Buscar

juandon. Innovación y conocimiento

La búsqueda del conocimiento en una Sociedad de la Inteligencia

fecha

14 noviembre, 2010

Herramientas para Twitter – Enrique Ansaldi – www.enriqueansaldi.com.ar

Herramientas para Twitter – Enrique Ansaldi – www.enriqueansaldi.com.ar.

¿Cómo realizar una buena presentación? | Tecnosalva

¿Cómo realizar una buena presentación? | Tecnosalva.

TECNOLOGÍA Y APRENDIZAJE

1. Metodología y Tecnología Los videos como recursos didácticos.

2. ¿qué es la web 2.0?

3. Presentamos la mochila digital

4. Herramientas web 2.0 (Monográfico de la mochila digital)

5. Si todavía no tenemos cuenta en gmail, vamos en primer lugar a crear una. [Crear Cuenta].

6. Mapas Conceptuales


Tareas no presenciales:

1. Darse de alta en www.mind42.comwww.mindomo.com y crear un mapa conceptual.

2. En clase con los alumnos pedirles que realizen un mapa conceptual sobre el tema que tratéis en este momento o bien sobre cualquier idea que queramos desarrollar en clase.

3. Enviar un comentario a esta sesión indicando, dificulatades encontradas, valoración personal o las posibilidades que pueda tener esta herramienta para su uso en clase.

4. Repasa y ve familiarizándote con el contenido de la mochila digital.

5. Piensa en el título de un blog para tu clase, lee en contenido del artículo creación de un blog y piensa que tipo de blog te gustaría crear.


6. Traer preparado para la sesión número dos la idea para crear una presentación, incluyendo fotos, imágenes, ….

 

¿Por dónde empezamos con nuestros alumnos? Bien, ahora se trata de pensar:
  • en las materias que impartimos, ¿cuál puede resultar más fácil de trabajar con la ayuda de Internet?
  • en que los alumnos van a ser protagonistas y por tanto si podemos elegir entre varias clases debemos elegir las condiciones óptimas para empezar a experimentar con las TICs (clases menos numerosas, grupos más colaboradores, o alumnos más desmotivados,…)
  • que vamos a utilizar la red no solo como fuente de información sino también como soporte, como lugar donde vamos a crear contenido.

 

http://www.tecnosalva.com/sesi%C3%B3n-i-olvera-tecnolog%C3%AD-del-aprendizaje-i

 

Mapas conceptuales, analizamos tres herramientas 2.0: bubblus, mind42 y mindomo | Tecnosalva

Mapas conceptuales, analizamos tres herramientas 2.0: bubblus, mind42 y mindomo | Tecnosalva.

Universidad 2.0 en el siglo XXI

 

Universidad 2.0 en el siglo XXI

 

“No hay dudas de que el mundo está reclamando otra universidad,
una que prepare a profesionales para el futuro y no para el pasado”
Históricamente el poder que genera el conocimiento se conservó en manos de distintos grupos humanos. Las pitonisas, los reyes, los sacerdotes de la edad media, en su respectivo espacio de tiempo, se atribuyeron el privilegio de guardar y hacer uso exclusivo del saber; y en tal virtud, estuvieron entre los protagonistas de las primeras páginas de la vida de la humanidad.
Se sabe que en las antiguas civilizaciones asiáticas nacen las primeras escuelas superiores hace 4000 años. Sin embargo, en el año 340 A.C. surge la considerada primera universidad del mundo en Constantinopla. El modelo de universidad moderna se origina del aporte de persas y árabes, entre el siglo IV y V, como institución tutora del conocimiento, la cual en principio acoge a las élites, para luego extender el “acceso a la educación”, tras incansables esfuerzos.
A menos de 2000 años del origen de la Universidad aparecen las tecnologías de la Información y Comunicación (Tic) para ampliar las oportunidades en la educación y promover la universalización del conocimiento a través de diferentes medios y herramientas tecnológicas que revolucionan, no sólo la educación, sino la comunicación, investigación y las relaciones sociales, en lo que interesa mencionar.
Aunque la palabra Universidad, en el diccionario de la RAE y en Wikipedia se compendia en dos líneas: “el establecimiento o conjunto de unidades educacionales dedicadas a la enseñanza superior y la investigación”, universidad es más, proviene del término latino universitas que significa universal en todo su acepción. Quien se acerca al significado del término es Alicia Gamez, de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, al decir que estas instituciones deben realizar “una transformación que coloque definitivamente a la Universidad al servicio nacional e internacional”.

 

http://srtamartinez.blogspot.com/2010/11/universidad-20-en-el-siglo-xxi.html

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE UBICUO & MOBILE LEARNING

juandon

 

…estamos explorando cómo los profesores pueden desarrollar e implementar nuevos escenarios educativos que combina actividades al aire libre y en interiores que el uso de tecnologías informáticas en todas partes, junto con los ordenadores de mesa. Este tipo de actividades ofrecen nuevas oportunidades para niños y maestros para revisar y continuar la experiencia de aprendizaje en el aula, apoyando así los diferentes aspectos del aprendizaje como la exploración, la discusión, la argumentación, la colaboración y la reflexión.

 

¿Por qué importa

 

Los recientes avances en las tecnologías móviles, inalámbricas y de posicionamiento combinado con la computación contextual están contribuyendo al desarrollo de nuevas aplicaciones y servicios móviles. La rápida adopción de sofisticados dispositivos y aplicaciones móviles ha creado nuevas herramientas sociales para las personas conectarse e interactuar, cambiar las formas en que se comunican y colaboran.

…nos referiremos a estas tecnologías ubicuas Tecnologías de la Informática. ambientes educativos están siendo sujetos a estos cambios proporcionando una oportunidad para el desarrollo del currículo que pueden utilizar estos dispositivos de base social de apoyo a los diferentes aspectos del aprendizaje y la enseñanza. Móviles y tecnologías inalámbricas permiten la oportunidad de interactuar en formas nuevas con el mundo físico, ya que permiten la asignación de potencia de cálculo y la interacción fuera de las limitaciones de las computadoras de escritorio. Desde esta perspectiva, los estudiantes se les da la oportunidad de colaborar de una manera nueva e interactiva en el mundo físico, así como el mundo físico puede ser aumentado a través de las tecnologías digitales.

 

 

Metodología

 

Se argumenta que el diseño de actividades innovadoras de aprendizaje móvil debe estar guiada por escenarios de aprendizaje colaborativo en el contexto con el apoyo de las tecnologías móviles y ubicuas en escenarios reales. Para apoyar esta afirmación, hemos desarrollado un marco conceptual que puede ser utilizado en el diseño de nuevos escenarios de aprendizaje móvil. Este marco proporciona al diseñador la oportunidad de hacer frente a los retos de diseño para móviles Aprendizaje Colaborativo Apoyado por Ordenador (mCSCL) y Mobile-Learning (mLearning) entornos.Estos modos de colaboración contextual servir como un puente para conectar a los niños que trabajan con el contexto misma actividad en lugares muy diferentes, así como que sirve también como instrumento de apoyo a las actividades de aprendizaje auténtico (Ubicuidad en los aprendizajes)

 

Próximos pasos

 

… los estudiantes maestro rota entre el exterior y las actividades en el interior, proporcionando así a todos los estudiantes la experiencia de aprendizaje en los distintos lugares. Basándose en la evaluación de estos ensayos y las actividades posteriores, hemos aprendido que los usuarios colocan gran valor a los aspectos colaboración de las actividades de aprendizaje y la necesidad de desarrollar formas de comunicación más fácil para la colaboración en el contexto de uso de las tecnologías móviles y ubicuos.Viniendo las actividades de investigación incluyen la continuación de nuestros esfuerzos en el marco de un nuevo proyecto internacional que explora el uso de dispositivos móviles para el aprendizaje de juego basado y estudios de campo en las ciencias naturales, matemáticas, y la condición física con el apoyo de las aplicaciones móviles.

 

LA EDUCACIÓN VIRTUAL, ES CIBERPRAGMÁTICA?

JUANDON

VENTAJAS:
Formar a los futuros profesionales, en conocimientos y habilidades de alto nivel, es decir contar con la capacidad de manejar información, aplicar conocimientos y aprender del propio trabajo desarrollado.
Desarrollar proyectos (para fomentar la creación de nuevos productos, servicios y procesos industriales), apoyándose en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Organizar propuestas curriculares interdisciplinarias, y desarrollar proyectos pedagógicos orientados a la solución de problemas, de diferentes contextos.
Permitir que los estudiantes, gestionen en forma integral el desarrollo de los proyectos pedagógicos desde las dimensiones administrativas, financieras, de diseño, trabajo de prototipos y evaluación.
Desarrollar propuestas educativas duales donde participen empresarios, sector oficial y otras organizaciones.
Garantizar el trabajo en Red, la nueva economía del conocimiento exige del trabajo de redes virtuales, sociales y empresariales; situación que está generando nuevas relaciones y estructuras organizativas.
Desarrollar propuestas educativas conectadas a las necesidades y requerimientos de los sectores económicos y sociales, así los estudiantes tienen asegurado el éxito profesional.
Los aprendizajes responden a necesidades de la vida real, donde puedan proyectar sus capacidades, habilidades y potencialidades, con mayor facilidad.
La formación técnica profesional y tecnológica estrecha su articulación con la solución de problemas tecnológicos en cualquier sector de la producción de bienes y servicios (industrial, agropecuario, de la minería, del petróleo, de la salud, de la educación).
DESVENTAJAS
A pesar de los esfuerzos realizados, las entidades que ofrecen educación  técnica y tecnológica,  se han dedicado a formar para oficios u ocupaciones de bajo nivel de calificación, con lo cual no logran insertarse en una tradición intelectual,  seria en materia de la técnica y la tecnología.
Las instituciones técnicas profesionales y tecnológicas se caracterizan por ser de poco tamaño; exigir menores requisitos de ingreso, como el puntaje del examen del ICFES, y tener escasa cobertura en la educación superior.
La formación que ofrecen esas instituciones en ocasiones carece de bases científicas, humanísticas y metodológicas, dado lo cual su aporte al desarrollo nacional en términos de productividad científica y tecnológica es casi nulo -por lo menos a la luz de las estadísticas conocidas-.
Estas “carreras” no poseen un estatus reconocido; ellas se nutren sobre todo de la demanda que implica un número creciente de  bachilleres que aspiran a la universidad pero no logran los necesarios puntajes en el ICFES. Quizá por ello con el correr del tiempo se han vuelto una opción de segunda clase.
Los factores que explican esta situación son múltiples y van desde una carencia de identidad clara de la oferta que ofrecen estas instituciones, hasta la falta de normas que contribuyan a consolidarla, pasando por la poca valoración que entre nosotros tiene la educación técnica y tecnológica.

http://eduvirtualyciberpragmatica.blogspot.com/2010/11/ventajas-y-desventajas-de-la.html

Medellín revela por qué es una ciudad digital – El Colombiano

Medellín revela por qué es una ciudad digital – El Colombiano.

Blog de WordPress.com.

Subir ↑

A %d blogueros les gusta esto: