| «Si queremos que los estudiantes aprendan, debemos enseñarles. Los maestros participan en la investigación no-ficción elegir su propio tema de estudio, la investigación es, elaborar un informe final y presentar sus conclusiones. En mi trabajo de desarrollo personal, animo a los profesores seguir la «liberación gradual de la responsabilidad» del modelo (Pearson y Gallagher, 1983), de manera explícita la presentación de estrategias de aprendizaje y poco a poco la entrega de la responsabilidad mientras se modela y guía. «
No ficción materia de Harvey Stephanie (p 5)
También consulte la página 53 para explicación de la salida escalonada de modelo de responsabilidad.
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Sabio en el escenario frente a Guía en el lado
«Un buen maestro sabe cuándo actuar como sabio en el escenario y el momento de actuar como una guía en el lado. Porque-aprendizaje centrado en el estudiante puede ser lento y desordenado, la eficiencia a veces defienden el Sabio. Cuando los estudiantes están ocupados haciendo sus propias decisiones, el papel de los cambios de profesores. Al preguntar, la resolución de problemas y la investigación convertido en la prioridad de las actividades del aula, el maestro se convierte en una guía en el lado. «
El Aula CABLEADO Jamie McKenzie
McKenzie artículo Jamie El Aula CABLEADO proporciona una lista de descriptores de la función de un maestro que es una guía en el lado mientras los estudiantes están llevando a cabo sus investigaciones. «. .. El maestro está circulando, la reorientación, la disciplina, cuestionar, evaluar, orientar, dirigir, fascinante, validación, facilitando, en movimiento, el seguimiento, un reto, la motivación, ver, moderador, el diagnóstico, solución de problemas, de observación, el fomento, lo que sugiere , mirando, modelado y clarificación «.
El maestro está en movimiento, el control sobre los hombros, haciendo preguntas y la enseñanza de mini-lecciones para los individuos y grupos que necesitan una habilidad particular. El apoyo es personalizada e individualizada. La guía en el lado establece expectativas claras, proporciona instrucciones explícitas, y mantiene el aprendizaje bien estructurado y productivo.
Desde ahora el Diario de Tecnología Educativa
El Aula CABLEADO Jamie McKenzie
| En un plan de estudios pensamiento, los estudiantes desarrollan una comprensión en profundidad de los conceptos esenciales y los procesos para hacer frente a esos conceptos, similar al enfoque adoptado por los expertos para hacer frente a sus tareas.Por ejemplo, los estudiantes utilizan fuentes originales para la construcción de relatos históricos, que diseñan experimentos para responder a sus preguntas acerca de los fenómenos naturales, que utilizan las matemáticas para modelar el mundo real y los sistemas de eventos, y que escriben para un público real.(Herman et al., 1992, p. 17) |
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juandon. Innovación y conocimiento 