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juandon. Innovación y conocimiento

La búsqueda del conocimiento en una Sociedad de la Inteligencia

fecha

16 febrero, 2011

LA ACCESIBILIDAD DE LOS PLEs

Antes de escribir sobre los aspectos PLE vale la pena hablar obre las raíces filosóficas del diseño de juegos que (quizás sorprendentemente) vinculados con el debate sobre los PLE.

Las referencias de la narrativa de los juegos son en gran parte limitado a el héroe y la saga, mediada por Tolkien. Así que el reto que enfrenta el diseñador de juegos es para escribir documentos técnicos que permitan la creación de la narrativa, y la industria de los videojuegos se encuentra luchando hacia romántica termina utilizando los medios clásicos que traté de este mapa en tecnología educativa, y lo trajo a la mente algo que Stafford escribió: “tendemos a vivir nuestras vidas por heurística, y para tratar de controlarlos por medio de algoritmos”.

Se define una heurística como especificar “un método de comportarse, que tienden hacia un objetivo que no puede especificarse con precisión, porque sabemos lo que es, pero no donde está”.

Me parece que estamos en esta situación en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje, que es, en general, no se define de forma exhaustiva ni acordado.

Sabemos que en términos generales lo que queremos lograr, y probar una variedad de estrategias en nuestras interacciones que nos parecen de plomo en la dirección correcta, a menudo con criterios muy sutil e intuitivo en nuestra toma de decisiones.

Esto nos permite hacer frente a situaciones que de otro modo sería demasiado complejo de manejar. Por ejemplo, al decidir sobre la siguiente actividad para una clase el profesor no hace (y no puede) tener en cuenta la complejidad de la situación actual cognitivo y afectivo de cada alumno, y la importancia relativa de los resultados de aprendizaje de cada uno de ellos.

Por otro lado la cultura del programador (y, creo, el técnico educativo) conduce a soluciones algorítmicas que exigen declaraciones explícitas de los objetivos y procedimientos.

Me parece que tenemos que pensar mucho más acerca de cómo nuestros sistemas algorítmicos (como IMS LD) puede apoyar mejor los métodos heurísticos que están en práctica en el aula en todas partes, y no se opone a ellos, y cómo estos encajan con soporte para los sistemas que permiten la interacción guiado por la heurística (como el software social y muchos de los aspectos de los PLE).

… ahora estamos viviendo en un mundo nuevo donde la tecnología disponible fuera de las instituciones es más rico que lo que se encuentra en el interior. ¿Podemos aprovechar que la tecnología externa y mezclar eso con lo que hay dentro? Se trata de un programa más amplio de lo que había antes, y el PLE es un aspecto clave de esto.

..la idea de un entorno de aprendizaje personal (PLE) enlaces a otros temas que hemos venido discutiendo desde hace varios años: la personalización, la accesibilidad y la inclusión, y como IMS Learning Design (IMS LD), y el diseño general de aprendizaje enfoque ha sido habilitar esta empujando para obtener más variedad y adecuación pedagógica.

…distinguimos en un ,  entre lo “personal” aspecto de un PLE, lo que significa que todos deben tener las herramientas para hacer un sistema que más les convenga. Personalización, por el contrario, se trata de hacer todo el contenido accesible a todas las personas (y tiende a ser sobre el aprendizaje individual).

.. la accesibilidad en los PLE. estándares web ,nos puede llevar hasta el momento, pero siempre se llegará a los límites de la accesibilidad. Cuando usted piensa lo que tiene lo hizo bien, inevitablemente se equivocan para algunas personas, incluso si lo hace lo mejor que pueda.

Alguien tendrá la adaptación, que entrará en conflicto con las necesidades de las organizaciones. No siempre en los intereses de las personas que escriben las normas para prestar atención a esto. Tenemos que llenar este, y tenemos que hablar de desagregación de los recursos, pero el conflicto está ahí.

No se puede hacer un objeto que es accesible a todos, porque no saben lo que querrá hacer con él y en qué contexto. Así que no podemos ofrecer contenidos accesibles.

Necesitamos que la gente pueda ser capaz de gestionar esto, y la contribución de la PLE es en la separación de la información de la presentación fundamental que las personas se enfrentan. Al despojar a los servicios que puede permitir a las personas a desarrollar su propia solución.

Por otra parte debemos recordar que la solución no puede ser tecnológica, puede ser alguien que se sienta al lado del usuario. Así que el contenido en sí parece estar cada vez más irrelevante, su forma de acceder es importante, y esto significa que el diseño de aplicaciones y los perfiles de exigencias funcionales vuelto centrales.

.. la accesibilidad no es sólo sobre el diseño de la interfaz de usuario. Los alumnos tienen diferentes estilos de aprendizaje, y que la accesibilidad también. Hay una necesidad de orientación, por lo que la necesidad de una presencia de un maestro.

… El contenido tiene que ser almacenado en un lugar bien conocido que se pueden configurar en el PLE., siendo este por tanto, muy adaptable (INCLUSIVO)

. Esto hace que sea cada vez más fácil para crear una herramienta de aprendizaje de carácter personal creada, más allá de los límites normales de la ventana del navegador (que es lo que las instituciones nos dicen que tenemos que usar), adaptable y accesible, a cada usuario, que al fin y al cabo es de lo que se trata, aprender de manera personalizada y de la mejor manera y condiciones posibles.

juandon

TWITTER SE VA A LA UNIVERSIDAD!

juandon

Leyendo artículos sobre las Redes Sociales en la  Universidad, sobre todo en la Escuela americana, canadiense y anglófona, me encuentro con diferentes planteamientos…

 

En la Universidad de Texas-Dallas , la profesora Mónica Rankin trabajaba en el  Salón de Actos de la historia, era demasiado grande, y necesitaba una manera para que los estudiantes más comprometidos. Se volvió a Twitter, el servicio en línea de micro-blogging que permite a las personas enviar mensajes de 140 caracteres, o “tweets”, fuera para que nadie lo vea. Con la ayuda de los estudiantes en el programa emergente de la escuela media, en la que había miembros de la clase para configurar las cuentas y el uso de la tecnología para enviar mensajes y hacer preguntas que se pueden mostrar en una pantalla durante la clase. Rankin  encuentra que  el experimento alentó la participación de los estudiantes que de otro modo no se han incorporado,

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Twitter podría ser un par de peldaños por debajo de Facebook en términos de popularidad entre los estudiantes universitarios. Pero un número creciente de profesores están adoptandolo como una forma de introducir a los estudiantes a otro tipo de comunicación. En Champlain College en Vermont, por ejemplo, la comercial y profesora de negocios en línea Elaine Young, lo describe como un camino para los estudiantes de negocios y marketing para crear redes en el mundo profesional.

 

En comparación con otros sitios de redes sociales, “Twitter es más sobre la creación de conexiones con otras personas que no pueden ser tus amigos reales,” dice ella. Como parte de sus asignaciones de trabajo con empresas locales, sus alumnos han realizado recomendaciones sobre si las empresas deben utilizar servicios como Twitter, blogs, boletines de noticias o de correo electrónico. Este año, los estudiantes jugaron un papel decisivo en ayudar a los locales Magic Hat Brewing Co., para implementar un “rastreo Twitter pub” como una promoción, los participantes recibieron consejos Twitter en su próximo destino.

Juega por jugar. Varios de lo estudiantes de Twitter realizan  un juego-por-jugada de su BlackBerry y los teléfonos celulares durante el inicio. Otros miembros de la audiencia, así como aquellos en línea otros en  el canal local de televisión de acceso público, que se encuentra el feed de Twitter y publicó sus propios tweets. “Todo está bien en este momento”, dice Young.

David Parry, un profesor de nuevos medios de UT-Dallas, utiliza Twitter para mantener a los estudiantes involucrados en el contenido del curso más allá de las paredes de las aulas. Tiene a crear perfiles de Twitter y seguir sus actualizaciones, junto con los de amigos y otras personas fuera de la universidad. A menudo, van un paso más allá y utilizar el servicio para alertar a los compañeros de clase para los eventos mundiales o cuestiones que son relevantes para el curso.

“Una cosa que ha cambiado en la educación superior es la idea de que la gente viene y se sienta en  clase, sin compartir ideas”, dijo Parry. “Mucho de eso se ha ido ahora, porque los estudiantes trabajan een equipo.. Sin embargo, Twitter está haciendo para que, en cierto modo.” Un antiguo alumno de Parry, quien ahora trabaja en la oficina de publicaciones de noticias y en el UT Southwestern Medical Center, hizo historia el año pasado cuando ella ayudó a dar el primer registro de Twitter de un trasplante de riñón. Los familiares pudieron ver las actualizaciones oportunas del procedimiento de seis horas, ya que fueron publicados.

Howard Rheingold, que enseña en la escuela de la información y el departamento de sociología en la Universidad de California en Berkeley y en el departamento de comunicación en la Universidad de Stanford , a menudo recurre a su red personal de las fuentes en el sitio para encontrar respuestas a las preguntas de la enseñanza. Él explica a sus estudiantes de periodismo digital de la forma de establecer su propia red y la manera de atraer a esas fuentes de seguir los tweets de los estudiantes. En su curso los medios de comunicación social, tiene sus alumnos utilizan Twitter para una especie de grupo de contacto que él describe como “estudiante-profesor-alumno a las horas de oficina ambiente”, durante el cual no comparte información sobre el plan de estudios, tales como videos o leer las notas.

Llevar un servicio como Twitter en un ambiente académico es un método de enseñanza que se ha ganado una participación equitativa de la crítica. Algunos educadores dicen que si los usuarios ven restringidos sus escritos a publicidades de 140 caracteres causa estragos en los estudiantes, que pierden habilidades de escritura y destruye su capacidad de atención. William Kist, que enseña en la universidad de la educación en la Universidad Kent State en Ohio, utiliza Twitter sólo como una “sala de profesores digitales”, donde puede hacer contacto con otros profesores. Pero Rheingold sostiene que la utilidad de Twitter depende de la persona. “Si usted desea compartir la información en pequeños bocados con un grupo de personas que comparten su interés”, dice, “eso es lo que sirve.”

 

TWITTER EN EL APRENDIZAJE, DENTRO Y FUERA DE LAS AULAS (INSTRUMENTOS)

juandon

Me he encontrado con una gran cantidad de artículos que contienen ejemplos y sugerencias para el uso de Twitter en aplicaciones de enseñanza.

He peinado a través de muchas webs con  el objetivo de proporcionar un conjunto completo de ideas y ejemplos para apalancar Twitter en el proceso educativo. (Sigo este nuevo listado con el conjunto original de los artículos citados en mis anteriores posts sobre esta temática.

También quiero mencionar estos 100 graves Twitter Consejos para Académicos , que vale la pena revisar para saber más y planificar su enfoque al uso de Twitter en (y fuera) de la clase.

 

ESCUELA 2.0 Y LOS VALORES

Babacar Fall, historiador senegalés :”En internet desaparece la división entre primer y tercer mundo”

Entrevista publicada por el diario La Vanguardia al historiador senegalés Babacar Fall que defiende el uso de las tecnologías para salvar las diferencias que existen entre Occidente y África

Lectura y escritura con blogs. Apoyo para estudiantes con dificultades en estas áreas

Por Sara Kajder y Glen Bull/ Traducción Eduteka

En el artículo “La Escritura con Weblogs”, que publicamos anteriormente, comenzamos a discutir sobre “Weblogs” o “Blogs”. En este, vamos a estrechar el foco, concentrándonos en estudiantes con dificultades en la lectura y la escritura.

Claves sobre la Neutralidad en la Red: ¿Por qué es necesario que todos los ’bits’ sean iguales?

Por José Cervera

Un texto claro y de fácil comprensión para entender la importancia de la neutralidad de la red en el desarrollo de la Sociedad de la Información, la Comunicación y el Conocimiento.

El Proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje.

Compiladores: A. Piscitelli, I. Adaime, I.Binder

Una de las tareas más importantes de los educadores de hoy debe ser extender y ampliar la participación en nuevos medios de comunicación y comunidades en línea. Los estudiantes tienen que tener acceso a las capacidades básicas requeridas para usar la tecnología y aprovechar los servicios en línea para aumentar su participación en la comunidad más amplia. Las nuevas tecnologías les permiten alcanzar estas redes independientemente de cualquier coacción institucional. Y ellos crean la posibilidad de nuevas formas de participación —post de blogs y Twitter, por ejemplo—, más allá de los modos más tradicionales de presentaciones de conferencias y papers académicos. Y esto será responsabilidad no solo de educadores, sino de los profesionales de las mismas comunidades, que deberán abrazar este nuevo alcance.

DE ATAPUERCA A LINUX: Aspectos psicociales de las nuevas tecnologías

Por Carlos Moreno Rodríguez y Esther Fernández Fernández

Lo primero con lo que te vas a topar es que no vamos a hablar de “bites”;, de RAM, de sistemas operativos o cosas similares (al menos, no en profundidad). Aquí te vamos a invitar a que nos acompañes en nuestros pensamientos y reflexiones sobre las personas: lo que han hecho, lo que hacen y lo que pueden hacer en su evolución tecnológica.

Lobeznos de la Postmodernidad: desde el prognatismo pedagógico hasta el mesianismo tecnológico

Por Ramón Ignacio Correa García

Hoy se habla ya de una nueva era de la infancia que no puede escapar a la influencia de la condición postmoderna con su saturación de medios electrónicos -desde la televisión hasta el ordenador- y que constituyen los nuevos modelos o patrones de conducta. Esto es algo más que obvio si consideramos que, aparte de la Escuela como centro de reclutamiento forzoso para formar las generaciones futuras, existen nuevos escenarios de aprendizaje y que dan lugar a una cultura infantil específica controlada por y para el beneficio de las empresas comerciales.

Más allá de la tecnología. Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital

Por David Buckingham

A partir de una cabal comprensión de las estructuras ocultas que determinan la tecnología y la educación en una sociedad motorizada por el mercado, Buckingham desentraña enigmas que persisten vinculados al uso educativo de la tecnología

edu 2.0 Más cerca de la educación del futuro

Por Angel Turrado Barrio

edu2.0 es un entorno diseñado para enseñar, aprender, encontrar recursos y formar comunidades de aprendizaje.

microvoluntarios.org, pequeñas tareas Grandes resultados

Fundacion Bip Bip

El objetivo de microvoluntarios.org es el de la rapidez de resultados en pequeñas tareas a través de la flexibilidad que nos ofrece internet, tareas para las que no tienen que recurrir necesariamente al personal voluntario

Estándares de competencias en TIC para docentes

UNESCO

Las Normas sobre Competencias en TIC para Docentes constituyen un instrumento que ayudará a los encargados de la elaboración de políticas de educación y la preparación de planes de estudios a planear el uso de las tecnologías de la comunicación y la información.

Abierta la inscripción al concurso ¡A Navegar 9!

Fundación Telefónica, desde su portal educativo EducaRed, convoca la novena edición del concurso ¡A Navegar! promover el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación entre alumnado y profesorado

Las TIC en la Educación: retos y posibilidades

Documento Básico elaborado por el CNICE en el que, entre otros aspectos, hace un repaso de actuación a lo que debería ser ante la reforma educativa más reciente y del tratamiento de la información y de las competencias digitales que tan en boga están ahora

Software Libre. Un día cualquiera del 2007

Por Xavier de Blas Foix

Narración con una visión amena en la que tres amig@s conversan sobre el Software Libre y su utilidad. El texto sin duda puede ser una buena introducción y un buen pretexto para trabajar y reflexionar en el aula sobre el Software Libre.

GIPI. Grupo imágenes, palabras e ideas

El Grupo Imágenes, Palabras e Ideas (GIPI) es un equipo con sede en la Universidad de Alcalá y coordinado por la profesora Pilar Lacasa. Está formado por investigadores del área de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Alcalá (UAH), Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y Universidad de Córdoba (UCO). Entre sus espacios de investigación: la construcción de narrativas a través del uso de los videojuegos.

PantallasAmigas, Internet seguro y saludable

PantallasAmigas es una iniciativa para la promoción del uso seguro y saludable de internet y las nuevas tecnologías online por parte de los menores.

Pautas docentes para favorecer la accesibilidad de los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje

Ainara Zubillaga del Río

Este artículo pretende ofrecer una respuesta rápida que ayude al profesorado a lo largo de todo el proceso formativo virtual, y que constituya un apoyo para cualquier persona interesada en convertir el proceso educativo y la Universidad en un escenario de convivencia, participación y aprendizaje.

Aprendizajes informales en contextos relevantes. Video

Félix Angulo Rasco

Te recomendamos esta interesante video-conferencia en la que se habla de cómo la gente joven están accediendo al aprendizaje y cuales son las nuevas perspectivas que nos plantean el nuevo aprendizaje de conocimiento… y cómo se utilizan las TIC para ello.

Web Educativa 2.0

Por Anibal de la Torre

Multitud de herramientas están ayudando a que, los procesos productivos de información que se desarrollan en torno a la Red, se puedan poner en marcha sin casi ningún tipo de conocimiento técnico, y sin un excesivo gasto de tiempo. Por ello, poner en marcha actos educativos en torno a Internet (Web educativa 2.0), resulta hoy en día una tarea mucho más fácil desde el punto de vista de los recursos lógicos necesarios, con lo que podemos hacer prevalecer nuestro perfil docente sobre roles más cercanos al mundo de la Informática.

Web2.0 y Educación: hacia un nuevo modelo de aula

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No estamos frente a una nueva versión de una popular herramienta, ni obligados a tener que actualizar el sistema operativo. Tampoco ante una palabra vacía de contenido. Pocas veces como ahora se introduce paulatinamente un nuevo concepto, primero entre los gurús del medio, luego en el sector profesional y, finalmente, entre los usuarios, parte de ellos a la expectativa de nuevas experiencias.

Teletecnologías, espacios de interacción y valores

Por Javier Echeverría

El autor se centra en las tecnologías de las telecomunicaciones y en la telemática, las cuales no sólo transforman los objetos, sino también las relaciones entre agentes, objetos e instrumentos. Gracias a ello, estas tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio para las interacciones humanas (el tercer entorno), cuyas propiedades métricas y topológicas son analizadas. En este artículo se propone una definición más refinada de tecnología y se subraya el papel desempeñado por algunos valores externos en las acciones tecnológicas.

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