Este tipo de aprendizaje viene de la mano de Lauren Resnick http://transformeducation.blogspot.com/2007/01/i-came-across-this-excerpt-from-some.html y la interpretación que hace de esta metodología que se adapta perfectamente a los planteamientos de la Web 2.0
Altos niveles de aprendizaje de todos los alumnos
Calidad de enseñanza en todas las aulas
Hábil liderazgo en toda la escuela y fuera de ella, en su entorno.
¿Por qué el aprendizaje por Paseos?
- Refuerza la atención a un enfoque de instrucción en la enseñanza y el aprendizaje.
- Recoger datos sobre la práctica docente y aprendizaje de los alumnos para complementar otros datos sobre el rendimiento escolar y el estudiante.
- Estimular colegial conversación acerca de la enseñanza y el aprendizaje a través de preguntas sobre lo que evidencia que es y no se observa.
- Aprender de otros participantes a través de sus observaciones, preguntas, experiencias y perspectivas.
- Profundizar en el conocimiento y las prácticas de retroalimentación continua y el seguimiento del crecimiento de la escuela.
- Profundizar la comprensión y prácticas relacionadas con la mejora continua.
- Se centra la labor de la escuela en el aprendizaje de los objetivos de la escuela, las prácticas de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
- Proporciona retroalimentación a la escuela de actores y ayuda a mantener el impulso y centrarse en la enseñanza y el aprendizaje.
Que lleva a cabo una caminata de aprendizaje?
Un aprendizaje Walk es llevada a cabo por un grupo de personas que son a la vez interna y externa de los ojos de un edificio. Un equipo se compone de 3-4 maestros que rotan dentro y fuera del equipo, trabajando con el y los observadores externos principales.
La determinación de un enfoque
- La escuela determina el enfoque del Aprendizaje Walk.Podría estar cerca de una habilidad oculta, como vocabulario, por escrito, explicaciones, o alrededor de las estrategias para el aprendizaje.
- Una escuela que quiere llevar a cabo un aprendizaje Walk, deben tener conversaciones profundas sobre lo que los maestros hacer para mejorar el rendimiento estudiantil. En esas conversaciones, los profesores deben tener claro lo que se espera de ellos, lo que se espera que suceda en cada salón de clases, y los directores necesidad de garantizar que los maestros cuentan con oportunidades de aprendizajeprofesional para ayudarles a hacer los cambios necesarios.
Preparación
Tiempo: 30 minutos
- los miembros de Ensamble de la caminata de aprendizaje.
- El aprendizaje y el director del equipo identifica el enfoque de aprendizajepara la caminata, aulas que serán visitados, y por qué estas aulas se han seleccionado.
- El maestro líder de guías o principal de la discusión para identificar la evidencia necesaria para apoyar el enfoque. Un miembro de los registros «mirar fors» en papel gráfico.
- Los miembros del equipo que buscará determinar para cada tipo de pruebas.
Paseo de aprendizaje
Tiempo: 50 minutos
5 X 10
- 5 salones de clase durante diez minutos
- Los miembros del equipo (de trabajo en equipos de dos) entrar en el aula, al mismo tiempo. Los miembros del equipo no hablan el uno al otro durante la visita a la clase.
- Los miembros del equipo siguen siendo discreta a menos que hablar con los alumnos directamente o para examinar el trabajo del estudiante.
- Los miembros del equipo tomar notas acerca de su enfoque o asignados «fors mirada.»
- Al cabo de diez minutos, los miembros del equipo de abandonar el salón de clases y se reúnen para una sesión informativa breve.
Debriefing-fuera del aula
- Tiempo: 5 minutos
- Los miembros del equipo se mueven por el pasillo y fuera de las aulas observadas.
- Los miembros del equipo compartir rápidamente sus observaciones, recuerde mantener su voz por las clases están en sesión.
- Los miembros del equipo procederá a la clase siguiente.
Debriefing-Final
Tiempo: 45 minutos
- Equipo se reúne en un lugar de encuentro tranquilo.
- Cada visitante comparte sus observaciones proporcionar pruebas recogidas y un panorama general de lo que vieron.
- El equipo identifica las tendencias, patrones, puntos fuertes y áreas de crecimiento.
- El director toma notas en el debate y recoge comentarios.
- El equipo ofrece los próximos pasos recomendados para la escuela.
- El director y los maestros involucrados presentar los resultados al personal de la escuela para el debate y, junto a la escuela determina los próximos pasos en la escuela reunión de las metas de aprendizaje
¿Con qué frecuencia debo realizar un aprendizajecaminar?
- Formal de aprendizaje Paseos deberían celebrarse al menos una vez al mes, sin embargo, el principal dentro del edificio debe llevar a cabo el aprendizajeinformal paseos o 5 X10S cada semana. Es decir un principal dentro del edificio debe visitar 5 aulas durante diez minutos cada semana para mantener un pulso en la escuela de crecimiento y progreso.
- Muchos profesores son reacios a recibir visitas en su clase, por lo que es importante para la administración de sentar las bases y establecer un propósito claro del aprendizaje paseos. El aprendizaje no son paseos de evaluación y la atención se centra en los objetivos de la escuela de vigilancia y no los individuos. Es importante tener maestros bien informados sobre el enfoque general de la escuela y los objetivos de la escuela está trabajando.
- El personal debe entender el aprendizaje caminatas son parte de la mejora de los esfuerzos de la escuela y parte del desarrollo personal.
- El aprendizaje a pie no se debe «falsear». Debido a que son breves, el aprendizaje por paseos, están diseñados para obtener una visión general de conjunto de la escuela de actuación en el trabajo hacia los objetivos de mejora de la escuela.
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