Funciones del tutor virtual

juandon

Abstract: 
Evidentemente para ejercer de tutor virtual nada tiene que ver con hacerlo de manera presencial. la empatía, la capacidad de lideraje teniendo en cuanta que los responsables de su formación son los alumnos, es de vital importancia, así como conocer el funcionamiento de las heramientas de la web 2.0 y ser cpaz de dinamizar un proceso de e-learning que hace que los planteamientos metodológicos sean únicos en su aplicación. (leer en ….)  http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2120066

 

 

Rompiendo la web 2.0!

juandon

Foto de ….http://elgranchaman.blogspot.com.

“Cuando los estudiantes  sienten que tienen el control de su aprendizaje, quieren más responsabilidad para aprender”…. 

Esta frase rompe completamente con el paradigma de la innovación de la sociedad y de la educación 2.0., de eso no puedo tener la menor duda, ya que si bien las metodologías sociales, 2.0, abogan por una tipología de desarrollo, tanto formal como informal, con diseños colaborativos y cooperativos, nunca han “creído” en la responsabilidad plena de los aprendices, en todo caso hablan de un co-responsabilidad entre ellos y el sistema y es cierto, llegar a este punto sería un gran triunfo, pero nunca suficiente, sería un gran paso, un paso agigantado, pero no llegaría al verdadero “músculo”, a la verdadera necesidad de una “época” que quiere salir de un atolladero y de una caída libre, social y educativa.

Estamos siendo testigos de una época apasionante, decadente sin duda, pero con una capacidad de cambios vertiginosos como nunca en la historia de la humanidad había pasado.

A pesar de los muchos artilugios, licencias y de profesar a los cuatro vientos el discurso tecno-determinista de que las TIC salvarán a la educación del mañana, aún existen un importante número de instituciones educativas que conciben la enseñanza y la gestión a la vieja usanza (de manera lineal, meritocrática y con fuertes dosis de inmovilismo)…., o en el mejor de los casos, nos atrevemos con una educación más social, pero eso si, controlada en objetivos, competencias….

¿La disrupción es innovación? …Para nada! Innovar es mejorar lo que hay y disrupción quiere decir crear otra cosa. Esta sociedad es otra sociedad, y como es otra sociedad no tiene por qué seguir los pasos anteriores. Si de algunas maneras Gutenberg con los libros logró hacer otra sociedad, internet también ha logrado hacer otra sociedad. Lo que pasa es que estamos en un tiempo en el que no sabemos hacia dónde vamos….Estas palabras las pronuncié en un Congreso Internacional en Argentina, donde precisamente se hablaba de innovación y no de disrupción…

“Vemos necesario analizar la envergadura de la realidad que se dice querer cambiar frente a la simplificación y la ingenuidad de las prácticas reformadas: abordando, pues, los procesos de elaboración de los planes de estudios, la implantación de los sistemas de evaluación de la calidad y acreditación, las propuestas de formación del profesorado y sus proyectos de innovación.

 Exponemos el resultado de  investigaciones sobre esta reforma que ha implantado en la universidad un lenguaje de inapropiadas ortodoxias y «doctrinas» difundidas machaconamente, que constituyen todo un sistema práctico de intervención.

Nos interesamos del por qué habría de renovars la enseñanza en la universidad? La elaboración de las titulaciones universitarias en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior: condiciones, procesos, resultados e interrogantes…hacen que  la formación del profesorado universitario, sea diferente…: orientaciones y desorientaciones, prácticas de formación del profesorado universitario… ¿Por qué no lo hacen en Harvard y Wisconsin? La evaluación de la actividad docente: quién decide la agenda de la universidad Propuestas para la reforma de la universidad española?….” …todo este alegato innovador se deriva de un libro importante (INNOVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD, prácticas, políticas y retóricas…

Lo que demuestra que la innovación, siendo una de nuestras grandes “salidas” para mejorar nuestro entorno socio-educativo, no nos muestra ningún camino que permita a los futuros habitantes de este planeta, ser mejores de lo que lo somos nosotros ahora…

Por primera vez en la historia de la humanidad, los hijos serán más pobres que los padres, lo cuál hace que nos tomemos estos planteamientos muy en serio y vayamos más allá de investigaciones científicas, de palabrerías de chamanes e incluso de “adoración” de una cultura, la nuestra, que solo es eso, una cultura, y como tal no solo puede mejorarse (innovación), si no también cambiarse (disrupción)…

Siempre nos encontramos con perturbaciones críticas que impiden desarrollar esta disrupción en el mundo de la educación formal, en cambio en la educación informal (yo la llamo natural) estas inhibiciones son mucho menores, casi residuales….Nos encontramos con obsoletos modelos mentales, lo que algunos dicen “ESQUEMAS MENTALES”, AUNQUE REALMENTE NO LO SON, si o meras concepciones anquilosadas e impermeables debido a costumbres enraizadas… en “Disrupción educativa: la obsolescencia que perturba” de ..@juandoming

Las tecnologías, haen que todo este planteamiento, no es que sea más ácil de llevar a cabo, pero si más posible…

Las tecnologías, están cada vez más integradas en los espacios cotidianos y artefactos, hará que los lugares y  los no lugares (Marc Agné), no sólo sean más sensibles, sino potencialmente, coevolutivos (TEP – Tecnología de Lugares mejorados y Tecnologías del emprendimiento y la participación)) dará lugar a nuevos paisajes en los que uno puede experimentar, sin fisuras, la integración de lo físico y lo virtual (de la Realidad Aumentada a la virtual y de estas a la mal llamada realidad física, entremezclándose en una REALIDAD ÚNICA, con una diversidad de acepciones y carácterísticas, que hacen de esta realidad, más plural, diversificada y rica, lo que proporciona entornos que ni la sociedad 2.0 en su punto más álgido, podría llegar nunca

La persona, el ciudadano, considerada en toda su complejidad, se colocará en el centro de contextos y escenarios educativos cada vez más ubicuos, complejos y orgánicos. Escenarios donde el papel mediador de la tecnología se ampliará con el tiempo a: fomentar las relaciones con los entornos naturales, filtrar el contenido necesario para apoyar experiencias significativas a nivel glocal, revelen información necesaria para aprender a manejar “en acción”, la complejidad de estática y dinámica de los contextos de aprendizaje y procesos…..http://juandomingdisruptive.blogspot.com.es/2012/09/la-educacion-disruptiva-guiara-los.html  ….todo un “discurso narrativo” que nos lleva a una sociedad que debe ser más inteligente, “o no será”, es decir, o rompe con cadenas oxidadas, o nunca conseguiremos que nuestros hijos se muestren orgullossos de nosotros y depan que van a vivir mejor….

juandon

Fuentes:

Manfredi, Juan Luís:  http://blogs.cincodias.com/escuelasdenegocio/2012/02/cuatro-disrupciones-educativas.html Cuatro disrupciones educativas.

http://eexcellence.es/index.php?option=com_content&view=article&id=594:curtis-w-johnson-la-innovacion-disruptiva-en-las-aulas&catid=38:mano-a-mano&Itemid=55 La Innovación disruptiva en las aulas.

Farnós, Juan Domingo; http://juandomingdisruptive.blogspot.com.es/2012/09/la-educacion-disruptiva-guiara-los.html La Educación disruptiva guiará….

Curso de twitter para aplicar en clase

Curso de twitter para aplicar en clase.

 

Taller: Utiliza Twitter para crear actividades educativas from Ana Rodera

EL PROSUMIDOR, …. aprendiz para siempre!

juandon

Cuando se trata de puntos de vista sobre la enseñanza y el aprendizaje, la Web 2.0 ha cambiado todo! ¿No lo creen? En diciembre de 2006, la revista Time nombró al “USUARIO” como la persona del año.

La Web 2.0 (también llamada Web de lectura y escritura) permite a los estudiantes a generar ideas y comentarios en línea, en lugar de simplemente leer o navegar por alguien más. En efecto, en lugar de aprendizaje pasivo basado en el consumo, estamos viviendo en una era de participación donde los estudiantes tienen voz y potencialmente algún grado de propiedad sobre su propio aprendizaje (PROSUMIDORES)

Aquí, en el inicio del siglo XXI, las tecnologías emergentes y convergenes  - tales como álbumes de fotos en línea, blogs, wikis, podcasts, libros electrónicos, vídeos de YouTube, juegos multijugador masivos en línea, simulaciones, mundos virtuales y de computación móvil e inalámbrica – están generando ondas de nuevas oportunidades en la educación superior, las escuelas , la capacitación empresarial y otros ambientes de aprendizaje.

 

Y el alumno de hoy milenario, inmerso en un mundo cada vez más digital está buscando más ricas y atractivas experiencias de aprendizaje más. En medio de esta ola creciente de las expectativas, los instructores de los distintos sectores educativos están explorando y compartiendo formas innovadoras de utilizar la tecnología para fomentar la interacción, la colaboración y el entusiasmo creciente por el aprendizaje.

Desgraciadamente, como cualquier estudiante nos dirá, esto es mucho menos común que la mayoría esperaría. En respuesta a ello, es el momento de aprovechar la cultura de aprendizaje participativo nueva donde los estudiantes construir, jugar con, explorar, compartir y colaborar con otros en línea. También es hora de explotar los recursos educativos gratuitos y abiertos, OpenCourseWare, portales de aprendizaje, y el software de fuentes abiertas en todos los sectores educativos y niveles de ingreso.

Este viaje en el aprendizaje de las tecnologías (es decir, la naturaleza), las oportunidades pedagógicas (es decir, crianza), y las personas, las sociedades y culturas donde esto está sucediendo ahora! Algunos de nosotros creamos y publicamos con la tecnología Web 2.0, mientras que otros se crean blogs de vídeo, y otros diseñará similares a YouTube videos.

Podemos  explorar el valor motivacional y educativo de YouTube y otros videos en línea y crear algunos de los nuestros. Por supuesto, también vamos a bloguear sobre nuestras experiencias, eso es lo que deberíamos hacer siempre…investigar y escribir…la mejor manera de aprender…

Metas y Objetivos que podríamos tener siempre que aprendiéramos con la Web 2.0…

… los alumnos deberán ser capaces de:

1.       Definir y utilizar diferentes tecnologías de la Web 2.0;

2.       Explicar y demostrar los beneficios educativos de podcasts, wikis, blogs, mundos virtuales, simulaciones de software, redes sociales, etc

3.       Critique relacionados a las nuevas tecnologías para el aprendizaje y la pedagogía asociada con los artículos.

4.       Utilizar, recomendar, o crear recursos en línea y portales en una variedad de entornos educativos.

5.       Diseñar un proyecto innovador de investigación o evaluación relacionada con el aprendizaje en línea;

6.       Presentar con éxito las investigaciones, donaciones, u otras propuestas relacionadas con las tecnologías de aprendizaje, la Web 2.0, e-learning, o el cambio sistémico en la educación de las conferencias, las fundaciones, las cumbres o institutos.

7.       Reconocer y potencialmente estar en contacto con muchos de los principales actores y académicos en el ámbito del aprendizaje en línea y las tecnologías Web 2.0 del aprendizaje.

8.       Consultar con las organizaciones para evaluar la efectividad de los cursos de e-learning, programas y eventos, así como las tecnologías Web 2.0.

9.       Hacer recomendaciones sobre las iniciativas de aprendizaje en línea, programas y estrategias.

10.   Obtener un modelo, guía o marco para pensar acerca de las nuevas herramientas tecnológicas y recursos en la educación. El uso de este marco para los informes de planificación estratégica, retiros, consultas y otros lugares o situaciones donde se necesita una lente macro en la tecnología del aprendizaje y la reforma educativa.

 

. Hoy en día un maestro, es entrenador, profesor o diseñador instruccional y,a menudo asume el papel de conserje con una gran cantidad de herramientas y recursos de libre disponibilidad para guiar a sus alumnos. El mantra de esta clase es que hoy, “..

Pero designados “instructores” o “maestros” no lo son siempre hoy. En este siglo , cualquiera puede aprender cualquier cosa de cualquier persona en cualquier momento. Es importante destacar que las estrategias discutidas y modelado abordará el aprendizaje en todos los formatos-K-12, la educación superior, empresas, universidades y ambientes militares, etc

Todos podemos participar…

 

Bet Marklein (2010, 10 de agosto). ¿Pueden los estudiantes universitarios aprenden tan bien en iPads, los e-books?, EE.UU. Hoy. http:// www.usatoday.com/news/education/2010-08-10-ebooklearning10_CV_N.htm?csp=hf

e-learning and education (eleed) journal: http://eleed.campussource.de/

Still more (from Bonk’s World is Open book): http://worldisopen.com/resources.php

Rheingold, Howard (2003). Smart Mobs: The Next Social Revolution . Cambridge, MA: Basic Books.

Richardson, Will (2010). Blogs, wikis, podcasts and other powerful Web tools for classrooms (3rd edition) . Corwin: Thousands Oaks, CA.

Roberts, T. (Ed.). (2003). Online collab learning: Theory & practice. Hershey, PA: Idea Pub.

 

E-learning y la web 2.0 de Curt Bonk (2)

juandon

Estos cursos pueden ser desarrollados a manera de MOOC

1. Otoño de 2012, IU: R685 Tecnologías Emergentes de Aprendizaje (64 páginas)  
2. Primavera de 2012, IU: R685 El mundo está abierto con tecnología web (54 páginas)
3.  Otoño de 2011, IU: R685 El mundo está abierto con tecnología web (52 páginas)
4.  Otoño de 2010, IU: R685 El mundo está abierto con tecnología web (43 páginas)
5.  Otoño de 2009, IU: R685 La Web 2.0 y participativa E-Learning (30 páginas)
6. Otoño de 2008, IU: R685 La Web 2.0 y participativa E-Learning (30 páginas)
7. Otoño de 2007, IU: R685 La Web 2.0 y participativa E-Learning (27 páginas)
8. Otoño 2005, IU y IUPUI: P600/R685 pedagogía de aprendizaje en línea y Evaluación (18 páginas)
9. Otoño 2004, IU y IUPUI: P600/R685 pedagogía de aprendizaje en línea y Evaluación (15 páginas) (con el Dr. Seung-hee Lee)
10. Otoño 2003, IU: P600/R685 pedagogía de aprendizaje en línea y Evaluación (12 páginas)
11. Otoño de 2002, IU: P600/R685 Herramientas interactivas para el aprendizaje y la colaboración (12 páginas)
12. Otoño de 2001, IU: P600/R685 Herramientas interactivas para el aprendizaje y la colaboración (13 páginas)
13. Otoño de 1999, IU: P600 Herramientas interactivas para el aprendizaje y la colaboración (10 páginas)
14. Otoño de 1997, IU:   P600 Herramientas interactivas para el aprendizaje y la colaboración (16 páginas)
15.  Primavera de 1995, IU y IUPUI: P600/R680 Herramientas interactivas para una Comunidad de Aprendizaje (14 páginas) (con el Dr. Ken Hay)
16.  Otoño de 1990, WVU: Ed.P. 391 nuevas tecnologías en la educación: desde una perspectiva cognitiva (con W. Michael Reed) (sin plan de estudios disponibles, pero encontré algunas notas que indican que los estudiantes leen y discuten hipertexto medios de comunicación para la biología e Inglés, el software de resolución de problemas para los jóvenes en situación de riesgo, artificialmente los sistemas inteligentes de tutoría de matemáticas, video interactivo para la enseñanza de los principios de gestión del aula, generadores de ideas y herramientas de colaboración para la escritura, ERIC en CD Rom, el uso de la cámara de vídeo como una herramienta de investigación, programación de computadoras para mejorar la resolución de problemas, el logotipo de Lego, el aprendizaje a distancia y la comunicación, las tendencias de futuro, etc Este curso fue impartido clases en la Universidad de West Virginia en Allen Hall, 802B habitaciones de 4-7 pm martes por la noche. Estaba en mi segundo año de la enseñanza académica. Ahora estoy en 23 años y la enseñanza todavía que por supuesto. Por supuesto, el título ha cambiado y el contenido ha evolucionado.)

Más diversión: Aquí hay casi 60 tecnologías que hemos discutido y experimentado en el otoño de 1990 la clase. Es posible que Pinder el propósito de cada uno. Justo lo que hizo que ofrecen en términos de la cognición humana y el aprendizaje?¿Alguno todavía existe? ¿Y cuáles eran las oportunidades de investigación?

Otoño de 1990 Nuevas tecnologías, programas y actividades

1.       Conocimiento Navigator

2.       ERIC en CD Rom

3.       HOTS Programa

4.       Enseñanza asistida por computadora (CAI)

5.       Los niños escriben en el hogar y las escuelas

6.       Al escribir a los niños en lugares alternativos y el aprendizaje a distancia

7.       Computadoras en el marco de las escuelas magnet

8.       Escritor en tiempo real

9.       Escribir con texto marcado por cambios de aceptar o no y comentarios

10.   Profesores de gramática española

11.   Grammatik IV

12.   Appleworks

13.   Escritor Helper

14.   Word Perfect, Finder, Definiciones Plus, Stylebook Associated Press ‘

15.   Knowledge Builder

16.   Solicita ordenador para escribir

17.   Combinación de teclas Mapping

18.   MicroMundos y realidades artificiales

19.   Juegos después de escuela para los estudiantes de San Diego

20.   Lego Logo y Criaturas Wierd

21.   Logo y composición musical

22.   Programación de ordenadores

23.   El hipertexto en hipertexto

24.   Intermedia laboratorio de la Universidad de Brown: Desde Vinculación para el aprendizaje

25.   Fractales y exploraciones gráficas

26.   Digital Video Interactive (DVI) tecnología

27.   Video Interactivo en química

28.   Video Interactivo en la vida y la muerte dilema moral

29.   El juego de realidad alternativa de la física (hoy)

30.   La máquina de previsión para la física (hoy)

31.   Manzana Presentación Multimedia

32.   CD y el análisis musical y composición

33.   Vídeo interactivo y la formación médica

34.   Vídeo interactivo y anatomía de aves

35.   Hypercard y anatomía de aves

36.   Procesadores Idea

37.   Analizadores de texto

38.   Programas de terapia de escritura

39.   El Tutor Algebra Rand

40.   * ACC geometría y tutor de programación de Anderson en la CMU

41.   Multimedia (Constelaciones aprendizaje y la creación de la teoría de los niños)

42.   New Media Video: Video, juegos de ordenador, música y TV

43.   Diseño de libros electrónicos

44.   Práctico: Cómo presentar una escena

45.   POSIT: Proceso orientado resta-Interface for Children

46.   PCMATH sistema

47.   Cámara de vídeo para recoger, analizar y documentar los datos

48.   VideoNoter

49.   MicroProust y Microsearch

50.   DEBUGGY

51.   Software Instruccional Diseño del Proyecto (ISDP del proyecto)

52.   Divergentes y convergentes de aplicaciones de software

53.   Habilidades de gestión de bases de datos

54.   Herramienta de Aprendizaje (Kozma)

55.   En busca del Arco Perdido y Young Sherlock Holmes para macrocontextos

56.   Smithtown (microeconomía)

57.   Las estaciones de trabajo y Aulas del Futuro

58.   Construir un Mundo, Pista y Hunt, Syllasearch (Resnick artículo)

¿Hay un monstruo debajo de la cama?

 

Etiquetas: Chris Dede , las tecnologías de colaboración , e-learning , pedagogía e-learning , las nuevas tecnologías de aprendizaje , Global Zero , tecnologías interactivas , las tecnologías de aprendizaje , el aprendizaje participativo ,W. Michael Reed

 

La Web 2.0 y participativo e-Learning

Curtis J. Bonk, Ph.D., CPA
Oficina: 2238 WW Wright Educación Edificio.
Teléfono: 856-8353 (W)
E-mail: CJBonk@indiana.edu
Horario de atención: antes y después de la clase y dispuesto de modo

Sharon Stoerger, Asistente de Instrucción Estudiante de Doctorado SLIS
sstoerge@indiana.edu

Buscar en el Abierto Mundial

• Descripción
• Objetivos de
• Clasificación
• Temas
• Tareas
• Lectura Semanal
• Otros recursos
• Wikibook

Descripción del curso y justificación:

Cuando se trata de puntos de vista sobre la enseñanza y el aprendizaje, la Web 2.0 ha cambiado todo! ¿No lo cree? En diciembre, la revista Time nombró a “Usted” como la persona del año. La Web 2.0 (también llamada Web de lectura y escritura) permite a los estudiantes a generar ideas y comentarios en línea, en lugar de simplemente leer o navegar por alguien más. En efecto, en lugar de aprendizaje pasivo basado en el consumo, estamos viviendo en una era de participación donde los estudiantes tienen voz y potencialmente algún grado de propiedad sobre su propio aprendizaje. Aquí, en el inicio del siglo XXI, las tecnologías emergentes – tales como álbumes de fotos en línea, blogs, wikis, podcasts, libros electrónicos, vídeos de YouTube, juegos multijugador masivos en línea, simulaciones, mundos virtuales y de computación móvil e inalámbrica – están generando ondas de nuevas oportunidades en la educación superior, las escuelas K-12, la capacitación empresarial y otros ambientes de aprendizaje.

Y el alumno de hoy milenario, inmerso en un mundo cada vez más digital está buscando más ricas y atractivas experiencias de aprendizaje más.En medio de esta ola creciente de las expectativas, los instructores de los distintos sectores educativos están explorando y compartiendo formas innovadoras de utilizar la tecnología para fomentar la interacción, la colaboración y el entusiasmo creciente por el aprendizaje.Desgraciadamente, como cualquier estudiante de secundaria le dirá, esto es mucho menos común que la mayoría esperaría. En respuesta a ello, es el momento de aprovechar la cultura de aprendizaje participativo nueva donde los estudiantes construir, jugar con, explorar, compartir y colaborar con otros en línea. También es hora de explotar los recursos educativos gratuitos y abiertos, OpenCourseWare, portales de aprendizaje, y el software de fuentes abiertas en todos los sectores educativos y niveles de ingreso. Este curso, por lo tanto, será un viaje en el aprendizaje de las tecnologías (por ejemplo, la naturaleza), las oportunidades pedagógicas (por ejemplo, crianza), y las personas, las sociedades y culturas donde esto está sucediendo ahora! Vamos a crear y publicar un Wikibook intercultural en la tecnología Web 2.0. Vamos a explorar el valor motivacional y educativo de YouTube y otros videos en línea y crear algunos de los nuestros. Por supuesto, también vamos a bloguear sobre nuestras experiencias. Y hasta podríamos crear un podcast de clase o unos vodcasts.

En una época en globo del ojo-a-ojo aprendizaje ya no es necesario, efectivos instructores en línea no sólo enseñar, sino moderado, entrenador, y ayudar en el proceso de aprendizaje. Como prueba, docenas de estrategias pedagógicas que utilizan la Web 2.0 y otras nuevas tecnologías de aprendizaje se demostrará, evaluado, probado y discutido. Como parte de esto, Bonk presentará su “WE-ALL-LEARN”, “R2D2″ y “TEC-Variedad marcos”. Es importante destacar que las estrategias discutidas y modelado abordará el aprendizaje en todos los formatos-K-12, la educación superior, empresas, universidades y ambientes militares, etc, también puedes participar.

E-learning y la Web 2.0 por Curt Bonk (1)

juandon

Voy a exponer una serie de Macrocursos sacados de CURT BONK, en los cuales nos permite conocer el mundo de E-learning y de la web 2.0, tanto en sus aspectos pedagógicos, herramientas y sobre todo, mentalidad y actitud.

•  Dr. Bonk’s Updated Fall 2012 R685 syllabus on “Emerging Learning Technologies”
  New:
•  Dr. Bonk’s Updated Fall 2012 P540 syllabus on “Learning Theories”

• Note:
•  27 “Video Primers in an Online Repository for e-Teaching and Learning” (V-PORTAL)

Abarca una línea de tiempo que va des de la década de los 80-90 hasta la actualidad, espero que os guste porque a mi personalmente me han entusiasmado ya que no solo me permite ratificar en mis ideas sobre estos temas de las Tecnologías emergentes y convergentes, sino que permite profundizar más en ello.

 

El mundo es abierto con tecnología Web” (es decir, la Web 2.0)

Indiana University, School of Education

IU-Bloomington (Sección 8785)

Instructor: Curt Bonk, Profesor, Departamento de Instrucción de Tecnología de Sistemas

Ver plan de estudios en línea en http://php.indiana.edu/ ~ cjbonk/Syllabus_R685_Fall_of_2011.htm

Wikibook: http://en.wikibooks.org/wiki/Web_2.0_and_Emerging_Learning_Technologies

Las reuniones de Breeze (provisional): http://breeze.iu.edu/worldisopenfall2011/

Streams de clase: https://www.indiana.edu/ ~ IStream / cas /

Curtis J. Bonk, Ph.D., CPA Oficina: 2238 WW Wright Educación Edificio. Teléfono: (móvil # disponible bajo petición) E-mail: CJBonk@indiana.edu Horario de atención: Martes 3:40-4:40   Asistentes de Instrucción: Shuya Xu: xushuy@indiana.edu Yue Ma: mayue@indiana.edu

Semana 1. (Agosto 29) Estudiantes del Siglo 21 Semana 2. (05 de septiembre) la alfabetización digital Semana 3. (Sept 12) E-Books Semana 4. (Sept 19) Blended Learning y E- Semana 5. (Sept 26) Extreme Learning Semana 6. (Oct 3) Educación Abierta Semana 7. (Octubre 10) Aprendizaje Participativo Semana 8. (Octubre 17) Wikis Semana 9. (Octubre 24) Shared Video Online Semana 10. (Oct 31) Aprendizaje Colaborativo Semana 11. (Nov 7) El aprendizaje de realidad alternativa Semana 12. (Nov 14) Mobile Learning Semana 13. (Nov 21) Blogging Educación Semana 14. (Nov 28) podcasting y la difusión por Internet Semana 15. (Dic 5) Aprendizaje personalizado

 

 

Descripción del curso y justificación:

Cuando se trata de puntos de vista sobre la enseñanza y el aprendizaje, la Web 2.0 ha cambiado todo! ¿No lo cree? En diciembre de 2006, la revista Time nombró a “Usted” como la persona del año. La Web 2.0 (también llamada Web de lectura y escritura) permite a los estudiantes a generar ideas y comentarios en línea, en lugar de simplemente leer o navegar por alguien más. En efecto, en lugar de aprendizaje pasivo basado en el consumo, estamos viviendo en una era de participación donde los estudiantes tienen voz y potencialmente algún grado de propiedad sobre su propio aprendizaje. Aquí, en el inicio del siglo XXI, las tecnologías emergentes – tales como álbumes de fotos en línea, blogs, wikis, podcasts, libros electrónicos, vídeos de YouTube, juegos multijugador masivos en línea, simulaciones, mundos virtuales y de computación móvil e inalámbrica – están generando ondas de nuevas oportunidades en la educación superior, las escuelas K-12, la capacitación empresarial y otros ambientes de aprendizaje.

 

Y el alumno de hoy milenario, inmerso en un mundo cada vez más digital está buscando más ricas y atractivas experiencias de aprendizaje más. En medio de esta ola creciente de las expectativas, los instructores de los distintos sectores educativos están explorando y compartiendo formas innovadoras de utilizar la tecnología para fomentar la interacción, la colaboración y el entusiasmo creciente por el aprendizaje.Desgraciadamente, como cualquier estudiante de secundaria le dirá, esto es mucho menos común que la mayoría esperaría. En respuesta a ello, es el momento de aprovechar la cultura de aprendizaje participativo nueva donde los estudiantes construir, jugar con, explorar, compartir y colaborar con otros en línea. También es hora de explotar los recursos educativos gratuitos y abiertos, OpenCourseWare, portales de aprendizaje, y el software de fuentes abiertas en todos los sectores educativos y niveles de ingreso. Este curso, por lo tanto, será un viaje en el aprendizaje de las tecnologías (es decir, la naturaleza), las oportunidades pedagógicas (es decir, crianza), y las personas, las sociedades y culturas donde esto está sucediendo ahora! Algunos de ustedes se va a crear y publicar un Wikibook intercultural en la tecnología Web 2.0, mientras que otros se crean blogs de vídeo, y otros diseñará similares a YouTube videos. Vamos a explorar el valor motivacional y educativo de YouTube y otros videos en línea y crear algunos de los nuestros. Por supuesto, también vamos a bloguear sobre nuestras experiencias.

 

En una época en globo del ojo-a-ojo aprendizaje ya no es necesario, efectivos instructores en línea no se limitan a enseñar, pero el entrenador moderado, y ayudar en el proceso de aprendizaje. Hoy en día un maestro, entrenador, profesor o diseñador instruccional a menudo asume el papel de conserje con una gran cantidad de herramientas y recursos de libre disponibilidad para guiar a sus alumnos. El mantra de esta clase es que hoy, “WE-ALL-LEARN” con tecnología Web. Pero designados “instructores” o “maestros” no son siempre hoy. En esta más abierto 21a mundo aprendizaje del siglo, cualquiera puede aprender cualquier cosa de cualquier persona en cualquier momento. Es importante destacar que las estrategias discutidas y modelado abordará el aprendizaje en todos los formatos-K-12, la educación superior, empresas, universidades y ambientes militares, etc Usted también puede participar.

 

Metas y Objetivos del Curso

Después del curso, los alumnos deberán ser capaces de:

1.       Definir y utilizar diferentes tecnologías de la Web 2.0;

2.       Explicar y demostrar los beneficios educativos de podcasts, wikis, blogs, mundos virtuales, simulaciones de software, redes sociales, etc

3.       Critique relacionados a las nuevas tecnologías para el aprendizaje y la pedagogía asociada con los artículos.

4.       Utilice, recomendar, o crear recursos en línea y portales en una variedad de entornos educativos.

5.       Diseñar un proyecto innovador de investigación o evaluación relacionada con el aprendizaje en línea;

6.       Presentar con éxito la investigación, donación, u otras propuestas relacionadas con las tecnologías de aprendizaje, la Web 2.0, e-learning, o el cambio sistémico en la educación de las conferencias, las fundaciones, las cumbres o institutos.

7.       Reconocer y potencialmente en contacto con muchos de los principales actores y académicos en el ámbito del aprendizaje en línea y las tecnologías Web 2.0 del aprendizaje.

8.       Consultar con las organizaciones para evaluar la efectividad de los cursos de e-learning, programas y eventos, así como las tecnologías Web 2.0.

9.       Hacer recomendaciones sobre las iniciativas de aprendizaje en línea, programas y estrategias.

10.   Obtener un modelo, guía o marco para pensar acerca de las nuevas herramientas tecnológicas y recursos en la educación. El uso de este marco para los informes de planificación estratégica, retiros, consultas y otros lugares o situaciones donde se necesita una lente macro en la tecnología del aprendizaje y la reforma educativa.

 

Textos Requeridos

Ninguno! El mundo de la educación debe ser gratis!

(Nota: véase la opción “World is Open: Cómo la tecnología Web está revolucionando la educación” (2009) y el libro Sitio Web ( http://worldisopen.com/ ) más adelante en “Programa Alternativo”)

 

Tareas indicativas y clasificación

70 pts    A. lecturas semanales, Asistencia, Discusión y cualquier participación en línea (Trocitos: 17 de octubre)

100 pts   B. Semanal Personal Web 2.0 Reflexiones-Blog, Video o Podcast (límite: 5 de diciembre)

60 pts    C. Informe o Análisis Plan Estratégico (límite: 17 de octubre)

70 pts    D. Web 2.0 Final: Wikibook,   Vlog, Video, Second Life, o Vodcasts (límite: 28 de noviembre o 05 de diciembre)

300      Total de puntos

 

Total de puntos determinará la calificación final. Voy a utilizar la siguiente escala de calificaciones:

A + = alto puntaje                       B-=   240 -249 puntos

A =    280-300 puntos                 C + = 230-239 puntos

A-=   270 -279 puntos                C =    220-229 puntos

B + = 260-269 puntos                  C – = 210-219 puntos

B =    250-259 puntos                  F / FN = sin trabajo o recreación signif. Inadecuado / deterioro

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Proyección de seminario semanal Temas

Semana 1. (29 de agosto) Introducción a Open World y Neo Milenio / Web 2.0 Estudiantes

Semana 2. (5 de septiembre), la alfabetización digital

> Semana 3. (12 de septiembre) La súbita explosión de libros electrónicos y lectores de libros electrónicos

Semana 4. (19 de septiembre) La continua expansión de Blended Learning and Online Completamente

Semana 5. (26 de septiembre) Extreme, no tradicional, y Adventure Learning

Semana 6. (3 de octubre) Recursos Educativos Abiertos (REA) y el OpenCourseWare (OCW)

Semana 7. (10 de octubre) conectivismo, Conocimiento Social y Aprendizaje Participativo

Semana 8. (17 de octubre) Wikis, Wikipedia, Wikilibros, y escritura colaborativa

Semana 9. (24 de octubre), YouTube, TeacherTube, y el futuro del video en línea compartida

Semana 10. (31 de octubre) El aprendizaje interactivo y colaborativo

. Semana 11 (7 de noviembre) El aprendizaje de Realidad Alternativa: Juego Masivo, Realidad Virtual y Simulación

Semana 12. (14 de noviembre), móviles, inalámbricas y Aprendizaje Ubicuo

Semana 13. (21 de noviembre) Blogging Educación

Semana 14. (28 de noviembre) Podcasting, la difusión por Internet, y Coursecasting

Redes Semana 15. (5 de diciembre) de Aprendizaje Personalizado (incluyendo el aprendizaje de idiomas en línea)

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Tareas de Clase

 

A. Lecturas semanales (incluyendo golosinas), participación en clase y en línea (OnCourse) Actividades (70 puntos = 40 para la lista de golosina y 30 para la participación)

 

Bocaditos: Además de leer 3-4 artículos asignados cada semana, durante el semestre que quiero que lea por lo menos 30 curiosidades de la lista de lecturas por debajo (preferiblemente más de 40) y ver al menos 5 videos (por lo general se trata de noticias en línea muy corto o artículos de revistas). El 18 de octubre, se le entrega un resumen de la página 1-3 de las golosinas que leíste hasta aquí e indique lo que se lee de peor a mejor en orden y explicar brevemente las razones de la parte superior 10-15 eran sus favoritos. Ponla en tu OnCourse dropbox o traer a clase.

 

Los debates y las actividades en grupos pequeños relacionados con las Lecturas: Quiero probar algo nuevo. Al inicio de cada semana, voy a tener 3-6 estudiantes en la presente clase en uno de los principales artículos de la semana durante 99 segundos. Esto tomará 10 minutos. Voy a revisar comentarios sobre sus presentaciones y hallazgos durante 3-5 minutos. Además, cada semana, vamos a tener discusiones o las lecturas utilizando diferentes tipos de actividades educativas (debates, juegos de rol, los mejores 3 preguntas, citas de artículos, etc.) También dirigirá y moderará las actividades de ese tipo por lo menos una vez durante el semestre. Se le puede pedir a traer una serie de preguntas sobre la base de uno o más artículos a la clase. Tal vez un par de veces durante el semestre de este debate se extenderá a OnCourse. Hay 30 puntos asignados a participar en la semana en sesiones de clase cara a cara, así como las discusiones en línea 27-30 de partícipes altas;. 24-26 para los partícipes medios; 21-23 para partícipes bajos, y 0-20 para otros.

 

Sesión síncrona: Vamos a tener algunos invitados en Adobe Connect Pro (anteriormente conocido como “Breeze”). La mayoría se producen durante las horas de clase y se archivarán.

 

 

B. Semanal Personal Web 2.0 Reflexiones (100 pts: Debido 5 de diciembre)

Opción 1: Blogging

En vez de un foro de discusión de clase grande, en esta opción, debe crear un Weblog (es decir, un blog) para reflexionar sobre las lecturas de artículos personales y las ideas relacionadas con la clase. Un mínimo de 15 puestos (30 puntos). Usted puede crear un blog utilizando Pitas.com, Blogger.com, Movable Type, LiveJournal, Diaryland, Free-Versado, WordPress, o alguna otra herramienta de blogging.A 2.4 página a espacio sencillo documento de reflexión sobre esta actividad se debe el ⁵ de diciembre con sus publicaciones en blogs adjunta (40 puntos). Ponla en tu OnCourse dropbox o traer a clase.

 

Amigos críticos: Se le asignará un amigo crítico para dar retroalimentación a sus anuncios cada semana. Se le pedirá que dé un mínimo de 15 puestos de retroalimentación (30 puntos o 2 puntos por cada post). Tenga en cuenta que los estudiantes deben evitar hacer toda su entrada de blog o podcast de vídeo o producciones al final del semestre. Si lo hace, su socio amigo crítico no le puede dar cualquier comentario. Los estudiantes tienden a sentirse frustrado y se quejan cuando esto sucede así que por favor sea considerado con su pareja.

 

Ejemplos del blog:

Cesur Dagli: http://webtechlearnteach.blogspot.com/

Christy Wessel-Powell (Lectura en voz alta el blog y podcast): teacherchristy.tumblr.com

Elke Morgan: http://olive0912.blogspot.com/

Julie Rust: http://newmediapower.blogspot.com/

Shuya Xu: http://xushuya.blogspot.com

Yue Ma: http://mayue998.blogspot.com/

Enlace a la caída de 2007 publicaciones en blogs: http://mypage.iu.edu/ ~ cjbonk/Blogs-R685-Fall-2007.htm

Enlace a otoño de 2008 publicaciones en blogs: http://mypage.iu.edu/ ~ cjbonk / friends.htm

Enlace a otoño de 2010 publicaciones en blogs: http://mypage.iu.edu/ ~ cjbonk / Estudiante-Reflexión-Opciones-and-crítico-Friends.htm

Enlace a la primavera de 2011 el blog

Opción 2. Weekly YouTube Video

En lugar de los blogs, puede crear una reflexión semanal 4-8 minutos en YouTube de su aprendizaje en esta clase. En esta reflexión, ¿verdad detalle lo que aprendió y conceptos, investigaciones, o ideas que interesan. A 2.4 página a espacio sencillo documento de reflexión sobre esta actividad se debe 05 de diciembre con una página de resumen de enlaces a los videos (40 puntos). Ponla en tu OnCourse dropbox. Más 30 puntos para sus vídeos semanales y 30 puntos para la retroalimentación entre pares.

 

YouTube Ejemplo Video Reflexión:

Abdullah Altuwaijri: http://www.youtube.com/user/allusersaregone?feature=mhum

Justin Whiting: http://www.youtube.com/juswhiti # p/a/u/0/TtVYRnQ77I4

 

Opción 3. Weekly Podcast

En lugar de las reflexiones de blogs o de vídeo, se puede crear una reflexión semanal de podcast 5-10 minutos de su aprendizaje en esta clase. En esta reflexión, ¿verdad detalle lo que aprendió y conceptos, investigaciones, o ideas que interesan. A 2.4 página a espacio sencillo documento de reflexión sobre esta actividad se debe 05 de diciembre junto con una página de resumen de enlaces a los videos (40 puntos). Ponla en tu OnCourse dropbox. Plus 30 puntos para los podcasts y 30 puntos para la retroalimentación entre pares.

 

Podcast Ejemplos:

Carrie Donovan (Oify su vida futura de las bibliotecas HE): http://2point0ify.blogspot.com/

Christy Wessel-Powell (Lectura en voz alta el blog y podcast): teacherchristy.tumblr.com

Hesham Alsarhan: http://halsarhan.podbean.com/

Jia-Sheng Lin: http://jl941013.blogspot.com/ (este es un blog que se convirtió en un podcast)

 

Estudiante opción 4. Sugirió equivalente

 

Criterios de calificación de muestra (40 puntos, 10 puntos cada uno por un instructor para recoger las 4 categorías desde abajo dependiendo de la opción seleccionada, primero las 4 categorías se refieren a los documentos del blog de ​​reflexión):

1. Relevancia de la clase: ejemplos significativos, las relaciones establecidas, los vínculos que conectan las ideas semanales.

2. Perspicaz, interesantes, reflexivos, emocionales: honestos, la autoconciencia, observaciones interesantes

3. Aprender Profundidad / Crecimiento: toma los pensamientos a lo largo de las nuevas alturas, la exploración, la amplitud y profundidad, el crecimiento.

4. Integridad: comentarios a fondo, reflexión detallada, cumple misión, informativo.

5. Diversidad: un poco de variedad en las ideas, algo de amplitud a la exploración, puede ver otras perspectivas y flexibles.

6. Creativo / Diseño: blog fresco, podcast o video creado, la originalidad, el diseño, la originalidad, interesante.

 

         

C. Informe o Análisis Plan Estratégico (60 pts-Due 17 de octubre)

Resumen del informe o evaluación del Plan Estratégico, Crítica y Extensión

Encontrar y evaluar un informe de síntesis, el informe técnico, o un plan estratégico de una empresa, universidad, organización sin fines de lucro, escuela, estado, provincia, país o región relacionadas con la Web 2.0 o el aprendizaje electrónico y la crítica de la misma. Por ejemplo, podría elegir el estado o país donde usted nació o quizás donde va a vivir después de la graduación. Usted puede encontrar el plan estratégico en línea o solicitar una versión impresa. Quiero que no simplemente leer y criticar el informe, sino también a entrevistar a alguien que lo ha creado o está / estaba afectado por dicho informe. Es posible discutir y criticar las tecnologías de aprendizaje en línea resaltada, propuesto planes pedagógicos, destinados métodos de entrenamiento, habilidades o competencias específicas o métodos de evaluación detallados. Usted puede visitar la institución u organización o escribir un correo electrónico a alguien. ¿Qué podría hacer diferente esta organización en la planificación para el e-learning o el uso de la Web 2.0? ¿Cuáles son sus competidores haciendo, por ejemplo? ¿Se ha realizado una actualización? Se le anima a trabajar en equipo en este informe. Cuando haya terminado, se le presentará un panorama general del informe a la clase. Testimonios, los gráficos y las tendencias de crecimiento indicado, las comparaciones y otros datos o documentos son bienvenidos. También se les invita a contactar directamente con la organización que desarrolló el informe o plan y recibir información adicional sobre el producto (por ejemplo, DVDs, folletos, libros blancos, informes técnicos, hojas de producto de comparación, cintas de vídeo, el informe anual de la compañía, testimonios de clientes, hojas de datos, Web información del sitio, etc.) Su evaluación, la crítica, la extensión y debe ser de 4-6 páginas a espacio sencillo (excluyendo apéndices). Ponla en tu OnCourse dropbox o traer a clase.

                    

Resumen del informe / evaluación del Plan Estratégico (10 pts para cada una de las siguientes dimensiones)

1. Revisión del Plan o documento (claridad, relacionada con la clase, organizada, los hechos, los datos, el estilo relevante)

2. Recursos pertinentes y de excavación (citas / refs, vínculos con los conceptos de clase, extensas)

3. La solidez de la Crítica (profundidad, clara, completa, práctica y detallada, importante, coherencia)

4. La creatividad y la riqueza de ideas (riqueza de información, la elaboración, la originalidad, la única)

5. El conocimiento del tema (aprender amplitud y profundidad, el crecimiento, muestra la comprensión de un tema)

6. Recomendaciones e Ideas, y sus implicaciones (contiene importantes recomendaciones, guías)

 

 

D. Web 2.0 Final del proyecto (70 puntos-Due ²⁸ de noviembre o el 5 de diciembre)

Opción 1. Wikibook Online Work (WOW)

En esta opción, usted ayuda con un Wikibook relacionados con las tecnologías emergentes. Hace dos años, los estudiantes de cinco universidades diseñado un wikilibro en “La Web 2.0 y las nuevas tecnologías de aprendizaje” (Welt), véase http://en.wikibooks.org/wiki/Web_2.0_and_Emerging_Learning_Technologies . Si se escribe un capítulo exclusivo para el WELT, debe haber un mínimo de 2.000 palabras. Un documento de reflexión de 2-3 páginas sobre lo que aprendió de esta actividad wikilibro tiene que ser incluido. Se adjunta a su documento de reflexión será la documentación de lo que ha contribuido a la wikilibro, incluyendo su capítulo (con reflejos o anotaciones especiales de su contribución), pone de relieve los capítulos trabajado, y tal vez incluso imprimir outs del historial de edición wikilibro capítulo.

Muestra de Otoño de 2010 adiciones wikilibro capítulos:

1.       Hesham Alsarhan: Web 2.0 y Aprendizaje Colaborativo: http://en.wikibooks.org/wiki/Web_2.0_and_Emerging_Learning_Technologies/Learning_Theory

(Presentación de Prezi relacionado con el capítulo: https://prezi.com/secure/3771064d8c53e36fca75de3bfb9b979da5bb522a/ )

2.       Jia-Sheng (Jason) Lin: El software libre y la Educación Abierta

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Clasificación Wikibook (50 Total de puntos o 10 puntos cada dimensión):

1. Capítulo reflexión y la relevancia del papel: contribución sea significativa para la clase, aprendemos de ella

2. Capítulo coherencia y reflexión del papel: de flujo, bien organizado, buena distribución, agradable de leer

3. Capítulo reflexión y la integridad de papel: la cobertura suficiente de información, se extiende tema y clase

4. Creatividad capítulo general: Ideas originales y distintivas, puntos interesantes, algo único en él como una figura, modelo, gráfico, línea de tiempo, la comparación gráfica, el acrónimo, cita o un conjunto de citas, etc

5. Reflexión general perspicacia papel, profundidad de pensamiento, flujo, contenido informativo, etc

Opción 2. Cool YouTube Creación de vídeo

¿Así que quieres ser cool? ¿Quieres ser creativo? En esta opción, usted debe crear un video online compartido (por ejemplo, YouTube) relacionadas con esta clase. No puede ser la única persona en ella.¿Qué es la Web 2.0 y el aprendizaje participativo para ti? Alternativamente, se puede diseñar un vídeo de YouTube para otra persona. Usted debe enviar este video de un mínimo de 5 minutos de duración. Usted se convertirá en una reflexión resumen de 2-3 páginas a espacio simple de su diseño. El vídeo y el papel se calificarán para: (1) perspicacia, creatividad y originalidad, (2) los efectos del diseño y visual, (3) la coherencia y secuencia lógica, (4) la integridad, (5) la relevancia de los contenidos.

 

Ejemplos YouTube video final del proyecto (desde R685 primavera y el otoño de 2010):

1. Cesur Dagli (perspectivas animales en curso): http://www.youtube.com/watch?v=cDeTEIdO5lc
2. Christina Lirot: “Web 2.0 Learning”: http://www.youtube.com/watch?v=N8Hr0RsKJas
3. Elke Morgan (Personalized Learning): http://www.youtube.com/watch?v=J2UTQb7HjOw
4. Julie Rust (Aprendizaje Participativo): hhttp :/ / www.youtube.com/watch?v=cHx_SbRWV0M
5. Leah K. Simons: “El Mundo: Open, agrietada o Cerrado: Una mirada a los números”: http://www.youtube.com/watch?v=BXBYSP82ZLI
6. Lisa Yoder (eLearning un paseo por el parque): http://www.youtube.com/watch?v=paot_zzG_wU
7. Lynn Deno: Tecnología, Fortalecimiento de la Escuela Hogar: http://www.youtube.com/watch?v=ts45BkAnqTs
8. Mag Webber (? Virtual de Aprendizaje – ¿Es para usted): http://www.youtube.com/watch?v=xiwSIryPzsQ
9. Miguel Lara (Web 2.0 LIBERTAD): http://www.youtube.com/watch?v=8cmCFWi9lW8
10. Olgun Sadik (R685 resumen): http://www.youtube.com/watch?v=unaBQIqVo8Y
11. Ping Feng Chao:

una.        Inicio: http://www.youtube.com/watch?v=9m3uoXnFMH8

b.       Prueba1: http://www.youtube.com/watch?v=zI0BVt16Zsw&feature=iv&annotation_id=annotation_678248

c.        Test2: http://www.youtube.com/watch?v=stI0oKoSXZU&feature=related

d.       Test3: http://www.youtube.com/watch?v=rFcQlToZM-A&feature=related

e.        Hasta: http://www.youtube.com/watch?v=zI0BVt16Zsw&feature=iv&annotation_id=annotation_678248

12. Shuya Xu Yue y Ma (Blog Mi Lrng online): http://www.youtube.com/watch?v=im7GQM9fzhc

Opción 3. Videoblog

Me gustan las opciones y los desafíos y estoy seguro de que tú también! En lugar de un antiguo blog regular, en esta opción, usted puede experimentar con un video blog. Cuando termine, quiero que escribas un artículo en el que se reflexiona sobre por qué seleccionó el tema del blog particular y vídeos asociados. Es posible discutir las ventajas del vídeo además de texto. También comentar cualquier retroalimentación que ha recibido. Puede mencionar lo que se podría hacer de manera diferente y donde sus esfuerzos podrían ser dirigida. ¿Usted cree que su tema fue eficaz? ¿Por qué o por qué no?Usted se convertirá en una reflexión resumen de 2-3 páginas a espacio simple de su diseño. Sus actividades de blogs y papel reflexión asociada se calificaron en cuanto a: (1) perspicacia, creatividad y originalidad, (2) el diseño y la organización, (3) la coherencia y secuencia lógica, (4) la integridad, (5) la relevancia de los contenidos.

Ejemplo Video Blogging:

Justin Whiting (video blogging): http://www.youtube.com/juswhiti # p/a/u/0/TtVYRnQ77I4

Opción 4. Second Life (o algún otro mundo virtual)

En esta opción, usted debe crear una aplicación educativa actividad, o utilizar dentro de Second Life o algún otro mundo virtual o 3D. ¿Por qué se creó esta actividad? ¿Cuál es el propósito y el potencial?¿Quién es la audiencia? ¿Cómo es su relación con esta clase? Usted se convertirá en una reflexión resumen de 2-3 páginas a espacio simple de su diseño. Su diseño en Second Life y papel serán calificados para: (1) perspicacia, creatividad y originalidad, (2) los efectos del diseño y visual, (3) la coherencia y secuencia lógica, (4) la integridad, (5) la relevancia de los contenidos.

Opción 5. Vodcast Series

En esta opción, usted debe crear por lo menos 2 vodcasts (podcasts de vídeo) relacionados con los temas de esta clase de al menos 8 minutos de duración. Yo prefiero que se crea una serie de vodcasts sobre un tema o un programa de podcast. Además, no puede ser la única persona en los podcasts. El tema o tema sólo tiene que estar relacionada con esta clase. Sea creativo y único. Cuando termine, quiero que escribas un artículo en el que se reflexiona sobre por qué seleccionó ese tema. También observaciones sobre cualquier comentario que he recibido. Puede mencionar lo que se podría hacer de manera diferente y donde sus esfuerzos podrían ser dirigida. ¿Usted cree que su tema fue eficaz? ¿Por qué o por qué no? ¿Qué podría hacer diferente si tuviera que hacerlo de nuevo? Usted se convertirá en una reflexión resumen de 1-2 páginas a espacio simple de su diseño. Su espectáculo vodcast y papel serán calificados para: (1) perspicacia, creatividad y originalidad, (2) los efectos del diseño y visual, (3) la coherencia y secuencia lógica, (4) la integridad, (5) la relevancia de los contenidos.

 

 

Opción 6 Opción Estudiante Selección.:

Usted puede diseñar su propio proyecto final o combinar algunas de estas juntas en algo verdaderamente único (es decir, un mash-up). O puede ser voluntario para crear un producto de clase utilizable (por ejemplo, un glosario en línea, un sitio Web para la clase, una base de datos de artículos sobre temas de clase diferentes, organizar una clase de mini-conferencia o simposio conferencia real, revisar una revista clave en el campo para los temas importantes o tendencias y compartir esa investigación con la clase, etc) o puede demostrar una Web 2.0 o herramienta e-learning a la clase. Dicha herramienta puede tener relevancia en K-12, militar, empresarial, o los ajustes más altos de educación, o tal vez en lugares más informales, como un museo, un zoológico, o el club informático. Ver el instructor sobre las posibilidades de demostrar un particular interés e-learning herramienta que he encontrado. Es posible que tenga otras preferencias de la opción de la tarea. O puede operar una tarea para un granproyecto de aprendizaje basado en problemas relacionados con esta clase con una empresa, organización o institución. Usted hace el contacto y averiguar lo que hay que resolver y luego conseguir su aprobación por el instructor. Puede ser que sea una web 2.0 o el proyecto de educación a distancia evaluación. Esto podría implicar el diseño de herramientas de e-learning y recursos. Esto podría implicar la creación de un plan estratégico, papel blanco, o declaración de visión. Cualquiera que sea el problema o la tarea, debe ser una actividad auténtica. Se presentará el proyecto final al final del semestre. El sistema de clasificación será determinado proyecto.

 

Estudiante Seleccionado Ejemplo Opción:

1.       Abdullah Altuwaijri (Prezi en clase): http://prezi.com/8h7grxlyaymv/the-world-is-open/

2.       Annisa Sari: Base de datos para el artículo R685 Clase: http://r685articledatabase.weebly.com/

3.       Barbara Hallock: el mundo está abierto a la Web 2.0 Recursos del vídeo: http://ella.slis.indiana.edu/ ~ bahalloc/r685 /

4.       Kate Holden: “Dispositivos móviles y aprendizaje: ¿Cómo los dispositivos móviles están remodelando el campo de la educación” (un libro móvil descargable): http://www.bookrix.com/_mybookpid-en-kdxp88_1303531945.4344129562-kdxp88 o http: / / bit.ly/faG3Wd

5.       Kevin McGrath: Open Learning Noticias: http://newslearning.wordpress.com/

6.       Kristen Swangin (Prezi): http://prezi.com/ihmhhl59xd46/is-the-world-open/

7.       Laurie McGowan (presentación SlideRocket para la enseñanza de los estudiantes de primer año en la Universidad de Notre Dame): http://portal.sliderocket.com/AQGOH/IL_Tutorial

 

 

Compartimiento de clases de Proyectos Fin de Carrera: Nuestra sesión última clase el ⁵ de diciembre incluirá presentaciones de los proyectos finales para la clase. Además, voy a tratar de enumerar estos proyectos fin de carrera en OnCourse. En una palabra, vamos a compartir. Hay 20 puntos asignados para esta semana de la distribución final del proyecto y la celebración.

 

Finales del Proyecto y compartir Discusión Puntos: (20 puntos o 5 pts de cada dimensión para todas las opciones anteriores)

1. Oportuna del anuncio: proyecto puesto final a tiempo para la discusión.
2. Realimentación: dar a sus compañeros en clase retroalimentación sobre sus proyectos finales.
3. Informativa: incluye folletos explicando proyecto, realiza conexiones al contenido del curso.
4. Participante interactivo y activa: se une a la discusión en forma interactiva.

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Nota: Las lecturas Opción alternativa:

Puede omitir todas las lecturas indicadas a continuación y, en cambio, leer un capítulo por semana a partir de los dos volúmenes de mi libro más reciente, “The World is Open” y “El mundo es más abierto”, así como el libro precuela y postscript ( ver el mundo es el sitio web Open book: http://worldisopen.com/ ) Si está interesado, me acaba de pedir una copia.. Si desea alternar entre el libro y los artículos semanales, que está muy bien también, sólo házmelo saber.

 

. Bonk, CJ (julio de 2009) El mundo es abierto: Cómo la tecnología Web está revolucionando la Educación San Francisco, CA:. Jossey-Bass, una impresión de Wiley. Véase: http://worldisopen.com/

 

y:

 

. Bonk, CJ (en preparación) El mundo es más abierto: Extensión de “The World is Open: Cómo la tecnología Web está revolucionando la educación.” Pronto estará disponible en:http://worldisopen.com/

 

 

Lectura semanal Requisitos

W e leerá 3-4 y 2-3 artículos principales golosinas por semana, es su decisión qué leer.

 

Proyección de seminario semanal Temas:

 

 

Semana 1. (29 de agosto) Introducción a Open World y Neo Milenio / Web 2.0 Estudiantes

1. . Louis Soares (2009, junio) Estudiantes de Trabajo: Educación de toda nuestra fuerza laboral para el éxito en el ^Siglo 21.   Center for American Progress.http://www.americanprogress.org/issues/2009/06/pdf/working_learners.pdf

 

2. Transformación de la Educación Americana:.. Aprendizaje Desarrollado por Tecnología (2010, 5 de marzo) Proyecto: Plan Nacional de Tecnología Educativa 2010 Oficina de Tecnología de la Educación, Departamento de Educación de EE.UU… http://www.ed.gov/sites/default/files/ NETP-2010-final-report.pdf (véase también Ed.gov EE.UU. Departamento de Educación, centrarse en los problemas Grand Challenge (4 de ellos): http://www.ed.gov/technology/draft-netp-2010/grand -reto-problemas

 

3. El Informe sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio (2009). Nueva York: Naciones Unidas, http://www.un.org/millenniumgoals/pdf/MDG_Report_2009_ENG.pdf

 

4. Departamento del Ejército de los Estados Unidos de América (2011, 15 de enero). Ejército de los EE.UU. Concepto Aprender para el año 2015. . TRADOC Pam 525-8-2http://www.tradoc.army.mil/tpubs/pams/tp525-8-2.pdf . (72 páginas) Video (Ejército Concept Learning 2015): http://www. youtube.com / watch? v = KD9NGAV3-3K (4:26 minutos)

 

5. Liberar el Futuro: Los educadores hablar sobre el uso de las tecnologías emergentes para el aprendizaje “(mayo de 2010).. Speak Up 2009:.. Hallazgos Nacional de Maestros, Profesores y Administradores Aspirantes, Proyecto Mañana. http://www.tomorrow.org/speakup/pdfs/SU09UnleashingTheFuture.pdf )

 

6. Allison Bailey, Henry Tyce, McBride Lane, & J. Pucket (2011, agosto). Liberar el potencial de la tecnología en la educación, The Boston Consulting Group,
   http:// www.bcg.com/documents/file82603.pdf

 

Semana 1: Bocaditos

una.        John K. Waters (2011, 28 de julio). Educación Superior y la Nueva Realidad Media, Campus Tecnológico (Entrevista con Michael

b.       Jolie O’Dell (2011, 11 de junio), Cómo Educación en línea está cambiando la forma en que aprendemos [Infografía], Mashable, http://mashable.com/2011/06/11/online-education-infographic/

c.        Nicholas Jackson (2011, 9 de junio) Infografía: El tráfico global de Internet se cuadruplicará esperada para el año 2015, el

d.       Courtney Boyd Myers (2011, 14 de mayo). Cómo Internet está revolucionando la educación, el blog Next Web. http://thenextweb.com/insider/2011/05/14/how-the-internet-is-revolutionizing-education/

e.        Número especial de la revista Scientific American en la Web Turning 20 Years Old (Nota: Cada número de artículos como una golosina)

i.       Sir Tim Berners Lee (2010, 22 de noviembre). Long Live the Web: Una llamada para Estándares Abiertos continua y neutralidad, Scientific American.  http://www.scientificamerican.com/article.cfm?id=long-live-the-web

ii.       Marcos Fischetti (2010, 23 de noviembre). La Web cumple 20 años: los datos vinculados Da Poder Popular, parte 1 de 4. http://www.scientificamerican.com/article.cfm?id=berners-lee-linked-data

iii.       . Marcos Fischetti (2010, 24 de noviembre) La Web cumple 20 años: Democracia Social Rediseño de máquinas, Parte 2 de 4.

http://www.scientificamerican.com/article.cfm?id=berners-lee-social-machines

f.        Número especial del New York Times sobre la Tecnología en la Educación (2010, septiembre).

i.       Cronología de las tecnologías para la enseñanza (2010, 15 de septiembre). NY Times,
http://www.nytimes.com/interactive/2010/09/19/magazine/classroom-technology.html?ref=magazine

ii.       Jaron Lanier (2010, 16 de septiembre). ¿El Aula Digital Debilidad de la mente? NY Times. http://www.nytimes.com/2010/09/19/magazine/19fob-essay-t.html?src=me&ref=magazine

iii.       Kevin Kelly (2010, 16 de septiembre). El logro de la alfabetización tecno-
Por Kevin Kelly, NY Times. http://www.nytimes.com/2010/09/19/magazine/19FOB-WWLN-Kelly-t.html?ref=magazine

iv.       Clive Thompson (2010, 16 de septiembre). La pluma que nunca olvida, NY Times. http://www.nytimes.com/2010/09/19/magazine/19Livescribe-t.html?ref=magazine

g.        Jeffrey Young (2010, 24 de julio). Llegar a los holdouts última tecnología en el frente de la clase. Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/Reaching-the-Last-Technology/123659/

h.       Dennis Pierce, Editor, eSchool News (2010, 5 de mayo). Estudio revela deficiencias en la percepción tecnológicos de la escuela
District administrators more likely to support certain technologies than teachers ; pre-service teacher education lagging in 21st-century instructional methods.
http://www.eschoolnews.com/2010/05/05/survey-reveals-gaps-in-school-technology-perceptions/

i.         Addy Dugdale (2010, March 22). Tim Berners-Lee to Head Up Institute of Web Science in UK as Britain Goes for Broke on the Web . Fast Company .

j.         BBC (2010, March 22). Oxford and Southampton web research institute announced. BBC. http:// news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/england/8580424.stm   ( with video from Gordon Brown , UK Prime Minister)

k.       Jeffrey Young (2009, September 14). What Traditional Academics Can Learn From a Futurist’s University. Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/What-Traditional-Scholars-Can/48369/

l.         Vannevar Bush (1945, July). As We May Think . The Atlantic Monthly; Volume 176, No. 1; pages 101-108. http://www.theatlantic.com/unbound/flashbks/computer/bushf.htm

m.     Richard Florida (2008. March). “In Praise of Spikes,” Fast Company. Retrieved on June 24, 2010,   fromhttp://creativeclass.com/rfcgdb/articles/FastCompany_March_2008_In_Praise_of_Spikes_excerpt.pdf

n.       Chris Anderson (2008, February 25). “Free! Why $0.00 is the Future of Business,” Wired , http://www.wired.com/print/techbiz/it/magazine/16-03/ff_free ( Note: play video in article !)

o.       Infed on Ivan Illich: Deschooling, conviviality and the possibilities for informal education and lifelong learning. http://www.infed.org/thinkers/et-illic.htm (Ivan Illich. Deschooling Society (New York: Marion Boyars. 1970).

p.       Michael Wesch, A Vision of Today’s Students, Encyclopedia Britannica Blog: http://www.britannica.com/blogs/2008/10/a-vision-of-students-today-what-teachers-must-do/

q.       Dede, C. (2005). Planning for neomillennial learning styles. Educause Quarterly , 28 (1), http://www.educause.edu/ir/library/pdf/eqm0511.pdf

Videos:

1. A Vision of Students Today: http://visionsofstudents.org/ (July 19, 2011); http://mediatedcultures.net/ksudigg/?p=303 (from Michael Wesch, Kansas State University)
2. A Vision of Today’s Students: http://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o (Oct 12, 2007).
3. Una visión de los estudiantes K-12 hoy. http://www.youtube.com/watch?v=_A-ZVCjfWf8 . Subido el 28 de noviembre de 2007.
4. Repensando la Educación   (includes many thought leaders), January 24, 2011 (from Michael Wesch): http://www.youtube.com/watch?v=5Xb5spS8pmE
5. Pay Attention: http://youtube.com/watch?v=aEFKfXiCbLw

Other:

una.        The Next Web: http://thenextweb.com/

 

 

Week 2 (September 5th) Digital Literacy Skills

1. Cassner-Lotto, Jill, & Wright Benner, Mary (2006). Report: Are they really ready to work ?: Employers perspectives on the basic knowledge and applied skills of new entrants to the 21 ^st century US workforce. The Partnership for 21st Century; Retrieved on June 24, 2010 , from http://www.21stcenturyskills.org/documents/FINAL_REPORT_PDF9-29-06.pdf

 

2. Learning for the 21 ^st Century (A Report and MILE Guide for 21 ^st Century Skills) (no date). http://www.21stcenturyskills.org/downloads/P21_Report.pdf .

 

3. Project Tomorrow (2011, May). Three New E’s of Education: Enabled, Engaged, Empowered
   Speak Up 2010 National Findings, K-12 Teachers, Librarians, and Administrators, Project Tomorrow. Available: http://www.tomorrow.org/speakup/pdfs/SU10_3EofEducation_Educators.pdf

 

4. Janna Anderson and Lee Rainie (2010, July 9). Millennials will make online sharing in networks a lifelong habit. Pew Internet & American Life Project.http://www.pewinternet.org/~/media//Files/Reports/2010/PIP_Future_Of_Millennials.pdf ( see report quotes from famous people )

 

5. Janna Anderson and Lee Rainie (2010, July 2). The Future of Social Relations. Pew Internet & American Life Project. report quotes from famous people )

 

6. Eric Gordon and David Bogen (2009). Designing Choreographies for the “New Economy of Attention.” Digital Humanities (DHQ), Spring 2009 3(2). http:// digitalhumanities.org/dhq/vol/3/2/000049/000049.html
   
   

Week 2 Tidbits:

una.        Josh Bersin (2011, June 6). Renaissance Learning, CLO Mag, http://clomedia.com/articles/view/renaissance-learning

b.       Ann Blair (2010, November 28). Information Overload, Then and Now, November 28, 2010, Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/Information-Overload-Then-and/125479/

c.        Jaron Lanier (2010, August 9). The First Church of Robotics. The New York Times . http://www.nytimes.com/2010/08/09/opinion/09lanier.html

d.       Joshua Kim (1010, August 9). Highlights of President Obama’s Speech on Higher Education. Inside Higher

e.        Marco R. delia Cava (2010, August 3). Attention spans get rewired : Are we adapting or losing our focus with always-on technology? USA Today.http://www.usatoday.com/printedition/life/20100804/netbrain04_cv.art.htm

f.        Caitlin Roper (2010, June 27). Book reviews: ‘Cognitive Surplus’ by Clay Shirky and ‘The Shallows’ by Nicholas Carr . How is the Internet affecting us, socially and individually? And is it helping? Two authors survey the situation. La Times . http://articles.latimes.com/2010/jun/27/entertainment/la-ca-carr-shirky-20100627

g.        Steve Weinberg (2010, June 21). ‘The Shallows’ by Nicholas Carr: The Internet warps you. USA Today. http://www.usatoday.com/money/books/reviews/2010-06-21-shallows21_ST_N.htm

h.       Jeffrey Young (2010, June 13). The Souls of the Machine : Clay Shirky says the Internet revolution has only just begun. Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/The-Souls-of-the-Machine-Clay/65827/

i.         John Hudson (2010, June 6). Clay Shirky: What I Read. The Atlantic Wire . http://www.theatlanticwire.com/features/view/feature/Clay-Shirky-What-I-Read-1359

j.         NPR (2010, June 2). ‘The Shallows’: This Is Your Brain Online. http://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=127370598

k.       Maya T. Prabhu (2010, April 2). New test measures students’ digital literacy. eCampus News .
http://www.ecampusnews.com/2010/04/02/new-test-measures-students-digital-literacy/

l.         Author Nicholas Carr (2010, May 24). The Web Shatters Focus, Rewires Brains. Wired. http://www.wired.com/magazine/2010/05/ff_nicholas_carr/

m.     Bloom’s Digital Taxonomy (by Andrew Churches): http://www.techlearning.com/techlearning/archives/2008/04/AndrewChurches.pdf

 

Videos:

1. The New Media Literacies. http://www.youtube.com/watch?v=pEHcGAsnBZE . Uploaded on Nov. 11, 2008.

 

Week 3. (September 12th) The Sudden Explosion of E-Books and E-Book Readers

 

1. KT Anuradha, & HS Usha (2006). Use of e-books in an academic and research environment: A case study from the Indian Institute of Science. http://eprints.iisc.ernet.in/5890/1/ebook1-final.pdf

 

1. Michael Mayrath, Priya Nihalani, and Scott Perkins (2011). Digital Texts and the Future of Education: Why Books?, EDUCAUSE

 

1. John L. Hilton III, & David A. Wiley (2010, August 2). A sustainable future for open textbooks? The Flat World Knowledge story. First Monday, 15 (8) .http://www.uic.edu/htbin/cgiwrap/bin/ojs/index.php/fm/article/view/2800/2578

 

1. Jon T. Rickman, Roger Von Holzen, Paul G. Klute, & Teri Tobin (2009). A Campus-Wide E-Textbook Initiative. EDUCAUSE Quarterly,

 

1. Barry W. Cull (2011, June 6). Reading revolutions: Online digital text and implications for reading in academe. First Monday 16 (6) .http://www.uic.edu/htbin/cgiwrap/bin/ojs/index.php/fm/article/view/3340/2985

 

1. David McCarthy (2011, March/April). Mobile Perspectives: On e-books E-Reading: The Transition in Higher Education. EDUCAUSE Review,

 

 

Week 3 Tidbits:

una.        Dian Schaffhauser (2011 , August 10). Kno Makes Digital Texts Accessible Through Facebook. Campus Technology.

b.       Jefferson Graham (2011, August 3).   Inkling opens textbooks on the iPad, USA Today, http:// www.usatoday.com/money/industries/technology/2011-08-02-inkling-ipad-e-textbooks_n.htm

c.        Husna Haq, (2011, July 6), In South Korea, all textbooks will be digital by 2015. Christian Science

d.       Ben Wilder (2011, March 13). iPads Could Hinder Teaching, Professors Say, Chronicle of Higher

e.        EDUCAUSE Learning Initiative (2011, February 9). 7 Things You Should Know About iPad Apps for

f.        Jefferson Graham (2010, December 7). Could Google eBooks rob Kindle of a happy ending? USA Today. http://www.usatoday.com/tech/products/2010-12-07-googlebooks07_CV_N.htm

g.        Edward C. Baig (2010, November 18). New Nook Color is a page-turner with novel features, USA Today. http://www.usatoday.com/tech/columnist/edwardbaig/2010-11-18-baig18_ST_N.htm

h.        Jeffrey R. Young (2010, November 14). As Textbooks Go Digital, Campus Bookstores May Go Bookless. Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/College-20-As-Textbooks-Go/125363/

i.       Jenna Wortham (2010, November 11). Social Books Hopes to Make E-Reading Communal, New York Times.
http://bits.blogs.nytimes.com/2010/11/11/social-books-hopes-to-make-e-reading-communal/

j.         David Pogue (2010, November 4). The Trouble with E-Readers. Scientific American. http://www.scientificamerican.com/article.cfm?id=the-trouble-with-e-readers (Note: browse through the comments if you read this one).

k.         Jeffrey Young (2010, October 24). To Save Students Money, Colleges May Force a Switch to E-Textbooks, Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/The-End-of-the-Textbook-as-We/125044/

1. David W. Lewis (2010, Sept/October). The User-Driven Purchase Giveaway Library. EDUCAUSE Review, 45 (5),

m.         Jeffrey Young (2010, September 21). What South Korean Schoolchildren Can Teach Colleges About E- Textbooks. Chronicle of Higher

n.         Dian Schaffhauser (2010, September 14). U Texas San Antonio Opens Bookless Library. Campus

o.     Beth Marklein (2010, August 10). Can college students learn as well on iPads, e-books ?, USA Today. http:// www.usatoday.com/news/education/2010-08-10-ebooklearning10_CV_N.htm?csp=hf

p.       Jefferson Graham (2010, August 10). Flipboard pretties up social-media updates
Facebook statuses and tweets feed into magazinelike format in free app for iPad. USA TODAY. http://www.usatoday.com/printedition/money/20100811/flipboard11_st.art.htm

q.       Edward Baig (2010, July 29). Amazon unveils 3rd-generation Kindle e-book reader.
USA Today . http:// www.usatoday.com/tech/news/2010-07-29-amazon29_ST_N.htm

r.       Marco R. della Cava (2010, June 7). Does iPad have the magic to bring people together? USA Today. http://www.usatoday.com/life/lifestyle/2010-06-07-ipadculture07_CV_N.htm

s.       Jennifer Demski (2010, May). The device versus the book. Campus Technology. http://campustechnology.com/articles/2010/05/01/the-device-versus-the-book.aspx

t.         San Antonio Business Journal (2010, April 5). Texas educational software company seeks to break into iPad

u.        Jeffrey Young (2010, April 7). A Test for the iPad: Will It Bring the Internet to the Beanbag Chair? Chronicle of Higher Education .
http://chronicle.com/article/Will-the-iPad-Be-Able-to-Bring/64995/

v.         Calvin Azuri (2010, March 31). More students looking to learn using their iPhones:

w.       Dennis Sellers (2010, March 30). Study: College iPhone integration increases motivation, learning. Macsimum News .

x.       Jill Laster (2010, March 30). Seton Hill to Offer iPads to Fulltime Students. Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/blogPost/Seton-Hill-to-Offer-iPads-to/22153/

y.     Jill Laster (2010, January 28). Elsevier Introduces New Features for Online Health-Science Textbooks, Chronicle of Higher

1. EDUCAUSE Learning Initiative (2010, March 4). 7 things you should know about

aa.       Ji-eun Seo (2010, January 13). Korea Digital Books. JoongAng Daily.
http://joongangdaily.joins.com/article/view.asp?aid=2915238

bb.       Andrew Nusca (November 10, 2009). Gartner: 2010 will be the year e-book readers take off. ZDNet . http://www.zdnet.com/blog/btl/gartner-2010-will-be-the-year-e-book-readers-take-off/27113

cc.        Lewin, T. (2009, August 9). In a digital future, textbooks are history. The New York Times .   http://www.nytimes.com/2009/08/09/education/09textbook.html?_r=2&emc=eta1

dd.    Maya T. Prabhu, “California Considers Open Digital Textbooks,” eSchool News (May 21, 2009),    http://www.eschoolnews.com/news/top-news/index.cfm?i=58861 .

 

E-Book News:

una.        E-book News: http://www.e-book.com.au/news.htm (extensive and current!)

 

E-Book Resources and Companies (mobile ones too):

1.       Amazon Create Space (formerly BookSurge) : https://www.createspace.com/

2.       Beyond Textbooks: http://beyondtextbooks.org/

3.       Bookyards: http://www.bookyards.com/

4.       CK-12 Foundation: http://about.ck12.org/

5.       Flat World Knowledge: http://www.flatworldknowledge.com/

6.       GetYa Learn On: http://www.getyalearnon.com/

7.       The Global Text Project (creating books for underdeveloped countries):   http://globaltext.terry.uga.edu/

8.       GoKnow: http://www.goknow.com/

9.       Google Books: http://books.google.com/books

10.   International Children’s Digital Library . http://en.childrenslibrary.org/ (Note: The ICDL collection includes 4452 books in 54 languages; users come from 228 different countries.)

11.   The Internet Archive: http://www.archive.org/index.php

12.   Korean Digital Textbook Project: http://www.dtbook.kr/eng/

13.   LibiVox: http://librivox.org/

14.   ManyBooks.net: http://manybooks.net/

15.   NetLibrary: http://www.netlibrary.com/

16.   NY Public Library Portal to Children’s e-books: http://kids.nypl.org/reading/Childrensebooks.cfm

17.   OCLC (Online Computer Library Center): http://www.oclc.org/us/en/global/default.htm

18.   Project Gutenberg: http://www.gutenberg.org/wiki/Main_Page

19.   Questia: http://www.questia.com/Index.jsp

20.   Rethink Books: http://rethinkbooks.com/

21.   Rosetta Books: http://www.childrensbooksonline.org/ABC_Bicycle_Book/index.htm

22.   Seeds of Empowerment (Paul Kim, creating tools for the underdeveloped world; eg, iPhone applications for storytelling and social entrepreneurship)
http://seedsofempowerment.org/index.html

23.   Tumblebooks: http://www.tumblebooks.com/

24.   World Public Library: http://worldlibrary.net/

 

Videos:

1. Some Random Ideas for E-Books. http://www.youtube.com/watch?v=odQfE48wM_M . Uploaded on June 13, 2010.
2. The Future of the Book – IDEO. http://www.youtube.com/watch?v=ISxgVmRnFq8 . Uploaded on Sep. 22, 2010.

 

 

Week 4. (September 19th) The Continued Expansion of Blended and Fully Online Learning

 

1. Sloan Reports (2008, 2009, 2010, 2011 ). http://www.sloan-c.org/ and http://sloanconsortium.org/sloanc_publications and   http://sloanconsortium.org/publications/survey/index.asp (free survey reports)
   1. Allen, IE, & Seaman, J. (2008). Staying The Course – Online Education in the United States . http://www.sloanconsortium.org/sites/default/files/staying_the_course-2.pdf
   2. Anthony G. Picciano & Jeff Seaman (2008). K –12 Online Learning: A 2008 Follow-Up of the Survey of US School District Administrators . http://www.sloan-c.org/publications/survey/pdf/k-12_online_learning_2008.pdf
   3. Association of Public and Land Grant Universities. (2009, August). Online Learning as a Strategic Asset. Volume 1: A Resource for Campus Leaders.http://www.sloanconsortium.org/sites/default/files/APLU_online_strategic_asset_vol1-1_1.pdf   and Volume 2: The Paradox of Faculty Voices: Views and Experiences with Online page:http://www.sloan-c.org/publications/survey/APLU_Reports )
   4. Allen, IE, & Seaman, J. (2010, January). Learning On Demand: Online Education in the United States, 2009 . http://www.sloan-c.org/publications/survey/pdf/learningondemand.pdf (summary is here: http://www.sloan-c.org/publications/survey/learning_on_demand_sr2010 )
   5. Allen, IE, & Seaman, J. (2010, November). Class Differences: Online Education in the United States, 2010, The Sloan Consortium.http://sloanconsortium.org/sites/default/files/class_differences.pdf

 

2. Barbara Means, Yukie Toyama, Robert Murphy, Marianne Bakia, & Karla Jones (2010, September). Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies. US Department of Education . http://www2.ed.gov/rschstat/eval/tech/evidence-based-practices/finalreport.pdf

 

3. David N. Figlio, Mark Rush, & Lu Yin (2010, June). Is it Live or is it Internet? Experimental Estimates of the Effects of Online Instruction on Student Learning. National Bureau of Economic Research . http://www.nber.org/papers/w16089.pdf?new_window=1 (Note: you might need a government or education email account to download this one for free ). Another access

 

4. Trends in Instructional Tool Usage in Online Education Programs, Research Brief,
   Eduventures, February 2010 (study of 96 universities)

 

5. Project Tomorrow and Blackboard Inc .
   1. Project Tomorrow and Blackboard Inc. (2009, June 30). Learning in the 21st Century: 2009 Trends Update. http://www.tomorrow.org/speakup/learning21Report_2009_Update.html
   2. Project Tomorrow and Blackboard, (2011, June 28). Learning in the 21 ^st Century: 2011 Trends must register for report)

 

6. K-12 Online Learning:
   1. John F. Watson (2007, April). A National Primer on K-12 Online Learning. NACOL. Retrieved on June 24, 2010, from http://www.nacol.org/docs/national_report.pdf
   2. John Watson, Amy Murin, Lauren Vashaw, Butch Gemin, and Chris Rapp and colleagues at Evergreen Education Group (2010, November). Keeping Pace with K-12 Online Learning: An Annual Review of Policy and Practice . http://www.kpk12.com/cms/wp-content/uploads/KeepingPaceK12_2010.pdf
   3. Michael B. Horn and Heather Staker (2011, January). The Rise of K-12 Blended

 

Week 4 Tidbits :

una.        eSchool News Staff (2011, June 7). eSchool of the Month: Open High School of Utah, eSchool News, http://www.eschoolnews.com/2011/06/07/eschool-of-the-month-open-high-school-of-utah/

b.       Chronicle of Higher Education special (2011, May 13). The Digital Campus,
http://chronicle.com/article/Info-Tech-on-Campuses/127405/

c.        Eric Kelderman (2011, March 13). Online Public University Plans to Turn Indiana Dropouts Into Graduates, Chronicle of Higher Education ,

d.       Carter, D. (2011, January 28). Report predicts online learning explosion by 2015 . Retrieved August 2, 2011, from http://www.ecampusnews.com/top-news/report-predicts-online-learning-explosion-by-2015/

e.        Marc Parry (2010, December 12). Colleges Lock Out Blind Students Online. Chronicle of Higher

f.        Susan Sawyers, The Hechinger Report (2010, November 26). Students can make up credits online (ie, credit recovery for high school students), USA Today.
http://www.usatoday.com/money/perfi/general/2010-11-25-school-credit-recovery_N.htm

g.        Eric Kelderman (2010, November 21). Technology Gives Blind Students a Better View of Music. Chronicle of Higher Education.
http://chronicle.com/article/Technology-Gives-Blind/125434/

h.       Travis Kaya, (2010, November 16). Enrollment in Online Courses Increases at the Highest Rate Ever. Chronicle of Higher

i.         Staff Report (2010, November 16). Growth of online instruction continues, though unevenly. eSchool News, Staff Report. http://www.eschoolnews.com/2010/11/16/growth-of-online-instruction-continues-though-unevenly/

j.         Trip Gabriel (2010, November 5). Live vs. Distance Learning: Measuring the Differences. New York Times. http://www.nytimes.com/2010/11/05/us/05collegeside.html?_r=2&emc=eta1

k.       Special Report from the Chronicle of Higher Education, Online Learning 2010. Virtual Learning Goes Mainstream (2010, October). http://chronicle.com/section/Online-Learning/491/?inl , Special issue includes:

una.        Faculty Views About Online Learning (2010, October 31). This set of charts shows results of a survey in 2008-9 of 10,720 faculty members at 69 colleges and universities, Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/Faculty-Views-About-Online/125200/

b.       Salmon Khan (2010, October 31). YouTube U. Beats YouSnooze U., Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/YouTube-U-Beats-YouSnooze/125105/

c.        Mark David Milliron (2010, October 31). Online Education vs. Traditional Learning: Time to End the Family Feud. Chronicle of Higher Education.
http://chronicle.com/article/Online-vs-Traditional/125115/?sid=pm&utm_source=pm&utm_medium=en

d.       Marc Parry (2010, October 31). Such a Deal? Maybe Not. Online learning can cost more than traditional education, Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/Such-a-Deal-Maybe-Not/125103/

e.        Ben Gose (2010, October 31). Learning the Art of Virtual Instruction: Traditional colleges offer training, along with incentives, for wary professors, Chronicle of HE,http://chronicle.com/article/Learning-the-Art-of-Virtual/125108/

f.        Katherine Mangan (2010, October 31). At the U. of Phoenix, Instructors Learn (Online) to Teach Online, Chronicle of HE, http://chronicle.com/article/Learning-Online-to-Teach/125110/

g.        Marc Parry (2010, October 31). Tomorrow’s College: The classroom of the future features face-to-face, online, and hybrid learning. And the future is here, Chronicle of HE.http://chronicle.com/article/Tomorrows-College/125120/

l.         Special Report from Education Week. E-Learning 2010 : E-Educators Evolving (2010, September). http://www.edweek.org/ew/collections/e-learning-2010_fall/index.html?Intc=EL102AP(many articles, including those below)

una.        Ian Quillen (2010, September). Ed. Schools Lag Behind in Virtual-Teacher Training. Education

m.     Steven Overly (2010, September 27). Online education evolves as advances in technology make major impact, The Washington Post. http://www.washingtonpost.com/wp-dyn/content/article/2010/09/24/AR2010092405983.html

n.       Jeffrey Young (2010, September 24). Amid Cows And Cacophony, an Online University Expands Its Global Reach, Chronicle of Higher Education.   http://chronicle.com/blogPost/Amid-CowsCacophony-an/27186/?sid=at&utm_source=at&utm_medium=en

o.       Jeff Young (2010, September 21). S. Korean Colleges Aim to Prosper in Worldwide Online Education. Chronicle of Higher

p.       Jeff Young (2010, August 9). Bill Gates Predicts Technology Will Make ‘Place-Based’ Colleges Less Important in 5 Years. Chronicle of Higher Education, See embedded video of Bill

q.       Jamal Eric Watson (2010, August 9). Indiana Launches Western Governors University Program. Diverse: Issues in Higher

r.         Larry Dignan (2010, August 3). Can the Internet lower TED video by Chris Lehmann, principal of the Science Leadership Academy (SLA) in Philadelphia; see: TEDxNYED – Chris Lehmann – 03/06/10 http://www.youtube.com/watch?v=6FEMCyHYTyQ ).

s.        Jennifer Demski (2010, July 1). A Better Blend. Campus Technology . http:// campustechnology.com/Articles/2010/07/01/A-Better-Blend.aspx?p=1

t.         Paul Basken (2010, June 22). New grilling of For-Profits Could Turn Up the Heat for All of Higher Education. Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/New-Grilling-of-For-Profits/66020/

u.       Marion Lloyd (2010, June 16). Mexico’s Monterrey Tech Pushes E-Learning , as Some Worry It Won’t Solve Region’s Burgeoning Need. Chronicle of Higher Education.http://chronicle.com/article/Mexicos-Monterrey-Tech-Pushes/65967/

v.       Josh Keller and Marc Parry (2010, May 9). U. of California Considers Online Classes, or Even Degrees: Proposal for virtual courses challenges beliefs about what an elite university is—and isn’t .Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/In-Crisis-U-of-California/65445/

w.      Robin Wilson (2010, February 7). For-Profit Colleges Change Higher Education’s Landscape: Nimble companies gain a fast-growing share of enrollments. Chronicle of Higher Education.http://www.chroniclecareers.com/article/For-Profit-Colleges-Change/64012/

x.       Bill Gates (2010, January). 2010 Annual Letter from Bill Gates: Online Learning http://www.gatesfoundation.org/annual-letter/2010/Pages/education-learning-online.aspx

y.       Curtis J. Bonk (2010, January 11). Overcoming the Technology Resistance Movement, Inside the School ( http://www.insidetheschool.com/ ), Magna Publications, Madison , WI. Available:http://www.insidetheschool.com/articles/overcoming-the-technology-resistance-movement/

z.      Curtis J. Bonk (2009, December 11). R2D2: A Model for Using Technology in Education, eCampus

aa.   Curtis J. Bonk (2009, November 23). Benefits and Audiences of Online Learning in K-12 Environments, Inside the School ( http://www.insidetheschool.com/ ), Magna Publications, Madison, WI.

bb. Curtis J. Bonk (2009, October 19). The Wide Open Learning World: Sea, Land, and Ice Views. Association for Learning Technology (ALT) Online Newsletter , Issue 17, Available:http://archive.alt.ac.uk/newsletter.alt.ac.uk/newsletter.alt.ac.uk/1h7kpy8fa5s.html

 

Videos:

1. Anytime, Anywhere: Online Learning Shapes the Future. http://www.youtube.com/watch?v=XhzIYo2e5kY&playnext=1&list=PLC4EE8A5FC7FB7410 . Uploaded on Aug. 24, 2010.
2. Open Source goes to High School: http://www.youtube.com/watch?v=sovve-j3xGk
   1. Open High School of Utah: http://www.openhighschool.org/

 

 

Week 5. (September 26th) Extreme, Nontraditional, and Adventure Learning

 

1. Doering, A. (2006). Adventure learning: Transformative hybrid online education. Distance Education, 27 (2) 197–215. Available: http://2009.polarhusky.com/ceu/transformative.pdf

 

2. Doering, A., & Veletsianos, G. (2008). Hybrid online education: Identifying integration models using adventure learning. Journal of Research on Technology in Education , 41 (1), 23-41. Available: http://www.eric.ed.gov/PDFS/EJ810573.pdf

 

3. Miller, C., Veletsianos, G., & Doering, A. (2008). Curriculum at forty below: a phenomenological inquiry of an educator/explorer $(Bs (Bexperience with adventure learning in the Arctic. Distance Education , 29(3) 253-267. (Note: must have access from library for this article: http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/01587910802395789 another link to it:http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/01587910802395789 (see download PDF link)

 

4. Veletsianos, G. & Klanthous, I. (2009). A review of adventure learning. International Review of Research in Open and Distance Learning , 10 (6), 84-105. formats)

 

5. Miller, C., Doering. A, & Scharber, C. (2010). No Such Thing as Failure, Only Feedback: Designing Innovative Opportunities for E-assessment and Technology-mediated Feedback. Journal of Interactive Learning Research , 21 (1),

 

6. Cameron Clark & Paul Gruba (2010). The use of social networking sites for foreign language learning: An autoethnographic study of Livemocha. In CH Steel, MJ Keppell, P. Gerbic & S. Housego (Eds.), Curriculum, technology & transformation for an unknown future. Proceedings ascilite Sydney 2010 (pp.164-173). http://www.ascilite.org.au/conferences/sydney10/procs/Cclark-full.pdf

 

7. Charles Leadbeater and Annika Wong (2010). Learning from the Extremes. Cisco Systems. http://www.charlesleadbeater.net/cms/xstandard/LearningfromExtremes_WhitePaper.pdf andhttp://www.charlesleadbeater.net/cms/xstandard/LfE-Exec%20Summ.pdf (exec summary)

 

8. Rick Bennett (2011, March). Global classrooms, rural benefits: Creative outreach through computing in education . Paper presented at Global Learn: Global Conference on Learning and Technology, Melbourne, Australia. Available: http://aace.org/conf/glearn/speakers/2011/docs/GlobalLearnBennett.pdf

 

Week 5 Tidbits:

una.        The Associated Press (2010, August). Robotic sub films new species off of Indonesia. CBC News . Retrieved July 20, 2011, fromhttp://www.cbc.ca/news/technology/story/2010/08/26/indonesia-okeanos-explorer-new-species.html

b.        eCampus News (2010, June 28). Oceanographer touts deep sea web surfing
Nautilus Live allows people to not only learn about the expeditions but watch them live and listen to the scientists in the control rooms as discoveries are made
From staff and wire reports. http://www.ecampusnews.com/technologies/oceanographer-touts-deep-sea-web-surfing/

c.       N ational Geographic News (2009, May 19). “Missing Link” found: New fossil links humans, lemurs? National Geographic News . Retrieved July 20, 2011, fromhttp://news.nationalgeographic.com/news/2009/05/090519-missing-link-found.html

d.        Randerson, J. (2009, May 19). Fossil Ida: Extraordinary find is ‘missing link’ in human evolution. The Guardian . Retrieved July 20, 2011, fromhttp://www.guardian.co.uk/science/2009/may/19/ida-fossil-missing-link

e.       Matthew Syed (2009, May 20). Sam Davies: Sailing solo round the world is captivating. Times Online . http://www.timesonline.co.uk/tol/sport/more_sport/sailing/article5768904.ece

f.        Meg Sullivan (2008, June 25). “Dig In, Archaeology Fans! UCLA Blogs to Offer Front-Row Seat at Archaeology Digs,” UCLA Newsrooms . http://newsroom.ucla.edu/portal/ucla/dig-in-archaeology-fans-52202.aspx

g.        Black , R. (2008, April 28). Colossal squid comes out of ice. BBC News . Retrieved July 20, 2011, from http://news.bbc.co.uk/2/hi/7367774.stm

h.        What is Adventure Learning, University of Minnesota, http://www.cehd.umn.edu/adventure/

i.       “The Whale Class” Syllabus: Situated Cognition and Implications for Teaching, University of Georgia, John Shell, http://jschell.myweb.uga.edu/discovery/

 

Outdoor/Environmental/Adventure Learning People and Web Sites:

1. Abby Sunderland: http://www.abbysunderland.com/
2. Albert Yu-Min Lin: http://albertyuminlin.com/
3. Aaron Doering (University of on the Environment)
4. Around the World 4×4 Expedition : http://www.theworldbyroad.com/interactive-route-map
5. Cassandra Brooks: http://www.cassandrabrooks.com/
6. Charlie Miller (University of Minnesota): http://www.cehd.umn.edu/ci/faculty/Miller.html
7. Coach Surfing.org: http://www.couchsurfing.org/index.html
8. Earthducation: http://lt.umn.edu/earthducation0/
9. Eve Beglarian’s River Project: http://evbvd.com/riverblog/about/
10. Explo.tv: http://www.exploratorium.edu/tv/index.php  
11. Exploratorium Ice Stories: http://icestories.exploratorium.edu/dispatches/index.php
12. Explore Arctic: http://www.explore.org/search/?q=arctic
13. ExplorersWeb: http://www.explorersweb.com/ ( ExplorersWeb.com (community): http://www.explorersweb.com/community/; ExplorersWeb (Mount Everest): http://www.mounteverest.net
14. The Freshwater Switchyard of the Arctic Ocean: http://psc.apl.washington.edu/switchyard/overview.html
15. Geothentic Learning: http://lt.umn.edu/geothentic/
16. GoNorth !: http://www.polarhusky.com/
17. Ice Stories: http://icestories.exploratorium.edu/dispatches/
18. Impossible to Possible: http://impossible2possible.com/home ( Atacama Extreme 2011: http://impossible2possible.com/atacama/home )
19. Infinite Family: http://www.infinitefamily.org/
20. Jason Project: http://www.jason.org/public/whatis/start.aspx
21. Jessica Watson (youngest solo global sailor): http://www.jessicawatson.com.au/
22. Jon Bowermaster (Notes from Sea Level): http://www.jonbowermaster.com/
23. Journey North: http://www.learner.org/jnorth/
24. The Last Ocean Project: http://lastocean-project.org/
25. Laura Dekker: http://www.lauradekker.nl/English/Home.html
26. Mark Beaumont: http://www.markbeaumontonline.com/  
27. Michael Perham: http://www.challengemike.com/welcome.htm
28. Minoru Saito: http://www.saito8.com/
29. Mountainworld Productions: http://www.mountainworldproductions.com/
30. Nautilus Live: http://www.nautiluslive.org/
31. Ocean.com: http://www.ocean.com/
32. Omnium Outreach Projects: http://omnium.net.au/oop/ and http://omnium.net.au/
33. One World Expeditions: http://www.oneworldjourneys.com/expeditions/
34. Penguin Science: http://www.penguinscience.com/index.php
35. Polar Husky: http://www.polarhusky.com/
36. The Poles.com: http://www.explorersweb.com/polar/
37. Rich Wilson (Sailor in the Spotlight Interview): http://yachtpals.com/rich-wilson-american-4013  
38. The World by Road: http://www.theworldbyroad.com ; The World by Road Bios: http://www.theworldbyroad.com/bios ; The World by Road (MySpace): http://www.myspace.com/theworldbyroad
39. Travel Blog: http://www.travelblog.org/
40. Zac Sunderland: http://www.zacsunderland.com/

 

Live and Immediate Science

1. The Brain Observatory: http://thebrainobservatory.ucsd.edu/hm_live.php
2. The Link: http://www.revealingthelink.com/
3. Nautilus Live: http://www.nautiluslive.com/
4. Ocean Explorer: http://oceanexplorer.noaa.gov/welcome.html
5. Ocean Explorer Media: http://oceanexplorer.noaa.gov/okeanos/explorations/10index/background/info/info.html

 

 

Week 6. (October 3rd) Open Educational Resources (OER) and OpenCourseWare (OCW)

1. Nancy L. Maron, K. Kirby Smith, and Matthew Loy (2009, July). Sustaining Digital Resources: An On-the-Ground View of Projects Today. JISC,

 

2. Geser, Guntram ( ed .). (2007, January). Open Educational Practices and Resources: OLCOS Roadmap 2012 (149 pages). http://www.olcos.org/cms/upload/docs/olcos_roadmap.pdf (more info here:http://www.olcos.org/english/roadmap/ )

 

3. Downes, Stephen (2007). Models for sustainable open educational resources. Interdisciplinary Journal of Knowledge and Learning Objects. 3 , Retrieved on June 25, 2010, , fromhttp://ijklo.org/Volume3/IJKLOv3p029-044Downes.pdf

 

4. Atkins, Dan, Brown, John Seely, & Hammond, Allen (2007, February ). A review of the open educational resources (OER) movement: Achievements, challenges, new opportunities . William and Flora Hewlett Foundation. (84 pages). Retrieved on June 25,

 

5. Lee, M., Lin, M.-F., & Bonk, CJ (2007, November). OOPS, turning MIT OpenCourseWare into Chinese: An analysis of a community of practice of global translators. International Review of Research in Open and Distance Learning, 8 (3) . Retrieved on June 25, 2010,

http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/463/966 (audio file)

 

6. Giving knowledge for free : The emergence of open educational resources. OECD Publishing: Centre for Educational Research and Innovation. (2007). (153

 

Week 6 Tidbits:

1. Jie Jenny Zou (2011, August 2). Stanford U. Offers Free Online Course in Artificial Intelligence, Chronicle of Higher Class is at: http://www.ai-class.com/
2. David Glenn (2011, July 31). Rogue Downloader’s Arrest Could Mark Crossroads for Open-Access Movement. Chronicle of Higher Education , http://chronicle.com/article/Rogue-Downloaders-Arrest/128439/
3. Peter Managhan (2011, July 10). Anthropologist Puts an Idaho Museum’s Many Bones Within Virtual Reach, Chronicle of Higher en: http://vzap.iri.isu.edu/ViewPage.aspx?id=230 andhttp://bones.iri.isu.edu/
4. eSchool News (2011, June 29). Demand for Online Learning Increases, http://www.eschoolnews.com/2011/06/29/demand-for-online-learning-increases/
5. David Glenn (2011, May 29). Online Learning Portals: Customizing Colleges Right Out of Higher
6. Koebler, J. (2011, May 27). America’s most popular online teacher. US News and World Report . Retrieved July 8, 2011,
7. Kevin Carey (2011, May 15). The Quiet Revolution in Open Learning, The Chronicle of Higher Education , http://chronicle.com/article/The-Quiet-Revolution-in-Open/127545/
8. Gregory Ferenstein (2011, Feb 16). How Bill Gates’ Favorite Teacher Wants to Disrupt Education, Fast Company,
9. Kevin Carey (2010, December 10). Scitable and the Course of Open Courses, Chronicle of Higher
10. David A. Kaplan (2010, August 10). Bill Gates’ favorite teacher, CNN Money, http://money.cnn.com/2010/08/23/technology/sal_khan_academy.fortune/index.htm
11. Jennifer Howard (2010, June 13). Digital Repositories Foment a Quiet Revolution in Scholarship. Chronicle of Higher
12. Mary Grush (2010, March). Open Education: A Learning Conversation. Campus
13. Ben Terris (February 7, 2010). A New Motion Picture of the Universe, With Free Admission for Colleges Large and Small , Chronicle of Higher Education.
    http://www.chroniclecareers.com/article/A-Motion-Picture-of-the-Sky/64003/
14. Anya Kamenetz (2009, September 1). How Web-Savvy Edupunks Are Transforming American Higher Education. Fast Company. http://www.fastcompany.com/node/1325728/print
15. Kevin Maney (2009, September 2009). Next: An Internet Revolution in Higher Education, Business Week. http://www.businessweek.com/technology/content/sep2009/tc20090914_969227.htm
16. Mary Helen Miller (2010, Feb 25). Key Letter by Descartes, Lost for 170 Years, Turns Up at Haverford, Chronicle of Higher
17. MIT (2001, April 4). MIT to make nearly all course materials available free on the World Wide Web. Retrieved on June 25, 2010, from http://web.mit.edu/newsoffice/2001/ocw.html
18. MIT . (2006, June 5). 2005 program evaluation findings report . Retrieved on June 25, 2010,   from http://web.mit.edu/ocwcom/MITOCW/About/05_Eval_Full_060806_MITOCW.pdf

 

OpenCourseWare (OCW), Open Access Contents, and Open Educational Resources (OER)

1.       Academic Earth: http://academicearth.org

2.       ALT Open Access Repository: http://repository.alt.ac.uk/887/ and http://repository.alt.ac.uk/

3.       Book-TV: http://www.booktv.org/

4.       C-Span: http://www.c-spanvideo.org/videoLibrary/

5.       The China Open Resources for Education project: http://www.core.org.cn/en/ and http://www.core.org.cn/a/About-CORE.html

6.       Chronicling America: Historic American Newspapers: http://www.futureofthebook.org/iraqreport/1-precipitate-withdrawal/

7.       Complete Works of Charles Darwin Online: http://darwin-online.org.uk/

8.       The Complete Works of William Shakespeare: http://shakespeare.mit.edu/

9.       Connectivism and Connected Knowledge 2011 (Instructors: George Siemens and Stephen Downes): http://cck11.mooc.ca/

10.   Connexions from Rice University: http://cnx.org/

11.   Edgar Allan Poe Society of Baltimore: http://www.eapoe.org/

12.   Educational Resources Center for California: http://grou.ps/oercenter/

13.   eduMOOC (Massive Open Online Course): Online Learning Today…And Tomorrow http://sites.google.com/site/edumooc/

14.   Einstein Archives Online: http://www.alberteinstein.info/

15.   Encyclopedia of Life: http://www.eol.org/

16.   EveryStockPhoto .com: http://everystockphoto.com/

17.   Google Art Project (new Google project that allows visitors to explore museums around the world and view hundreds of artworks): http://www.googleartproject.com/

18.   Global Text Project: http://globaltext.org/

19.   HippoCampus: http://www.hippocampus.org/

20.   iBerry (Open Courseware Directory): http://iberry.com/

21.   Intute (to find best resources for study and research): http://www.intute.ac.uk/

22.   Jane Austen: http://www.janeausten.org/

23.   The Jane Goodall Institute: http://www.janegoodall.org/

24.   Japan OCW Consortium: http://www.jocw.jp/index.htm

25.   The Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health’s OCW: http://ocw.jhsph.edu/

26.   Jorum: http://www.jorum.ac.uk/

27.   Mars Program (NASA): http://marsprogram.jpl.nasa.gov/mro/

28.   MERLOT: http://www.merlot.org/merlot/index.htm

29.   MIT OpenCourseWare (OCW) Project: http://ocw.mit.edu/index.html

30.   The Museum of Online Museums: http://www.coudal.com/moom/

31.   National Repository of Online Courses: http://www.montereyinstitute.org/nroc/

32.   OER Commons: http://oercommons.org/

33.   OCW Finder: http://www.ocwfinder.org/

34.   OER Handbook, WikiEducator: http://wikieducator.org/OER_Handbook

35.   Online Dictionaries: YourDictionary: http://www.yourdictionary.com/ ; Merriam-Webster’s Online Dictionary: http://www.mw.com/ ; Dictionary.com: http://dictionary.reference.com/ ; MSN Encarta Dictionary: http://encarta.msn.com/encnet/features/dictionary/dictionaryhome.aspx

36.   OpenCourseWare Consortium: http://www.ocwconsortium.org/

37.   OpenCourseWare (MIT): http://ocw.mit.edu/index.htm

38.   Open Educational Resources Commons: http://www.oercommons.org/

39.   The Open Knowledge Foundation: http://www.okfn.org/

40.   Opensource Opencourseware Prototype System ( OOPS). http://oops.editme.com/

41.   Public Library of Science (PLOS): http://www.plos.org/

42.   Scitable (from Nature): http://www.nature.com/scitable

43.   Squidoo: http://www.squidoo.com/

44.   Sites for Teachers: http://www.sitesforteachers.com/

45.   Sophia: http://www.sophia.org/#popular-content (a free social learning community for education)

46.   Stanford Encyclopedia of Philosophy: http://plato.stanford.edu/

47.   Timeless Hemmingway: http://www.timelesshemingway.com/

48.   Trailblazing (350 years of Royal Society Publishing): http://trailblazing.royalsociety.org/

49.   Tufts University’s OCW: http://ocw.tufts.edu/

50.   Vietnam Fulbright Economics OCW: http://ocw.fetp.edu.vn/home.cfm

51.   WikiEducator: http://www.wikieducator.org/Main_Page

52.   Yahoo! Education: http://education.yahoo.com/

 

K-12 Focused Open Educational Resources:

1.       Curriki: http://www.curriki.com

2.       Federal Resources for Educational Excellent project (FREE): http://free.ed.gov/

3.       Free-Reading.net: http://free-reading.net/index.php?title=Main_Page

4.       Free Rice: http://www.freerice.com/

5.       Khan Academy: http://www.khanacademy.org/

6.       Lesson Plans Page: http://www.lessonplanspage.com/

7.       Library of Congress: Teachers: http://www.loc.gov/teachers/

8.       NASA for Educators: http://www.nasa.gov/audience/foreducators/index.html

9.       NASA Learning Technology site: http://learn.arc.nasa.gov/

10.   The National Science Digital Library: http://www.nsdl.org/

11.   Nautilus Live: http://www.nautiluslive.org /

12.   Ontario Educational Resource Bank: http://www.edu.gov.on.ca/elearning/

13.   PBS Teachers: http://www.pbs.org/teachers/

14.   Teachers’ Domain: http://www.teachersdomain.org/

15.   TeAchnology: http://www.teach-nology.com/

16.   Thinkfinity: http://www.thinkfinity.org/

17.   Sites for Teachers: http://www.sitesforteachers.com/

 

 

Free and Low Cost Higher Education:

1.       Free Learning (list from Stephen Downes): http://www.downes.ca/freelearning.htm

2.       University of the People: http://www.uopeople.org/

una. New York Times, On the Internet A University Without a Campus, February 5, 2009, http://www.nytimes.com/2009/01/25/technology/25iht-university.4.19660731.html

b. Donald Clark blog post, University of the People, September 21, 2009, http://donaldclarkplanb.blogspot.com/2009/09/university-of-people.html

c. Marc Parry, Chronicle of HE, August 26, 2009, New Tuition-Free University of the People Tries to Democratize HE, http://chronicle.com/blogPost/New-Tuition-Free-University/7831/

3.       Peer 2 Peer University: http://p2pu.org/

a. Back to School: Peer 2 Peer University and the Future of Education (an interview) ; September 1, 2009 interview: http://creativecommons.org/weblog/entry/17323

c. P2PU. , An Experiment in Free Online Education, Opens for Business, Chronicle of HE, August 19, 2009, http://chronicle.com/blogPost/P2P-U-an-Experiment-in-Free/7739/

4.       Straightline: http://www.straighterline.com/

5.       Dennis Carter (2010, September 21). Free online school coming to some in Haiti
Earthquake that killed more than 200,000 also ravaged universities, leaving few educational options. eCampus News, By Dennis Carter, Assistant Editor.   http://www.ecampusnews.com/technologies/free-online-school-coming-to-some-in-haiti/   

6. Nixty: http://nixty.com/

una. Sophia Li (2010, July 23). Online Course Construction Gets a ‘Do-It-Yourself’ Web Site. Chronicle of Higher

 

Videos:

1. The Khan Academy. http://www.youtube.com/watch?v=p6l8-1kHUsA . Uploaded on Dec. 14, 2009.
   1. http://www.youtube.com/watch?v=QGxgAHer3Ow&feature=channel (CNN Interview)
   2. http://www.youtube.com/watch?v=UuMTSU9DcqQ&feature=relmfu (Bill Gates)
   3. http://www.youtube.com/watch?v=dsFQ9kM1qDs (overview, June 10, 2010)
   4. http://www.youtube.com/watch?v=p6l8-1kHUsA&feature=relmfu (overview, Dec 9, 2009)
   5. http://www.youtube.com/watch?v=1kly25zVbco&feature=relmfu (Feb 23, 2010)
   6. http://www.khanacademy.org/about?k (about the Khan Academy)
2. Free Textbooks. http://www.youtube.com/watch?v=81zVcWcfAcU&feature=related . Uploaded on April 21, 2008.
3. What is a MOOC? from David Cormier: http://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc

 

Open Source Initiatives:

1.       Open Source Initiative. (2007). Open Source Initiative (OSI). http://www.opensource.org/

2.       Moodle Web site. http://moodle.org/ ; and Moodle Demo. http://demo.moodle.net/

3.       Sakai Web site: http://sakaiproject.org/

4.       List of Open Source Tools: http://www.debianhelp.co.uk/tools.htm

 

Pan and Bonk Open Source Articles ( 3 choices):

1.       Pan, G., & Bonk, CJ (2007, March). The Emergence of Open-Source Software, Part II: China. International Review of Research in Open and Distance Learning . 8 (1). Seehttp://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/331/762 ; special issue on the “Changing Faces of Open and Distance Learning in Asia” is found athttp://www.irrodl.org/index.php/irrodl/issue/view/26

2.       Pan, G., & Bonk, CJ (2007, September). The Emergence of Open-Source Software, Part I: North America. International Review of Research in Open and Distance Learning . 8 (3). Seehttp://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/496/938

3.       Pan, G., & Bonk, CJ (2007). A socio-cultural perspective on free and open source software. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning . Seehttp://www.itdl.org/Journal/Apr_07/article01.htm

 

Free and Open Source Software Proponents:

1.       FM (1998). FM Interviews with Linus Torvalds: What motivates free software developers? First Monday, Retrieved on June 24, 2010, fromhttp://firstmonday.org/htbin/cgiwrap/bin/ojs/index.php/fm/article/view/583/504

2.       Free Software Foundation. (2006). The free software definition. Retrieved on June 24, 2010,   from http://www.fsf.org/licensing/essays/free-sw.html

3.       GNU Bulletin. (1987). What is Free Software Foundation? GNU Bulletin 1(3). Retrieved on June 24, 2010 ,   from http://www.gnu.org/bulletins/bull3.html#SEC1 .

4.       Stallman, R. (1983). Initial announcement. Retrieved on June 24, 2010 , from http://www.gnu.org/gnu/initial-announcement.html

5.       Stallman, R. (1985). The GNU project. Retrieved on June 24, 2010 , from http://www.gnu.org/gnu/thegnuproject.html

6.       Raymond, ES (2000). The cathedral and the bazaar . Retrieved on June 24, 2010, from http://www.catb.org/~esr/writings/cathedral-bazaar/cathedral-bazaar/ .

 

 

Week 7. (October 10th) Connectivism, Social Knowledge, and Participatory Learning

1. Brown, JS, & Adler, RP (2008, January/February). Minds on fire: Open education, the long tail, and learning 2.0. EDUCAUSE Review , 43 (1), 16-32. Retrieved on June 25, 2010,
   1. Mimi Ito (2010, June). Opening Plenary at the New Media Consortium 2010 in Anaheim, CA. Learning with Social Media: The Positive Potential of Peer Pressure and Messing Around Online; Gardner Campbell reflective blog on keynote: http://www.gardnercampbell.net/blog1/?p=1258 ; Video of keynote: http://www.youtube.com/watch?v=GolWlpwQqOU
   2. John Seely Brown (2010, June). Closing Keynote at the New Media Consortium 2010 in Anaheim, CA. A Culture of Learning. Gardner Campbell’s reflective blog post:http://www.gardnercampbell.net/blog1/?p=1278 ; Video of keynote: http://www.youtube.com/watch?v=B4FPH-Oo1iM
   3. Brown, JS (2006, December 1). Relearning learning— Applying the long tail to learning . Presentation at MIT iCampus, Video available from MITWorld: http://mitworld.mit.edu/video/419/

 

2. George Siemens (2006, November 12). Connectivism: Learning theory of pastime for the self-amused? Retrieved on June 25, 2010, from http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism_self-amused.htm   o
   1. Knowing Knowledge, George Siemens, Retrieved on June 25, 2010, from http://ltc.umanitoba.ca/wikis/KnowingKnowledge/index.php/Preface

 

3. Nicholas Carr (2008, July/August). Is Google Making Us Stupid? Atlantic Monthly . Retrieved on June 25, 2010, from http://www.theatlantic.com/doc/200807/google

 

4. Henry Jenkins (2006). Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century (Part One and Part Two). Retrieved on June 25, 2010,

 

5. Henry Jenkins, Katie Clinton, Ravi Purushotma, Alice J. Robison and Margaret Weigel. (2008). Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21 ^st Century Chicago: The John D. and Catherine T. MacArthur Foundation. Retrieved on June 25, 2010,

 

6. Mike Moran, Jeff Seamn, & Hester Tinti-Kane (2011, April). Teaching, learning, and sharing: How today’s higher education faculty use social media. . Boston, MA: Pearson Learning Solutionsand Babson Survey Research Group . http://www.pearsonlearningsolutions.com/educators/pearson-social-media-survey-2011-bw.pdf

una.        Marc Parry (2010, May 4). Most Professors Use Social Media. Chronicle of Higher

i.       Summary of findings from Pearson study: http://www.prweb.com/releases/2010/05/prweb3960844.htm

ii.       Slideshare: http://www.slideshare.net/PearsonLearningSolutions/pearson-socialmediasurvey2010

 

Week 7 Tidbits:

1. Lev Grossman (2010, December 15). Person of the Year 2010, Mark Zuckerberg. Time (magazine). http://www.time.com/time/specials/packages/article/0,28804,2036683_2037183,00.html
2. Mark Zuckerberg (Facebook), Tim O’Reilly (O’Reilly Media, Inc.), John Battelle (Federated Media Publishing), Web 2.0 Summit 2010: Mark Zuckerberg, “A Conversation with Mark Zuckerberg.” (2010, November 17). http://www.youtube.com/watch?v=Czw-dtTP6oU&feature=player_embedded
3. Grossman, L. (2006, December 13).Time’s Person of the Year: You. Time Magazine Person of the Year , 168 (26), pp. 38-41. http://www.time.com/time/magazine/article/0,9171,1569514,00.html
4. Marc Parry (August 5, 2010). The Open, Social, Participatory Future of Online Learning. Chronicle of Higher Education . http://chronicle.com/blogPost/The-Open-Social/26000 /
5. Jon Swartz (2010, August 2). Time spent on Facebook, Twitter, YouTube grows, USA Today. http://www.usatoday.com/tech/news/2010-08-02-networking02_ST_N.htm
6. Meg Lloyd (2010, May). 18 Web 2.0 Tools for Instruction. Campus Technology. http://campustechnology.com/articles/2010/05/01/18-web-20-tools-for-instruction.aspx
7. Mark Vernon (2010, July 27). Is true friendship dying away? USA Today. http://www.usatoday.com/news/opinion/forum/2010-07-27-column27_ST_N.htm
8. Jeanie Meister and Karie Wilyerd (2010, April). Social Learning Unleashed. Chief Learning
9. George Siemens, Articles, Retrieved on June 25, 2010, eLearningspace: Everything E-learning, from http://www.elearnspace.org/Articles/index.htm
10. Jutta Pauschenwein and Anastasia Sfiri, Graz, Austria (2010, 5(1)). Adult Learner’s Motivation for the Use of Micro-Blogging During Online Training Courses . International Journal of Emerging Technologies in Learning (JET) . http://online-journals.org/i-jet/article/view/1041/1291
11. Connectivism, Retrieved on June 25, 2010, from http://www.connectivism.ca/about.html
12. George Siemens, The Changing Nature of Knowledge (4 short videos):i.       The Conflict of Learning Theories with Human Nature: http://www.youtube.com/watch?v=xTgWt4Uzr54&feature=related

    ii.       The Changing Nature of Knowledge: http://www.youtube.com/watch?v=YMcTHndpzYg&feature=related

    iii.       The Impact of Social Software on Learning: http://www.youtube.com/watch?v=grI_h88vs3g

    iv.       The Network is the Learning: http://www.youtube.com/watch?v=rpbkdeyFxZw&feature=related

     

    Sample Web 2.0 tools and companies:

    1.       Comment Press (ie, comments in WordPress)
    http://www.futureofthebook.org/iraqreport/1-precipitate-withdrawal/

    2.       Dotsub: http://www.dotsub.com/ (create subtitling text in online videos and films).

    3.       Dropbox: https://www.dropbox.com/

    4.       Highlighter ( new WordPress plug-in with functionality similar to that of Commentpress. It allows visitors to highlight and comment on individual paragraphs, lines, or even words—an even finer brush than Commentpress)
    http://highlighter.com/

    5.       Mailbigfule: http://www.mailbigfile.com/

    6.       Scrapblog:   http://scrapblog.com/ (create a scrapbook of pics.)

    7.       Simplenote: http://simplenoteapp.com/

    8.       Various Web 2.0 tools: http://www.go2web20.net/

    9.       VoiceThread: http://voicethread.com/ (add audio to pics–I tried it and it worked great)

    10.   Voxopop (formerly Chinswing): http://www.voxopop.com/   (constructive communication is the goal of this tool; converse with other people about different topics)

    11.   YackPack: http://www.yackpack.com/ (email an audio file)

    12.   Zotero (free research tool that helps scholars collect, organize, cite, and share research sources)
    http://www.zotero.org/

     

    Note: Curt Bonk’s list of   Popular Web 2.0 and related Technology Tools (mainly K-12): http://www.trainingshare.com/resources/Web_2.0_possibilities_for_K-12-1_pager.php

     

    Videos:

    1. Networked Student. Retrieved from http://www.youtube.com/watch?v=XwM4ieFOotA . Uploaded on Nov. 26, 2008.
    2. Google CEO: Tech Doesn’t Rot Your Brain. http://www.youtube.com/watch?v=hsxKhWhK3Qw . Uploaded on Feb. 4, 2010.
    3. Cognitive Surplus – Clay Shirky. Retrieved from http://www.youtube.com/watch?v=a-nMU7MaN1c . Uploaded on July 8, 2010.

     

     

    Week 8. (October 17th) Wikis, Wikipedia, Wikibooks, and Collaborative Writing

    1. Pfeil, U., Zaphiris, P., & Ang, CS (2006). Cultural differences in collaborative authoring of Wikipedia. Journal of Computer-Mediated Communication , 12 (1), article 5 . Retrieved on June 25, 2010, from http://jcmc.indiana.edu/vol12/issue1/pfeil.html

     

    2. Rosenzweig, R. (2006, June). Can history be open source ?: Wikipedia and the future of the past. The Journal of American History, 93 (1), 117-146. Retrieved on June 25, 2010, fromhttp://chnm.gmu.edu/resources/essays/d/42

     

    3. Bryant, SL, Forte, A., & Bruckman, A. (2005). Becoming Wikipedian: Transformation of participation in a collaborative online encyclopedia. In M. Pendergast, K. Schmidt, G. Mark, and M. Acherman (Eds.); Proceedings of the 2005 International ACM SIGGROUP Conference on Supporting Group Work, GROUP 2005 , Sanibel Island, FL, November 6-9, pp. 1-10.http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.62.5337&rep=rep1&type=pdf

     

    4. Sajjapanroj, S., Bonk, CJ, Lee, M, & Lin M.-F. (2008, Spring). A window on Wikibookians: Surveying their statuses, successes, satisfactions, and sociocultural experiences . Journal of Interactive Online Learning , 7 (1), 36-58.

     

    5. Alison J. Head and Michael B. Eisenberg (2010, March). How Today’s College Students Use Wikipedia for Course-related Research, First Monday , Volume 15, Number 3 – 1.  http://www.uic.edu/htbin/cgiwrap/bin/ojs/index.php/fm/article/view/2830/2476

     

    6. Patrick O’Shea, Peter Baker, Dwight Allen, Daniel E. Curry-Corcoran, & Douglas Allen, (2007, Winter), New Levels of Student Participatory Learning: A WikiText for the Introductory Course in Education, Journal of Interactive Online Learning ,

    una.        Wikibook from Dwight Allen class (Old Dominion University) on Social and Cultural Foundations of

    b.       Wikimania Conference 2009 presentation (worth watching for 10-20 minutes): http://wikimania2009.wikimedia.org/wiki/Proceedings:309

     

    Week 8 Tidbits:

    una.        Jeffrey Young (2010, May 28). Crowd Science Reaches New Heights. Chronicle of Higher Education.   http://chronicle.com/article/The-Rise-of-Crowd-Science/65707/

     

    Wiki Tools

    1. PBworks: http://pbworks.com/
    2. PBworks in Education: http://pbworks.com/content/edu+overview
    3. Wetpaint Wikis in Education: http://wikisineducation.wetpaint.com/
    4. Wikispaces: http://www. wikispaces .com/

     

    Videos:

    1. Get Connected – Web Trends – Wikis. Retrieved from http://www.youtube.com/watch?v=XtaLyDcgxSY . Uploaded on May 11, 2007.
    2. pbWiki - How Do You Use Your pbWiki? Retrieved from http://www.youtube.com/watch?v=9hSzJ0Hj_eo . Uploaded on March 2, 2007.
    3. Wikis in Plain English. Retrieved from http://www.youtube.com/watch?v=-dnL00TdmLY . Uploaded on May 29, 2007.

     

     

    Week 9. (October 24th) YouTube, TeacherTube, and the Future of Shared Online Video

    1.       Peter B. Kaughman and Jen Mohan (2009, June). Video Use and Higher Education: Options for the Future . http://library.nyu.edu/about/Video_Use_in_Higher_Education.pdf

     

    2.       Pew Internet and American Life Project.

    una.      Mary Madden (2009, July). The Audience for Online Video- Sharing Sites Shoots Up. Pew Internet and American Life

    b.      Mary Madden (2009, July 25). Online Video. Pew Internet & American Life Project. Pew Internet & American Life Project.http://www.pewinternet.org/~/media//Files/Reports/2007/PIP_Online_Video_2007.pdf.pdf

 

3.       Pew Internet & American Life Project

una.      Kristen Purcell (2010, June 3). The State of Online Video. Pew Internet & American Life Project. Pew Internet & American Life Project .http://www.pewinternet.org/~/media//Files/Reports/2010/PIP-The-State-of-Online-Video.pdf

b.      Kathleen Moore (2011, July 26). 71 Percent Report Using Video Sharing Sites
Pew Internet and American Life

 

4.       Stephen Downes (2008). “Places to Go: YouTube,” Innovate: Journal of Online Education , http://innovateonline.info/pdf/vol4_issue5/Places_to_Go-__YouTube.pdf

O

 

4.       Craig Howard and Rodney Myers (2011). Creating-annotated discussions: An asynchronous alternative, International Journal of Designs for Learning , 1(1). Disponible:
http:// scholarworks.iu.edu/journals/index.php/ijdl/article/view/853/912

 

 

5.       Alexandra Juhasz blog posts and video book:

una.      “I Proclaim the Stuff on YouTube to be Leprous,” Media Praxis (February 29, 2008), http://aljean.wordpress.com/2008/02/29/i-proclaim-the-stuff-of-youtube-to-be-leprous/

b.      “Teaching on YouTube,” OpenCulture (April 22, 2008), http://www.oculture.com/2008/04/teaching_on_youtube.html

c.      Marc Parry (2011, Feb 20). Free ‘Video Book’ From MIT Press Challenges Limits of Scholarship, Chronicle of HE, http://chronicle.com/article/Free-Video-Book-From/126427/

d.      Learning from YouTube (a video book), by Alexandra Juhasz (2011), MIT Press, http://vectors.usc.edu/projects/learningfromyoutube/

 

6.       Bonk , CJ (in press). YouTube anchors and enders : The use of shared online video content as a macrocontext for learning . Asia-Pacific Collaborative Education Journal, 7(1). Available: http://www.publicationshare.com/SFX7EED.pdf

 

Week 9 Tidbits:

una.        Suzanne Choney (2011, July 26). 71 Percent Report Using Video Sharing Sites: Pew report. Technolog on

b.       Rachel Wiseman (2011, July 5) Top 10 YouTube Videos Posted by Colleges, and What They Mean, Chronicle of Higher

b.       Jeffrey R. Young (2011, May 8). Across More Classes, Videos Make the Grade, The Chronicle of Higher Education, http://chronicle.com/article/Across-More-Classes-Videos/127422/

c.        Macy Halford (2011, January 7), Video: Crazy-Cool History Teachers Lit-Pop Mashups, The New

d.       Verne G. Kopytoff , (2010, December 20), Skype Adds Video Calling to iPhone App, NY Times blog, http://bits.blogs.nytimes.com/2010/12/30/skype-adds-video-calling-to-iphone-app / or Jon Swartz (December 20, 2010). USA Today.
http:// www.usatoday.com/tech/products/2010-12-30-skype30_ST_N.htm

e.        Strauss, V. (2010, December 30). Learning the French Revolution with Lady Gaga: Teaching sing history lessons. The Washington Post . Retrieved July 24, 2011, fromhttp://voices.washingtonpost.com/answer-sheet/arts-education/learning-the-french-revolution.html

f.        Rebekah Allen interview of Amy Burvall and Herb Mahelona (creators of “History for Music Lovers”), Daily Brink, http://www.dailybrink.com/?p=852

g.        Jefferson Graham (2010, December 17). Free music video site Vevo eyes iPad, other mobile possibilities, USA TODAY.
http:// www.usatoday.com/tech/news/2010-12-17-vevo17_ST_N.htm

h.        Melanie Swan (2010, December 3). US teenage teacher inspires future educators
La This article is about a TED conference for kids; TEDxRedmond is a TEDx event organized by kids, for kids, Sept 18, 2010
http://tedxredmond.com/ ; see for example: TEDxRedmond: Interview with Rethinking Education Speaker Priya Ganesan. http://www.youtube.com/watch?v=0BVZRNAY-lA&feature=channel

i.       Dian Schaffhauser (2010, September 15). C ollege Students on Streaming Video: Get Me Outta Class! Campus

j.         Marc Parry (2010, August 8). Mass Video Courses May Free Up Professors for More Personalized Teaching . Chronicle of Higher

k.         Jeffrey Young (2010, June 6). College 2.0: A Self-Appointed Teacher Runs a One-Man ‘Academy’ on YouTube: Are his 10-minute lectures the future? Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/A-Self-Appointed-Teacher-Runs/65793/

l.       Olivia Barker (2010, March 31). It’s not the Jetsons’ video chat anymore, thanks to technology, Olivia Barker, USA Today. http://www.usatoday.com/life/lifestyle/2010-03-31-videochat31_CV_N.htm?loc=interstitialskip

m.      Michael Wesch, Anti-Teaching: Confronting the Crisis of Significance.” Education Canada 48(2):4-7. Jan 2008.   http://www.scribd.com/doc/6358393/AntiTeaching-Confronting-the-Crisis-of-Significance

n.     Michael Wesch, From Knowledgable to Knowledge-Able: Learning in New Media Environments, Academic Commons,http://www.academiccommons.org/commons/essay/knowledgable-knowledge-able , September 7, 2009.

 

Videos:

1. GETideas Channel (from Cisco—interviews with education thought leaders), July 22, 2011
   http://www.youtube.com/user/GETideas#g/u
2. History for Music Lovers: http://www.youtube.com/user/historyteachers?blend=2&ob=1
   1. History for Music Lovers: The French Revolution (“Bad Romance” by Lady Gaga) con Subs
      http://www.youtube.com/user/historyteachers?blend=6&ob=5#p/f/12/kJULC0jsgdA
   2. History for Music Lovers: Mansa Musa (“I’ll Tumble 4 Ya” by Culture Club)
      http://www.youtube.com/user/historyteachers?blend=6&ob=5#p/a/u/2/4TWOIkEygWM
   3. History for Music Lovers: Renaissance Man
      http://www.youtube.com/user/historyteachers?blend=6&ob=5#p/f/1/9iYymHmcMqA
   4. History for Music Lovers: The Trojan War
      http://www.youtube.com/user/historyteachers?blend=6&ob=5#p/a/u/1/CiQ4j-D5o4o
3. LearningTalks – a series of short, free, video interviews on learning. The MASIE Center (mainly from corporate training world) http://www.learning2010.com/Videos/jonathankopp.htm
4. EduTube (best educational videos on the Web): http://www.edutube.org/
5. YouTube ( Michael L. Wesch) Web 2.0…The machine is us/ing us . YouTube. Retri Retrieved on June 25, 2010, from http://www.youtube.com/watch?v=6gmP4nk0EOE
6. World Simulation Project: http://mediatedcultures.net/worldsim.htm
7. An Anthropological Introduction to YouTube (presentation at the Library of Congress; 1.1 million views): http://www.youtube.com/watch?v=TPAO-lZ4_hU&feature=channel
8. Did you know; Shift Happens; globalization; information age: http://www.youtube.com/watch?v=ljbI-363A2Q
9. Did You Know 2.0: http://www.youtube.com/watch?v=pMcfrLYDm2U&feature=related
10. Did You Know 4.0: http://www.youtube.com/watch?v=6ILQrUrEWe8&feature=related
11. Introducing the book: http://www.youtube.com/watch?v=xFAWR6hzZek (also called medieval help desk: http://www.youtube.com/watch?v=pQHX- SjgQvQ&mode=related&search = ; clearer to see http://www.youtube.com/watch?v=4pyjRj3UMRM&mode=related&search =
12. Fair(y) Use Tale: http://www.youtube.com/watch?v=CJn_jC4FNDo ( Eric Faden).
13. RSS in plain English: http://youtube.com/watch?v=0klgLsSxGsU
14. Wikis in plain English: http://youtube.com/watch?v=-dnL00TdmLY
15. RSA Animate – Changing Education Paradigms, Sir Ken Robinson (2010, October 14). http:// www.youtube.com/watch?v=zDZFcDGpL4U&sns=em

 

***Video Resources and Portals (56 shared online video portals): http://www.trainingshare.com/resources/Summary_of_Ways_to_Use_Shared_Online_Video.htm (eg, YouTube EDU, TeacherTube, Link TV, Book TV, Clip Chef, Big Think, Google Video, TV Lesson, Wonder How To, National Geographic videos, CNN videos, BBC News, Video, and Audio, Academic Earth, EduTube, iHealthTube, CurrentTV, SchoolTube, Viddler, MasterChef, etc.)

 

Animation Movie Makers with 3D Characters (cartoonish videos)

1. Bitstrips: http://www.bitstrips.com/landing ;
2. Digital Films: http://www.digitalfilms.com/
3. GoAnimate: http://goanimate.com/
4. Xtranormal: http://www.xtranormal.com/

 

 

Week 10. (October 31st) Interactive and Collaborative Learning

1. Chen, P., R. Gonyea, and G. Kuh (2008). Learning at a distance: Engaged or not ?. Innovate 4 (3). Retrieved on June 25, 2010, fromhttp://www.innovateonline.info/pdf/vol4_issue3/Learning_at_a_Distance-__Engaged_or_Not_.pdf

 

2. Synchronous Collaboration in Breeze (Adobe Connect Pro):
   1. Park, YJ, & Bonk, CJ (2007). Is life a Breeze ?: A case study for promoting synchronous learning in a blended graduate course. Journal of Online Learning and Teaching (JOLT) ,3 (3), 307-323; Available: http://jolt.merlot.org/vol3no3/park.pdf or http://jolt.merlot.org/vol3no3/park.htm
   2. Park, YJ, & Bonk, CJ (2007, Winter). Synchronous learning experiences: Distance and residential learners’ perspectives in a blended graduate course. Journal of Interactive Online Learning , 6 (3) 245-264. Available: http://www.ncolr.org/jiol/issues/viewarticle.cfm?volID=6&IssueID=21&ArticleID=111

 

3. Naxin Zhao & Douglas McDougall (2008). Cultural influences on Chinese students’ asynchronous online learning in a Canadian university. Journal of Distance Learning , 22 (2). 59-80. Retrieved on June 25, 2010,

 

4. Lee, SH, Magjuka, RJ, Liu, X., Bonk, CJ (2006, June). Interactive technologies for effective collaborative learning. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning . See http://www.itdl.org/Journal/Jun_06/article02.htm

 

5. Su, B., Bonk, CJ, Magjuka, R., Liu, X., Lee, SH (2005, summer). The importance of interaction in web-based education: A program-level case study of online MBA courses. Journal of Interactive Online

 

6. Lee, M. & Hutton, D. (2007, August). Using interactive videoconferencing technology for global awareness: The case of ISIS.   International Journal of Instructional Technology and Distance Learning , 4 (8). Available: http://www.itdl.org/Journal/Aug_07/article01.htm

 

Week 10 Tidbits:

una.        Arrington , M. (2011, July 6). Facebook video chat v. Google Hangouts: It’s no contest. TechCrunch . Retrieved July 8, 2011, fromhttp://techcrunch.com/2011/07/06/facebook-video-chat-google-hangouts/

b.       Baig, E. (2011, July 7). Pros, cons of Facebook’s new video chat. USA Today . Retrieved July 7, 2011, from http://www.usatoday.com/tech/columnist/edwardbaig/2011-07-06-facebook-video-chat_n.htm

c.        Jennifer Demski (2011, June). Next-Gen Classrooms: Aces of Spaces, Campus Technology , http:// campustechnology.com/articles/2011/06/01/next-gen-classrooms-aces-of-space.aspx

d.       Seth Borenstein (2011, May 12). Methodology Is More Important Than Teaching, Study Finds, Huffington Post, http://www.huffingtonpost.com/2011/05/12/study-its-not-teacher-but_n_861205.html

e.        Katherine Mangan (2011, May 8). A Seminar Connects Law Students Around the World, The Digital Campus, The Chronicle of HE, http://chronicle.com/article/A-Seminar-Connects-Law/127388/

f.        Berger, D. (2011, January 18). South African teens get virtual mentoring from all over the world. CNN . Retrieved July 19, 2011, fromhttp://www.cnn.com/2011/LIVING/01/13/cnnheroes.stokes/index.html

g.        Ursula Lindsey (2010, December 5). Online Program Connects Students Across Cultural and National Borders. Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/A-Virtual-Exchange-Program/125601/ (more on program is here: http://www.soliya.net/?q=connect_program )

h.       Les Watson (2010, August 11). Learning Landscapes in Higher Education. Online Newsletter of the Association for the Advancement of Learning Technologies (ALT), Issue 20, UK. http://archive.alt.ac.uk/newsletter.alt.ac.uk/newsletter.alt.ac.uk/x6pu6u1jrtk.html

i.         Bridget McCrea (2010, August 5). “Remaking the College Campus.” Campus pages) or full version printable at: http://campustechnology.com/Articles/2010/08/05/Remaking-the-College-Campus.aspx?Page=3&p=1

j.         Matt Villano (2010, June). “7 Tips for Building Collaborative Learning Spaces.” Campus

k.       Jeremy Rifkin (2010, May 30). Empathic Education: The Transformation of Learning in an Interconnected World, Chronicle of Higher Education .
http://chronicle.com/article/Empathic-Education-The/65695/

l.         Dian Schaffhauser (2010, March 30). Being there: The case for telepresence. Campus

m.     Maria Glod (2009, June 24). Students Without Borders. The Washington Post . http://www.washingtonpost.com/wp-dyn/content/article/2009/06/23/AR2009062303440.html (alsosee associated list of schools and programs: http://www.washingtonpost.com/wp-srv/education/w/GLOBETEACH_SIDE.html?sid=ST2009062400918

n.       Chickering, AW, & Ehrmann, SC (1996). Implementing the seven principles: Technology as lever. AAHE Bulletin , 49 (2), 3-6. Retrieved on June 25, 2010, fromhttp://www.tltgroup.org/programs/seven.html

o.       Communities of Inquiry, University of Calgary: http://commons.ucalgary.ca/documents/Comm_of_Inquiry.pdf

p.         Learning Commons at the University of Calgary: http://commons.ucalgary.ca/

 

Examples of Interactive Online Timeline Tools:

1.       Archaeology’s Interactive Dig : http://www.archaeology.org/interactive/

2.       Historic Jamestown: http://historicjamestowne.org/learn/interactive_exercises.php

3.       Indy Race Tracker (2011, May

4.       Path to Protest (from: Garry Blight, and Sheila Pulham (2011, July 12), Arab spring: an interactive timeline of Middle East protests, The

5.       Prehistoric Time Line (National

 

Collaborative Projects:

1.       Infinite Family: http://www.infinitefamily.org/

2.       Teach the World Online (TWOL):   http://www.teachtheworldonline.org/

3.       The News Literacy Project: http://www.thenewsliteracyproject.org/ (mentoring young people into journalism)

4.       Soliya: http://www.soliya.net/

5.       World Vision Canada: http://www.worldvision.ca/Pages/welcome.aspx

 

Tools for Collaboration:

1.       Adobe Connect Pro: http://www.adobe.com/products/adobeconnect.html

2.       AnyMeeting: http://www.anymeeting.com/

3.       Collanos: http://www.collanos.com/

4.       ConceptShare: http://www.conceptshare.com/

5.       Google Groups: http://groups.google.com ;

6.       Google Docs: http://docs.google.com

7.       Diigo: http://www.diigo.com/

8.       Dimdim: http://www.dimdim.com/

9.       Elluminate: http://www.elluminate.com/

10.   Facebook: http://www.facebook.com/

11.   Google Hangouts: http://www.google.com/

12.   GoToMeeting: https://www3.gotomeeting.com/

13.   GroupTweet: http://www.grouptweet.com/

14.   Ning: http://www.ning.com/

15.   OpenStudy: http://openstudy.com /

16.   PBworks: http://pbworks.com/

17.   SlideRocket: http://www.sliderocket.com/

18.   Skillshare: http://www.skillshare.com/learn

19.   Skype: http://www.skype.com/

20.   StartWright (virtual teams): http://www.startwright.com/virtual.htm

21.   TwitterGroups: http://twittgroups.com/index.php

22.   TypeWithMe: http://typewith.me/

23.   Twibes (Twitter Groups): http://www.twibes.com/

24.   Twiddla: http://www.twiddla.com/

25.   Twitter: http://twitter.com/

26.   Twitter Groups: http://twittgroups.com/

27.   Ustream: http://www.ustream.tv/

28.   Virtual Edge for Teams: http://www.virtualteams.com/

29.   WebEx: http://www.webex.com/

30.   Wet Paint: http://www.wetpaint.com/

31.   Wikispaces: http://www.wikispaces.com/

32.   Windows Live Groups: http://groups.live.com/

33.   Writeboard: http://writeboard.com/

34.   Yahoo! Groups: http://groups.yahoo.com ;

35.   Zoho Writer (free, full-featured alternative to Google Docs): http://writer.zoho.com/home?serviceurl=%2Findex.do

 

For more collaboration tools, see:

una.        Jane Hart (2008, April) 25 Tools every learning professional should have in their toolbox—and all for free ! E.Learning Age Magazine. http://www.c4lpt.co.uk/articles/25tools.html

b.       Mashable (old but extensive list of collaborative tools): http://mashable.com/2007/07/22/online-collaboration/

c.        MissiontoLearn: http://www.missiontolearn.com/ ; has lists of free collaborative tools; see: http://www.missiontolearn.com/2009/08/free-online-collaboration/

 

Videos and Resources of New or Remodeled Academic Buildings for Collaboration:

1.       Grand Valley State University. Virtual Tour of New GVSU Library. (2009, November 11). YouTube. http:// www.youtube.com/watch?v=SbuDPopJxg0 and report at:http://www.uic.edu/depts/accc/lets/content/learnlab_intro.pdf

2.       JISC - Designing Spaces: A campus for the 21st century: City Campus University of Wolverhampton . (2008, December 8). YouTube. http://www.youtube.com/watch?v=lp3sWu_5rb0&feature=related

3.       Learning Landscapes in Higher Education: http://learninglandscapes.blogs.lincoln.ac.uk/
Case Studies: http://learninglandscapes.lincoln.ac.uk/case_studies/

4.       Ohio State’s New Library: http://www.youtube.com/watch?v=ak7FEQjxqBY

5.       Saltire Centre at Glasgow Caledonian (Scotland): http://www.youtube.com/watch?v=xBsGeDa44ic&feature=related

6.       Steelcase LearnLab – Learning Outside the Box (2009, July 28). http ://www.youtube.com/watch?v=CnU58hbYN1M

7.       Sydney Centre for Innovation in Learning. http://www.scil.nsw.edu.au/

8.       tlc@bedford library – Royal Holloway, University of London, UK   http://www.youtube.com/watch?v=klouRhl_VpA

9.       Union Street Residence Center Learn Lab, Indiana University. http://uitsnews.iu.edu/2010/12/07/new-experimental-learning-spaces/

10.   Yonsei Library, Seoul, Korea

i.       The New Library (Seoul, Korea): http://www.youtube.com/watch?v=LstQ8H0AAYw&feature=related

ii.       Yonsei Library:   http://www.youtube.com/watch?v=rLbVIZZ5OoI

 

 

Week 11. (November 7th) Alternate Reality Learning: Massive Gaming, Virtual Reality, and Simulations

1. Douglas Thomas and John Seely Brown (2009, January). Why Virtual Worlds Matter. International Journal of Media and Learning , Vol. 1(1).http://www.johnseelybrown.com/needvirtualworlds.pdf

 

2. Bonk, CJ, & Dennen, VP (2005). Massive multiplayer online gaming: A research framework for military education and training. (Technical Report # 2005-1). Washington, DC: US Department of Defense (DUSD/R): Advanced Distributed Learning (ADL) Initiative. Retrieved on June 25, 2010,   from http://mypage.iu.edu/~cjbonk/GameReport_Bonk_final.pdf

 

3. Squire, Kurt. (2008). Open-Ended Video Games: A Model for Developing Learning for the Interactive Age. The Ecology of Games: Connecting Youth, Games, and Learning . Edited by Katie Salen. The John D. and Catherine T. MacArthur Foundation Series on Digital Media and Learning. Cambridge, MA: The MIT Press, 2008. 167–198. Retrieved on June 25, 2010,  from http://www.mitpressjournals.org/doi/pdf/10.1162/dmal.9780262693646.167 (other chapters from this book: http://www.mitpressjournals.org/toc/dmal/-/3?cookieSet=1 )

 

4. Teresa Coffman, & Mary Beth Klinger (2007). Utilizing Virtual Worlds in Education: The Implications for Practice, International Journal of Social Sciences, Volume 2 Number 1.Retrieved on June 25, 2010 , from http://www.waset.org/journals/ijss/v2/v2-1-5.pdf

 

5. Bonnie A. Nardi, Stella Ly, & Justin Harris (2007). Learning conversations in World of Warcraft. forthcoming in Proc. HICSS 2007 . Retrieved on June 25, 2010, from http://darrouzet-nardi.net/bonnie/pdf/Nardi-HICSS.pdf

 

6. Sara de Freitas (2007). Learning in Immersive worlds a review of game-based learning. JISC. Retrieved August 17, 2008, fromhttp://www.jisc.ac.uk/media/documents/programmes/elearninginnovation/gamingreport_v3.pdf

 

Newly added:

 

7. Douglas Maxwell, Steven Aguiar, Philip Monte, Diana Nolan, NAVSEA Division Newport, Rhode Island – Combat Systems Department (2011, September). Two Navy Virtual World Collaboration Applications: Rapid Prototyping and Concept of Operations Experimentation.
   Journal of Virtual Worlds Research , 4 (2), Retrieved September 14, 2011,

 

 

Week 11 Tidbits:

una.        Interview with Monica Rankin (2011, May 24), Role Play Experiment, UT Dallas. http://www.youtube.com/watch?v=zy1sfO7nEOI

b.       Edward Baig (2011, May 17). Augmented reality has potential to reshape our lives, USA Today , http://www.usatoday.com/tech/news/2011-05-16-augmented-reality_n.htm

c.        Stan Schroeder (2010, December 24). “CityVille” Is Now Bigger than “FarmVille”, Mashable, http://mashable.com/2010/12/24/cityville-bigger-farmville/

d.       Jon Swartz (2010, November 18). Zynga sees new ‘CityVille’ building on ‘FarmVille’ success, USA Today. http://www.usatoday.com/tech/news/2010-11-18-zynga18_CV_N.htm

e.        Elliott Masie (2010, November 17). Gesture-Based Learning. Learning TRENDS #647 – Updates on Learning, Business & Technology. 55,195 Readers - http://www.masie.com - The MASIE

f.        Sophia Li (2010, June 20). ‘Augmented Reality’ on Smartphones Brings Teaching Down to Earth, Sophia Li, Chronicle of Higher Education .http://chronicle.com/article/Augmented-Reality-on/65991 /

g.        Jeffrey Young (2010, February 14). After Frustrations in Second Life, Colleges Look to New Virtual Worlds: The hype is gone, but not the interest, and professors think some emerging projects may have instructional staying power. Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/After-Frustrations-in-Second/64137/

h.       Catherine Price (2008, July 31). Sex Ed in Second Life: Could a Virtual Island Teach Students about Real-world Sex? Salon.com .http://www.salon.com/mwt/broadsheet/2007/07/31/sex_in_second_life/print.html

 

Virtual Worlds, Simulations, and Computer Games:

1.       Active Worlds: http://www.activeworlds.com/

2.       Civilization: http://www.civilization.com/

3.       Foldit: http://fold.it/portal/ (protein unfolding)

4.       iCivics: http://www.icivics.org /

5.       Kaneva: http://www.kaneva.com/

6.       OpenSimulator: http://opensimulator.org/wiki/Screenshots

7.       Rome Reborn: Retrieved on June 26, 2010, from http://www.romereborn.virginia.edu/

8.       Scratch Website: http://scratch.mit.edu/ ; Watch video in “Turning programming into Child’s Play” by Jeffrey Young, Chronicle of Higher Education (2007, July 16):http://chronicle.com/blogPost/Turning-Programming-Into/3180

9.       Second Life: http://secondlife.com/

10.   SmallWorlds: http://www.smallworlds.com/login.php

11.   Spore: http://www.spore.com/

12.   Virtual Ability, Inc. (projects): http://virtualability.org/our_projects.aspx (for those with disabilities)

 

Videos:

1. Second life from Ohio University: http://www.youtube.com/watch?v=aFuNFRie8wA
2. Castro Salvado (April 2011): http://www.youtube.com/watch?v=D4uBhZN9Oos
3. No Country for Old Castro (April 2011): http://www.youtube.com/watch?v=ocQMf1kPo98&feature=related

 

 

Week 12. (November 14th) Mobile, Wireless, and Ubiquitous Learning

1. Traxlar, John (2007, June). Defining, discussing and evaluating mobile learning: The moving finger writes and having writ…. International Review of Research in Open and Distance Learning . 8 (1). Retrieved on June 25, 2010,

                    (Note: More from same issue):

 

2. Measuring the Information Society: The ICT Development Index, International Telecommunications Union, Geneva, Switzerland, (2009), http://www.itu.int/ITU-D/ict/publications/idi/2009/material/IDI2009_w5.pdf (much info on mobile tech here)

 

3. Fozdar, Bharat Inder & Kumar, Lalita S. (2007, June). Mobile learning and student retention. International Review of Research in Open and Distance Learning . 8 (1). (Note: article apparently was moved from IRRODL to ERIC: http://eric.ed.gov/PDFS/EJ800952.pdf )
4. Pew Internet and American Life Project studies
   1. Aaron Smith (2010, July 7). Mobile Access 2010. Pew Internet & American Life Project. http://www.pewinternet.org/~/media//Files/Reports/2010/PIP_Mobile_Access_2010.pdf
   2. Aaron Smith (2011, July 11).   One quarter of smartphone owners use their phone for most of their online browsing. Pew Internet & American Life Project.http://www.pewinternet.org/~/media//Files/Reports/2011/PIP_Smartphones.pdf

 

5. Paul Kim (2010). Pocket School and other projects (eg, Seeds of Empowerment: http://seedsofempowerment.org/index.html . Note: I will post in Oncourse resources a few recent articles on mobile learning from Dr. Paul Kim’s work at Stanford. He was the class guest in the fall of 2010.

 

6. Thomas Cochrane and Roger Bateman (2010) Smartphones give you wings: Pedagogical affordances of mobile Web 2.0. Australasian Journal of Educational Technology , 26 (10).http://www.ascilite.org.au/ajet/ajet26/cochrane.pdf (Note: This was an Outstanding Paper Award recipient, ascilite Auckland 2009 Conference).

 

Week 12 Tidbits:

una.        eSchool News Staff (2011, May 27). Five ways readers are using iPads in the classroom, eSchool News, http://www.eschoolnews.com/2011/05/27/five-ways-readers-are-using-ipads-in-the-classroom/print/

b.       Mary Beth Marklein (2011, May 13). Apps make college easier to access, USA Today , http://www.usatoday.com/news/education/2011-05-12-iphone-apps-college-students_n.htm

c.        Josh Keller (2011, May 8). The Slow-Motion Mobile Campus, The Digital Campus, The Chronicle of Higher Education, http://chronicle.com/article/The-Slow-Motion-Mobile-Campus/127380/

d.       Tutor .com (2011, April 7). Tutor.com To Go™ releases the first education app that connects students to an expert tutor. Tutor.com . Retrieved July 9, 2011, fromhttp://www.tutor.com/press/press-releases-2011/20110406

e.        Mark Milian (2011, February 15). Widescreen tablets are coming soon, CNN , http://www.cnn.com/2011/TECH/gaming.gadgets/02/15/widescreen.tablets/index.html?iref=NS1

f.        David Zax (2011, February 1). An Android Tablet Made Just for School, Fast Company
http://www.fastcompany.com/1722877/an-android-tablet-made-just-for-school

g.        Young, J. (2011, January 2). Top smartphone apps to improve teaching, research, and your life. Chronicle of Higher Education . Retrieved July 27, 2011, fromhttp://chronicle.com/article/College-20-6-Top-Smartphone/125764/

h.       Sharon Jayson (2010, December 30). The year we stopped talking. USA Today, Dec 30, 2010. http:// www.usatoday.com/printedition/news/20101230/1ayear30_cv.art.htm

i.         Roger Yu (2010, November 16). Samsung cranks up creativity as it focuses on mobile Net, USA Today. http://www.usatoday.com/tech/news/2010-11-16-samsung16_ST_N.htm

j.         Marc Parry (2010, October 10). Will Technology Kill the Academic Calendar?
Online, semesters give way to students who set their own schedules, Chronicle of Higher Education .   http://chronicle.com/article/Will-Technology-Kill-the/124857/

k.       Jeff Young (2010, September 9). Those wanting to learn more English…
Campus Tech in China: Impressions from 3 Campuses. Campus Technology ,
http://chronicle.com/blogPost/Campus-Tech-in-China-/26817/

l.         Harmeet Shah Singh (2010, July 23). India unveils $35 computer for students. CNN

m.     CNN Video. $35 iPad wanabee . CNN Is India’s $35 iPad knockoff for real? CNN’s Fareed Zakaria says it could change the world.http://www.cnn.com/video/#/video/bestoftv/2010/08/01/gps.last.look.ipad.cnn?hpt=T2

n.       Mike Prospero (2010, May 27). OLPC, Marvell Join Forces, Announce sub-$100 Tablet by December

o.       Eva Vasquez (2010, June 18). Adults as likely to text while driving as teens, study says. CNN Tech . http://www.cnn.com/2010/TECH/mobile/06/18/pew.adults.text.driving/index.html

p.       Chris Cameron (2010, June 1). Museum of London’s Streetmuseum App Puts Historic Photos in

q.       Charisse Jones (2010, May 25). Mixed feelings greet on-the-go Net access
As jets, trains add Wi-Fi, travelers check in – or out. USA Today. http://www.usatoday.com/printedition/money/20100525/businesstravel25_st.art.htm

r.         Anya Kamenetz (2010, April 1). A Is for App: How Smartphones, Handheld Computers Sparked an Educational Revolution . Fast Company .http://www.fastcompany.com/magazine/144/a-is-for-app.html (and related slideshow of kids: http://www.fastcompany.com/pics/app )

s.        Zachary Wilson (2010, April 1). Log on and Learn: Devices, Sites and Apps for Kids . Fast Company . http://www.fastcompany.com/magazine/144/game-on.html

t.         Marco R. della Cava (2010, March 31). It’s an app world, and it could swallow all computing. USA TODAY. http://www.usatoday.com/tech/products/2010-03-31-1Aappworld31_CV_N.htm?obref=obnetwork

u.       Judy Brown (2010, March 11). Your Learners ARE Mobile: Is Your Learning
http://www.slideshare.net/judyb/your-learners-are-mobile-is-your-learning-3404505

v.       Free Response System (on mobile phones; VotApedia): http://www.urvoting.com/

w.      Telecom Regulatory Authority of India (2009, June). Press Release No 54/2009. Information Note to the Press. Retrieved on June 25, 2010, fromhttp://www.trai.gov.in/WriteReadData/trai/upload/PressReleases/687/pr1june09no54.pdf

x.       Geoffrey York (2009. Oct 15). ‘One Laptop Per Child’ program collides with reality,
Toronto Globe and Mail, http://scrippsnews.com/content/one-laptop-child-program-collides-reality

y.       John Traxler: http://wlv.academia.edu/JohnTraxler ).   Learning in a Mobile Age: http://wlv.academia.edu/JohnTraxler/Papers/83099/Learning-in-a-Mobile-Age ; Current State of Mobile: http://wlv.academia.edu/JohnTraxler/Papers/95201/Current-State-of-Mobile-Learning

 

Mobile Sites of Importance:

1.       ACU Connected: http://www.acu.edu/technology/mobilelearning/

2.       AppAdvice: http://appadvice.com/appnn

3.       Handschooling, Judy Breck: http://handschooling.com/

4.       One Laptop Per Child (OLPC): http://wiki.laptop.org/

5.       Playaway: http://store.playawaydigital.com/

6.       Seeds of Empowerment (Paul Kim): http://seedsofempowerment.org/index.html

 

More Tidbits Videos: The Past and the Future of Mobile (including mobile music)

1.       1981 primitive Internet report on KRON: http ://www.youtube.com/watch?v=5WCTn4FljUQ&feature=player_embedded

2.       Future Rolltop Computer: http://www.youtube.com/watch_popup?v=7H0K1k54t6A

3.       Pattie Maes and Pranav Mistry demo SixthSense (TED, March 2009; 8:45): http://www.ted.com/talks/pattie_maes_demos_the_sixth_sense.html

4.       Pranav Mistry: The thrilling potential of SixthSense technology (TED November 2009; 13:51):http://www.ted.com/talks/pranav_mistry_the_thrilling_potential_of_sixthsense_technology.html

5.       Lady Gaga – Poker Face by Applegirl (ver. I-Phone Apps) (2010, March 23).
http://www.youtube.com/watch?v=nzh2UygPwDU&feature=youtube_gdata_player

6.       iBand Rocks Christmas Tunes on iPads and iPhones (2010, December 10). PadGagget.
http://www.padgadget.com/2010/12/10/iband-rocks-christmas-tunes-on-ipads-and-iphones/
North Point’s iBand – Feliz Navidad (2010, December 8). http://www.youtube.com/watch?v=DcexJQM-8W0&feature=player_embedded

7.       Jefferson Graham (2010, November 10). Smule adds Magic Fiddle to its Ocarina and Magic Piano apps, USA TODAY. http://www.usatoday.com/tech/products/2010-11-10-Smule10_ST_N.htm

8.       Music instruction goes virtual : Trend could have a huge impact on how professors teach and students learn (2010, September 17). eSchool News.  http://www.eschoolnews.com/2010/09/17/music-instruction-goes-virtual/

9.       Sing ALL the “Glee” Songs with Your iPhone or iPad! – AppJudgment (April 19, 2010).
http://www.youtube.com/watch?v=z4G3BZIOudA

10.   Eric Whitacre’s Virtual Choir – ‘Lux Aurumque’ (2010, March 21).
http://www.youtube.com/watch?v=D7o7BrlbaDs (note: combines 185 voices).

 

 

Week 13. (November 21 ^st ) Educational Blogging

1. Wolfgang Reinhardt, Martin Ebner, Günter Beham, & Cristina Costa (2009, March). How People are using Twitter during Conferences . http://lamp.tu-graz.ac.at/~i203/ebner/publication/09_edumedia.pdf

 

2. Lenhart, Amanda, & Fox, Susannah (2006, July 19). Bloggers: Portrait of America’s new storytellers . Washington, DC: Pew Internet & American Life Report. Retrieved on June 25,

 

3. Special Issue on Blogging (2007, July). Journal of Computer Mediated Communication, 12 (4). http://jcmc.indiana.edu/ or http://jcmc.indiana.edu/vol12/issue4/ (many articles to choose from).

 

4. Downes, Stephen (2004, September/October). Educational blogging, EDUCAUSE Review, 39(5), 14–26. Retrieved on June 25, 2010, from

http://www.educause.edu/EDUCAUSE+Review/EDUCAUSEReviewMagazineVolume39/EducationalBlogging/157920

 

5. Eric Baumer, Mark Sueyoshi, & Bill Tomlinson (2008). Exploring the Role of the Reader in the Activity of Blogging. CHI 2008 , April 5–10, 2008, Florence, Italy.http://www.ics.uci.edu/~ebaumer/chi1132-baumer.pdf

 

6. Jaz Hee-jeong Choi. (2006). “Living in Cyworld : Contextualising Cy-ties in South Korea,” in Uses of Blogs , eds. Axel Bruns & Joanne Jacobs (New York: Peter Lang. 2006), 173-186,http://www.nicemustard.com/files/jaz_c_cyworld_ch.pdf

 

Week 13 Tidbits:

una.        Gardner Campbell (2011, August 10).   “Narrate, Curate, Share :” How Blogging Can Catalyze Learning, Campus Technology.

b.       Trio Grabriel (2011, May 12), Speaking Up in Class, Silently, Using Social Media, The New York Times, Trip Gabriel, http://www.nytimes.com/2011/05/13/education/13social.html?_ r=2&hpw

c.        Parry , D. (2008). Twitter for academic. Academhack . Retrieved July 23, 2011, from http://academhack.outsidethetext.com/home/2008/twitter-for-academia/

d.       Richardson, W. (2004). Blogging and RSS — The ”what’s it?” and “how to” of powerful new web tools for educators. MultiMedia & Internet@Schools , 11 (1). Retrieved on June 25, 2010, from http://www.infotoday.com/MMSchools/jan04/richardson.shtml .

e.        Downes, Stephen (2003, May). More than Personal: The Impact of Weblogs (includes comprehensive listing of Blogging software, tools, and resources).http://www.downes.ca/post/31449

 

Some Education and Training Bloggers:

una.       David Wiley (iterating toward openness): http://opencontent.org/blog/

b.        George Siemens (eLearnSpace): http://www.elearnspace.org/blog/

c.       Kim Foreman, Come and See Africa Blog: http://comeandseeafrica.blogspot.com/

d.        Jay Cross (Internet Time Blog): http://internettime.pbworks.com/w/page/20095794/FrontPage and http://www.internettime.com/ and the Internet Time Alliance Blog:http://internettime.posterous.com/

e.        Ray Schroeder (Online Learning Update): http://people.uis.edu/rschr1/onlinelearning/ and http://sites.google.com/site/rayschroeder/

f.        Stephen Downes (OLDaily): http://www.downes.ca/news/OLDaily.htm and http://www.downes.ca/index.html

g.       Will Richardson (old blog Weblogg-ed—10 years, 2001-2011): http://weblogg-ed.com/

h.         Will Richardson (new blog, began July 11, 2011): http://willrichardson.com/

 

 

Tools for Blogging and Microblogging:

1.     Blogger: http :// www. blogger .com/

2.     Edmondo: http://www.edmodo.com/

3.     LiveJournal: http://www.livejournal.com/

4.     Movable Type: http://www.movabletype.org/

5.     Posterous: https://posterous.com/

6.     Soup.io: http://www.soup.io/

7.       Tumblr: http://www.tumblr.com/

8.       Twitter: http://twitter.com/

9.       WordPress: http://wordpress.org/

10.   Xanga: http://www.xanga.com/

 

 

Week 14. (November 28th) Podcasting, Webcasting, and Coursecasting

1. Deal, Ashley (2007, June). Podcasting. A Teaching With Technology White Paper. Educause. Retrieved on June 25, 2010, fromhttp://connect.educause.edu/files/CMU_Podcasting_Jun07.pdf

 

2. Carlson, Scott (2007, February 9). On the record, all the time: Researchers digitally capture the daily flow of life. Should they? Chronicle of Higher Education , Retrieved on June 25, 2010, from http://chronicle.com/free/v53/i23/23a03001.htm (Note: this article can be found free at: http://www.turbulence.org/blog/archives/003749.html as well ashttp://sisfaculty.blogspot.com/2007/02/saving-everything.html )

 

3. Brittain, Sarah, Glowacki Pietrek, Van Ittersum, Jared, & Johnson, Lynn (2006). Podcasting lectures: Formative evaluation strategies helped identify a solution to a learning dilemma, 29 (3). Retrieved on June 25, 2010, from http://www.educause.edu/apps/eq/eqm06/eqm0634.asp

 

4. Lane, Cara (2006). UW podcasting: Evaluation of Year One . Retrieved on June 25, 2010, from http://catalyst.washington.edu/research_development/papers/2006/podcasting_year1.pdf

 

5. M ocigemba, Dennis, & Riechmann, Gerald (2007, July). International Podcastersurvey: Podcasters – who they are. How and why they do it. Retrieved on June 25, 2010, fromhttp://cms.screamingbob.com/PWDA/files/150/ipcs07.pdf

 

6. Ruth Reynard (2008, June). Podcasting in Instruction: Moving beyond the Obvious. THE Journal. http://campustechnology.com/articles/64433/

 

Week 14 Tidbits:

1. Jeffrey Young (2010, March 7). College 2.0: More Professors Could Share Lectures Online. But Should They?, Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/More-Professors-Could-Share/64521/
2. Kathleen Kennedy Manzo (2010, January 29). Digital Tools Expand Options for Personalized Learning, Education Week.http://www.edweek.org/dd/articles/2010/02/03/02customlearning.h03.html
3. Kaliym Islam (2008). Listen up: A how-to guide to podcasting. Chief Learning Officer . http://clomedia.com/articles/view/listen_up_a_how_to_guide_for_podcasting/7

 

Example of Educational Webcast and Podcast Shows:

1.          Worldbridges: http://worldbridges.net/

2.          EdTechTalk: http://edtechtalk.com/

 

 

Week 15. (December 5th) Networks of Personalized Learning (eg, language learning, tutoring, etc.)

1. Greenhow, C., Robelia, B, & Hughes, J. E . (2009). Web 2.0 and Classroom Research: What Path Should We Take Now ? Educational Researcher, 38 (4), 246-259. (Note #1: this article is #1 most read journal article in ER from Oct 2009 – April #2: this article can be found for free at:
2. Pew Internet and American Life Project
   1. Keith N. Hampton, Lauren F. Sessions , Eun Ja Her, & Lee Rainie (2009, November). Social Isolation and New Technology: How the Internet and Mobile Phones Impact Americans’ Social Networks, Pew Internet and American Life Project (89 pages)
      http://www.pewinternet.org/~/media//Files/Reports/2009/PIP_Tech_and_Social_Isolation.pdf
   2. Mary Madden (2010, August 27). Older Adults and Social Media
      Pew Internet and American Life Project .   http://www.pewinternet.org/Reports/2010/Older-Adults-and-Social-Media/Report.aspx
   3. Keith N. Hampton, Lauren Sessions Goulet , Lee Rainie , Kristen Purcell (2011, June 16) . Social networking sites and our lives: How people’s trust, personal relationships, and civic and political involvement are connected to their use of social networking sites and other technologies. Pew Internet and American Life Project (85

 

3.       Craig D. Howard (2011 ). Web 2.0 sites for Collaborative Self-Access: The Learning Advisor vs. Google. Studies in Self-Access Learning Journal (SiSAL Journal) , 2(3), 195-211. Available: http://sisaljournal.org/archives/sep11/howard/

 

4.       Steve Lohr. “Hello India? I Need Help with My Math,” New York Times (October 31, 2007), http://www.nytimes.com/2007/10/31/business/worldbusiness/31butler.html?pagewanted=print

 

5.       The Horizon Reports (ie, technology on the horizon)

1. The Horizon Report (2009). The Horizon Report: 2009 Edition . A collaboration between The New Media Consortium and the EDUCAUSE Learning Initiative (ELI), an EDUCAUSE program. http://www.nmc.org/pdf/2009-Horizon-Report.pdf
2. The Horizon Report (2010). http://www.nmc.org/pdf/2010-Horizon-Report.pdf
3. The Horizon Report (2011). http://www.nmc.org/pdf/2011-Horizon-Report.pdf (Note: This is an anticipated report and associated URL)

 

Week 15 Tidbits:

una.        Mary Grush interview of Philip Long, University of Queensland (2011, August 10). Is Your Technology Making You an ‘Emerging Human? ’, Campus

b.       Dennis Carter (2011, July 20). Smart phones driving lecture capture growth, eCampus News, http://www.ecampusnews.com/technologies/smart-phones-driving-lecture-capture-growth /

c.        Swartz, J. (2011, July 7). Facebook says membership has grown to 750 million, USA Today . Retrieved July 8, 2011, from http://www.usatoday.com/tech/news/2011-07-06-facebook-skype-growth_n.htm

d.       Gregory Ferenstein (2011, Feb 1). Teacher-Replacing Tech: Friend or Foe?, Fast Company , http://www.fastcompany.com/1722914/can-computers-replace-teachers

e.        Trip Gabriel (2011, May 12). Speaking Up in Class, Silently, Using Social Media, The New York Times, http://www.nytimes.com/2011/05/13/education/13social.html?_r=2&hpw

f.        Doug Gross (2010, December 27). The top 10 tech trends of 2010, CNN Tech.   http:// www.usatoday.com/tech/news/2010-12-17-vevo17_ST_N.htm

g.        Pete Cashmore (2010, December 23), Tech predictions for 2011: The winners and losers, CNN Tech. http:// www.usatoday.com/tech/news/2010-12-17-vevo17_ST_N.htm

h.       Marc Parry and Jeffrey R. Young (2010, November 28). New Social Software Tries to Make Studying Feel Like Facebook. Chronicle of Higher Education.http://chronicle.com/article/New-Social-Software-Tries-to/125542/

i.         Joshua Norman (2010, November 15). Boomers Joining Social Media at Record Rate, CBS News. http://www.cbsnews.com/stories/2010/11/15/national/main7055992.shtml

j.         Brian Solis (2010, November 10). Who are All of These Tweeple?   http://www.briansolis.com/2010/11/who-are-all-of-these-tweeple/

k.       Kevin Pearson (2010, September 25). HEMET: High school uses Facebook, texting to teach. The Press-Enterprise.http://www.pe.com/localnews/stories/PE_News_Local_D_etahquitz26.3136eac.html (Note: includes a podcast of the article).

l.         Jeff Young (2010, September 15). Another Benefit of Robot Teachers: No ‘Moral Problems.’ Chronicle of Higher

m.     Jon Swartz (2010, August 2). Time spent on Facebook, Twitter, YouTube grows. USA Today. http://www.usatoday.com/tech/news/2010-08-02-networking02_ST_N.htm

n.       Kristin McGrath (2010, July 21). Status update: Facebook logs 500 million members. USA TODAY, http://www.usatoday.com/tech/news/2010-07-21-facebook-hits-500-million-users_N.htm

o.       Jeanne Meister and Karie Willyerd (2010, July). Looking Ahead at Social Learning: 10 Predictions, ASTD.http://www.astd.org/TD/Archives/2010/Jul/Free/1007_LookingAheadAt.htm

p.       Audrey Williams June (2010, April 4). Some Papers Are Uploaded to Bangalore to Be Graded, Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/Outsourced-Grading-With/64954/

q.       Eric A. Taub (2010, January 27). The Web Way to Learn a Language, NY Times.
http://www.nytimes.com/2010/01/28/technology/personaltech/28basics.html?_r=1

r.         Jeffrey Young (2009, November 22). Teaching with Twitter: Not for the Faint of Heart. Chronicle of Higher Education. http://chronicle.com/article/Teaching-With-Twitter-Not-/49230/

s.        Jon Swartz (2009, October 15). For social networks, it’s game on. USA Today. http://www.usatoday.com/tech/gaming/2009-10-15-games-hit-social-networks_N.htm

t.         Harriet S. Schwartz (2009, September 29). Facebook: The New Classroom Commons,   Chronicle of Higher Education, Harriet S. Schwartz,

u.       Anne Eisenberg. “Learning from a Native Speaker, Without Leaving Home,” New York Times (February 17, 2008), http://www.nytimes.com/2008/02/17/business/17novel.html

 

Personalizing Learning:

1.       LearnZillion: http://www.learnzillion.com/

 

Some Language Learning Sites:

1.           About.com (from the New York Times)

una.        ESL: http://esl.about.com/

b.       French: http://french.about.com/

c.        German: http://german.about.com/

d.       Italian: http://italian.about.com/

e.        Japanese: http://japanese.about.com/

f.        Mandarin: http://mandarin.about.com/

g.        Spanish: http://spanish.about.com/

2.           BBC Languages: http://www.bbc.co.uk/languages/

3.           BBC Learning English: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/

4.           Babbel: http://www.babbel.com/

5.           ChinesePod: http://chinesepod.com/

6.           Coffee Break Spanish: http://radiolingua.com/shows/spanish/coffee-break-spanish/

7.           English Central: http://www.englishcentral.com/

8.           EnglishPod: http://englishpod.com/

9.           FrenchPod: http://frenchpod.com/

10.       German Online: http://www.dw-world.de/dw/0,,2547,00.html

11.       ItalianPod: http://italianpod.com/

12.       iTalkie: http://www.italki.com/

13.       Japanese Online http://japanese-online.com/

14.       KanTalk: http://www.kantalk.com/

15.       Korean Online http://learn-korean.net/

16.       LanguageLab (in Second Life): http://www.languagelab.com/

17.       Livemocha: http://www.livemocha.com/

18.       LoMasTV (online Spanish immersion TV): http://lomastv.com/

19.       Mango Languages: http://www.mangolanguages.com/

20.       The Mixxer (uses Skype): http://www.language-exchanges.org/

21.       Palabea: http://www.palabea.net/

22.       PalTalk: http://www.paltalk.com/

23.       SpanishPod: http://spanishpod.com/

24.       Voxopop: http://www.voxopop.com/

 

Videos:

1. Sugata Mitra (2010, September 26). Can computers take the place of teachers? Special to CNN (a
2. My Kind of High School (Project-based learning; Project Foundry): http://www.youtube.com/watch?v=ZX1bv30rYIk

Some Extra Resources:

 

Some recent technology books that might interest students—no need to buy any :

1.       Anderson, Chris (2009). Free: The Future at a Radical Price . NY: Hyperion.

2.       Anderson, Terry (Eds.). (2008). Theory and practice of online learning ( 2 ^nd edition). Retrieved on June 25, 2010, from http://cde.athabascau.ca/online_book/second_edition.html andhttp://www.aupress.ca/books/Terry_Anderson.php (Note: 2004 edition here: ( Free Online Book ). http://cde.athabascau.ca/online_book/ )

3.       Benkler, Y. (2006). The Wealth of Networks: How Social Production Transforms Markets and Freedom (New Haven, CN: Yale University Press. Free book:http://yalepress.yale.edu/yupbooks/book.asp?isbn=0300110561

4.       Bonk, CJ, & King, KS (Eds.). (1998). Electronic collaborators: Learner-centered technologies for literacy, apprenticeship, and discourse . Mahwah, NJ: Erlbaum.

5.       Bonk, CJ & Graham, CR (Eds.) (2006). Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs . San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing.

6.       Bonk, CJ, & Zhang, K. (2008). Empowering Online Learning: 100+ Activities for Reading, Reflecting, Displaying, and Doing . San Francisco, CA: Jossey-Bass

7.       Bonk, CJ, Lee, MM, & Reynolds, TH (Eds.) (2009). A Special Passage through Asia E-Learning . Chesapeake, VA: Association for the Advancement of Computing in Education.(see http://www.editlib.org/ebooks/ or http://www.editlib.org/p/32264 and http://aace.org )

8.       Borgman, Christine L. (2007). Scholarship in the Digital Age: Information, Infrastructure, and the Internet . Cambridge: MIT Press.

9.       Botsman, Rachel, & Rogers, Roo (2010). What’s Mine is Yours: The Rise of Collaborative Consumption . NY: Harper Business.

10.   Carr, Nicholas (2010). The Shallows: What the Internet Is Doing to our Brains . WW Norton & Company.

11.   Carr-Chellman, AA (2005). Global perspectives on e-learning : Rhetoric and reality . Thousand Oaks, CA: Sage.

12.   Christensen, Clayton M., Horn, Michael B., & Johnson, Curtis W. (2008). Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns . NY: McGraw-Hill.

13.   Clyde, W., & Delohery, A. (2005). Using tech in teaching . New Haven: Yale Univ Press.

14.   Collins, Allan, & Halverson, Richard (2009). Rethinking Education in the Age of Technology . NY: Teachers College Press.

15.   Collison, G., Elrbaum, B., Haavind, S., & Tinker, R. (2000). Facilitating online learning: Effective strategies for moderators . Madison, WI: Atwood Publishing.

16.   Conrad, R.-M., & Donaldson, JA (2004). Engaging the learner: Activities and resources for creative instruction. San Francisco, CA: Jossey Bass.

17.   Cross , J. (2007). Informal learning: Rediscovering the natural pathways that inspire innovation and performance . San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing.

18.   Dabbagh, N., & Bannon-Ritland, B. (2005). Online learning: Concepts, strategies, and applications . Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall.

19.   Edmunson, A. (Ed). (2007). Globalized e-learning : Cultural Challenges . Hershey, PA: Information Science Publishing.

20.   Florida, Richard (2008). Who’s Your City? How the Creative Economy is Making Where to Live the Most Important Decision of Your Life . NY: Perseus.

21.   Friedman, Thomas L. (2005). The World Is Flat: A Brief History of the Twenty-First Century . NY: Farrar, Straus, and Giroux.

22.   Gansky, Lisa (2010). The Mesh: Why the Future of Business is Sharing . NY: Penguin.

23.   Garrison, D. Randy, & Vaughan, Norman D. (2008). Blended Learning in Higher Education: Frameworks, Principles, and Guidelines . Jossy-Bass.

24.   Hagel III, John, Brown, John Seely, & Davison, Lang (2010). The Power of Pull: How Smart Moves, Smartly Made, Can Set Things in Motion . NY: Basic Books.

25.   Herrington, Jan, Reeves, Thomas, & Oliver, Ron (2010). A Guide to Authentic e-Learning . NY: Routledge.

26.   Howe, Jeff (2008 ). Crowdsourcing: Why the Power of the Crowd is Driving the Future of Business . NY: Crown Business.

27.   Iiyoshi, Toru, & Kumar, MS Vijay (2008). Opening Up Education: The Collective Advancement of Education through Open Technology, Open Content, and Open Knowledge .MIT Press. Free from http://mitpress.mit.edu/catalog/item/default.asp?ttype=2&tid=11309

28.   Jarvis, Jeff (2009). What would Google do? HarperCollins Business.

29.   Jenkins, H. (2006). Convergence Culture: Where Old and New Media Collide (New York: New York University Press.

30.   Jonassen, DH, Howland, JL, Moore, JL, & Marra, RM (2003). Learning to solve problems with technology: A constructivist perspective (2 ^nd edition ). Upper Saddle Rover, NJ: Merrill Prentice Hall.

31.   Jones, Glenn R. (2010). Cyberschools: An Education Renaissance ( 3 ^rd edition) . Centennial, CO: Jones International University.

32.   Kafai, Yasmin, Peppler, Kylie, & Chapman, Robbin (2009). The Computer Clubhouse: Constructionism and Creativity in Youth Communities . NY: Teachers College Press.

33.   Kamanetz, Anya (2010). DIY U: Edupunks, Edupreneuers, and the Coming Transformation of Higher Education . White River Junction, Vermont: Chelsea Green Publishing.

34.   Kelly, Kevin (2010). What Technology Wants . NY: Viking.

35.   Khan, B. (2005). Managing e-learning strategies: Design, delivery, implementation, and evaluation . Hershey, PA: Information Science Publishing.

36.   Latchem, Colin, & Jung, Insung (2010). Distance and Blended Learning in Asia . NY: Routledge.

37.   Meskill, Carla, & Anthony, Natasha (2010). Teaching Languages Online. MM Textbooks.

38.   Moore MG (Ed.) (2007). Handbook of distance education (2 ^nd Ed.). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

39.   Moore, M., & Kearsley, G. (2011). Distance education: A systems view (3rd edition ). Belmont, CA: Wadsworth.

40.   Oblinger, D., & Oblinger, JL (Eds.). (2005). Educating the Net Generation . Educause. Boulder,

41.   Palfrey, John, & Gasser, Urs (2008). Born Digital: Understanding the First Generation of Digital Natives . NY: Perseus Books.

42.   Palloff, RM, & Pratt, K. (2005). Collaborating online: Learning together in community . San Francisco: Jossey-Bass.

43.   Paloff, RM, & Pratt, K. (2007). Building Online Learning Communities: Effective Strategies for the Virtual Classroom . San Francisco: Jossey-Bass.

44.   Papert, Seymour (1980). Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas New York: Basic Books.

45.   Papert, Seymour (1993). The Children’s Machine: Rethinking School in the Age of the Computer . New York: Basic Books.

46.   Peters, Laurence (2009). Global Education: Using Technology to Bring the World to Your Students . ISTE, Eugene, Oregon.

47.   Rheingold, Howard (2003). Smart Mobs: The Next Social Revolution . Cambridge, MA: Basic Books.

48.   Richardson, Will (2010). Blogs, wikis, podcasts and other powerful Web tools for classrooms (3rd edition) . Corwin: Thousands Oaks, CA.

49.   Roberts, T. (Ed.). (2003). Online collab learning: Theory & practice. Hershey, PA: Idea Pub.

50.   Salmon, G. (2011). E-moderating : The key to teaching and learning online . NY: Routledge.

51.   Salmon, G. (2002). E-tivities: The key to active online learning . Sterling, VA: Stylus Pub.

52.   Selinger, M. (2004). Connected schools: Thought leaders (essays from innovators). London, UK: Premium Publishing and Cisco Systems (free book)http://www.cisco.com/web/about/ac79/docs/wp/ctd/CISCO_Connected_Schools.pdf

53.   Shirky, Clay (2008). Here comes everybody: The power of organizing without organizations. Penguin.

54.   Shirky, Clay (2010). Cognitive Surplus: Creativity and Generosity in a Connected Age. Penguin Press.

55.   Smick, DM (2008). The World Is Curved : Hidden Dangers to the Global Economy . NY: Portfolio Books.

56.   Stephenson, J. (Ed.), (2001). Teaching and Learning Online: Pedagogies for new technologies . Kogan Page and Stylus Publishing.

57.   Surowiecki, James (2004). The wisdom of crowds . Anchor.

58.   Tapscott, D. (2009). Grown Up Digital: How the Net Generation is Changing Your World . McGraw-Hill.

59.   Tapscott, D., & Williams, A. (2008). Wikinomics: How Mass Collaboration Changes Everything (expanded edition). New York: Penguin.

60.   Thomas, Douglas, & Brown, John Seely (2011). A New Culture of Learning: Cultivating the Imagination for a World of Constant Change . Amazon.com.

61.   Veen, Wim, & Vrakking, Ben (2006). Homo Zappiens: Growing Up in a Digital Age . London: Network Continuum Education.

62.   Willinsky, J. (2005). The Access Principle: The Case for Open Access to Research and Scholarship (Cambridge, MA: MIT Press.

63.   Wu ,Timothy (2010). The Master Switch: The Rise and Fall of Information Empires . NY: Alfred A. Knopf.

64.   Yang, Harrison Hao & Yeon, Steve Chi-Yin (2010). Collective Intelligence and E-Learning 2.0: Implications of Web-Based Communities and Networking . NY: Information Science Referencing.

65.   Zittrain, J. (2008). The Future of the Internet— And How to Stop It. New Haven, CN: Yale University Press. Free book: http://futureoftheinternet.org/

66.   Zucker, A., & Kozma, R. (2003). The virtual high school: Teaching Generation V . New York: Teachers College Press.

 

Twenty free online journals and magazines :

See more at :

http://www.trainingshare.com/resources/distance_ed_journals_and_online_learning_books.htm

1. Australian Journal of Educational Technology: http://www.ascilite.org.au/ajet/ajet.html
2. Campus Technology: http://campustechnology.com/
3. Chief Learning Officer (CLO) magazine: http://www.clomedia.com/
4. EDUCAUSE Quarterly: http://www.educause.edu/eq
5. EDUCAUSE Review: http://www.educause.edu/er
6. e-learning and education (eleed) journal: http://eleed.campussource.de/
7. First Monday: http://www.uic.edu/htbin/cgiwrap/bin/ojs/index.php/fm/
8. Innovate: Journal of Online Education: http://www.innovateonline.info/ (final issue was published August/September 2009)
9. International Journal of Emerging Technologies in Learning: http://www.online-journals.org/index.php/i-jet (need to sign in).
10. Int’l Journal of Instructional Technology & Distance Learning: http://www.itdl.org/index.htm
11. The International Review of Open and Distance Learning: http://www.irrodl.org
12. Journal of Asynchronous Learning Networks: http://www.aln.org/publications/jaln_main
13. J. of Computer Assisted Lrng: http://www.blackwellpublishing.com/journal.asp?ref=0266-4909
14. Journal of Computer-Mediated Communication: http://www3.interscience.wiley.com/journal/117979306/home
15. Journal of Educators Online (JEO): http://www.thejeo.com/index.html
16. Journal of Interactive Online Learning: http://www.ncolr.org/jiol/
17. Journal of Online Learning and Teaching (JOLT): http://jolt.merlot.org/index.html
18. Language Learning and Technology (LLT): http://llt.msu.edu/
19. Online Journal of Distance Learning Administration: http://www.westga.edu/~distance/ojdla/
20. THE Journal: http://www.thejournal.com/

 

Institutions and Organizations with Web Technology Interests and Reports :

1. American Society for Training and Development (ASTD): http://www.astd.org/
2. Brandon Hall Research: http://www.brandon-hall.com/
3. Chronicle of Higher Education: http://chronicle.com/
4. Edutopia from the George Lucas Education Foundation (K-12): http://www.edutopia.org/
5. eLearning Guild: http://www.elearningguild.com/
6. Gartner Reports: http://www.gartner.com/technology/home.jsp
7. Learning Times: http://www.learningtimes.org/
8. MacArthur Digital Media and Learning: http://digitallearning.macfound.org/site/c.enJLKQNlFiG/b.2029199/k.94AC/Latest_News.htm
9. Pew Internet & American Life Project: http://www.pewinternet.org/
10. Sloan Consortium: http://www.sloan-c.org/
11. The Masie Center: http://www.masie.com/ (and Learning 2010): http://www.learning2010.com/
12. Thiagi.com: http://thiagi.com/

 

Need Additional Resources ?: More Bonk:

1. Web resources (from Bonk): http://www.trainingshare.com/resources/
2. Still more (from Bonk’s World is Open book): http://worldisopen.com/resources.php
3. PublicationShare (freely shared articles): http://www.publicationshare.com/
4. Archived color PDFs of talks given: http://www.trainingshare.com/workshop.php
5. Bonk streamed talks and podcasts:   http://mypage.iu.edu/~cjbonk/streamed.html 
6. Online Learning Video Primers

 

Produced and Hosted Online Video Series for Teaching Online, Indiana University, School of Education

Designed and produced a series of 27 brief (7-10 minute) videos related to teaching online. This highly popular video (or video podcast) series, “ Video Primers in an Online Repository for e-Teaching and Learning ” (V-PORTAL), covers topics for both novice and more expert online instructors and educators. Watch them and learn how to engage learners with Web 2.0 technologies, build instructor presence, prepare highly interactive and relevant online activities, access free and open course resources, plan for the future of e-learning, and much more.

“Video Primers in an Online Repository for e-Teaching and Learning” (V-PORTAL)

1.        Watch & Find Resources (Firefox preferred): IU School of Ed Instructional Consulting Office): http://www.indiana.edu/~icy/media/de_series.html

2.        For faster access, watch in Bonk’s YouTube Channel (use any browser ): http://www.youtube.com/user/TravelinEdMan

3.        Read about Possible Uses : http://www.trainingshare.com/keynotes.php#tasel

 

1.              Planning an Online Course

2.              Managing an Online Course: General

3.              Managing an Online Course: Discussion Forums

4.              Providing Feedback

5.              Reducing Plagiarism

6.              Construcción de la Comunidad

7.              Building Instructor and Social Presence

8.              Online Relationships: Student-Student, Student-Instructor, Student-Practitioner, Student-Self

9.              Fostering Online Collaboration/Teaming

10.          Finding Quality Supplemental Materials

11.          Blended Learning: General

12.          Blended Learning: Implementation

13.          Blended Learning: The Future

14.          Online Writing and Reflection Activities

15.          Online Visual Learning

16.          Using Existing Online Video Resources

17.          Webinars and Webcasts

18.          Podcasting Uses and Applications

19.          Wiki Uses and Applications

20.          Blog Uses and Applications

21.          Collaborative Tool Uses and Applications

22.          Hands-On/Experiential Learning

23.          Coordinating Online Project, Problem, and Product-Based Learning

24.          Global Connections and Collaborations

25.          Assessing Student Online Learning

26.          Ending, Archiving, Updating, and Reusing an Online Course

27.          Trends on the Horizon

 

Note: These 27 video primers designed during 2009-2010, finalized and announced October 2010.

 

Important Acknowledgment: I want to acknowledge and publicly express thanks to the School of Education at Indiana University in Bloomington which funded this highly valuable and momentous production effort. In particular, the IU School of Education Instructional Consulting office and the Instructional Systems Technology (IST) Department played key roles in their planning, generation, and dissemination.

Permissions Note: You have permission to make a Web link to these videos, share information about these contents with others, or translate the contents to another language, as long as the contents (ie, the movies) included here are used for non-profit educational purposes. As a courtesy to the Indiana University School of Education and Dr. Curt Bonk, the host of the 27 video primers, please send an e-mail to Professor Bonk ( cjbonk@indiana.edu ) to let him know how you are using these learning resources (ie, the intended purpose) as well as who is using them. Gracias.

 

Alternative Access Sites:

King Khalid University, Abha, Saudi Arabia; http:// elc.kku.edu.sa/en ;
http:// elc.kku.edu.sa/en/27-videos-for-teaching-online

Aprendizajes emergentes & aprendizajes prescriptivos!

juandon

Foto. Enrique Rubio

El aprendizaje emergente puede ser validado y tener capacidad de retroalimentarse por si mismo.. y si es posible conectar o integrar el aprendizaje emergente y prescrito y por tanto, predecible.

Para ello debemos basarnos en la teoría de la COMPLEJIDAD , las comunidades de práctica, y la noción de conectivismo para desarrollar algunas de las bases de un marco analítico, para permitir y gestionar el aprendizaje emergente y redes en las que los agentes y los sistemas de co-evolucion puede realizarlo, pero apra ello deben ser parte de una ecología integral de aprendizaje.

Las interacciones de múltiples agentes en el ámbito local puede crear o contribuir a importantes cambios a nivel de sistema…esto es el APRENDIZAJE EMERGENTE….

El Aprendizaje emergente es abierto y flexible, por lo que es sensible al contexto y puede adaptarse (retroalimentación)…

Los estudiantes siempre han aprendido de manera auto-organizada, en cierta medida, incluso si esto era en los límites de las prácticas institucionales. Lo que ha cambiado es que los alumnos no sólo tienen acceso a las potencialidades de las herramientas individuales para la construcción de entornos personales de aprendizaje (PLE), e éstos son cada vez más integradas en las redes sociales(PLN) que son, a su vez, emergentes y auto-organizados.

Los PLE tanto, podrían ser vistos como una mejor “ecología personale de aprendizaje” o “Personal nichos ecológicos o nodos.”

El potencial interactivo de la Web 2.0 ofrece oportunidades sin precedentes para el aprendizaje y affordances emergente.

Sin embargo, lo que permite la utilización educativa de estos recursos y la gestión de una ecología de aprendizaje que integra el aprendizaje prescriptivo y emergente, requiere de personas que pueden trabajar a través de estos dos sistemas muy diferentes,o sea, AGENTES que acepten otros roles de los que han venido realizando o personas que PER SE ya entren con este ADN, pero para ello necesitamos de otras EPISTEMOLOGÍAS muy diferentes, lo cual, como venimos diciendo, puede hasta provocar la desaparición del término EDUCACIÓN, si se consedra necesario y útil….

Hay una necesidad de un cambio, de un ambiente de aprendizaje monolítico en la que todo debe ser controlado y previsible…hacia una ecología de aprendizaje más plural y diverso, en la que los dominios de aplicación, tanto normativos como emergentes y las formas de aprendizaje, tienen su lugar, y en el que es posible celebrar lo impredecible.

Esto requiere un buen modo de pensar diferente, en el que hay un papel para la seguridad y otra tan importante, para el ERROR cómo aprendizaje, , así como la gestión a prueba de fallos, el papel de la resiliencia, así como la robustez, y un equilibrio entre lo prospectiva y retroperspectiva de creación de sentido en cualquier forma de aprendizaje.

El “pensamiento” es el principal eslabón del aprendizaje, y en los grupos operativos, al establecerse la espiral, se hace intervenir activamente al pensamiento.

pero para poder establecer una secuencia de pensar es preciso haber llegado a un nivel en el que sea posible admitir y tolerar un cierto monto de ansiedad, provocada por la aparición de la espiral, con la consiguiente apertura de posibi

lidades y pérdida de estereotipias, es decir, de controles seguros y fijos. En otros términos, pensar equivale a abandonar un marco de seguridad y verse lanzado a una corriente de posibilidades

En cualquier acción donde eintervenga el pensamiento coinciden siempre el objeto con el sujeto, y no se puede “remover” el objeto sin “remover” y problematizarse uno mismo; en el miedo a pensar está incluido el temor a pasar ansiedades y confusiones y quedar encerrado en ellas sin poder salir. Ansiedades y confusiones son, por otra parte, ineludibles en el proceso del pensar y, por lo tanto, del aprendizaje..

LA WEB 2.0, necesita de “otra pedagogía!!

juandon

A pesar de “pedagogías innovadoras con tecnologías” casi se ha convertido en un cliché, sin embargo, como el advenimiento de la web 2.0 y la madurez gradual de herramientas de aplicación diferentes, esta frase podría tener su nuevo significado.

La interactividad que se incorporarán a la Internet es similar a lo propuesto por el constructivismo. El constructivismo sostiene la creencia de que la inteligencia grupo de la sociedad es muy importante que afecta y ayudar al aprendizaje. Es decir, la práctica de la inteligencia de grupo, tales como el aprendizaje cooperativo, por lo general puede alcanzar los objetivos educativos de manera más eficiente y eficaz. acelerar los resultados del aprendizaje en un tiempo limitado, pero las TIC, rompen estos esquemas y surge la idea de la Ubicuidad: el   aprendizaje no puede tener limitaciones espacio-temporales….JUANDON

Siemens (2007) ha propuesto un concepto de aprendizaje de “En la era digital, podemos aprender mediante el uso de diversos equipos de aplicación externo.. Podemos imaginar que la inteligencia es como grupo externo de la información o red de interconexión de los conocimientos proporcionados por la red de información conectado en serie.

. En la era digital, uno puede aprender a través del grupo, de inteligencia externa…humana ou Artificial… a través de Internet. Los profesores y estudiantes podrán así acceder y actualizar los conocimientos que necesitan en cualquier momento a través de la pantalla real del grupo de inteligencia exhibida por varias  aplicaciones de la tecnología bajo el concepto de web 2.0 en los equipos de aplicaciones externas.

¿Podemos decir que el aprendizaje es para mantener y gestionar nuestra propia red de conocimiento interno y externo? Por lo tanto, con el fin de facilitar el aprendizaje eficiente y eficaz, si el docente puede introducir herramientas tecnológicas que lleven el concepto de web 2.0 en la planificación de la estrategia de aprendizaje, podrá facilitar a sus alumnos un camino que nunca antes nadie había soñado…

Drucker (1999) había propuesto que el factor para acelerar el desarrollo sociológico. Él cree que no es que la tecnología o tecnologías de la información,? pero que es la información de jugar un papel en el desarrollo sociológico rápido. Simplemente deje que la tecnología de volver a su papel de servir al uso significativo o una investigación por la gente. La gente puede utilizar diversas formas de tecnología para la comunicación, libre de cargos. Sin embargo, como podemos ver, las pedagogías están cambiando junto con los cambios de rol de la tecnología. Estos cambiante pedagógica se muestra a continuación:

1. El aprendizaje puede ser más eficiente y efectivo de las ayudas de la tecnología.
2. Los maestros, estudiantes, y la tecnología juegan un papel en todo el proceso de aprendizaje.
3. El cambio ha sido importante por parte del profesor a otra centrada en la práctica centrada en el estudiante.

Es una declaración muy concisa y organizada de los cambios de los instructores y alumnos con el papel de las tecnologías Web 2.0. Junto con la descripción general de las tendencias futuras de la enseñanza y el aprendizaje, algunos ejemplos y casos concretos de aplicación podría ayudar al lector a tener una mejor idea de lo que realmente está pasando con esas tecnologías.

Dado que el uso de la Web 2.0 en la enseñanza es lograr la meta de aprendizaje más eficiente y eficaz, los educadores y los investigadores también deben considerar los siguientes aspectos durante sus prácticas diarias…, por lo que podemos establecer una “falsa y trasnochada taxoomía que si bien nada tiene que ver con la FOLCSONOMÍA de la web 2.0, si nos sirve como referencia y solo eso”

1. Contenido Generado por el aprendiz, Peer-To-Peer Learning, conexionismo
2. Modelos de diseño instruccional y las nuevas tecnologías de aprendizaje
3. Análisis y evaluación del impacto de la Web 2.0 y las nuevas tecnologías de aprendizaje
4. La investigación sobre el impacto y la eficacia de la Web 2.0 y las nuevas tecnologías de aprendizaje
5. Desarrollo profesional e instructor de superación y asistencia administrativa

…así sería el engranaje del aprendizaje con las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, especialmente con la Web 2.0.

Es importante la WEB 2.0, en el futuro de la Educación?

juandon

http://www.dailymotion.com/embed/video/x2ax7x
Web 2.0 y Educación por eduprograms

¿Por qué es importante para el futuro de la educaciónla Web 2.0?” “La Web 2.0 es la Futuro de la Educación, eso digo yo, y por qué no?…alguine puede rebatirme eso?
No se, lo sé, sólo es cuestión de proclamarlo…. Pero se siente tan importante esta afirmación, ya que aunque la idea me rondaba por la cabeza, jejejenecesitaba decirlo en voz alta.Creo que la lectura y escritura Web, o lo que llamamos la Web 2.0, la cultura será, social, intelectual y políticamente tienen un mayor impacto que la llegada de la imprenta. Creo que no podemos ni siquiera comenzar a imaginar los cambios que van a llevarse a cabo como la naturaleza de dos vías de Internet comienza a florecer, y que incluso aquellos de nosotros que han pasado tiempo imaginando este futuro será asombrado por lo que sucede.

Voy a identificar diez tendencias en este sentido que creo que tienen una importancia particular para la educación y el aprendizaje, y luego discutir siete pasos creo que los educadores pueden tomar para hacer una diferencia en este momento.

Si leemos este escrito nos veremos de lleno en el mundo de la Educación y de la Web 2.0, claro que si. John Seely Brown (ACC) en EDUCAUSE revista, llamada “Mentes en llamas: Educación Abierta, la Larga Cola, y el aprendizaje de 2.0″ y escuchar al menos dos veces a una charla que había dado en el MIT sobre el mismo tema.

He tratado de atribuir sus pensamientos aquí, pero hay una buena cantidad de “remix” que tienen lugar en mi afirmación audaz, y si bien la conclusión es la mía, su trabajo se ha informado de manera significativa.

  Nueva publicación de la Revolución.  Internet se está convirtiendo en una plataforma para la creatividad sin precedentes, y estamos creando el nuevo contenido de la Web.

La web que hemos conocido desde hace algunos años realmente ha sido un medio unidireccional, donde leemos y recibió como participantes pasivos, y que requiere una gran inversión financiera para crear contenido. La nueva Web o Web 2.0, es un medio de dos vías, sobre la base de la contribución, la creación y colaboración – que a menudo requiere un acceso a Internet y un navegador. Blogs, wikis, podcasts, vídeo / compartir fotos, redes sociales, y cualquiera de los cientos (miles?) De servicios de software precedidas de la palabra “social” o “colaboración” están cambiando cómo y por qué contenido es creado.

Un Tidal Wave de Información comprender. Editorial… La revolución tendrá un impacto enorme en el volumen de contenido disponible para nosotros que es difícil incluso. Si menos del 1% de los usuarios de Wikipedia en realidad contribuyen a ella, ¿qué pasará cuando el 10% lo hace? O 20%? Hay más de 100.000 blogs crean a diario, y MySpace, el único que tiene algo más de 375.000 nuevos usuarios (los creadores de contenidos) cada día. Recuerdo la cantidad de trabajo que tenía que ir en mi infancia para encontrar apenas información. Ahora, tenemos que averiguar qué tipo de información para dar a nuestro tiempo y atención a cuando son engullidos por ella. Web 2.0 es la causa de lo que sólo puede ser llamado una inundación de contenido – y aunque no sabemos cuáles son las soluciones será el dilema de la información, podemos estar bastante seguros de que será sacado de la web colaborativa sí mismo.

También voy a decir que a nivel personal, cuando la gente me pregunta por si es un problema el exceso de información, mi respuesta es evidente, NOOOOO, aún hay poca, lo que debemos saber es elegir la mejor para cada momento, situación y persona…. En un mundo de contenido abrumador, hay que nadar con la corriente o marea (lo suficiente con las analogías de agua!

todo se vuelve participativo. Amazon.com es para mí el gran ejemplo de cómo la participación se ha convertido en parte integral de una industria, y en una deliciosa ironía, la industria del libro en sí. Los comentarios de otros lectores son el factor más significativo en mi decisión de compra (ya veces incluso leer!) Un libro ahora. No sólo eso, sino que Amazon tiene la información de sus usuarios y mediante el seguimiento de su comportamiento proporciona los datos de los que no son más a menudo, incluso conscientes de que están ayudando a crear: de todos los clientes que se parecía a un libro determinado, esto es lo que en realidad terminó comprando.

Esta característica muchas veces me lleva a otros libros que de otra manera no han oído hablar. Amazon Kindle , sigo diciendo, es el grosor de un cabello fuera de nuestro mundo BALANCÍN lectura. Imagínese un libro electrónico que le permite hacer un comentario sobre una frase, un párrafo o una sección del libro, y ver los comentarios de otros lectores … a continuación, en realidad estar en un diálogo electrónico con los otros lectores. Está llegando.

 Pro-consumidores. La La palabra “prosumidor” es una combinación de las palabras “productor” y “consumidor”. Cada vez más empresas están participando a sus clientes en la creación del producto que ellos venden. De los ciclistas ávidos fuera de la carretera que creó las bicicletas de montaña original que ahora dominan el mercado, a las empresas provocando importantes actividades de I + D de un público más amplio. (Y no me refiero a American Idol, que es una forma bastante brillante para crear una superestrella.) La naturaleza no sólo de cómo el conocimiento se adquiere, sino cómo se produce, está cambiando.

Edad del colaborador. La Estamos definitivamente en una nueva era, y los asuntos que esté. Si yo hubiera nacido hace 150 años, podría haber sido tomada en el desierto y abandonado a morir – no puede digerir la leche, tienen un trastorno de la piel que me mantiene en su mayoría fuera del sol, y un problema del nervio en un pie que, sin el relleno del zapato derecho me incapacita. No hay duda de que las épocas históricas favor de ciertas personalidades y tipos, y la edad del colaborador es aquí o que viene, dependiendo de dónde te sientas. La era de la autoridad de confianza (la revista Time, por ejemplo, cuando yo era joven) está dando paso a una era de transparencia y de becas de colaboración (Wikipedia). El experto está dando paso a los colaboradores, ya que 1 + 1 es igual a 3 realmente en este ámbito.

 Una explosión de Innovación (. Me encanta Andrew Hargadon, sus escritos sobre innovación, redes sociales…), que escribió el libro Cómo Avances suceder . Al explicar la idea errónea de que el inventor solitario, que muestra cómo los resultados de la innovación de la aplicación de los conocimientos de un campo a otro – incluido el importante papel que los consultores pueden desempeñar en este proceso.

Ahora, imagine que todos nosotros como creadores, con lo que nuestras propias experiencias particulares y la penetración a zonas cada vez más diversa y específica del conocimiento. La combinación de 1) una mayor capacidad para trabajar en temas especializados, reuniendo equipos de todo el mundo, y 2) la diversidad de los colaboradores, debe traer consigo una cantidad increíble de innovación.

El Mundo es aún más plano y más rápido . Sí, y aun cuando ese mundo “plano” es “de punta” o “arrugado”, que sigue siendo conseguir bastante maldito. Que cualquiera, en cualquier parte del mundo, puede estudiar con el material de más de 1800 cursos abiertos en el MIT es asombroso (OPEN DATA)

  El aprendizaje se mueve hacia el centro del escenario SOCIAL: Esto es realmente territorio ACC, y el mejor dirigida por él (ver http://www.johnseelybrown.com), pero yo le recomiendo sin dejar de mencionar que la distinción entre la “conferencia” ambiente y el “pasillo” está disminuyendo – ya que en los debates pasillo después de la conferencia ACC donde menciona que el aprendizaje se realice efectivamente. Sólo los testigos de los usos sorprendentes temprana de los medios de comunicación social para las conferencias de tecnología educativa (ver www.conference20.com). En el artículo mencionado EDUCAUSE, ACC se describe un estudio que mostró que uno de los principales determinantes del éxito en la educación superior es la capacidad de formar o participar en grupos de estudio.

En el video de su conferencia que hace que el punto de que los grupos de estudio con métodos electrónicos casi exactamente los mismos resultados como los grupos de estudio físico. La conclusión es un tanto sorprendente – tecnologías electrónicas de estudio en colaboración = éxito? Tal vez no que las conclusiones simples, pero la vida real, aquí puede alterar dramáticamente la forma en que ver la estructura de nuestras instituciones educativas. ACC dice que pasamos de pensar en el conocimiento como una “sustancia” que la transferencia de estudiante a maestro, a una visión social del aprendizaje.

No “Pienso, luego soy”, pero “Nosotros participamos, por lo que son.” Desde el “acceso a la información” al “acceso a la gente” (Me parece impresionante). De “conocer” a “aprender a ser.” Sus discusiones sobre el “aprendizaje” modelo de aprendizaje y cómo es, naturalmente, se manifiesta en la primera línea de Internet (Open Source Software) no se puede perder.

Es el modelo de los estudiantes como contribuyentes que realmente me atrapa, y conduce a la próxima tendencia.

Tendencia # 9: Long. La cola Cuando Amazon.com vende más artículos que no se realizan en las tiendas minoristas que son, es bastante evidente que la era de la especialización de la producción es posible gracias a la Internet. Chris Anderson con conexión de cable artículo de la revista y, a continuación su libro , debe captar la atención del mundo de la educación como las tecnologías de la Web que “instrucción diferenciada” una realidad que los padres y los estudiantes de la demanda. Puedo ir en línea y ver el corazón de la cirugía tienen lugar en directo. No puedo encontrar un tutor en casi cualquier tema que pueda trabajar con nosotros a través de vídeo-conferencia y escritorio compartido. Si un estudiante se preocupa por algo – si tienen una pasión por algo – que puedan aprender de ello y de hecho puede producir un trabajo en el campo y contribuyendo a formar parte de esa comunidad.

 Realmente Redes (Abre la fiesta. Redes Sociales) La Web 2.0 fue sorprendente cuando los blogs y los wikis abrió el camino a contenido creado por usuarios, pero a medida que las estadísticas que he citado programa, el partido comenzó realmente cuando los sitios que combinan varias Herramientas Web 2.0 juntos crearon el fenómeno de “redes sociales”. (Deja la cara, los blogs no es así de fácil para comenzar a hacer … y wikis pueden intimidar al más valiente de las almas.) Si MySpace fuera un país, sería el tercero más poblado del mundo lo que.

Creo que Ning está haciendo al permitir a los usuarios crear sus propias redes sociales es sorprendente – y al margen de la sesión de apertura asistí a la IL-TCE, todos los presentadores otra sesión oí mencionar Ning en algunos . manera el potencial de la educación es asombrosa. (divulgación completa: me consultan por Ning Ning representando a los educadores y educadores a Ning.)

OK, así que si todavía estás conmigo, antes de discutir las siete cosas que los educadores pueden hacer, quiero hacer una oda a poco ACC que muestra los cambios y donde creo que vamos en un contexto más amplio. También quiero sugerir que sus implicaciones para la educación y el aprendizaje están rompiendo paradigmas, ya que de hecho son realmente acerca de la educación y el aprendizaje.

* A partir de consumir a producir
* De la autoridad a la transparencia
* Desde el experto y el facilitador
* A partir de la conferencia al pasillo
* De “el acceso a la información” con “acceso a las personas”
* A partir de “conocer” a “aprender a ser”
* A partir de pasivos a los apasionados de aprendizaje
* A partir de la presentación a la participación
* A partir de la publicación a la conversación
* A partir de la educación formal para el aprendizaje permanente
* Desde impulsado por la oferta a la demanda-pull

Me pregunto si usted estará de acuerdo conmigo, ahora, que la Web 2.0 es el futuro de la educación. Si no es así, estoy seguro que esperamos que el sonido de descuento! Mientras tanto, aquí hay algunas cosas que creo que los educadores pueden hacer si no hay verdad en lo que he sugerido.

Aprenda sobre la Web 2.0. No va a desaparecer, y es bastante sorprendente. Sé que puede parecer abrumadora, pero vale la pena tomarse el tiempo para ir en alguna parte e iniciar el proceso. Aula 2.0 ( www.Classroom20.com ) no es un mal lugar para comenzar, ya que es una red social para los educadores que estén interesados ​​en aprender sobre la Web 2.0, ya que resulta … Aquellos de ustedes con las sugerencias de otros recursos, por favor, enviar comentarios con vínculos a ellos. Me gusta la creación de redes sociales como una manera fácil de entrar en el mundo de la Web 2.0, y una buena lista de las instituciones educativas redes sociales se puede encontrar en http://socialnetworksined.wikispaces.com.

Acecho. No hay nada malo en “al acecho”, y mucho que lo recomiendo. Si usted va a clase 2.0 o algún otro sitio, eso no significa que usted tiene que convertirse en un colaborador de inmediato. Si usted ha pasado años la evaluación de los estudiantes en su escritura, puede ser un poco de miedo de poner algo que ha escrito para todo el mundo para ver – especialmente si usted no tiene horas y horas para afinar. Así que esperar y ver un poco.

Participar. Después de algún propósito al acecho, considere la posibilidad de comprometerse en primera persona. Sé valiente. Publicar un comentario o responder a un pensamiento. Puede ser corto! Mientras que la Web 2.0 puede parecer corto en la gramática, ortografía y puntuacion, sus habilidades en las áreas le ayudará a comunicarse bien, y usted descubrirá que contribuir y la creación de asumir un significado especial cuando se está participando en un debate que vale la pena.

Recopilación este pensamiento: La Respuesta a la sobrecarga de información es para producir más información.

Producción de contenido enseñar. Cuando usted ha entendido la propuesta anterior, se dará cuenta de la importancia de iniciar la producción de contenidos para enseñar a sus alumnos (y sus amigos, familiares, y cualquiera que lo escuche!). Esto es importante en muchos niveles, no menos de la que es enseñar a tomar decisiones acerca de compartir lo que producen (los derechos de autor, y asegúrese de aprender sobre las licencias Creative Commons ) – para que sus estudiantes pueden apreciar la importancia de respetar la derechos de licencia de los demás.

Hacer de la Educación un debate público. Yo tenía un amigo que utilizan para decirme que cuando dijo que era un maestro, todos conversación durante la cena se detendría. Tal vez el público en general no ha dedicado mucho tiempo a discutir o debatir la educación y el aprendizaje últimamente, pero ya es hora de que eso cambie.

Ayude a construir el nuevo libro de jugadas. Usted puede pensar que usted no tiene nada que enseñar a la generación de estudiantes que parecen tan conocedores de la tecnología, pero realmente lo que necesita. Durante siglos hemos tenido que enseñar a los estudiantes a buscar información – ahora tenemos que enseñarles a ordenar de una sobreabundancia de información.

Hemos pasado los últimos diez años enseñando a los estudiantes cómo protegerse de los contenidos inapropiados – ahora tenemos que enseñarles a crear contenido adecuado. Pueden ser “nativos digitales”, pero su conocimiento es el nivel de superficie, y que necesitan desesperadamente de capacitación en habilidades de pensamiento real. Más que cualquier otra generación, viven vidas que son en gran parte separados de los adultos a su alrededor, hablar y enviar mensajes de texto en teléfonos celulares, y la conexión en línea.

Es posible que tenga miedo de entrar en ese mundo, pero tenemos que entrar en él, porque a menudo nadar en aguas desconocidas sin el beneficio de la guía de un adulto. Para ello tendremos que cambiar nuestras concepciones de la enseñanza, y mejor ahora a más tardar.

Estoy particularmente agradecido por todos los que dedican su vida a la educación, y espero que este mensaje te ha dado un poco de alimento para el pensamiento. ¿Puedo invitarte  a responder? :

El Paradigma incierto, la Web 2.0!

El orígen de la expresión  “Web 2.0” acuñada en 1999 por Darcy Dinucci en un artículo en el que especulaba sobre la posible evolución de las tecnologías en la web y que resultó ser bastante ajustado a lo que ocurriría después:

The Web we know now, which loads into a browser window in essentially static screenfulls, is only an embryo of the Web to come. The first glimmerings of Web 2.0 are beginning to appear, and we are just starting to see how that embryo might develop. The Web will be understood not as screenfulls of text and graphics but as a transport mechanism, the ether through which interactivity happens. It will [...] appear on your computer screen, [...] on your TV set [...] your car dashboard [...] your cell phone [...] hand-held game machines [...] maybe even your microwave oven. (Dinucci, 1999, cita extraída de Wikipedia)..

Lo 2.0” se ha convertido en una etiqueta ubicua que encontramos asociada a todo tipo de productos, sectores y ámbitos temáticos, para indicar un cambio de modelo o paradigma, fuertemente relacionado con la tecnología y, particularmente, con Internet y las nuevas formas de interacción social que ha posibilitado.

Pero, ¿podría representar “2.0” un cambio de paradigma genuino?. La cuestión relevante aquí es examinar si la etiqueta designa un conjunto de transformaciones características que podamos identificar como equivalentes entre los distintos ámbitos en los que podemos observarlos. Es decir, las propiedades y cambios que asociamos con lo 2.0, ¿obedecen al mismo tipo de dinámicas en los diversos sectores? ¿O estamos poniendo bajo un mismo paraguas situaciones distintas? 

Como muchos conceptos importantes, Web 2.0 no tiene una clara frontera, sino más bien, un núcleo gravitacional. Usted puede visualizar Web 2.0 como un sistema de principios y prácticas que conforman un verdadero sistema solar de sitios que muestran algunos o todos esos principios, a una distancia variable de ese núcleo. (O’Reilly, 2006)

Las mejores prácticas y nuevas herramientas pueden ayudar a hacer la próxima generación de aprendizaje en una realidad. Las compañías líderes de hoy son la creación de seguros, patrocinado Learning 2.0 entornos que no sólo ampliar el alcance de lo que puede contribuir en el conocimiento aprovechando la ‘crowd’, pero también está usando esa multitud que cribar y evaluar las contribuciones. El resultado es el acceso a los conocimientos que no sólo es más amplio, pero también más profundo.

Por Tom Hoglund

Las tecnologías Web 2.0 y redes sociales sitios Web han alterado fundamentalmente la forma la gente a encontrar la información, cómo localizar expertos y la experiencia y la forma en que interactúan y colaboran. Si pensamos en la Web lo que toda la información digital en el mundo disponible, la Web 2.0 está haciendo todo el “pueblo digital” en el mundo disponibles también. (Aldea Global de Marsall Mcluhan)

Podemos hablar del estudio inesperado  situarlo dentro del estudio de redes y sistemas y la más amplia ecología de estudio de Web 2.0, en una sociedad que se debate entre la tradición más anquilosada y la modernidad transformadora, entre la instrucción y la colaboración, entre el predominio del “experto” frente al reinado del “aprendiz”….algo se mueve,si, pero veremos cçomo y cuando…

La  naturaleza de la aparición y el estudio inesperado y las condiciones que permiten al estudio , autoorganizado puede avanzar si se explora en el estudio de una manera casual, inesperada y puede ser validado y autocorregido  si es posible unir o integrar el estudio inesperado y prescrito.

Esto utiliza la teoría de la complejidad, las comunidades de práctica, y la noción de connectivismo (G. Siemens) para desarrollar algunas fundaciones para un marco analítico, para permitir y manejar el estudio inesperado y redes en las cuales los agentes y sistemas se co-desarrollan. Esto entonces examina los casos específicos de estudio a probar y más lejos desarrollar el marco analítico.

http://komplexblog.blogspot.com/2005/04/complejidad-y-pensamiento-social.html

http://www.materiabiz.com/mbz/capitalhumano/nota.vsp?nid=38603 De Etienne Wenger

Aunque el término Web 2.0 implica una nueva versión o actualización de la World Wide Web no podría estar más lejos de la verdad. Había, y no han sido, las actualizaciones técnicas en la Web.

Entonces, ¿qué es Web 2.0? En realidad, hace referencia a los sitios web y aplicaciones web que facilitan el intercambio de información interactiva, la interoperabilidad y el diseño centrado en el usuario.

¿Qué es el intercambio de información interactivo?

Un gran ejemplo de intercambio de información interactivo sitios web de medios sociales. La gente usa sitios web como Facebook, MySpace, YouTube y WordPress – por nombrar sólo algunos, para compartir información en forma de fotos, música, fotos – de hecho, nada digital. Lo bueno de estos medios es que una vez que la información se ha publicado que está disponible en todo el mundo. Algo de esto será en el dominio público, como los blogs, por ejemplo, y algunos se mantendrá sólo para los amigos confirmados y familia – como Facebook. Esta forma de compartir cae en uno de los cuatro patrones de diseño compartido: uno a un intercambio, el intercambio uno-a-muchos, el intercambio de muchos a muchos, y la distribución de muchos-a-uno. Tecnologías que cumplen con los cuatro de estos patrones de diseño incluyen blogs, wikis, Really Simple Syndication (RSS), el etiquetado, y el chat.

¿Qué es la interoperabilidad?

La interoperabilidad se refiere a sistemas que trabajan juntos o que interoperar. James A. O’Brien y George M. Marakas define la interoperabilidad como: Ser capaz de realizar aplicaciones de usuario final utilizando diferentes tipos de sistemas informáticos, sistemas operativos y software de aplicación, interconectadas por diferentes tipos de redes de área local y amplia. Un buen ejemplo de interoperabilidad es el uso de XML o Extensible Mark-up Language. XML es un formato genérico destinado a la máxima flexibilidad para proporcionar información en una amplia variedad de formatos estructurales.

No depende de ninguna plataforma en particular (Windows, Mac, Linux o Unix, por ejemplo) y por lo tanto interoperables. De hecho, los canales RSS son un buen ejemplo de ser capaz de presentar los datos en un formato que puede ser interpretada en casi cualquier plataforma, incluso los teléfonos móviles. Esta es la interoperabilidad.

¿Qué es el diseño centrado en el usuario?

Diseño centrado en el usuario es un proceso en el que las necesidades, deseos y limitaciones de los usuarios finales de un producto se les da mucha atención en cada etapa del proceso de diseño.

Este es un problema de múltiples etapas que implica la solución de proceso de probar cómo los usuarios utilizar un producto. Es multi-etapas, porque cada diseño de la interfaz tiene que ser probado, esto se basa en lo que un usuario por primera vez de sus experiencias de diseño. Si un diseñador desarrollados y de un producto que no pasan por este proceso, los usuarios no pueden comprender intuitivamente cómo funciona el producto. Para proporcionar información verdadera usuario diseño centrado, es necesario que estos productos tienen interfaces de usuario cambiante que se adecue a cada usuario de la clase. Centrado en el usuario el diseño de un sitio web, por ejemplo, trata de responder a las siguientes preguntas:

• ¿Quiénes son los usuarios del documento?
• ¿Cuáles son las tareas de los usuarios y los objetivos?
• ¿Cuáles son los niveles de los usuarios la experiencia con el documento, y los documentos gusta?
• ¿Qué funciones que necesitan los usuarios del documento?
• ¿Qué información puede que los usuarios necesitan, y en qué forma lo que se necesita?
• ¿Cómo los usuarios piensan que el documento de trabajo?

Así que el término Web 2.0 es más sobre el desarrollo de las tecnologías utilizadas en la web en lugar de la propia web.

Estos desarrollos se basan en la experiencia del usuario y las expectativas del usuario. La libertad de comunicarse con los amigos sin importar el tiempo y la distancia, y la capacidad de compartir cualquier cosa en formato digital son las expectativas que nos han llevado de la Web 1.0 y las páginas web estáticas a la Web 2.0, donde podemos crear nuestras propias interfaces para nuestros sitios web sociales y compartir nuestros videos con amigos y familiares en el otro lado del mundo.

Francisco Muñoz de la Peña Castrillo y Carlos Cabanillas Núñez han querido compartir con nosotros los magníficos materiales del taller que impartieron sobre la Web 2.0 para Educared. El contenido se encuentra acertadamente dividido en tres Niveles: Básico, Medio y Avanzado Nivel Básico: Introducción ¿Qué es la Web 2.0 ? Pasaporte ala Web 2.0 Actividades Recopilaciones de herramientas Web 2.0 Nivel Medio: ¿Qué es Web 2.0? La Web 2.0 en Educación Blogs Wikis Marcadores Sociales RSS Sitios para saber más Nivel Avanzado (Actividades): Nos creamos un Blog en Blogger Nos creamos un Blog en WordPress.com. Instalar WordPress en nuestro propio servidor Insertar un documento ofimático con Scribd Insertar un vídeo en tu blog. Insertar un archivo de audio Diseñar y publicar un VídeoTest Insertemos una presentación de Slideshare Álbum de fotos Celestino Arteta en su blog “Educación Tecnológica” nos deja la presentación “La Web 2.0 y sus implicaciones educativas” como muestra de su participación en el congresoTecnoNEEt 2008 en una ponencia en la que habló de las aplicaciones y servicios Web 2.0 al servicio de la adquisición de competencias TIC. También colaboró con un taller sobre Lenguaje Web 2.0, para cuya realización creó un blog muy interesante donde puedes encontrar una serie de tareas y recursos. También quiero que le eches un vistazo a la presentación Somos 2.0 (Web 2.0 como cambio para las organizaciones) de Jordi Graells, en la que nos muestra cómo se puede cambiar la manera de trabajar y funcionar con herramientas Web 2.0.  Aunque pertenece al campo de la empresa, no dejar de ser muy interesante su contenido. No puedo dejar de mencionar un post reciente del Aula titulado “Compartiendo nuestro trabajo” donde puedes encontrar los contenidos y trabajos finales de dos cursos que se realizaron el curso pasado en el Aula Virtual: “Web 2.0 y práctica docente” (Ínternivelar) y “Uso de las herramientas Web 2.0 en Educación Infantil”. Otros posts del Aula sobre Web 2.0  ¿Qué son los PodCasts? Presentaciones online y pases de dispositivas ¿Existe la Web 2.0? Los servicios gratuitos de Google Planeta Web 2.0 De la pizarra a la Web 2.0 Uso didáctico de los blogs Taller de herramientas Web 2.0 Gran almacén de aplicaciones y recursos Web Sesión dedicada a la Web 2.0 Multimedia Online Web 2.0 y Educación El libro de la Web 2.0 Curso sobre Wikis Presentaciones on-line y redes sociales Wikispaces: Repositorio, prácticas de aula, docencia y TIC Tratamiento de documentos on-line En estas entradas del Aula Virtual encontrarás muchos directorios y repositorios de aplicaciones y herramientas Web 2.0. Aquí tienes otro más: “directorio de aplicaciones 2.0 hispanas”. En la Wiki de Francisco Muñoz de la Peña y Carlos Cabanillas también está la sección Mapas Conceptuales que merece la pena visitar. Cuando tengas tiempo, lee de nuevo el post del Aula  “Organizando los conocimientos sobre los mapas conceptuales o estos otros enlaces entreacaddos de otros posts anteriores: Mapas conceptuales Mapas conceptuales on-line Eduteka: Mapas Conceptuales Mapas conceptuales con CMaps Tools (Fue un Taller de Edublogs 2007) Con el término Web 2.0, subrayamos un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedanexpresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos. Podemos distinguir: Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki… Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us… Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados… Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter… Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado… http://www.peremarques.net/web20.htm El termino Web 2.0 (2004-presente) está comunmente asociado con un fenómeno social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones web, que facilitan el compartir información, la interoperatividad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web …es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0 Fue bautizado por Tim O’Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación en la historia de la Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de … www.es.masterbase.com/recursos/glosario.asp Término que se refiere a la interactuación del usuario con el contenido, siendo el usuario el generador principal de dicho contenido. http://www.proweblogs.com/glosario-de-terminos/ La web 2.0 proporciona soluciones tecnológicas altamente complejas para facilitar sencillez y facilidad de uso a los usuarios. Esto permite abrir unas perspectivas extraordinariamente interesantes para la educación. No obstante urge convertir estas potencialidades en el terreno educativo. Surgen cuestiones que van desde la nueva psicología y pedagogía educativa hasta la propia validación del conocimiento que se deriva de este modelo. Tomado : Universia Podemos llegar a la conclusión de que la web 2.0 ha logrado superar notablemente a la web 1.0, la cual era solo de lectura (estática, pasiva).El usuarios era sólo un observador, en cambio,con la web 2.0 la plataforma cambió, ahora, es dinámica, participativa e involucra entre sí a los medios, usuarios, herramientas y servicios.A través de este nuevo sistema se ha logrado incrementar el mundo publicitario, informando constantemente a los usuarios de lo que cada empresa y/o Institución realiza. Tecnologías de la información y la comunicación es.wikipedia.org/wiki/TIC Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC, TICs o bien NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación o IT para«Information Technology») agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática,Internet y telecomunicaciones. El uso de las tecnologías de información y comunicación entre los habitantes de una población, ayuda a disminuir la brecha digital existente en dicha localidad, ya que aumentaría el conglomerado de usuarios que utilizan las Tic como medio tecnológico para el desarrollo de sus actividades y por ende se reduce el conjunto de personas que no las utilizan. Podemos llegar a la conclusión de que la web 2.0 ha logrado superar notablemente a la web 1.0, la cual era solo de lectura (estática, pasiva).El usuarios era sólo un observador, en cambio,con la web 2.0 la plataforma cambió, ahora, es dinámica, participativa e involucra entre sí a los medios, usuarios, herramientas y servicios.A través de este nuevo sistema se ha logrado incrementar el mundo publicitario, informando constantemente a los usuarios de lo que cada empresa y/o Institución realiza. LAS TIC Tecnologías de la información y la comunicación es.wikipedia.org/wiki/TIC Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC, TICs o bien NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación o IT para «Information Technology») agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, Internet y telecomunicaciones. El uso de las tecnologías de información y comunicación entre los habitantes de una población, ayuda a disminuir la brecha digital existente en dicha localidad, ya que aumentaría el conglomerado de usuarios que utilizan las Tic como medio tecnológico para el desarrollo de sus actividades y por ende se reduce el conjunto de personas que no las utilizan. https://sites.google.com/site/lasticylaweb20/herramientas-we-2-0 El antropólogo Michael Wesch muestra en este video los significativos cambios de la Web 2.0, evidenciando la evolución de lenguajes de programación que facilitan la exportación y transmisión de contenido, interconectando nuestro mundo. El video fue muy popular en You Tube cuando se lanzó, pero luego desarrolló una versión mejorada que paso a compartir a través de este blog. La gracia del video (que por lo demás, se explica por sí mismo) es que es provocativo, generador de preguntas e invita a la reflexión.