Cuenta Roger Schank que hace aproximadamente un año, me encontré con un hombre más inusual. Él se había retirado recientemente de ser el director general de Epson Europa. Algunos años antes, su amigo cercano, que era director general de una universidad, se enfermó y murió. Su último deseo fue que su amigo, el director general de Epson, sería su sucesor y llegar a ser presidente de la escuela de negocios de la universidad.

Y así sucedió que un profesional del mundo de los negocios se encontraba a cargo de la Escuela de Negocios de Ingeniería de la Universidad La Salle en Barcelona, España.
Durante sus años en Epson, había contratado a muchos graduados de esa universidad y otros, y considera que la formación que recibieron no fue muy teórica, no práctica suficiente, ni orientado al mundo real de los negocios. Él creía que los estudiantes necesitan otro tipo de formación a fin de prepararlos para la vida profesional. Empezó a hablar con los profesores sobre la enseñanza de diferentes tipos de cursos, los que eran menos teórica y más relacionado con lo que la gente realmente hace en los negocios. El cuerpo docente se opuso.Shocker.

Un amigo mío una vez preboste dijo que con todo lo que es la facultad a la carta. Lo que quería decir era que los profesores no sienten que tienen que seguir los deseos de la administración. Se consideran agentes libres.
Este antiguo consejero delegado, de la tierra donde realmente hay alguien a cargo, no sabía qué hacer. Habló con la gente que habló con la gente y finalmente me encontró.

Estudiante de eficacia
Habiendo sido yo mismo un profesor de 30 algunos años impares, he desarrollado una saludable falta de respeto para los profesores como grupo. Tienden a ejercer presión para mantener su vida fácil, y eso significa, entre otras cosas, asegurándose de que no tiene que enseñar demasiado o enseñar de una manera que les hace tener que trabajar demasiado duro.
Los profesores siempre tienen algo más importante que hacer que enseñar. Eso no es una crítica. Hubiera sido el primero en quejarse y lamentarse si alguien me había hecho enseñar a más de un curso cada trimestre otros. Me considero un investigador y un profesor de seminario de posgrado. Pero las clases con una gran cantidad de estudiantes que quieren escuchar una conferencia? Ugh.

Una de las razones de mi actitud tiene que con lo absurdo de todo esto. Estudiantes Universitarios tratar de obtener los grados sin poner en demasiado trabajo y la esperanza para terminar en cuatro años, mientras que el partido. Esto es cierto en Stanford y Yale y Northwestern (donde he trabajado). Sólo puedo imaginar cómo son las cosas en otras instituciones. Ha sido un partido que no quería jugar.
Yo creo en el aprender haciendo. Instruir a los estudiantes de postgrado significa tener a convertirse en aprendiz de los investigadores. Ese tipo de enseñanza tiene sentido para mí. Profesorado nunca.

Fue por esta razón, en parte, que comencé a pensar en nuevas formas de enseñar en la década de 1980, y comenzó a desarrollar lo que más tarde llegó a ser llamado e-learning.
También fue por esta razón que se sintieron frustrados con el aprendizaje electrónico como el paso del tiempo, ya que comenzaron a parecerse, cada vez más, los cursos muy yo estaba tratando de eliminar. Online conferencias o lecturas seguidas de pruebas no es mi idea de la educación. Conferencias existen para que los muchos pueden ser educados por los pocos y las universidades pueden gastar menos en los docentes. En un formato en línea, no tiene sentido en absoluto.

La realización de un curso de e-Learning
Así, el presidente de la universidad y yo cenamos y discutieron lo que podríamos hacer juntos. Me dijo que podía construir cualquier programa que quería en línea, siempre y cuando no necesitamos la aprobación de la facultad para hacerlo y tuvimos buena expertos disponibles. Él dijo que él era el experto, y necesitamos la aprobación de nadie. Le dije que sería caro y él me dijo: “Dios proveerá”. ¿Mencioné esta escuela está dirigida por los Hermanos Cristianos?
Dos meses más tarde, me encontré frente a 25 profesores en Barcelona, me entrevisté con el presidente sobre lo que la gente tendría que saber cómo hacerlo con el fin de convertirlos en alguien a quien él contrataría. Me dio una lista. La facultad llegaron a comentar, pero eso era todo. Era evidente que estaba a cargo.

Así, hemos construido una historia-currículum centrado la intención de enseñar a los negocios mediante la creación de experiencias prácticas simuladas.
Se entregará en línea alrededor del mundo, utilizando los mentores que hablan el idioma del estudiante. (El sitio web es en Inglés.) No hay clases. No hay clases. No hay pruebas.
Lo estamos llamando a un MBA, pero no tiene mucho en común con los programas tradicionales de MBA. La idea es ayudar a las personas poner en marcha sus propias empresas, o ir a trabajar.
Los estudiantes son parte de los equipos que trabajan para crear resultados dentro de una historia acerca de una situación que exige un trabajo de su parte.

Se consultará con los miembros de su equipo y el uso de amplia experiencia y ayuda paso a paso que se ha creado como parte del sitio web. Los mentores están disponibles para contestar preguntas y para evaluar el producto del trabajo final. Los proyectos son lo suficientemente grandes que los estudiantes necesitan para dividir el trabajo y celebrar consultas entre sí sobre cómo proceder.
Con el tiempo, crean una entrega y, o bien seguir mejorando después de recibir retroalimentación de los mentores, o pasar a la siguiente subtarea en la historia.
Aquí están los proyectos:

Curso 1: La crisis de efectivo
Analizar y resolver problemas de negocios financieros
Una familia que posee una bodega contrata a una empresa de consultoría para ayudarle a determinar por qué el banco se negó la renovación de un préstamo. Los estudiantes, trabajando en el papel de los consultores asistente, en primer lugar realizar análisis financieros para determinar los problemas en la empresa. A continuación, llevan a cabo un análisis de causa raíz para determinar las causas subyacentes de los problemas que afectan el negocio. Luego, los estudiantes desarrollar soluciones para resolver los problemas, y escribir un informe con las soluciones, incluyendo las proyecciones financieras de cinco años.

Curso 2: Navegar en Internet
Tomar una pequeña empresa en línea Los estudiantes son contactados por un inversionista que esté interesado en comenzar un negocio de venta de cestas de regalo en línea. El inversionista no tiene planes de llevar el negocio, ella será contratar a alguien para hacer eso, pero ella quiere a los estudiantes para ayudar a su plan de lo que la empresa venderá en las cestas de regalo y al diseño de la interfaz del sitio web del usuario.
juandon 3 de mayo de 2010