Archivos diarios: 3/04/10

APRENDIZAJE INFORMAL # APRENDIZAJE INVISIBLE

UN APRENDIZAJE NUEVO

Es el aprendizaje Invisible tan diferente del informal? , o por el contrario, van de la mano en la concepción del aprendizaje del futuro?

La comprensión que tienen los estudiantes de las tecnologías de información y comunicación (TIC) va más allá de la idea tradicional que se tiene sobre las tecnologías. Estos dispositivos son utilizados por la generación más joven en forma versátil y cambiante, como herramientas para comunicar, compartir, crear, etc. Estos dispositivos digitales son “invisibles” para los jóvenes estudiantes, porque lo que realmente les importa es lo que pueden hacer con estos instrumentos (Tapscott, 2008). En este sentido, un creciente reto que enfrenta el sector de la educación es la necesidad de actualizar los conocimientos de los docentes, sus estrategias pedagógicas, así como sus competencias en el uso y también en la comprensión de las TIC.

¿Cuál es la relación entre el “aprendizaje invisible” y “aprendizaje informal”?

Se recomienda que el proceso de aprendizaje sea valorado desde en una perspectiva más amplia. Mientras más atención se preste al concepto de aprendizaje para toda la vida, más relevante resulta el aprendizaje informal y no formal, así como su certificación (Council of the European Union, 2004). “Las escuelas y la educación superior están dejando de ser los únicos lugares para profundizar en la adquisición de conocimientos y experiencias” (Rosado and Bélisle, 2006, p.36).

Las habilidades de hoy son relevantes, independientemente de dónde o cómo se hayan adquirido. Por ejemplo, en los países más avanzados (World Bank, 2008) durante los últimos años, cada vez más estudiantes obtuvieron sus competencias digitales a través del autoaprendizaje y del aprendizaje informal (Eurostat, 2005) [véase también la pedagogía informal de la alfabetización digital]. Esto significa orientación prestada por amigos y familiares, y otros métodos de aprendizaje, como ensayo-error o el auto-aprendizaje que ocurren en una amplia variedad de lugares que van más allá de la escuela.

Otros estudios mencionan que la creciente importancia de las TIC como herramientas para el día a día no está restringida al lugar de trabajo o de estudio. En ese sentido, los desafíos que enfrenta la educación es identificar cuáles de las competencias en TIC se deben enseñar en el entorno de aprendizaje formal (escolar) y cuáles deben ser desarrolladas en “otros” contextos (como el hogar, durante el tiempo libre, a través de redes sociales o del auto-aprendizaje)

Los estudiantes adquieren competencias fuera de la escuela. Lamentablemente, algunas de estas competencias no son reconocidas y ni tampoco certificadas por la escuela. En ese sentido, el reto consiste en diseñar estrategias confiables para identificar y validar los resultados de los aprendizajes que se adquieren tanto dentro como fuera de la educación formal (European Commission, 2004). ¿Qué tan bien preparado está el sistema educativo para evaluar y validar la adquisición de las e-competencias a través de enfoques no formales? Eso es algo que deberá explorarse en futuros estudios

Esquema en imágenes de E-learning-Inclusivo

esquema de e-learning-inclusivoEsquema con imágenes de E-learning-Inclusivo.

Juandon

ELEARNING Y EL APRENDIZAJE INFORMAL

aprendizaje abierto y flexible, el aprendizaje del futuro.

aprendemos de todos!

El aprendizaje informal es el no oficial, no programada, forma improvisada la mayoría de nosotros aprender a hacer nuestro trabajo. El aprendizaje informal es como montar una bicicleta: el conductor elige el destino y la ruta. El ciclista puede tomar un desvío de un momento a admirar el paisaje o ayudar a un compañero piloto.

El aprendizaje formal es como viajar en el autobús: el conductor decide dónde va el autobús, los pasajeros están a lo largo del paseo. Nuevas personas en el territorio a menudo viajan en el autobús antes de saltar en la bicicleta..

Ejemplos de este tipo de transferencia de conocimientos informales incluyen mensajería instantánea, una reunión espontánea en Internet, una llamada telefónica a alguien que tiene información que necesita, introducción de un n, una sala de chat en tiempo real, un encuentro casual por el enfriador de agua, una web basada en la reunión programada con un programa en tiempo real, una técnica de caminar a través de un proceso de reparación, o una reunión con su tutor asignado o gerente.

Si aplicamos el concepto básico de aprendizaje informal con el aprendizaje electrónico, parece que deberíamos centrarnos más en la identificación y la creación de herramientas que permiten a las personas a adquirir conocimientos y habilidades en el puesto de trabajo, en lugar de limitarse al alumno en el curso tras curso eLearning eLearning. Herramientas tales como ayudas de trabajo, bases de conocimiento, el software de seminario, salas de chat, etc, deben estar disponibles para los alumnos, y deben ser alentados a utilizar las herramientas como mejor les parezca. (Recuerde: No todas las actividades de aprendizaje informales involucran tecnología, por lo estar preparado para pensar fuera del mundo digital. Es el llamado aprendizaje informal, no estructurado e-Learning!)

Según un experto, “El aprendizaje informal representa más del 75% de los aprendizajes que tienen lugar en las organizaciones de hoy”. Algunas personas pueden estar preocupados de que esto podría conducir a una menor demanda de capacitación formal (cursos específicamente eLearning). Esto puede ser cierto, pero creo que el conjunto de habilidades de un profesional de e-learning todavía puede ser de gran utilidad en la creación y gestión de las herramientas que apoyen el aprendizaje informal. Y estoy seguro de que la capacitación formal siempre va a existir en algún grado.

“El aprendizaje informal suena muy bien. Entonces, ¿cómo lo medimos?
¡Ah, la pregunta del millón de dólares. Se podría pensar que había una manera hábil para utilizar e-Learning para cuantificar el aprendizaje informal. Nop. No del todo. No es sólo posible, y creo que había obstaculizan el aprendizaje informal, si tratamos de ajustar nuestras manos demasiado apretado alrededor de él y seguirlo por ejemplo, ejemplo.

Tengo mucha curiosidad para ver si el movimiento de aprendizaje informal tiene algún efecto en el LMS estándar / modelo pedagógico. ¿Veremos LMSs que pueden lanzar ayudas de trabajo, bases de conocimiento, salas de charlas y seminarios por Internet? Esto nos permitiría hacer un seguimiento de sus alumnos y el uso de tales sistemas, pero parece poco probable que un sistema puede realizar todas esas funciones bien. Y entonces se sentiría como que estaban forzando a los usuarios utilizar un sistema formal de nuevo, que se aleja de la idea principal del aprendizaje informal en el primer lugar.

Deberíamos centrarnos más en la identificación y la creación de herramientas que permiten a las personas a adquirir conocimientos y habilidades en el puesto de trabajo, en lugar de limitarse al alumno en el curso tras curso eLearning eLearning. Herramientas tales como ayudas de trabajo, bases de conocimiento, el software de seminario, salas de chat, etc, deben estar disponibles para los alumnos, y deben ser alentados a utilizar las herramientas como mejor les parezca.

No todas las actividades de aprendizaje informal, implica tecnología, así que esté preparado para pensar fuera del mundo digital. Se llama aprendizaje informal, no estructurado e-Learning!)

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Aprendizaje Social Abierto

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e-LEARNING 3D, EL ELEARNING DEL FUTURO

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