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juandon. Innovación y conocimiento

La búsqueda del conocimiento en una Sociedad de la Inteligencia

fecha

7 febrero, 2011

LA MAJOR PART DELS MESTRES NO HI VIUEN…..

Per als mestres que passen molt temps allí, en el terreny 2.0, el món dels blocs-piu és com les mines del rei Salomó, ple de riqueses i renovacins constants amb noves idees i enllaços. Però la majoria dels mestres no hi viuen. Això és trist, potser, però és la veritat. “Per Ken Wilson

Després d’assistir a diverses conferències i realitzar-ne d’altres…, he vist que molts educadors no visiten blogs amb regularitat,  no aprenen  en Twitter…. Fins i tot si s’han visitat un lloc web, quants realment visiten aquests llocs web un cop per setmana o un cop al mes? Com a educador, sento passió per aprendre i crec que tots els educadors , haurien de  sentir el mateix!

No, no crec que els professors que no utilitzen la tecnologia són els mals mestres, però això és el que crec ….

  • Si es comparteixen els coneixements, no hauríem de seguir omplir-nos de coneixement?
  • Si volem inspirar els estudiants a seguir aprenent durant tota la seva vida, llavors no hem de seguir aprenent al llarg de les nostres vides?
  • Si volem que els estudiants motivats que veuen l’aprenentatge com un viatge, llavors no hem de continuar el nostre viatge?
  • Si volem motivar els estudiants a ser els millors en els seus camps, llavors no hem de ser els millors en els nostres camps?
  • Si volem que altres educadors per escoltar les nostres idees, llavors no hauríem de llegir sobre les seves idees?
  • Si volem el suport dels nostres companys, llavors no hem de donar suport als seus tallers i projectes?
  • Si volem que els estudiants a utilitzar els mitjans digitals de manera responsable, llavors no hauríem donar-los accés i mostrar-los com?
  • Si volem que els estudiants de no deixar que la tecnologia de superar les seves vides, llavors no hem d’ensenyar a mantenir l’equilibri?
  • Com podem ensenyar l’equilibri, si no tenim els mitjans de comunicació social en la nostra dieta?

La tecnologia no és l’enemic i la ignorància no és felicitat. Si no mostrar als estudiants com utilitzar els mitjans de comunicació social i la tecnologia, llavors no ens podem queixar en usar aquest de forma poc saludable.

Recentment vaig conèixer un educador del Nepal, que utilitza un ordinador a casa seva per ajudar els mestres en el seu accés als pobles de la informació a altres educadors a compartir de forma gratuïta. Em diu que a través de Skype com els seus mestres necessiten i volen tenir accés a les activitats de desenvolupament professional en línia perquè no hi ha altra manera d’obtenir aquesta informació. Ells volen ser millors educadors. Actualment, estem planejant una conferència de Skype pels seus mestres en aquest equip una. Aquest home ha fet grans avenços de compartir la informació que ha reunit a molts que conec a mi mateix com!

Jo estimo a la meva xarxa personal d’aprenentatge. M’encanta llegir i comentar en els seus blocs, interactuant amb ells a través de Twitter, ofereix Skype amb els seus directors, col.laborant a través d’e incipient, assistir a conferències amb ells a Second Life i en plataformes e-learning! Si mai he participat en els mitjans de comunicació social, llavors no seria l’educador que sóc avui! Ara, és temps per a mi per començar a córrer la veu.

He d’agrair personalment a Jason RenshawAnglès Raven , per la seva ajuda per aconseguir materials gratuïts de desenvolupament professional i increïbles materials d’Anglès per a nens als mestres al Nepal.

Llegir la resta de Wilson és el comentari de Ken en el Corb missatge Anglès,Coursebook acord significa Raven’s Nest abandonar oberta per als negocis .

Desafiament:

Tenir com objectiu introduir el valor d’una xarxa d’aprenentatge personal a com a mínim un educador. Em sembla realment gaudir per la majoria dels educadors ,el valor que reben quan s’introdueixin al món de la web 2.0

 

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LA CREATIVITAT MITJANÇANT EL PENSAMENT CRÍTIC

juandon
Els plans de lliçons i activitats per a l’ensenyament de les invencions mitjançant l’augment de la creativitat i el pensament creatiu, cada dia són més necessaris en els nous aprenentatges.

 

La creativitat Ensenyament i Habilitats de Pensament Creatiu

Quan un estudiant se li demana que “inventar” una solució a un problema, l’estudiant ha de recórrer a coneixements previs, habilitats, creativitat i experiència. L’estudiant també reconeix les àrees on els nous aprenentatges s’han d’adquirir per tal de comprendre o resoldre el problema. Aquesta informació s’ha d’aplicar, analitzar, sintetitzar i avaluar.
A través del pensament  crític i el pensament creatiu , solució de problemes,… les  idees es fan realitat quan els nens creuen solucions enginyoses, il.lustrar les seves idees, i fer models dels seus invents. Creative plans de lliçó de pensament ofereix als nens oportunitats per a desenvolupar i practicar habilitats de pensament d’ordre superior.

Al llarg dels anys, moltes habilitats de pensament creatiu models i programes han estat generats a partir dels educadors, tractant de descriure els elements essencials del pensament i / o per desenvolupar un enfocament sistemàtic per a l’ensenyament d’habilitats de pensament com a part dels programes escolars.

Tres models es lustren a continuació en aquesta introducció.Encara que cada un utilitza una terminologia diferent totes les combinacions es descriuen els elements similars de qualsevol pensament crític o creatiu, o ambdós.

 

Models d’habilitats de pensament creatiu

Els models mostren com els plans de lliçó de pensament creatiu pot proporcionar una oportunitat perquè els estudiants “experiència” la majoria dels elements descrits en els models.Després que els  professors han revisat les habilitats de pensament creatiu amb els  models anteriors, recorrerem al pensament crític i creatiu i habilitats per resoldre problemes i talents que es poden aplicar a través de l’activitat d’inventar.

Els plans de lliçó de pensament creatiu que segueixen es pot utilitzar en totes les disciplines i els diferents graus i amb tots els nens.Es pot integrar amb totes les àrees curriculars i s’utilitza com un mitjà per aplicar els conceptes o elements d’un programa d’habilitats de pensament que pot estar en ús.

Els nens de totes les edats són talentosos i creatius. Aquest projecte els donarà l’oportunitat de desenvolupar el seu potencial creatiu i de sintetitzar i aplicar els coneixements i habilitats mitjançant la creació d’una invenció o innovació per a resoldre un problema, així com un “veritable” inventor.

 

Pensament Crític – Llista d’Activitats

  1. Introducció a Pensament Crític
  2. La pràctica de la creativitat amb la classe
  3. La pràctica de Pensament Crític amb la classe
  4. El desenvolupament d’una idea de la invenció
  5. Pluja d’idees per Solucions Creatives
  6. La pràctica de les parts crítiques de Pensament Crític
  7. Finalització de la invenció
  8. De noms de la invenció
  9. Activitats opcionals Màrqueting
  10. Participació dels Pares
  11. Dia dels Inventors Joves

….

SR. DON MOODLE

Era poco conocido hace un tiempo, ahora ya empiezan a saber quien es incluso para que sirve, su nombre de pila es Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment, pero lo apodan Moodle. Nació en Australia occidental y es hijo de Martin Dougiamas y su magnífica imaginación.

Es callado, no califica ni llama a lista. A pesar de esto, no se preocupe, está diseñado para complementar las labores pedagógicas de los docentes en la Web, y hace parte de la gran familia TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

Su función consiste en soportar la actividad de los profesores dentro de la ola online, y si usted está pensando acercarse a él, se vuelve necesario una pequeña inducción para entender su esencia.

Moodle es una herramienta pedagógica creada para producir y diseñar cursos en línea. Su significado en español responde a un Entorno de Aprendizaje Dinámico Modular de un Objeto Orientado. Sirve de excusa para cerrar la brecha entre estudiantes y docentes, pues su acceso por la Internet permite la conectividad en cualquier momento y lugar, extrapolando las situaciones de aula.

Entre sus ventajas se señalan, software adaptable a los sistemas operativos Windows, Mac o Linux. La integración de imagen, texto, audio, páginas Web, documentos en distintos formatos (.pdf, .swf, .doc,.ppt) y diagramas. Ofrece, además, una gama de productos como chats, agenda, noticias, notas, foros, cuestionarios, evaluaciones, publicación de eventos,  perfil, novedades, entre otros, que acercan al docente a sus alumnos. Una excelente opción si se quiere innovar.

Tenga en cuenta que es una herramienta para el desarrollo pedagógico, no la estrategia en sí. Aunque goza de buen prestigio, excederse en su uso puede resultar nocivo.

La capacidad de lectura en un computador se vuelve más lenta casi en  un 25%. Es más fácil que el estudiante se disperse en la consulta de otras páginas, les suena ¿Facebook o Messenger? Cuando falla la red los datos no quedan registrados o las evaluaciones se cierran automáticamente perjudicando el resultado del estudiante. La retroalimentación se supedita al computador con conexión a Internet. Y aunque los foros procuran un debate abierto, las discusiones cara a cara resultan más divertidas. “Otra de las dificultades de moodle es que es un software de código abierto, lo que produce susceptibilidad al contagio de virus, por lo cual, cuando se usa en grandes compañías, la información contenida en el servidor principal puede perderse” afirmó Sergio Llano, Jefe de Área de Comunicación  estratégica de la Universidad de La Sabana y Catedrático de Media Convergence. “Sin embargo este inconveniente se soluciona si el programa está alojado en un servidor externo”, añade.

¿Cómo funciona?

Para familiarizarse visite la página: www.moodle.org, y allí encontrará la versión reciente del software. Descárguela. Es gratuita.

Ya en la plataforma:

Registre sus datos si desea ser miembro activo de la comunidad, de lo contrario puede ingresar  como invitado, con algunas restricciones.

Comience a explorar en la barra de menú – community – Registered moodle sites. Entre a los cursos que se ofertan, si es invitado no podrá descargar el material.

Para quienes son miembros

Una vez inscrito, modifique su perfil, sólo de clic sobre su nombre ubicado en la parte superior izquierda de la pantalla y le aparecerá lo siguiente:

Para regresar a tu página de principal, haz clic en tu nombre. Allí encontrarás una ventana messages

Mensajes: visualizar la participación de cada miembro del curso así como enviar personalizada o masivamente un mensaje.

Los foros se representan por dos rostros de frente y usted podrá enlistar los temas que desee discutir. Allí se encontrará con un número al lado derecho que le indicará las veces que han participado en él.
Si desea cambiar o anexar un tema de foro debe dirigirse a la parte superior de la pantalla y presionar clic en “colocar nuevo tema”

Bríndese la oportunidad de navegar libremente. Ensaye, anexe y retire archivos, presione clic en cada link que vea, lea lo que contiene esa nueva ventana, remítase al manual si tiene alguna inquietud y prepárese para pensar en contenidos creativos que inviten a sus alumnos a participar activamente de este recurso. Recuerde que los textos en línea se sujetan a una regla general: “la publicación en la Internet exige brevedad argumentativa”, Álvaro Delgado-Gal, director de la Revista de Libros.

Páginas consultadas:

http://www.portaleducativo.edu.ve/. Día de consulta: 18 de diciembre de 2008.

http://librodenotas.com/. Día de consulta: 18 de diciembre de 2008.

www.moodle.org

Aprendizaje cooperativo en 5+n pasos | Educa con TIC

Aprendizaje cooperativo en 5+n pasos | Educa con TIC.

ESTRATEGIA DE VALORACIÓN DE UNA WEBQUEST

juandon

Criterios para la evaluación de las mejores WebQuests

Desde el año de la creación, diseño, evolución, y pensando mucho después de realimentación bueno, creemos que los criterios siguientes describen una “WebQuest mejor.”

Entendemos que las personas pueden utilizar una variedad de plantillas o formatos para escribir su WebQuest y que no todos estos incorporar las mismas secciones o directamente fósforo-para arriba con estos criterios. No estamos muy fussed al respecto. Cuando nos encontramos con una WebQuest que evita el ” 7 banderas rojas , “estamos encantados de buscar los siguientes criterios sin embargo, pueden aparecer o aparecer entre las líneas.

Tenga en cuenta que ni siquiera preocuparse por los gráficos y publicación Web. Encontramos que lindo gráfico animado es una persona de otra molestia de parpadear. Del mismo modo, a veces una página plain vanilla comunica mejor que uno se abalanzó sobre alguien que intenta por todas las campanas y silbidos en un editor HTML. Nos centramos en lo que está pasando en las mentes, los corazones y los valores de los alumnos.

Una vez que encontramos una WebQuest que pasa a un nivel visceral barómetro de la calidad, que se ejecuta a través de esta matriz y asignar valores, así como nos sea humanamente posible. Si no nos permiten algunas “uno más-o-menos” meneo habitación – más importante que el número de estrellas es la descriptores del criterio. Darse cuenta de que algunas WebQuests por cualquier persona siempre llegar a un total de 24 puntos. No estamos buscando la perfección, estamos buscando para entender mejor cómo se construye el aprendizaje efectivo basado en la Web.

 

Baja Medio Alto
La participación de apertura / escritura No intento hacer un llamamiento a los alumnos. Honestamente intenta apelar a los intereses del estudiante. Tiene ese algo que obliga a la atención.
La cuestión de Tareas Pregunta n real y / o difusos de tareas. Tal vez lo que pide es más bajo nivel de pensamiento o de recuperación de información. Hay por lo menos una pregunta implícita y una tarea que apunta pensamiento de orden superior. Todo esto no puede ser totalmente claro. Borrar de preguntas y tareas. Estos se desprenden naturalmente de la introducción y la señal de una dirección para el aprendizaje sofisticadas.
Antecedentes para todo el mundo Ningún intento de acceder a la formación previa o construir de fondo común. Algunos mencionan de dirigirse a un cuerpo común de conocimiento.(Es posible que no ocurra dentro de la actividad.) Es evidente que llama la atención sobre la necesidad de una base común de conocimientos y necesitaba proporciona (web?) Recursos.
Funciones / Experiencia No Funciones y utilización de las perspectivas o las funciones son artificiales y pueden entrar en conflicto inherente falta de interés. Los roles son claros y realistas. Pueden ser de ámbito limitado, pero que evocan los conflictos. Funciones a los problemas y recursos. Las funciones de proporcionar múltiples perspectivas desde la que ver el tema.
El uso de la Web Esta actividad probablemente se podría hacer sin la Web. Algunos recursos reflejan las características de la Web que lo hacen particularmente útil como por ejemplo imágenes, audio, la interactividad, la información actual, etc Utiliza la Web para acceder a por lo menos algunos de los siguientes: la interactividad, las múltiples perspectivas, multimedia, información actualizada, etc
Transformadora Pensamiento No hay pensamiento transformador. (Esto no es una WebQuest, pero puede ser una buena caza del Conocimiento). Pensamiento de alto nivel se requiere, pero el proceso para que los estudiantes pueden no estar claras. Pensamiento de alto nivel se requiere para construir un nuevo significado.Andamios es para apoyar el logro del estudiante.
Votos Mundo Real Se produzca un bucle incluido. El producto de aprendizaje podría ser fácilmente utilizada para la evaluación auténtica, aunque esto puede no ser requerido o que sólo ocurre en el aula. Un ciclo de retroalimentación a los estudiantes a conectar el mundo real se incluye en la página Web y una rúbrica de evaluación es, probablemente, siempre (desde el principio!).
Conclusión conclusión mínima. No se menciona el pensamiento de los estudiantes o la simetría de introducción. Vuelve a la introducción de las ideas. Puede resumir las experiencias y el aprendizaje que se llevó a cabo. Clara vinculación a la introducción. Hace abierta de los estudiantes las tareas cognitivas y sugiere cómo este aprendizaje podría transferir a otros ámbitos o cuestiones. Es probable que llama la atención sobre los supuestos / agendas ocultas inherentes a la propia WebQuest.Sofisticación sigue aumentando.

 

Nota –
Los valores de la matriz de evaluación son los siguientes:

  • baja = 1 cada uno
  • media = 2 cada uno
  • alto = 3 cada uno

13-15 = ***
16-19 = ****
20-24 = *****

 

WEBQUEST 2.0 DE TOM MARCH

juandon

La buena noticia es que la Web no es sólo útil a la educación, pero, usado eficazmente, puede revolucionar el aprendizaje del estudiante.

Compromisos

* Usted puede saltar al paso siguiente si usted no tiene suficientes recursos todavía.

  1. Encontrar o crear uno o una mirada para aprender algunas actividades que revelan lo que es real, rico y relevante sobre el tema.
  2. Publicar o enlazar a estos desde su espacio de clase en línea.

Lluvia de ideas

Use un Stixyboard ayudarnos unos a otros con ideas tema, enlaces, actividades, etc Si usted tiene su propio espacio web para el proyecto (un blog de WordPress o tu página en Ning), añadir un enlace en tu mensaje Stixy y animar a la gente para agregar sus comentarios.

Recopilación de información

  1. Utilice Clipmarks para navegar por el tema. Asegúrese de explorar cosas como YouTube, la lista de etiquetas TEDTalks, TagGalaxy, Imagebase El Pensador, de Google Noticias, Pageflakes, etc
  2. Trate de resistir a los recursos de plan de estudios regular en esta etapa.
  3. Volver a compromisos si no lo han encontrado al menos una mirada rica de aprender la actividad para iniciar el compromiso del estudiante.

Rutas de aprendizaje

  1. Considere cómo se forma una serie de rutas de aprendizaje que los estudiantes puedan adoptar y adaptar. Puedes buscar las cosas que naturalmente surgen del tema:
    • Las funciones,
    • Tareas,
    • Subtemas,
    • Profesiones,
    • Perspectivas, etc
  2. Dependiendo de los estudiantes de la edad y los factores de capacidad, es posible que para hacer estas rutas de aprendizaje más explícito y andamios o informal y basado en problemas.
  3. Lluvia de ideas grandes preguntas que pueden dar forma a los fines generales de la WebQuest.
  4. Empezar a imaginar lo que representaría creaciones estudiante claras demostraciones de aprendizaje. Dar profundo pensamiento sobre la forma de marco de las manifestaciones para que los estudiantes no pueden evitar la construcción de un nuevo significado, transformar la información en una nueva comprensión. Esta es la parte más difícil de su tarea de diseño.
  5. Considere el uso de la rúbrica-ALL CEQ como marco para la auto-gestionados aprendizaje de los estudiantes.

 

Emergentes Experiencia

  1. Encuentra algunos andamios favorito que usted anticipa ser útil dado el tema y el pasado de logros de los estudiantes.
  2. Recoger la Calidad y la Calidad ejemplos cercanos para ayudar a los estudiantes a ver lo que pueden aspirar.
  3. Reunir las Normas y medidas de evaluación para que puedan ser utilizados para confirmar “logros de los estudiantes de Competencia.

Contribuir Innovación

Si usted mantiene un ClassPortal, ya dispone de los mejores medios para que los estudiantes aportan sus creaciones innovadoras. Cualquier cosa que se puede hacer de forma digital, pueden ser publicados a partir de un espacio Web:

Artículos y ensayos Películas y animaciones
“El hombre-en-la calle-” entrevistas En estudios a gran escala
Música original o videos musicales Mash-ups de diferentes medios de comunicación
Las presentaciones y galería de fotos Políticos / caricaturas comentario social
La poesía y las colecciones Anuncios de servicio público
Campañas de sensibilización Entrevistas

 

 

La WebQuest Proceso de Diseño

como se usa y desarrollado por Tom March
Originalmente creado 30 de octubre 1997. Actualización 06 de octubre 1998 (y sigue siendo válido!)

Haga clic en una sección para ponerse en el flujo.

WebQuest fase de diseño una
WebQuest fase de diseño 2
WebQuest fase de diseño 3Flujo de diseño de WebQuest

La WebQuest Proceso de Diseño – Fase 1

Antes de comenzar …

Si eres nuevo en el concepto de WebQuest, un par de artículos en línea puede ayudarle a entender la estrategia. En primer lugar, en el año 1995 el profesor Bernie Dodge publicado Pensamientos sobre WebQuest . Un reciente razón más es ¿Por qué WebQuest? Este artículo trata de introducción de disipar algunos mitos, así como señalar los puntos fuertes de instrucción detrás de la estrategia WebQuest.

En resumen, WebQuests están diseñadas para cubrir la transición entre la instrucción dirigida por el profesor y el autoaprendizaje de los estudiantes. La esperanza es que a través de la WebQuest andamios proporcionar, tanto a los profesores y los estudiantes obtendrán experiencia en un enfoque centrado en el aprendizaje e interiorizar algunas de las estrategias de ayuda.

unas pocas palabras acerca de “Flow”

En primer lugar, esto no es necesariamente un proceso lineal. Así que si usted se siente el tener que navegar por la red primero para ayudar a encontrar un tema, muy bien. Tal vez usted quiere comenzar con un reto y preguntas temáticas y comience a trabajar en el plan de estudios. Suena muy bien. El imperativo principal es reunir a sus intereses, necesidades y recursos en un esfuerzo por entrar en esa dinámica “Flow” experiencia. Usted sabe el estado: es cuando usted está en el proceso de cumplir con algo que es difícil que lo haga lo mejor posible. Escribir un poema, jugar al tenis, baile en línea, el cálculo de una solución, el diseño de una WebQuest …

Siéntase libre para saltar en torno a esta fase del proceso de notas y apuntar cuando las ideas y puntos de vista surgen. A algunos les gusta utilizar algún software de intercambio de ideas como inspiración a agrupar sus pensamientos. Otros todavía a su vez a lomos de servilletas o amarillo cuadernos.

elegir y buena parte del tema

Si quiere algunas ideas sobre posibles puntos de partida para la elección de un tema, usted puede probar la máquina de las ideas . Se le pedirá que considerar algunas áreas como las necesidades del estudiante, la tecnología, próximos eventos, los intereses locales, etc Está diseñado para ayudarte a comenzar de intercambio de ideas.

¿Cómo sabes cuando tienes un buen tema? Los mejores temas parecen ser lo suficientemente grande que usted, el diseñador, tener algún margen de maniobra para descubrir qué es lo más interesante. Por ejemplo, mira el nivel de la unidad (La Guerra Civil), no el nivel de actividad (la batalla de Bull Run). Esto hará que sea más probable que usted venga a través de algunos sitios web muy interesante que añadir a su reflexión.

Por lo general, un tema será un buen candidato para una WebQuest si tiene cierta complejidad inherente. Una vez que haya algunas ideas para temas, trozo a cabo en sub-categorías de la agrupación. Usted puede buscar cosas como las relaciones con otros temas, cuestiones controvertidas, múltiples perspectivas sobre el tema, el cambio de creencias, desconocidos, etc Esta agrupación le ayudará cuando llegue el momento de descubrir su pregunta principal y elaborar los roles de los alumnos.

Identificar vacíos de aprendizaje

Buen intento de las actividades de instrucción para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Una vez que haya sido la enseñanza, incluso un semestre, tiene una buena idea sobre las cosas que son difíciles para los estudiantes a aprender. Este es un buen punto de partida para el diseño de una actividad de instrucción. Profesor Allison Rossett ha descrito una ecuación de utilidad. Prever los resultados de aprendizaje óptimo para una unidad o actividad en particular. Luego comparar con los resultados reales. La brecha de aprendizaje es la diferencia entre Optimals y datos reales. Dada una unidad curricular que le gustaría desarrollar, buscar los espacios de aprendizaje. Mantenga estos a mano para cuando se desea el Estado de preguntas y tareas para su WebQuest.

Si la brecha de aprendizaje de los estudiantes en su mayoría tiene que ver con el conocimiento, la conexión afectiva, o entender los conceptos, es posible que sea mejor elegir un formato diferente al de una WebQuest. Echa un vistazo a la web de Trabajo de Educación para aprender acerca de los formatos que se dirigen a estos objetivos de aprendizaje. Si el espacio tiene algo que ver con la limitada capacidad de pensamiento crítico, solución de problemas de peatones, o que no cooperan grupos de aprendizaje, entonces tiene sentido el diseño de una WebQuest.

Inventario de Recursos

Cuando el inventario de su recursos de aprendizaje que está consciente recoger todas las materias primas que podrían ir en su WebQuest. Sí, esto incluye los sitios web, pero antes de llegar a eso, no se olvide de todas las otras cosas que pueda tener disponibles. Si usted todavía no ha utilizado la idea de la máquina , esto sería un buen momento. Se le pedirá que considerar sobre una variedad de cosas que no puede ser que piense que usted tiene disponible. Lo principal en esta etapa es para quedarse en la tierra de “¿qué pasa si”. Más tarde tendrá que tomar decisiones que limitan sus opciones, pero en esta fase inicial de diseño nunca se sabe lo que poca cosa podría ser la pieza que reúne toda la actividad en conjunto. Ejemplos de este pequeño podría ser un programa de software seguro de que desea aprender o un interés particular local de la escuela o la experiencia de un colega en rafting. Usted simplemente no puede saber acerca de estas cosas.

Parte de la magia de la creación de actividades basadas en la Web es que nunca sabes lo que encontrarás en la web. Seguro que hay un montón de basura para tamizar a través, pero en cualquier tema dado, no puede ser una gema de un sitio Web que no esperaba encontrar que producen chispas tanto para el diseñador y los alumnos en el futuro. Enlace Como Quieres decir que se darle algunas ideas sobre los tipos de vínculos para buscar y cómo usarlo.

En términos de encontrar buenos sitios de Internet, no hay forma de uno y mucho tiene que ver con la casualidad. A algunos consejos para ayudar, sin embargo, es mirar a través de la categoría en la Lista caliente Azul Web’n o usar su motor de búsqueda favorito y buscar otra persona lista de favoritos sobre el tema. Esto le ahorrará tiempo. Por último, mira de nuevo a sí mismo. Recuerde que la lista que agrupado antes. Esas categorías sub también son los términos de búsqueda, ¿no?

Si usted necesita una manera fácil de reunir los sitios Web, puede utilizar la función de Hotlisting Filamentality (más sobre esto en la sección de diseño de Creación de la WebQuest).

Decisión: Descubra la cuestión

El aspecto más importante de una WebQuest es su pregunta. A menos que responder a la pregunta exige pensamiento de orden superior, usted no tiene una WebQuest. Otra forma de decir esto es: si hay una respuesta clara y fácil o conocida de hecho a la pregunta, no se trata de una WebQuest. Usted puede explorar Descubrir la pregunta / tarea para tener una idea del tipo de preguntas que han tenido éxito.

Se dará cuenta de que la última casilla en esta fase del proceso de diseño de WebQuest no es en realidad un cuadro como los otros tres. La forma de diamante superpuesto sugiere que esta sección requiere que usted tome una decisión. La decisión es, “¿Tienes lo que se necesita para hacer una WebQuest?” Plantear estas preguntas le ayudarán a obtener una respuesta positiva:

 

     

  • Es el tema curricularly vale la pena el tiempo y esfuerzo necesario para construir este WebQuest? 

     

  • Es el nivel de conocimiento estudiante potencial vale la pena el esfuerzo? 

     

  • Es una WebQuest la estrategia correcta? (Asegúrese de que Obtener WebQuests y saber acerca de otros formatos

     

  • ¿Estás emocionado por los recursos disponibles (tanto en línea como locales)? 

     

  • ¿Ofrece la Web tanto que su uso se justifica? 

     

  • ¿La pregunta pedir algo que la gente en el mundo real parece importante? (Es decir, esto no es sólo trabajo de la escuela, ¿verdad?) 

     

  • Es la respuesta a la pregunta abierta a la interpretación / argumento / hipótesis? 

Si has contestado sí a todas las preguntas anteriores, usted está en el camino hacia la creación de una gran WebQuest!

 


Flujo de diseño de WebQuest

La WebQuest Proceso de Diseño – Fase 2

resumen

La segunda fase del proceso de diseño también podría llamarse la formación, haciendo un resumen o de redacción. Este es el momento de asegurarse de que tiene todas las piezas correctas antes de que realmente juntarlos y luego en la Web.

 

Lluvia de ideas Transformaciones

Bernie Dodge se situó en la pizarra en un aula vacía que apunta a una fila de tres cajas que había llegado solo. El primero se había llamado “aprendizaje insumos” y el último “los resultados del aprendizaje.” Sin embargo, el uno en el centro lo excitaba: “Transformaciones”. El pasa en las frecuencias medias de los alumnos que toman la información en bruto y trabajar con ella hasta que se transforma en nuevo conocimiento, construido en un nuevo significado. A partir de ese día de regreso en 1995, este ha sido el enfoque definitivo de la estrategia WebQuest.

Lo principal que quiero hacer en esta etapa del proceso de diseño es una lluvia de ideas todas las posibles tareas de transformación cognitiva que podrían estar involucrados con su pregunta. Para tener una idea de lo que Bernie estaba lidiando con, leer su aprendizaje activo en la WWW . Si usted está juego y quieres aplicar lo que has aprendido, intente Actividad de ITO (Entrada – transformación – Resultados) que le pide que mirar de cerca las tareas de pensar en varias WebQuests.

una advertencia fuerte

Hay muchas actividades en línea basadas en Web que no requieren un pensamiento transformador para completar. Estos son hechos por gente bien intencionada e inteligente. Lo que probablemente sucede es que la cuestión de tareas y podría llevar a este tipo de cognición en los pensadores de expertos (como las personas que el diseño), pero no están estructurados de tal manera que lo requieran. Un ejemplo es la primera búsqueda de la versión 0.9 de China . Aunque una persona puede aprender mucho de él, no tendría que hacerlo. La mayor parte de las tareas que implican un “paso a buscarlo” proceso (es decir, “Ve a buscar algo de información. Traer de vuelta a mí. No se moleste en hacer nada con ella, sólo lo traen en la espalda.”)

Hemos estado esperando por un recurso de gran constructivista, sería una pena desperdiciarla. Si no es así, ahora sería un buen momento para leer ¿Por qué WebQuest?

 

Identificar votos Mundo Real

Pedir a los alumnos a prueba su aprendizaje en el mundo real es un lugar Bernie Dodge y que difieren. Mi pensamiento es que es un paso bastante corto a tomar para hacer la WebQuest una experiencia auténtica de aprendizaje y por lo tanto legitimar los esfuerzos de los estudiantes. Pero esto había sido mi sesgo como un maestro de la clase …

A causa de correo electrónico y la Web, nunca ha sido más fácil para los estudiantes para poner a prueba sus conocimientos con otros interesados en el mismo tema. Esto no quiere decir que los estudiantes deben estar disparando indiscriminadamente correo electrónico, llenando los buzones de la gente ocupada. Pero si alguna vez (y espero que tengas) estado en el extremo receptor de algún tipo de apoyo en línea, información, o el fomento de un “amigo” que nunca has conocido, excepto a través de correo electrónico, entonces usted sabe lo poderoso que puede ser. Así que vamos a discutir algunas sugerencias para preservar esta Edad de Oro de correo electrónico unos cuantos años más.

No “¿Me puede decir todo / nada …” mensajes de correo electrónico
¿Quién, y mucho menos una persona ocupada, podría responder a la clase de los estudiantes tienden a escribir mensajes de correo electrónico inicialmente? Es un poco insultante por dos razones: 1) hace que el experto en hacer todo el trabajo mientras que el estudiante hizo una pregunta poco. 2) Si alguien es un experto, ¿cómo podrían reducirlo a una respuesta por correo electrónico (él o ella puede haber escrito un libro, película, o en el sitio Web sobre el tema!).

Enviar hipótesis y pedir opiniones, no hechos
Una mejor solución es que los estudiantes hacen todo el trabajo y luego enviar a sus finales, las mejores ideas a alguien para la retroalimentación. Aprovechar la experiencia de los estudiantes como una tarjeta de llamada. Cuando alguien recibe una solicitud pensativo y con esfuerzo para una retroalimentación poco, las personas tienen más probabilidades de responder. Pregunte por las opiniones, como los hechos se pueden obtener de otras fuentes. opiniones de los expertos son preciosos.

¿Cómo encontrar comentarios del mundo real?
Aunque hay páginas para Pregunte a los expertos , el verdadero poder de la Web es que detrás de cada página Web por lo menos una persona real. Y por lo general son muy apasionados o no a publicar una página Web. Así que trate de “mirar hacia atrás” las páginas Web. Las direcciones de correo electrónico se enumeran a menudo en la parte inferior de las páginas. Haciendo que los alumnos busquen sus propios “expertos”, que hay que pensar a quién preguntar, aprender sobre el trabajo de esa persona, etc Además, cuando los estudiantes a encontrar su propio, usted no está enviando spam a clases enteras buzón de un alma pobre. Esta es la estrategia utilizada en la búsqueda de China 2.0 . También es una buena idea preguntarle a alguien si ellos estarían dispuestos a ayudar a cabo antes de enviar la solicitud de comentarios (y sin previo aviso NUNCA enviar archivos adjuntos con los mensajes de correo electrónico).

Otra forma de acceder a los “expertos” es a través de listas de correo y grupos de noticias. Algunas personas han tenido mucho éxito con estos con sus alumnos, pero hay algo de sobrecarga muy pesada que se trate: al acecho el tiempo suficiente para ver si la lista o grupo tiene algo que decir sobre el tema (nunca puesto de trabajo sin que acechan por un tiempo o esperar que se flameado).Además, el decoro (o ausencia) de algunos grupos de noticias es legendaria y justo el tipo de cosa para alimentar la indignación padres justificable.

Una apuesta más segura es conectar con otra escuela o salón de clases. Registros como ePals puede que puedas estar conectado a otra escuela. Una vez que romper el hielo y encontrar a alguien para obtener información de, es posible que desee mantener la relación y algunos proyectos de colaboración / WebQuests juntos.

No se olvide de lo local
comentarios del mundo real no tiene que venir de la Web. Es bastante fácil y deja de lado problemas de programación, pero el trabajo del estudiante se puede dar la evaluación auténtica y legítima a través de tales opciones locales, presentaciones, debates y exposiciones de expertos locales, los compañeros, los estudiantes entre la edad y los padres.

 

Ordenar enlaces en funciones

Una vez que se han recogido tal vez 10 a 15 sitios Web robusta y variada sobre el tema, es el momento para tratar de clasificarlos. Probablemente al mismo tiempo que buscó los sitios que empezó a formular algunas ideas sobre cómo podrían ser divididos. Trate de bloque a cabo ahora y ver qué pasa. No se preocupe si los límites entre las categorías están un poco borrosos. No es un trabajo que no se superponen en alguna otra área de especialización. Usted podría preguntarse cómo muchas funciones para crear, pero que suele ser evidente. No se puede forzar un papel a ser que no tienen recursos para.

Lo que usted puede encontrar es que para algunos temas que trabaja para dividir a los sitios Web de sus perspectivas. Esto es a menudo el caso de los temas controvertidos. La belleza de la fragmentación de los vínculos por la perspectiva es que se requiere que los estudiantes a encontrar su propia verdad en medio de desacuerdos. Búsqueda de China es un ejemplo de esto. Otras veces, usted no puede encontrar ningún desacuerdo, pero el tema puede ser grande o lo suficientemente complejo como para dividir a los sitios Web en los trabajos o tareas. Un ejemplo de esto es la tragedia de Tuskegee .Parte del truco en estos casos es elegir los trabajos que se reflejan en la obra o el mundo académico.

Después de haber ordenado su colección de recursos web, piense en el conocimiento de fondo de los estudiantes del tema. Asegúrese de que todos empiezan con buen pie al hacer una de tres cosas: 1) Utilizar las actividades de aprendizaje antes de la WebQuest para preparar este conocimiento fundamental sobre el tema. 2) Dar a cada función al menos un enlace que proporciona buenos antecedentes. 3) Involucrar a los estudiantes durante el proceso de WebQuest en una especie de “fondo para todo el mundo” fase. Esto se hace fácilmente como en Donner en línea o una actividad separada, como enseaching para China .

Por último, nunca ha habido un diseñador de WebQuest que no tienen que volver y navegar un poco más cuando se descubre algún papel no tiene un conjunto lo suficientemente sano como de los enlaces.Así es la vida esta tarde en el siglo 20. Supongo que es mejor que quedarse sin espacio cuando se está cincelando una palabra larga en una tableta de granito … Mientras estás en ello, echar un vistazo para ver si el contenido a través de los papeles es más o menos equivalente en sus rigores. Un desequilibrio es poco realista, pero si uno de los papeles implica mucho más la lectura o un material más duro, que puede ser difícil.

 

Decisión: Definir la tarea de aprendizaje

La forma más fácil pensar en la tarea de aprendizaje es el producto físico de los estudiantes. Considerando que la cuestión se identifica lo que pasará en la mente de los estudiantes, la tarea define la forma en que el aprendizaje se materializará. Así que definitivamente van mano a mano, pero decididamente diferente. Es posible que desee volver a Descubrir la cuestión de Tareas para ver ejemplos.

Debido a que la WebQuest en ozline.com / TomMarch.com tienen que vivir en la Web, que suelen utilizar la escritura de mensajes de correo electrónico, la creación de pilas HyperStudio, o publicar páginas Web como las tareas. Pero WebQuests han llevado a muchos estudiantes a hacer cosas como crear un boletín de noticias, publicar un mural, escribir y representar una obra, o dar una presentación. La mejor sugerencia es utilizar la tarea que usted prefiera. Si no eres una persona de artesanía, saltar las tijeras y pegamento. Si quieres aprender un determinado software, usarlo para la tarea. Si usted es el entrenador habla y debate …

Ahora llegamos a la decisión de los aspectos de esta fase. Debido a que usted ya ha contestado Sí a todas las preguntas en la primera fase , que está en buena forma, pero aquí hay algunas preguntas críticas usted también desea responder en sentido afirmativo:

 

     

  • ¿Lo que emergió de los recursos web de abordar el aprendizaje de Gap? 

     

  • ¿Ha identificado específicamente el tipo de pensamiento de alto nivel que quedará reflejado en la mente de los alumnos? 

     

  • ¿Tiene la tecnología adecuada, el tiempo y nivel de comodidad para apoyar la tarea que usted ha identificado? 

     

  • ¿Hay suficiente en la web para apoyar el papel?
    (¿Tiene suplementos en clase?) 

     

  • ¿El espejo de las actividades de tareas en el mundo real? 

     

  • ¿Es esto una WebQuest o realmente otro formato ? (Última oportunidad para una salida más fácil – Búsqueda del Tesoro, Asunto Sampler, Concepto Builder, etc) 

     

Si has contestado sí a todas las preguntas anteriores,
usted está en el camino hacia la creación de una gran WebQuest!


Flujo de diseño de WebQuest

La WebQuest Proceso de Diseño – Fase 3

resumen

La fase final del proceso de diseño es realmente más fácil. Ahora que ya se han reunido todas las materias primas para su WebQuest y el pensamiento a través de sus principales características, ahora que llegue a ponerlo todo junto. Es probable que la experiencia del sentido del impulso de cara a la recta final que los llevará hacia la realización final y euforia (es decir, si no está ya las 2:00 AM).

 

Escribe la página web

Escribe la página Web. Es más fácil decirlo entonces se hace? Bueno, no realmente. De vuelta en el gris (de fondo) días de la Web, la gente tuvo que aprender las etiquetas de HTML divertido. Eso no es realmente cierto hoy en día. Un número de herramientas se han originado que permiten a la gente a ignorar el lenguaje de marcado de hipertexto. Las herramientas más obvio son los editores WYSIWYG como Microsoft Frontpage, Página de inicio Claris, Macromedia Dreamweaver, etc Si te gusta usar uno de estos programas, a continuación, simplemente abra la plantilla de la WebQuest y empezar a añadir su contenido. También puede utilizar cualquier blog WYSIWYG como WordPress . Si quieres ayudar a la adición de títulos fresco a la plantilla, esto es un generador de grandes gráficos llamado Cool Text .

Usted puede haber oído de un amigo llamado Filamentality . Él se sentó en un cuarto oscuro en San Ramón, California, las páginas Web de girar desde marzo del ’96. Él estará encantado de ayudar a navegar por los sitios, dan algunas indicaciones sobre la creación de la WebQuest, e incluso publicarlo en la Web (gratis). Creo que está tratando arduamente para hacer amigos.

También busque a un nuevo amigo, introducido en 1999 llamada Web y de flujo .

Por último, si eres uno de nosotros hardcore codificadores HTML, simplemente pele la fuente en cualquier WebQuest realmente te gusta, atributos y correo electrónico del autor original y adecuarlo a tu gusto. Si esto suena interesante, pero nunca se ha cerrado una etiqueta, romper el hielo con un rápido y sucio página de inicio.

 

Involucrar a los estudiantes

Así que si usted pensó “Escribe la página web” era un poco indiferente, “Estudiantes de Enganche” debe parecer sobre la parte superior. Es más fácil decirlo que hacerlo, ¿eh? Eso es cierto. Pero, no es esto lo que intento hacer en cualquier momento de escribir un plan de clase, crear una actividad, facilitar una discusión, etc Así que mira a su propio sentido de sus alumnos, su estilo de enseñanza, y su sentido de interés y el humor para encontrar una manera de despertar la curiosidad (sí, una vez más).

Un par de cosas a tener en cuenta es que si la cuestión y de Trabajo son los únicos auténticos que ya tiene muchas cosas para ti. Recuerde que a todos les gusta sentir que están involucrados en el aprendizaje real. Además, se dan cuenta que los estudiantes pronto va a utilizar los sitios Web a los que se encuentran asesino para ellos. Otro motivador en la espera. Así que su principal reto es escribir una introducción atractiva que conduce naturalmente a la pregunta / tarea. Después de que el resto de la WebQuest es realmente acerca de corregir para mayor claridad. Usted puede tratar tradicionales llaman la atención como anécdotas, ejemplos, citas, metáforas o escenarios para obtener los jugos creativos fluyen.

Por último, no se olvide de la conclusión. Por supuesto que tiene sentido semántico buena para volver a lo que la atención-getter que utilizó en la introducción. Esto ayuda a los estudiantes completar el enlace cognitivo de nuevo a que el pensamiento inicial. Las investigaciones han demostrado que ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades cognitivas, cuando hablamos de ellos. Así abiertamente discutir la transformación pensamiento de los estudiantes involucrados en y hablar de lo que era (la forma en que era difícil, lo que era diferente, ¿qué estaban acostumbrados, etc.) Por último, es bueno incluir la discusión de cómo lo que los estudiantes aprendieron aplica a otros temas. Si usted puede ayudar a los estudiantes internalizar y la transferencia de estas habilidades que has hecho un trabajo fabuloso.

 

Andamio Pensamiento

Recuerde que todo el énfasis en cómo la cuestión del sistema debe pensar transformador? Bueno, aquí es donde sucede. Pero no es magia y no puede suceder con un listo de cambio rápido-o. Se llevará a la claridad en su pensamiento a los educandos hacia el pensamiento de alto nivel.

El primer paso es establecer claramente todas las instrucciones para las fases en el aprendizaje de información de antecedentes y experiencia en el desarrollo de las funciones. Esto no es difícil porque es realmente acerca de la adquisición de conocimientos. Un consejo es que es el papel será un reto para los estudiantes de dominar, que los estudiantes en papeles como el trabajo en conjunto. Si los estudiantes están más avanzados, mantener a los estudiantes en papeles como el espacio entre ellas para que cada uno pueda desarrollar su propia interpretación.

La parte difícil de trazar el proceso de aprendizaje se produce cuando desea pedir pensamiento de orden superior. La forma más limpia de hacer esto es hacer que el pensamiento transformador suceder cuando los estudiantes vuelven a juntar después de enterarse de sus funciones. Es el tiempo natural porque ahora usted tiene expertos dispuestos a resolver un problema común. La tentación es decir simplemente “compartir lo que has aprendido y llegar a una respuesta común.” Creo que esto sólo pasa en las películas y las clases de otros profesores. Nunca sucedió en la mía.

Así que se centran en las instrucciones de lo que se da el grupo a medida que completan su tarea (es decir, crear sus resultados de aprendizaje). La principal estrategia que estamos desarrollando es el uso de organizadores visuales. Un ejemplo se utiliza en la búsqueda de China Grupo de Procesos . Una forma hexagonal se utiliza para representar el “campo de juego”, donde las soluciones deben caer. Mediante la yuxtaposición de los intereses en conflicto los estudiantes se les ayuda a ver el impacto de una fuerza en su contrario.

Otra estrategia visual se utilizó en el proceso del grupo de Tuskegee tragedia . Aquí una lista de preguntas se planteó a varios temas que la gente había utilizado en comparación con el estudio de Tuskegee.Debido a que el estudio de Tuskegee fue tan obviamente mal y el mal, algunas personas vinculadas a las causas de esta tragedia como una manera de decir: “Mira nuestra situación es tan malo.” Las preguntas y las comparaciones en los estudiantes WebQuest del sistema para ver si esto es cierto.

Otra comparación más gráfica, o la estrategia de contraste se utiliza en la nueva versión de Ojos de Arte (en el miedo “o la actividad Eras n). He aquí un diagrama de Venn, algunas preguntas, y una guía de los estudiantes de lista para la definición de los atributos críticos de las épocas artísticas.

En todos estos casos, siempre ha sido útil preguntar simplemente (una vez más), “Sólo lo que está pasando en las mentes de los alumnos?”. Porque ahí es donde está. Aquí es donde se asegura la tarea provoca el conocimiento deseado y direcciones de la brecha de aprendizaje que ha identificado al comienzo de este proceso. Y usted pensó que lo hizo sólo por diversión.

 

Decisión: Implementar y Evaluar

Usted está allí! Tienes una WebQuest sólido que está listo para probar con los estudiantes. Si usted ha estado moviendo a través de este proceso de diseño que está en gran forma. Si tienes ganas de conseguir una rápida revisión puede utilizar la lista de verificación de diseño de WebQuest . Para un análisis más a fondo una vez más, utiliza el Rúbrica BestWebQuest comprobar usted mismo. Además, si usted no tiene una rúbrica o alguna otra herramienta de evaluación para que los estudiantes ver cómo lo han hecho, puede intentar una variación en la búsqueda de China Rúbrica (recuerde, usted puede pelar el código fuente a cualquiera de las por encima de la categoria y añadir su propio texto).

Cuando llegue el momento de utilizar su WebQuest con los estudiantes, tiene algunas opciones en términos de la entrega. Si su distrito tiene un servidor, consulte al respecto publicar allí. Si no hay o es ligada a la burocracia, es posible que se publique en el espacio web que suele venir gratis con los servicios de ISP. Si usted no puede obtener acceso a un servidor, recuerde Filamentality . Tiene unos cuantos gigabytes de sobra. Por último, sólo tiene que ejecutar la WebQuest de un disquete, disco duro o en una intranet si no quieres publicar tu WebQuest en absoluto.

Tal vez usted no tiene acceso a la Red en su escuela? Mira a la integración de consejos de la tecnología en ¿Por qué WebQuest? para obtener ayuda. Por cierto, es una buena idea “Web Whack” su sitio y sus enlaces como una copia de seguridad.

Una vez que haya probado su WebQuest con los estudiantes, pasan debriefing tiempo con ellos para saber cómo fue para ellos. Recuerde, estamos sembrando las semillas del cambio y el crecimiento para que los estudiantes internalizar algunas de estas estrategias cognitivas y las aplican al aprendizaje autodirigido.

Parte de la belleza de la Web es que usted y otros como usted han ido a un gran esfuerzo para crear excelentes experiencias de aprendizaje que están disponibles para que otros puedan usar. Cuando estés satisfecho con tu WebQuest, es un buen gesto para que los demás saben. Puede enviar un mensaje a La Página de WebQuest como Bernie ofrece una matriz de mano de WebQuests por grado y área de contenido. Usted puede enviar su WebQuest para Blue Web’n para ver si sera posteada en la base de datos de Blue Ribbon sitios Web educativos. Y nuestro viejo amigo Filamentality todavía está tratando de complacer al ofrecer un registro libre de WebQuests y otras actividades basadas en Web. Publicar el tuyo y buscar WebQuests creadas por otros profesores. Por último, es posible que un miembro de una lista de correo electrónico educativo o grupo de discusión. Deje que sus colegas saben la dirección de su última creación.

Después de todo ese trabajo, yo apuesto a que usted desea utilizar su WebQuest el año que viene. Estupendo! Esté preparado para cuando los filamentos desplazamiento de la Web para que se movió un poco en un año. En otras palabras, esperamos que algunos enlaces rotos (“Link Rot”) que usted puede ser capaz de localizar a otros que tendrá que encontrar sustitutos para. Y, por cierto, mientras está re-surf, que también podría identificar las diferencias entre cómo se prevé de manera óptima la WebQuest de trabajo y la forma en que en realidad resultó … Vaya, parece que estamos de vuelta en el comienzo del proceso!

 

TOP 100 EINES PER L’APRENENTATGE DE LA JANE HART i en català

El Top 100 Eines per a l’Aprenentatge 2011 Llista

Des de 2007 hem estat construint un informe anual del Top 100 d’Eines per a la llista d’aprenentatge basat en les contribucions dels professionals de l’educació en tot el món.

Ara estem compilant els millors 100 Eines per a l’Aprenentatge 2011
Maig 1976 contribucions

CLAU
Enllaços a “anys llistes anteriors: 2010, 2009, 2008 i 2007
F = gratuït, C = Comercial, D = escriptori, servidor = S, O = M = línia mòbil
Les zones de color blau són les noves eines en la llista aquest any

Ajudeu a construir les eines principals per a 2011 la llista d’Aprenentatge

Top 100 Eines per a l’Aprenentatge 2010

100 eines
2007-2010

2011 2010 2009 2008 2007 EINA #
Vots
Nom Plataforma Cost
1 1 1 11 43 = Twitter
Eina de microblogging
O F 362.5
2 2 3 18 22 = YouTube
Per compartir vídeos lloc
O F 244
3 3 5 7 14 Documents de Google
Oficina suite de col.laboració
O F 225.5
4 4 2 1 2 Delicious
Eina de marcadors socials
O F 169
5 5 7 20 31 = Slideshare
Allotjament de presentacions
O F 158.5
6 6 11 = 4 3 = Skype
Missatgeria instantània / VoIP
DM F / C 148
7 7 4 3 7 = Google Reader
RSS / Feed Reader
O F 137.5
8 8 6 5 6 WordPress
Blogging eina
O F 133
9 9 31 = 24 17 = Facebook
Lloc de xarxes socials
O F 116
10 10 14 = 9 12 = Moodle
Curs de sistema de MGT
S F 106.5
11 12 28 Prezi
Presentació del programari
O F 93.5
12 11 8 6 3 = Cerca amb Google
Web eina de cerca
O F 91.5
13 13 71 = Dropbox
Sincronitzar arxius en línia i en tots els equips
O F 91
14 14 14 = 10 9 Blogger
Blogging eina
O F 88
15 = 15 22 = 35 = 72 = Diigo
Socials lloc anotació
O F / C 87
  16 17 13 26 = Wikipedia
enciclopèdia colaborativa
O F 87
17 17 29 19 15 Wikispaces
Eina wiki
O F / C 73
18 17 20 26 = Jing
Les captures de pantalla / càsting eina
D F / C 71
19 19 19 23 101 = Voicethread
Col.laboració slideshows
O F 70
20 20 18 15 16 flickr
Fotografia Dipòsit lloc per compartir
O F 62.5
21 22 30 Wordle
Paraula generador de núvol
O F 59.5
22 = 21 13 8 5 PowerPoint
Presentació del programari
D C 58
  23 27 Evernote
Prenent nota de l’eina
O F 58
24 25 55 = Glogster i Eduglogster
Fer un cartell interactiu
O F 57
25 24 9 = 12 11 Audàcia
Edició de so i gravadora
D F 53
26 26 Wallwisher
Tauler d’anuncis en línia
O F 49.5
27 27 26 26 = 50 = Camtasia Studio
Screencasting eina
D C 47.5
28 28 31 = Animoto
Crea vídeos de les teves imatges
O F 46
29 29 9 = 2 1 Firefox + addons
Navegador web i les extensions
D F 42.5
30 30 38 = 30 = 31 = LinkedIn
Professionals de xarxes socials
O F 41
31 31 21 14 7 = Gmail
Basat en correu web
O F 38.5
32 33 34 35 = 43 = PBworks (prev PBwiki)
Eina wiki
O F / C 38
33 31 11 = 16 31 = Ning
plataforma de xarxa social privada
O C 37.5
34 34 38 = 66 = 101 = Google Apps
(Marca) suite d’aplicacions de Google
O F / C 36.5
35 35 43 = 50 = 50 = Elluminate
Conferències web
O F / C 35.5
36 = 36 55 = Posterous
Blogging / desplaçament lloc
O F 33.5
  37 43 = Tweetdeck
Escriptori del client de programari social
DM F 33.5
38 42 25 21 26 = SnagIt
Eina de captura de pantalla
D C 32.5
39 39 31 = 50 = 43 = iPhone / iPod Touch i aplicacions 31.5
40 = 38 22 = 27 17 = Adobe CAPTIVATE
Demo i eina d’escenari
D C 30.5
  39 71 = 59 = Llocs web de Google
Crear web / llocs wiki
O F 30.5
  41 43 = 40 = 40 = Google Earth
Imatges satelitales i aèries
DM F 30.5
43 43 24 25 22 = Articular
Presentador / Participar / Quizmaker
D C 28
44 44 55 = Google Chrome
Navegador web
D F 26.5
45 46 63 57 = Picasa
Organitzador de fotos
D F 26
46 44 16 17 17 = iGoogle
Pàgina d’inici personalitzada
O F 24.5
47 46 88 = Edmodo
Educació de micro-blogging servei
O F 24
48 = 48 49 59 = 72 = Edublogs
Educació blocs eina
O F 23.5
  48 88 = 54 = Enquesta del mico
Enquesta / qüestionari eina
O F / C 23.5
50 58 67 = 34 36 = Google Maps
Mapes dels EUA. Regne Unit, etc
O F 22.5
51 50 71 = Etherpad + clons per exempleTypeWithMe
De text en temps real la col.laboració
O F 22
52 53 50 = 29 36 = Google Calendar
-Basats en el calendari web
O F 20.5
53 = 51 Ampliar
Contingut compartit i de la plataforma de conversa
O F 20
  51 41 = 28 26 = iTunes / iTunes U
Música / podcast jugador i el lloc
DM F 20
55 = 54 43 = Dimdim
Conferències web
O F / C 19
54 Google Wave
Comunicar-se i col.laborar en temps real
O F 19
61 71 = 41 = 31 = OpenOffice
Escriptori suite d’oficina
O F 19
  54 71 = 83 = 50 = Scribd
Document de hosting / compartir
O F 19
59 57 66 = 72 = Zotero
Recopilació i gestió de i la nostra investigació
D F 18
60 = 58 55 = Screenr
Screencasting eina
O F 16
  70 Vimeo
Lloc d’allotjament de vídeo
O F 16
62 60 36 = 22 10 Paraula
Processament de textos de programari
D C 15.5
63 = 61 = 41 66 = 72 = Adobe Connect
Web de reunions / conferències
O C 15
  65 36 = Els blocs i les eines de blogging en general 15
  61 Livebinders
3 anells de la carpeta per a la web
O F 15
61 55 = 37 26 = Netvibes
Pàgina d’inici personalitzada
O F 15
67 = 68 71 = Queixar-se
de micro-blogging plataforma privada
O F 14
  71 71 = xtranormal
Pel lícula de presa de programari
D F 14
69 = 66 42 = 36 = Google Scholar
Cerca de literatura científica
O F 13.5
  66 43 = Wikis i eines wiki, en general, 13.5
71 = 68 Pissarra
Curs de sistema de gestió
S C 13
75 Voki
Crear avatars personalitzats
O F 13
73 = 85 Android telèfons + aplicacions 12
  75 bit.ly
URL acortador i rastrejador
O F / C 12
eFront
Curs de Sistema de Gestió
S C 12
71 Storybird
Col.laboració contes
O F 12
77 = 73 71 = Flip
Videocàmera digital
C 11.5
  73 88 = 59 = MindMeister
Compte eina de mapeig
O C 11.5
81 PhotoPeach
Lliure slideshows
O F 11.5
80 = 75 Pajarera
Suite d’eines de creació en línia
O F 11
  75 drop.io
Compartir arxius
O F 11
  75 Hootsuite
Mitjans de comunicació social tauler
DM F 11
85 66 = OneNote
gestor d’informació personal
D C 11
75 50 = Sharepoint
MS intranet i plataforma de col.laboració
S C 11
85 = 81 38 = 38 = 43 = Flash
Animació eina d’edició de
D C 10.5
81 PhotoStory
Porti les seves fotos digitals a la vida
D F 10.5
  81 71 = 54 = SecondLife
Aplicació en el món virtual
O F 10.5
88 = 85 71 = 54 = 50 = FreeMind
Compte eina de mapeig
D F 10
Readitlater
Guardar les pàgines del seu ordinador o telèfon
D F 10
95 88 = 44 = 57 = TypePad
Blogging eina
O C 10
  85 67 = Webex
Eina de conferències Web
O F 10
92 = 89 55 = 83 Bubbl.us
Eina en línia per a mapes mentals
O F 9.5
IPADE i aplicacions 9.5
94 = 90 71 = 66 = Camp base
Seguiment i gestionar projectes
O F / C 9
  BigBlueButton
De conferència de veu
D F 9
  90 53 = 40 = Elgg
Socials del motor
S F 9
90 48 65 = 72 = Conferència Magistral
Presentació del programari
DM C 9
95 67 = 38 = 17 = Outlook
Client de correu electrònic
D C 9
90 71 = Picnik
Eina d’edició de fotografies
D C 9
90 64 = 80 = 57 = TeacherTube
de vídeo d’instrucció lloc per compartir
O F 9
95 64 = Udutu
ollaborative suposat autor de l’eina
O F / C 9

 

 

DIRECTORI D’EINES D’APRENENTATGE DE LA JANE HART

DIRECTORI D’EINES D’APRENENTATGE 2011
Altres col.laboració i eines d’ús compartit
Índex de directori

 

Aquestes són les noves eines per compartir i col.laborar amb els altres.

De bookmarking socialrecerca CollabósCollabós anotaciónotes compartibles i portàtils |
Compartibles i organitzadors de grupscorkboards CollabósCollabós pissarresmapes mentals Collabós |
Calendari compartircompartibles mapesCompartir arxius entre equipscol Altres eines

és una de les 100 millors eines 2010 és una eina gratuïta o una versió gratuïta està disponible

Eines de marcadors socials

A1-Webmarks
Un webmark marca un lloc a la web, igual que un marcador marca una ubicació en un llibre. És una pàgina web, la direcció vol recordar, per alguna raó.
Remot

Tots els meus favorits
Acaba de donar als seus amics l’enllaç a la seva pàgina web allmyfavorites i poden veure els teus favorits
Remot

BibSonomy
Sistema d’intercanvi de favorits i llistes de la literatura.
Remot

Blogmarks
Un vincle de col.laboració de gestió de projectes basada en el compartir i la paraula clau d’etiquetatge
Remot

BookmarkG
Desar i compartir vincles
Remot

Buddymarks
La línia, el grup de personal i administrador de marcadors socials.
Remot

Papallona
Recollir, línia vermella i compartir bookmarks
Remot

Caloosh
Lmanera més eficient i més fàcil d’organitzar reunions de forma gratuïta mitjançant la identificació de la major brevetat possible perquè tothom pugui reunir-
Remot

Delicious
Servei de marcadors socials que permet als usuaris d’etiquetes, guardar, administrar i compartir pàgines web a partir d’una font centralitzada.
Allotjat Top 100 Eina 2007-2010

Diigo
eina de recerca de gran abast i de la comunitat d’intercanvi de coneixements. Grups Diigo ofereix una col.laboració en la investigació i l’aprenentatge d’eines que permet a qualsevol grup de persones per compartir les seves troballes a través de marcadors de grup, destaca, notes adhesives, i un fòrum.
Allotjat Top 100 Eina 2007-2010

edutagger
marcadors de serveis socials per K-12 estudiants i educadors, el que li permet emmagatzemar els seus enllaços de la web en línia i compartir amb altres persones, tot això en un context educatiu
Remot
EVRI Altres, Seguiment, cura, i compartir. EVRI et porta les últimes notícies, ajuda a controlar els que són més importants i li permet de conservar els seus propis canals.
Remot

Favorits
Guardar les seves pàgines favorites, seguiu les persones i grups temàtics d’interès.Afegeix una nota al seu marcador.
Remot

Givealink
Comparteix els teus favorits amb la comunitat, la utilització de l’eina de visualització GiveALink per visualitzar els Accessos de la xarxa d’etiquetes i organitzar el seu enllaç
Remot

ibrii
Guardar i compartir tot el que veus a les pàgines web
Remot

ikeepbookmarks.com
vostè llows carregar i guardar, els marcadors a la web de forma gratuïta. Vostè pot accedir a ells en qualsevol moment, des de qualsevol ordinador … en qualsevol lloc!
Remot

JumpTags
Servei de recollida, emmagatzematge, intercanvi i distribució de favorits d’Internet, pren nota dels canals RSS, contactes, i molt més.
Remot

koolontheweb
arrencar, organitzar i compartir les seves favorits al web
Remot

krumlr
Afegir a favorits de Krumlr i tweet a Twitter amb un sol clic (sense copiar o enganxar URL)
Remot

linkaGoGo
Proporciona accés instantani als teus favorits
Remot

Netvouz
Organitza teus favorits en carpetes i etiquetes amb paraules clau de cada marcador.Accedir-hi ràpidament en la seva pròpia pàgina personalitzada de favorits. Compartir o contrasenya protegir
Remot

Tauler d’anuncis
Tauler d’anuncis és un baix nivell de soroll de marcadors lloc.
Remot

reddit
Una font del que és nou i popular online. vot en els enllaços que t’agrada o no els agrada i ajudar a decidir el que és popular, o publicar els seus propis!
Remot

Guardar aquest
Guardar, organitzar i compartir enllaços a les seves pàgines web preferides
Remot

Escotilla
de marcadors socials basat en sistemes web. múltiples permet als usuaris emmagatzemar, compartir i etiquetar els seus enllaços preferits en línia.
de codi obert, Descàrrega

Segon Cervell
Guardar, compartir i descobrir grans favorits
Remot

Sharetivity
Compartir, guardar i buscar. Un plugin per al navegador
Descarregar

Smub
Publicar, compartir i favorit a l’instant des del dispositiu mòbil.
Descarregar

Stumbleupon
Descobreixi el millor de la web
Allotjat Top 100 Eina 2008

Stumpedia
Compartir, guardar, organitzar, i classificar tots els marcadors en un sol lloc!
Remot

TwoBrains
Amb dos cervells, vostè i altres puguin col.laborar compartint recursos, comentaris, pensaments i idees amb altres. Combina social bookmarking i objectius comuns per donar suport a una comunitat d’aprenentatge.
Remot

Vi.sualize.us
Afegir a favorits les fotos que t’agrada en tot el web. el poble de les millors fotos de gaudir.
Remot
La investigació colaborativa

2collab
nline eina de col.laboració dels investigadors per compartir, connectar i discutir les investigacions pertinents amb els altres
Remot

CiteULike
Un servei per a la gestió i el descobriment de referències erudites
Remot

Connotea
nline de gestió de referència per a tots els investigadors, els clínics i científics, i les referències compartir amb els altres
Remot

Diigo
eina de recerca de gran abast i de la comunitat d’intercanvi de coneixements. Grups Diigo ofereix una col.laboració en la investigació i l’aprenentatge d’eines que permet a qualsevol grup de persones per compartir les seves troballes a través de marcadors de grup, destaca, notes adhesives, i un fòrum.
Remot

iBreadcrumbs
Permet que els estudiants, investigadors i professors per organitzar les dades del món en estreta investigació “molles de pa” o faci clic en els rierols-
Remot

Molts ulls
Veure les seves dades, fer preguntes i compartir els seus descobriments.
Remot

Mendeley
Organitzar, compartir i descobrir treballs de recerca
Descarregar / Organitzat

Notefish
Notefish fa senzilla la recerca d’Internet. Guardar la informació de la web en una sola pàgina Notefish en línia, a continuació, organitzar i compartir!
Remot

refbase
Aquesta base de dades li permet gestionar i compartir la seva literatura acadèmica
Remot

Wajam
Toqueu en amics “el coneixement de la seva recerca tant. Recuperi fàcilment nbsp enllaços;
del seu Twitter, Facebook i deliciosos aliments.
Remot

WIKINDX
Bibliogràfiques i les cites i notes de gestió i l’article d’autoria del sistema
Open Source, Descàrrega

Wikipedia
enciclopèdia colaborativa
Allotjat Top 100 d’eines 2007-1910
anotació de Col.laboració / comentaris / revisió

A.nnotate
Sistema en línia d’anotació proporcionar notes compartides i les etiquetes en els documents com PDF, MS Word, Excel i pàgines web.
Remot

Impressionant Ressaltat
ets de ressaltar el text en les pàgines web i després li dóna un petit enllaç a la pàgina de relleu.
Remot

CoComment
Un servei per a la gestió, potenciant la investigació i converses en línia. Quan s’utilitza coComment, pot realitzar un seguiment dels comentaris a través de qualsevol lloc, compartir amb els amics, i rebre una notificació quan es rep una resposta
Remot

marro.ws
Línia de retallada web / eina de marcadors socials en les quals es pot tallar objectes de valor (text i imatge) d’un lloc web fàcilment
Remot

ReviewBasics
ReviewBasics li permet intercanviar idees i recopilar idees sobre creativitat, el moviment interactiu, i per escrit el contingut d’una brisa!
Remot
notes compartibles i portàtils
(Vegeu també la creació de documents / processadors de texteines wiki )

Fruitnotes
n de fàcil ús portàtil en línia per a crear, organitzar i compartir les seves notes en línia
Remot

GradeGuru
Una xarxa d’intercanvi de coneixements on els estudiants universitaris poden compartir i trobar els apunts de classe-específics
Remot

iKnolio
nline servei per a prendre notes i recopilació d’informació.Escriviu notes, text i imatges clip, guardar els enllaços del seu navegador. La informació es guarda en la seva línia “portàtil” i altres amb funcions per compartir.
Remot

Jjot
Jjot
Prengui notes en línia i compartir-
Remot

MynoteIT
Prenguem, editar i compartir notes en línia
Remot

NoteCentric
Amb Notecentric, pot escriure i accedir a les seves notes de classe des de qualsevol lloc amb accés a Internet. Registra’t en classes en Notecentric, i automàticament es connecta a cadascun en la seva classe
Remot

NoteMesh
NoteMesh és un servei gratuït que permet als estudiants universitaris en les mateixes classes a les notes de compartir amb els altres. Els usuaris són lliures de publicar les seves pròpies notes de classe o contribuir a les notes de classe existents. La idea és que els usuaris de la mateixa classe poden col.laborar per a crear una font definitiva de les notes de classe.
Remot

Postica
La forma més fàcil i més ràpid per crear i distribuir les seves notes, recordatoris i arxius
Remot

Privnote
Enviar notes que s’autodestruirà després de ser llegit
Remot

Springnote
Li permet crear pàgines, per treballar-hi, juntament amb els seus amics, i compartir arxius
Remot

Webnote
Una eina per a prendre notes al seu ordinador. Et permet escriure ràpidament alguna cosa avall durant una reunió, classe o en qualsevol altre moment que tens unnavegador web disponible
Remot

WebNotes
Ressalteu i afegir notes a les pàgines web i documents PDF. Estigues organitzat amb carpetes i etiquetes. fa les seves notes i Professional Generar informes
Lliure / £, allotjats
Compartibles / organitzadors de grup

iPrioritize
Organitzi les seves llistes de tasques i compartir-les amb els altres
Remot

MemoThis
Captura del seu geni; córrer la veu, integrar els seus pensaments sobre qualsevol contingut web. Organitza les teves pròpies idees o col.laborar amb els seus col.legues.
Remot

Middlespot
Recopilar i organitzar qualsevol cosa en un, arrossegament sense vores i la superfície de la gota. compartir la seva mashup amb amics i col • laborar junts.
Remot

Producteev
Línia de gestió de tasques per als individus i grups
Remot

Remember the Milk
Mantingui un registre de les seves tasques, compartir i publicar llistes de tasques
Allotjat Top 100 Eina 2009
Teamly N ew tipus d’eina de productivitat que l’ajuda a anar més enllà de les seves milles de llarg a la llista de tasques i concentrar-se en el veritablement important material-el 5 prioritats per al dia, setmana i mes
Gratis per un usuari, allotjats

todofrog
Una llista en línia de gestió del lloc. Et permet crear, editar, reordenar i llistes d’accions o mantenir-privades. Accés des de qualsevol ordinador en qualsevol lloc a través del web.
Remot

Toodledo
Tenir un sol lloc on tots al seu tasques pendents s’emmagatzemen permanentment i de fàcil accés li permetrà estar tranquil, convençut que no se li oblidi res. Treballi fàcilment amb altres persones en projectes compartits amb la col.laboració d’eines de Toodledo.
Remot
corkboards col.laboració

Suro
L’ajuda a recordar el que vols, i descobreix el que altres estan publicant
Remot

Lli
Lli és una enganxosa lliure i servei de lona que requereix res més que un navegador web. Fàcil de publicar, ho veuen i es desprengui.
Remot

Stixy
com molts Stixyboards Crear com vulguis, un per a cada projecte. Utilitzeu Stixy per organitzar i compartir fàcilment
Remot

Springpad
L’organitzador lliure per guardar i compartir gairebé qualsevol cosa –
Remot

WallWisher
Col.laboració tauler d’anuncis
Allotjat Top 100 Eina 2010
pissarres de col.laboració

Dabbleboard
nline aplicació de col.laboració que es va centrar al voltant de la pissarra. Amb un nou tipus d’interfície de dibuix que en realitat és fàcil i divertit per a nosaltres
Preu dels plans disponibles, allotjats

GroupBoard
pissarra en línia i xat gratuït que pot ser fàcilment integrat en el teu lloc web. Funciona en qualsevol navegador web, incloent l’iPhone, IPADE i Android. L’ús de la tutoria en línia, aprenentatge a distància, el disseny de sessions de col.laboració o només per diversió!
Afegiu el codi

Imaginació al cub
Dibuixar amb els amics en una pissarra interactiva
Remot

JotSpace
JotSpace és una pissarra en línia
Remot

Scribble
Multi-usuari de pissarra, àudio en viu, la col.laboració de la imatge, xat de text i més
Remot

Scriblink
Scriblink és una pissarra digital gratuït que els usuaris poden compartir en línia en temps real. Sorta com llapis i paper, menys els arbres morts, de plàstic, i l’inconvenient de ser al mateix lloc al mateix temps.
Remot
Col.laboració mapes mentals / pluja d’idees

BrainReactions
Habitacions en línia d’intercanvi d’idees: el seu espai per generar i gestionar idees
Remot

Bubbl.us
Eina de col.laboració d’intercanvi d’idees
Allotjat Top 100 Eina 2008-2010
Comapping Fer mapes mentals, juntament amb els seus amics i col.legues – simplement utilitzant el seu navegador
Infància i Aprenentatge, allotjats

Mind42
mapes mentals de col.laboració en el seu navegador
Remot

MindMeister
Suporta totes les característiques estàndard d’una eina de mapes mentals clàssics – només en línia, de manera que una eina de mapeig de la ment de col.laboració. iPhone i les aplicacions disponibles IPADE. 
Plans de preus disponibles, allotjats 100 millors eines 2008-1910

Mindomo
Crear mapes mentals en línia per organitzar les seves idees i el treball
Plans de preus disponibles, allotjats

WiseMapping
Crear i compartir mapes mentals
Remot

Wridea
Un servei web, primer per evitar les idees en l’oblit, a continuació, per organitzar i millorar les idees, donant-li l’oportunitat de compartir les seves idees amb amics i eines necessàries per millorar les seves idees per si mateix i de forma individual.
Remot

XMind
Més fresca pluja d’idees i el programari de mapes mentals i la millor manera de compartir les seves idees.
Preu dels plans disponibles. de codi obert, Descàrrega
Calendari compartir / programació d’esdeveniments

ACTE zona horària i eina de planificació de la reunió
Necessitat d’organitzar una reunió amb diverses persones repartides per tot el món?L’organització de reunions eina l’ajudarà a trobar un moment adequat per complir
Remot

CalendarFly
extsolució lliure de programació de la generació, CalendarFly, manté i actualitza automàticament les llistes de mestres, administradors, entrenadors, pares i estudiants – el que facilita a tots a connectar-se en temps real i llocs reals.
Remot

Calendars.net
Jo allotjament web nteractive calendari de servei, on vostè i qualsevol persona que triï enviar esdeveniments visibles i imprimibles per qualsevol que triï, o tot el món
Remot

Chipmark
Deseu els marcadors en línia
Remot

Diaris
Ajudar-lo a escollir la millor data per a una reunió
Gratuït, allotjat

Dingbee
Lmanera més fàcil de compartir, seguiment i descobreix esdeveniments – un calendari social
Remot

Gargot
Programar un esdeveniment
Remot

Google Calendar
calendari es poden compartir
Allotjat Top 100 Eines 2007-10

Calendari de Hotmail
Administri el seu temps, coordinar horaris, treballa amb el calendari d’Outlook
Remot

Jiffle
Fer la programació de cites i reunions de forma ràpida i senzilla. Funciona amb Google Calendar i MS Outlook
Descarregar

MeetOMatic
Simple planificador de reunions
Remot

MeetwithApproval
Organitzar una reunió o esdeveniment. Esbrinar quin dia és bo per a tots i no perdre de vista que ha de venir.
Remot

Mixines
Aprofiti al màxim el seu temps social pel que és fàcil veure el que fan els teus amics que estiguin disponibles
Remot
OfficeCalendar Compartir calendari de Microsoft Outlook i els contactes amb l’Oficina del calendari
Prova gratis, Descàrrega

ScheduleOnce
servei simple per ajudar a trobar un temps per la reunió
Remot

TimeBridge
Enviar un sol correu electrònic als seus companys de treball, clients o amics i TimeBridge tothom troba un temps de reunió pot fer
Remot

TimeToMeet
Una manera visual simple de trobar un temps comú amb altres persones
Remot

Quan és bo
Una manera fàcil de saber quan cadascú és lliure per a la seva pròxima reunió o esdeveniment.
Plans de preus disponibles. Remot

WhenShallWe
Troba un dia en què cada un pot fer
Remot
mapes compartibles

Google Maps
Crear i compartibles mapes en línia
Allotjat Top 100 Eines 2010

Quikmaps
Fer dibuixos i coses etiqueta en els mapes de Google.
Remot

Tagzania
Crear, etiquetar i compartir els teus mapes
Remot

Umapper
Crear mapes Flash encastat
Remot

Yahoo Maps
Mapes i rutes
Remot

YourGMap
Google Maps amb ubicacions
Remot
Compartir arxius amb altres ordinadors
BigFilebox Utilitzi el seu navegador per enviar i rebre documents de grans dimensions de forma segura i senzilla
Prova gratis, allotjats

Dropbox
Mantenir els arxius sincronitzats entre ordinadors, de forma automàtica còpies de seguretat d’arxius en línia
plans Pro disponible, allotjat / Descarregar 100 millors eines 2009-2010

filedropper
Simple intercanvi de llocs del fitxer
Remot

Giga Tribu
Privada, sense límit d’intercanvi d’arxius segura
Remot

Livebinders
3 anells de la carpeta per a la web. Compartir recursos amb altres
Allotjat Top 100 Eina 2010

Senduit
Servei d’ús compartit de fitxers
Remot

Smartbins
W eb basada Sistema de marcatge per compartir i emmagatzemar arxius de qualsevol tipus.
Remot

wiki pujar
il d’allotjament i la distribució de
Preu disponibles pla, allotjats

Wuala
L’arxiu i la distribució de servei de hosting
Remot
Altres eines de col.laboració i compartible

cl1p.net
Copia i enganxa entre ordinadors en tres senzills passos. El porta-retalls d’Internet
Remot

InstaCalc
calculadora compartibles
Remot

LibraryThing
Catàleg dels seus llibres en línia i unir-se a una comunitat d’amants de la lectura
Allotjat Top 100 Eina 2009

PassPack
Deseu els inicis de sessió a tots els comptes en línia. Compartir contrasenyes en una necessitat de coneixement “. 1 Premeu Inici de sessió per a tots.
Remot

Shelfari
Crear una biblioteca virtual, descobrir nous llibres, connectar-se amb amics i aprendre més sobre els seus llibres favorits – tot gratis.
Remot
SimplyBox Empresa descentralitzada i contextuals col.laboració
Prova gratis, allotjats

Topicle
Una comunitat de motors de cerca. Cada motor de cerca Topicle només busca escollits URL, en lloc de tota la Xarxa
Remot

WikiWorldBook
Col.laboració llibreta d’adreces
Remot

 

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