificultades.
Este tipo de formación es el conocimiento didáctico del contenido (Schneider y Stern, 2010) que los profesores necesitan para planificar actividades  basado en una idea clara de la función de cada actividad de aprendizaje, y para dirigir la atención hacia ese tipo  de exploración y comunicación que ayuden a sus alumnos a aprender y practicar los conceptos relevantes y habilidades.

Estamos próximos a la posibilidad de utilizar agentes que comprenden contextos, que sean capaces de hacer “coherente” el sentido de los flujos de datos variados para buscar información, descubrir y proporcionar el contenido necesario para cada uno..

La Comunicación máquina a máquina, por ejemplo… – Si bien no hay duda de que esto va a suceder, y que la “Internet de las cosas” no está muy lejos en el futuro. Una cosa que me parece fascinante la idea de que se podrá crear un “perfil de aprendizaje”, una identidad que es esencialmente un paquete digital de nuestras preferencias de aprendizaje y los contenidos del aprendizaje del pasado, que se podrá acceder por las máquinas…

Esto permitirá que la “máquina” en realidad adapte sus interfaces de usuario, el contenido de aprendizaje y la experiencia en sí misma, y presentar información de una manera que se adapte a las preferencias de los humanos….eso sin duda nos lleva a la VERDERA SOCIEDAD INTELIGENTE.

Aprendizaje integrado – aprendizaje en red que estará integrado en cada dispositivo, cada herramienta, cada recurso físico de LAS PERSONAS, no hay necesidad de una formación específica, la información más reciente estará disponible sólo en el tiempo, de fuentes auténticas (COMPUTACIÓN UBÍCUA E I-BICUA), a juzgar por el valioso análisis de la red, siempre con el contexto y que las personas prestemos nuestra ayuda.

Cómo esto afectará el aprendizaje es una gran pregunta? ¿Nos dirigimos hacia un mundo donde sólo el aprendizaje de las órdenes más altas serán necesarios? ¿Llegaremos a un punto en que los seres humanos aprenden simplemente porque tienen que hacerlo?

ReadWriteWeb “La educación no tiene sentido (pero vale la pena?) Cuando un equipo puede hacer cualquier cosa que usted puede hacer, es importante…

Los dispositivos móviles y la tecnología son la primera ola de la tecnología que soporta este tipo de aprendizaje…

 

 

Vygotsky, L.S. (1978/1935), Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes, [Cole
M., V. John-Steiner, S. Scribner and E. Souberman (eds.)], Harvard University Press, Cambridge,
MA, (original works published 1930–1935).

The OECD Directorate for Education website: www.oecd.org/edu/workingpapers

Engelmann, S. (2007), “Student-Program Alignment and Teaching to Mastery”, Journal of Direct
Instruction…

http://blogcued.blogspot.com.es/2012/07/entornos-ubicuos-de-aprendizaje.html Miguel Zapata

OECD Education Working Papers – OECD iLibrary Australia via @cristobalcobo

See on Scoop.itA New Society, a new education!

This series is designed to make available to a wider readership selected studies drawing on the work of the OECD Directorate for Education.

See on www.oecd-ilibrary.org

digital_literacy.pdf

See on Scoop.itA New Society, a new education!

See on www2.futurelab.org.uk

Expo Enlaces via @cristobalcobo

See on Scoop.itA New Society, a new education!

See on www.enlaces.cl

César Coll: La LOMCE: un cambio innecesario en la dirección equivocada | fírgoa via @Arturtallada @sebadalona

See on Scoop.itA New Society, a new education!

See on firgoa.usc.es

La clave para el aprendizaje informal es la autonomía

See on Scoop.itA New Society, a new education!

…“I thought I had made a sound business case for investing more in informal learning, but few organizations changed their ways. They continued to put almost all of the training budget into schooling novices. They acted as if the natural way of informal learning didn’t exist. Or was someone else’s responsibility. They squandered the opportunity to increase their effectiveness by becoming networked learning organizations.”…Jay Cross

See on www.c4lpt.co.uk

Redes sociales herramientas periodísticas By @jhidalgo

See on Scoop.itA New Society, a new education!

Ponencia del Mtro.Jorge Alberto Hidalgo Toledo impartida en el Diplomado de Periodismo Digital en la Universidad Autónoma del Estado de México…

See on www.slideshare.net

Crea un blog o un sitio web gratuitos con WordPress.com.

Subir ↑

A %d blogueros les gusta esto: