Archivos diarios: 16/01/11

LA Universidad se ha dado cuenta que ya no tiene “el control” del conocimiento.

juandon

La fragmentación de los contenidos y la conversación está a punto de interrumpir este punto de vista bien ordenado de aprendizaje. Los educadores y las universidades están empezando a darse cuenta de que ya no tienen el control que ahora eso ya no depende de ellas si no de la sociedad misma.

,,,el fin de la educación al trabajo dentro de la estructura más amplia de los sistemas integrados de la sociedad, son resultados y muy necesarios.

…se enseña lo que decimos que vamos a enseñar, y luego evaluar lo que dijimos que íbamos a enseñar. Este mundo acogedor cómodo de la alineación, los resultados de evaluación de la instrucción sólo existe en la educación. En todos los demás ámbitos de la vida, la ambigüedad, la incertidumbre y el reinado de unkowns.

…eso ya termina, le quedan pocos días, afortunadamente, claro.

 

Por diversas razones, es cada vez sentía que la función de los conocimientos de la universidad está siendo socavada. Algunos, de hecho, han llegado a sugerir que estamos presenciando “el fin del conocimiento en la educación superior.

 

El ‘fin del conocimiento’ tesis puede adoptar tres formas:. En cuanto al fondo, se considera que el conocimiento que sustenta la universidad particular, no ha estado simplemente toma su lugar y sus posibilidades en medio de la proliferación de conocimientos que la sociedad ha de ofrecer.

Que Ideológicamente, se considera que el conocimiento de que la universidad se encuentra carece de legitimidad, sino que sólo puede ser entendida como un conjunto de juegos de lenguaje de un conjunto en lugar privilegiado de grupos de trabajo (“académicos”) que refleja sus intereses y de pie al margen del resto de la sociedad. procedimiento, se da a entender que la universidad ahora sólo puede asegurar su futuro al convertirse en emprendedor y la comercialización de sus mercancías conocimiento en las formas de capitalismo académico, en el proceso, su conocimiento se convierte en el carácter performativo y pierde su poder de iluminar.

Gran parte de este análisis es correcto – aun cuando la tesis atraviesan unos a otros . El mundo moderno es supercomplejo carácter: puede ser entendida como un medio para la proliferación de los marcos en que podamos entender el mundo, los marcos que a menudo compiten entre sí.

 

En una edad de supercomplejidad, la universidad tiene funciones de nuevos conocimientos: para añadir supercomplejidad ofreciendo completamente nuevos marcos de comprensión (para supercomplejidad composición), que nos ayude a comprender y dar sentido al caos de los conocimientos resultantes, y que nos permiten vivir a propósito en medio de supercomplejidad.

 

El conocimiento, como una lectura pura y objetiva de todo el mundo tiene que ser adandoned. Pero la universidad no es, en consecuencia, deslegitimado. En una época de supercomplejidad, una nueva epistemología de la universidad espera, que está abierto, atrevido, atractivo, accesible, y consciente de su propia inseguridad. Es una epistemología para la vida en medio de la incertidumbre.

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